我的對高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調查教育報告
A、* * 公司高級中學(xué)簡(jiǎn)介
性質(zhì)：* * 公司高級中學(xué)是全日制普通高級中學(xué)，是地方性國有大型企業(yè) * *公司的直屬高中，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內部職工子女服務(wù)，對地方委托培養的學(xué)生收取一定的辦學(xué)費用，建校約20年。
地理：* * 公司高級中學(xué)是伊敏河鎮唯一的高級中學(xué)，地處中國東北地區西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，承擔著(zhù)小鎮5萬(wàn)人口子女的高級中等教育工作。該地區的考生可以選擇 * * 公司高級中學(xué)，也可以通過(guò)中考考入地區最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市第二中學(xué)。
學(xué)校概況：* * 公司高級中學(xué)有正式在校生700余人，補習生100余人。 生源來(lái)自 * * 公司職工家屬和伊敏河鎮農牧民子女，以及附近其他人口子女。生源的義務(wù)教育水平和綜合素質(zhì)參差不齊。該校平均每年培養出2~3名清華或北大學(xué)生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教育教學(xué)條件，教師70%以上具有大學(xué)本科學(xué)歷，20XX年共有199名考生被大專(zhuān)院校[含高職]錄取，其中公司職工子女145人。
B、對《高中生閱讀狀況調查表》的解釋說(shuō)明
1，本調查目的是通過(guò)對當代中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀行為，閱讀觀(guān)念的實(shí)地考察，對中學(xué)生（本次對象為高一新生）的個(gè)性心態(tài)和綜合素質(zhì)的發(fā)展形成做出解釋?zhuān)⒃噲D對當前語(yǔ)文教育在中學(xué)生的成長(cháng)中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語(yǔ)文教育的成就與缺憾，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作提供輔助性參考資料。
2，本調查以經(jīng)濟得到了一定發(fā)展但地域偏遠、信息流，物流相對滯后的小城鎮地區高中一年級新生為調查對象。試圖掌握一些一手資料，對中學(xué)生的知識結構與性格個(gè)性的形成和地緣、社會(huì )、心理、教育、傳媒等的關(guān)系做出簡(jiǎn)單解釋。
3，本調查以隨機問(wèn)卷形式調查了 * * 公司高級中學(xué)高一年級6個(gè)班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問(wèn)卷305份，收回259份，其中有效問(wèn)卷247份。
4，本問(wèn)卷為不記名調查問(wèn)卷，共有7道題目，其中四道為開(kāi)放型多選題，兩道填空題，一道簡(jiǎn)答題。 （關(guān)于調查問(wèn)卷的具體內容會(huì )在后面做詳細分析）其中要求答題者填寫(xiě)書(shū)目的簡(jiǎn)答題為核心題。為保證問(wèn)卷調查的結果有一定的真實(shí)性和代表性采取了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無(wú)效試卷；從所有試卷中選擇簡(jiǎn)答題回答書(shū)目（不包括雜志）在七條以上的問(wèn)卷，經(jīng)分析結果作為最后的報告數據，而整體數據作為參考數據依然附列于調查統計表。調查認為書(shū)目的數量在一定程度上保證了閱讀的數量，從而也保證了數據的質(zhì)量。
5，本調查報告附樣卷一張、抽樣調查統計表2張4種。[ * * 公司高級中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調查統計表；* * 公司高級中學(xué)高一新生課外知識主要接受渠道抽樣調查統計表；* * 公司高級中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調查統計表；* * 公司高級中學(xué)高一新生閱讀期待狀況抽樣調查統計表]
6，限于調查者的能力和精力，本調查依據數據的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結論。
C、報告正文
本調查對高一新生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高中生）的閱讀面做了抽樣調查，從總體上來(lái)看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的 * * 地區，現在高中生的閱讀面要遠遠廣闊于90年代初的高中生，問(wèn)卷設計的24類(lèi)書(shū)籍在本次調查的15—18歲的學(xué)生中都有一定的閱讀市場(chǎng)。根據調查的數據，高中生所閱讀過(guò)的作品中以“童話(huà)與傳說(shuō)[神話(huà)]”類(lèi)書(shū)籍與高中生的成長(cháng)關(guān)系最為密切，其閱讀人數達到199人，占所有人的80.56%。在依據高中生閱讀書(shū)目篩選出來(lái)的107份問(wèn)卷（以下稱(chēng)二次篩選）中有96人閱讀過(guò)這類(lèi)書(shū)籍，其比例也相應提高到89.72%。
占領(lǐng)現在高中生閱讀市場(chǎng)的是漫畫(huà)和類(lèi)型小說(shuō)，而在調查問(wèn)卷中所羅列的漫畫(huà)種類(lèi)中，日本漫畫(huà)最為受到歡迎，在總調查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當一部分是學(xué)習比較好的學(xué)生）中這個(gè)比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調查問(wèn)卷對漫畫(huà)做出地域上的區分是基于日本，港臺和大陸漫畫(huà)的不同性質(zhì)：日本漫畫(huà)情況比較復雜，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴重的作品，在一些不嚴肅的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫(huà)資歷很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著(zhù)廣闊的市場(chǎng)；港臺的漫畫(huà)商業(yè)化十分嚴重，常常和流行的消費文化相結合，特別是電子游戲業(yè)，因此，在這次調查中，男生接觸港臺漫畫(huà)的比例明顯高于女生，這也證實(shí)了調查者預先的設想；而大陸新漫畫(huà)發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國家新漫畫(huà)的5515工程實(shí)施以來(lái)，《北京卡通》、《少年漫畫(huà)》等漫畫(huà)期刊培養了一大批大陸新漫畫(huà)的從業(yè)者，在調查卷24類(lèi)書(shū)籍中排名第8位，也證明了大陸新漫畫(huà)發(fā)展的實(shí)績(jì)。在調查中我發(fā)現，日本漫畫(huà)，港臺漫畫(huà)，大陸漫畫(huà)在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數據中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說(shuō)明在高中生中，新漫畫(huà)已經(jīng)成為娛樂(lè )和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結合本次調查的數目，我們可以看到，有很多的新漫畫(huà)已經(jīng)作為一種現象而存在，比如日本漫畫(huà)《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫(huà)也很普及，看新漫畫(huà)在高中生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合高中生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應當得到更大的關(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫(huà)的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以排除大部分中學(xué)語(yǔ)文教師所秉持的“愛(ài)看漫畫(huà)的學(xué)生”都是貪玩的，成績(jì)不好的學(xué)生的觀(guān)念，漫畫(huà)對于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個(gè)普遍的事實(shí)。
一方面，新漫畫(huà)的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫(huà)種類(lèi)中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個(gè)書(shū)籍門(mén)類(lèi)進(jìn)行必要的了解和研究，對中學(xué)生的閱讀加以引導，同時(shí)，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )對實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正漸漸流失，這是一個(gè)大問(wèn)題。 ，科幻小說(shuō)，偵探小說(shuō)，恐怖小說(shuō)的閱讀比例遙遙領(lǐng)先，武俠小說(shuō)比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對于女同學(xué)來(lái)說(shuō)多有遜色。對于文藝理論書(shū)籍大家的熱情都不高，為所有書(shū)籍中最不受歡迎的一類(lèi)，那么，將大學(xué)文科的參考書(shū)《歌德談話(huà)錄》列入推薦高中生的推薦書(shū)目似乎并不妥當�，F在教育部的課外閱讀參考書(shū)在閱讀中處于非常尷尬的境地——缺乏引導，無(wú)人閱讀。
在高中生課外知識的接受渠道的調查中，我發(fā)現現在確實(shí)進(jìn)入了一個(gè)“讀圖的時(shí)代”在主要接收渠道的統計中電影電視和書(shū)本作為中學(xué)生課外知識的主要獲取渠道擁有相差無(wú)幾的應用比率73.28%、76.52%，但是傾向于電影電視來(lái)接受課外知識的比例卻遠遠高于傾向區通過(guò)書(shū)本來(lái)接受知識。通過(guò)電視接收知識并且更傾向于電視的比率比通過(guò)書(shū)本接收知識并且傾向書(shū)本的比率高出了12.55個(gè)百分點(diǎn)。書(shū)本的魅力在下降！大約有36.44%的學(xué)生曾經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )了解世界，這個(gè)比例應該說(shuō)同大城市相比是很有距離的，因為學(xué)生中有相當一部分的經(jīng)濟條件有限，還有很多是農民牧民的孩子，他們的認知無(wú)疑受到了經(jīng)濟和社會(huì )條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認同于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解世界接觸知識，這種比例要遠遠高出電視和書(shū)本，可以看出多媒體技術(shù)和外面的世界對這些孩子還是很有吸引力的。
那么，只有極少數的孩子（6.07%）提出了自己的認知要來(lái)源于自身的體驗，這個(gè)數據多少說(shuō)明了一點(diǎn)問(wèn)題，結合閱讀期待調查表上的數據我們可以發(fā)現，多年的教育體制和教育方法培養了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時(shí)是抱著(zhù)要“接受教育”的目的去的，缺少一種獨立的判斷和思辨精神，雖然老師和學(xué)校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是許多的孩子還在等待著(zhù)新的權威的到來(lái)。提出要以自身的經(jīng)驗來(lái)衡量這個(gè)世界，或者在交際中成長(cháng)，在自然中獲得知識的學(xué)生實(shí)在是太少了！這或許是一種媒體時(shí)代的信息屏蔽，當媒體的信息流淹沒(méi)和主導了人的個(gè)體經(jīng)驗時(shí)，一個(gè)人的'未來(lái)無(wú)疑是危險的。在閱讀期待分析中，我們可以看到，對于剛剛上到高中的這些孩子們來(lái)說(shuō)開(kāi)視野（83.81%）、和獲得知識（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂(lè )趣和啟迪智慧，而最不受歡迎的是“排遣無(wú)聊”。這個(gè)階段的中學(xué)生更注重書(shū)籍的實(shí)用功利性，而較少認識到文學(xué)作品的審美價(jià)值。這個(gè)階段的孩子一般都有著(zhù)上進(jìn)的渴望和天真，有著(zhù)強烈的進(jìn)取心和反叛精神，有叛逆的在影響閱讀的因素里寫(xiě)上“沒(méi)有戀人”，還有幾個(gè)在書(shū)目中寫(xiě)上《轉****》。他們的閱讀書(shū)目中很醒目的一個(gè)名字就是韓寒，他的《三重門(mén)》、《零下一度》、《像少年了，飛馳》擁有廣大的讀者，這個(gè)被商業(yè)包裝和炒作出來(lái)的青春偶像在對這個(gè)年紀的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)，是不是我們的現行教育制度和評價(jià)體系確實(shí)有些這樣那樣的問(wèn)題？
在調查問(wèn)卷中，高中生普遍表現出一種對知識的熱情，他們中的很多人表現出了對讀書(shū)的渴望，我曾經(jīng)猜想，地緣因素應該是影響他們閱讀的一個(gè)重要的因素，但是他們的回答和我十分不一樣，在中學(xué)生的課外閱讀中，影響最大的因素是“學(xué)習壓力”（58.7%）其次是“家庭環(huán)境”（42.11%），社會(huì )環(huán)境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到興趣愛(ài)好的人也很少，看來(lái)興趣之前，高中生缺少的是閱讀的條件，而不是熱情，在一切的條件中，高考，成績(jì)是無(wú)形的一根繩索，勒在每個(gè)想有美好未來(lái)的學(xué)生的心上。這句話(huà)不是危言聳聽(tīng)，因為在這所學(xué)校里，有部分學(xué)生有很重的升學(xué)壓力，而另一部分學(xué)生則正相反——他們沒(méi)有任何壓力，對未來(lái)也不抱有任何理想。這個(gè)比率不是一個(gè)小數字。不少的學(xué)生在問(wèn)卷上抱怨說(shuō)家長(cháng)不讓看，學(xué)習時(shí)間緊……這種抱怨聲壓過(guò)了想看書(shū)卻得不到書(shū)的抱怨聲，這似乎和我們這一代人正相反，我們很少抱怨學(xué)習的壓力，卻抱怨沒(méi)有書(shū)，雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調查中，有相當一部分同學(xué)脫離了這個(gè)年紀的樂(lè )觀(guān)情緒，對自己的閱讀預期表示悲觀(guān)，認為越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間，還有的表示雖然很愿意讀，但是讀得越少越好，相信這些是有理想的同學(xué)。
他們提出的閱讀理由五花八門(mén)，很有意思，比如有的人閱讀是為了增加侃大山的題材，有的是為了應付考試、減輕痛苦、鍛煉思維等等。這些孩子們的閱讀時(shí)間大多都不長(cháng)，大致在3個(gè)月到5年之間，這應當是適應他們15~18歲的年紀的，他們對文學(xué)，對書(shū)籍的興趣還很幼稚，但是，導向已經(jīng)形成，課外閱讀在作為學(xué)生的階段是困難重重，并且得不到有力的引導，他們的成長(cháng)某些時(shí)候在體制之外，是個(gè)性化的，但現在的教育制度和選拔制度無(wú)疑是一種無(wú)形的力量在牽引著(zhù)他們，對于他們來(lái)說(shuō)，知識常常不是樂(lè )趣而是負擔，如果要接受“體制”之外的知識，就要受到“規約”這對于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于不公平和苛刻，大多數孩子談到文學(xué)表現出對這個(gè)東西的不信任情緒，對于與語(yǔ)文并不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小說(shuō)就可以打高分……我們的教學(xué)大綱和實(shí)際操作同中學(xué)生的親身閱讀體會(huì )應當說(shuō)是有相當的差距的，大家對新的修訂教材也并不滿(mǎn)意，有的高中語(yǔ)文教師也并不喜歡。 著(zhù)作 ロ外國文學(xué)名著(zhù) ロ影視劇本 ロ話(huà)劇劇本 ロ其他學(xué)科著(zhù)作 ロ日本漫畫(huà) ロ港臺漫畫(huà) ロ大陸漫畫(huà)
c 你希望你高中三年的閱讀量會(huì )是多少？_____________________
d 你接受課外知識的主要渠道有[請在選項前打對勾]
ロ電視電影 ロ書(shū)本 ロ網(wǎng)絡(luò ) 其他_______________________
你更傾向哪種方式_____________________________________
e 你理想中的閱讀應該
ロ獲得樂(lè )趣 ロ獲得知識 ロ開(kāi)闊視野 ロ排遣無(wú)聊
ロ啟迪智慧 ロ接受教育 其他___________________________
f 請試著(zhù)依你想到的先后為次序，寫(xiě)出你所看到過(guò)的印象深刻的作品[可以包括漫畫(huà)作品]的名稱(chēng)。（越多越好）
_________________[橫線(xiàn)上寫(xiě)不下可以寫(xiě)在右邊]
g 影響你閱讀的因素有哪些
ロ家庭環(huán)境 ロ社會(huì )環(huán)境 ロ學(xué)習壓力 ロ地理位置 其他___________________________________________________________
你的年齡_______ 性 別__________開(kāi)始閱讀文學(xué)作品的時(shí)間_________ 能簡(jiǎn)單談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)嗎？[50字以?xún)萠可以寫(xiě)在右邊]
—————— * * 大學(xué)中文系99級教育實(shí)習調查問(wèn)卷之一 設計 gump —————
這是我當時(shí)作調查時(shí)的原表，另外兩張統計分析表在一次系統崩潰中遇難了，因此在這里就無(wú)法列出了。我喜歡讀書(shū)，這張表就是關(guān)于高中生閱讀現狀的一次調查，算是一個(gè)個(gè)案吧。這個(gè)版上有許多高中初中老師和關(guān)心中學(xué)語(yǔ)文教育的人們，而我是一名已經(jīng)畢業(yè)的師范生，一個(gè)上過(guò)講臺，希望能在未來(lái)成為一名老師，現在卻不是老師的家伙。
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