【熱門(mén)】學(xué)生調查報告匯編九篇
在學(xué)習、工作生活中,接觸并使用報告的人越來(lái)越多,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的學(xué)生調查報告9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調查報告 篇1
朗讀,是借助語(yǔ)音形式,生動(dòng)形象地表達作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng),是一項比較復雜的語(yǔ)言藝術(shù),也是一種藝術(shù)的再創(chuàng )造。①通過(guò)朗讀能更深刻地體會(huì )文學(xué)作品所表達的思想感情,朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低,因此培養學(xué)生的朗讀能力,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,并且在《語(yǔ)文課程標準》中明確地規定了義務(wù)教育階段,各學(xué)段學(xué)生應達到的朗讀水平,如小學(xué)五六年級,要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”,“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”,因此提高學(xué)生朗讀能力很重要?墒橇昙壭W(xué)生的朗讀能力現狀如何呢?筆者進(jìn)行了一次調查,并且進(jìn)行了數據分析。由于朗讀是一種復雜的行為過(guò)程,要對朗讀能力進(jìn)行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進(jìn)三方面,對被試者的朗讀行為進(jìn)行量化分析。本次調查與測試對象是:張家灘中心小學(xué)和鄭莊中心小學(xué)六年級學(xué)生,分別從兩個(gè)學(xué)校抽取60人進(jìn)行隨機抽樣調查,共發(fā)出調查問(wèn)卷180份,有效問(wèn)卷165份。以有效調查問(wèn)卷作為分析對象,用SPSS11統計軟件進(jìn)行數據統計,并做出定性分析結論如下:
一、調查數據統計與分析
(一)學(xué)生的朗讀水平
1.對學(xué)生朗讀水平的調查,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27.5%,認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17.6%,有時(shí)能大聲朗讀的占34.1%,說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數的,學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面,在朗讀的過(guò)程中,會(huì )讀錯字的學(xué)生占23.1%,經(jīng)常會(huì )讀錯的學(xué)生占7.7%,有時(shí)會(huì )讀錯的學(xué)生占51.6%,說(shuō)明讀錯字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現象,也是影響朗讀效果的主要原因。另外,能把文章流利地朗讀出來(lái)的學(xué)生占37.4%,能非常流利地朗讀文章的占18.7%,說(shuō)明這方面學(xué)生認為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少,這個(gè)問(wèn)題可能會(huì )受讀錯字的一些影響。第三方面,認為朗讀還存在讀不出感情的問(wèn)題的學(xué)生占31.9%,認為朗讀總是出現這種問(wèn)題的占6.6%,有時(shí)會(huì )出現的占36.3%,說(shuō)明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問(wèn)題。
2.朗讀習慣、朗讀配合、教師評價(jià)等方面也會(huì )影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習慣方面,讀課文時(shí),有時(shí)會(huì )用手指讀的學(xué)生占15.4%,總是出現這種情況的占6.6%。這說(shuō)明學(xué)生的朗讀習慣還是比較好的。同時(shí)要注意,指讀是一個(gè)不好的習慣,一方面會(huì )影響速度,另一方面會(huì )影響學(xué)生對課文的理解,應及時(shí)糾正。在朗讀的配合方面,分角色朗讀時(shí),能很好與他人配合的學(xué)生占28.6%,能很好與他人配合的占29.7。說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價(jià)方面,讀完課文后,能得到老師稱(chēng)贊的學(xué)生占34.1%,總是能得到稱(chēng)贊的學(xué)生占35.2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價(jià)只能在一定程度上影響朗讀的效果,反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過(guò)程中是不是經(jīng)常讀錯字,是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面,通過(guò)調查顯示,學(xué)生在這三方面還需努力提高,學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
(二)學(xué)生的朗讀興趣
對于學(xué)生朗讀的興趣,調查也設計了七個(gè)問(wèn)題。主要涉及兩個(gè)方面:
1.在內在心理方面,喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36.3%,非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33.0%,表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強,大多是文學(xué)作品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來(lái)朗朗上口,其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上,喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18.7%,非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26.4%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現自己,而更習慣于通過(guò)老師的提問(wèn),然后做出很好的表現,從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現自己。同時(shí),學(xué)生很希望得到老師的稱(chēng)贊,數據表明,這樣的學(xué)生占34.1%,非常希望得到稱(chēng)贊的占35.2%,說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24.2%的學(xué)生認為朗讀是一件很有意思的事,有46.2%的學(xué)生認為朗讀語(yǔ)文課文是一件非常有意思的事,表明他們對于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的,并且有35.2%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,認為大家朗讀得都非常好的占25.3%,學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生,但對于他人還是能夠給予客觀(guān)評價(jià)的。
2.在外在表現上,早讀課老師不在時(shí),能主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15.4%,能完全確定自覺(jué)朗讀的學(xué)生占16.5%,說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還是差一些,這可能與他們的年齡還小有關(guān),不能自覺(jué)自動(dòng)地讀課文,還是想干一些更有意思的事。如課下時(shí)間有時(shí)也會(huì )讀課文的學(xué)生占14.3%,能確定有時(shí)會(huì )在課下讀課文的學(xué)生占9.9%,這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,缺少練習,是其主要的原因之一。
(三)學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現
學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現我認為很重要,因為通過(guò)調查表明,學(xué)生的朗讀水平還有待提高,改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面,所以從對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度和能付諸行動(dòng)去改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行調查,設計了六個(gè)問(wèn)題。
1.在對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度方面,能采納老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占27.5%,能很好地接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占40.4%,有時(shí)會(huì )接受的占24.2%,可以充分地說(shuō)明學(xué)生還是能夠接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的,一方面認為老師說(shuō)的對,老師有一些權威性在里面,另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當同學(xué)之間提出改進(jìn)建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26.4%,愿意慎重考慮的學(xué)生占31.9%,有時(shí)會(huì )考慮的占31.9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些,原因可能就是對于老師的信任度更高一些,但后一個(gè)數據表明學(xué)生有時(shí)還是會(huì )重視同學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)的。另外能給別人一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19.8%,確定能給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19.8%,有時(shí)會(huì )給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占35.2%,這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因,可能認為自己的朗讀水平不高,所以給別人提意見(jiàn)的學(xué)生自然就少了,但有時(shí)還是愿意給別人提一些意見(jiàn),幫助他人提高的。
2.在付諸行動(dòng)改進(jìn)方面,能根據老師的改進(jìn)意見(jiàn)在朗讀方面改進(jìn)的學(xué)生占36.3%,能確定會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占28.6%,也許會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占25.3%,表明學(xué)生還是愿意接受老師意見(jiàn)并且付諸行動(dòng)改進(jìn)的。對于同學(xué)的正確的改進(jìn)意見(jiàn)26.4%的學(xué)生會(huì )按照意見(jiàn)改進(jìn),有時(shí)會(huì )聽(tīng)從同學(xué)意見(jiàn)改進(jìn)的占18.6%,看來(lái)學(xué)生還是比較信任老師提出的改進(jìn)意見(jiàn),這也可以說(shuō)明為什么同學(xué)之間提意見(jiàn)會(huì )很少。還有從老師的角度,讀完課文后能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占38.5%,經(jīng)常能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占24.2%,有時(shí)會(huì )得到的占25.3%。說(shuō)明老師還是能夠認真對待朗讀教學(xué)的,能夠注意給學(xué)生提一些意見(jiàn),但為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達到很高的水平,基于以上調查結果分析可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
二、調查結果總述及成因分析
1.學(xué)生的朗讀水平有待提高
通過(guò)調查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達到或大多數學(xué)生沒(méi)有達到語(yǔ)文課程標準對六年級小學(xué)生所要求的能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn),朗讀是一項復雜的語(yǔ)言藝術(shù),是學(xué)生綜合能力的體現,要求基礎知識扎實(shí),語(yǔ)言表達能力強。而這兩方面,一是需要語(yǔ)文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過(guò)調查顯示,學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍,說(shuō)明基礎知識還是不十分扎實(shí),這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個(gè)原因,課下學(xué)生很少練習朗讀,這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀(guān)原因上來(lái)看,課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會(huì ),加上大多數學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的,更希望老師點(diǎn)名,所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,學(xué)生還是很希望讀得好的,并希望老師給一些評價(jià),但大多數老師更多地給予表?yè)P,沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導,而且課堂上更多地側重閱讀教學(xué),不太重視朗讀教學(xué),提高學(xué)生的朗讀水平,這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
2.學(xué)生的朗讀興趣濃厚,并愿意提高朗讀水平
通過(guò)調查發(fā)現,學(xué)生很喜歡朗讀語(yǔ)文課文,可能主要基于以下幾個(gè)原因。語(yǔ)文教材中的課文比其他學(xué)科教材內容更有可讀性,有時(shí)會(huì )有這樣的情況出現,教材發(fā)下來(lái)首先把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi),讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話(huà),這是小學(xué)生比較愿意看的,很吸引他們去閱讀,所以學(xué)生讀的興趣很濃厚,而其他學(xué)科就沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情,在課堂上朗讀,內心深處還是愿意的,除非當受到傷害的時(shí)候,所以老師要多給予稱(chēng)贊,調查結果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表?yè)P的,并且在老師和同學(xué)給一些意見(jiàn)的時(shí)候會(huì )接受并改進(jìn),可能希望下次被叫到的時(shí)候表現得更好,得到老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱(chēng)贊和指導,并要求學(xué)生在課下多做一些練習來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生調查報告 篇2
本次縣級小課題研究,我們選取的是《培養小學(xué)生語(yǔ)文課前預習習慣的研究》這個(gè)課題,為了在研究過(guò)程中,更有針對性,少走彎路,我們先結合我校學(xué)生的實(shí)際情況,對小學(xué)生語(yǔ)文課前預習現狀做了個(gè)調查。
調查內容:
小學(xué)生語(yǔ)文課前預習現狀情況調查問(wèn)卷
小學(xué)語(yǔ)文課前預習調查問(wèn)卷
1、你認為課前預習有必要嗎? ( )
、儆斜匾 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清
2、上新課之前,你會(huì )預習課文嗎? ( )
、倏倳(huì )預習 ②有時(shí)會(huì ) ③不會(huì )預習
3、你認為預習對學(xué)習新內容有用嗎?
、儆杏 ②沒(méi)有用 ③不清楚
4、你之所以預習是因為? ( )
、倮蠋煵贾玫娜蝿(wù),我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習,我必須完成。 ③為了培養自己的自學(xué)能力。 ④不知道
5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預習時(shí),你會(huì )? ( )
、僮约褐鲃(dòng)預習 ②向老師詢(xún)問(wèn)預習作業(yè) ③不預習
6、你預習時(shí),父母會(huì )給予你指導嗎? ( )
、俳(jīng)常指導 ②偶爾會(huì )指導 ③從不指導
7、預習時(shí),遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的? ( )
、僦苯犹^(guò)去 ②做記號,上課時(shí)認真聽(tīng) ③請教別人 ④查閱資料
8、預習中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類(lèi)的教學(xué)參考書(shū)籍嗎? ( )
、僬J褂。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì )使用
9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類(lèi)的參考書(shū)籍是為了? ( )
、俚玫綔蚀_的答案,課堂上回答老師的問(wèn)題
、趦H作參考,就像與朋友討論一樣,我也會(huì )有自己的一些想法
、圩鲎鳂I(yè)時(shí),能把作業(yè)做正確
10、學(xué)生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )
、僮詫W(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意
、懿殚嗁Y料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據課后問(wèn)題,嘗試探究
調查結論:
從調查的結果來(lái)看,學(xué)生的課前預習存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、知道課前預習對于語(yǔ)文學(xué)習的重要性,但沒(méi)有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務(wù),我必須完成,自己不會(huì )主動(dòng)去做課前預習。有的學(xué)生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠,沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。
。、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文,對課前自己獲取新知識的過(guò)程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此,在預習時(shí)教師要培養學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識。
3、不注重預習質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預習了,但預習時(shí)不動(dòng)腦思考,采取的課前預習方法也不合理,結果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習困難重重,逐漸對預習失去了信心。
初步的策略設想:
根據以上情況分析,我覺(jué)得應該給學(xué)生預習內容的指導,讓他們逐步知道預習時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預習步驟的指導,讓學(xué)生由淺入深,由易到難地進(jìn)行預習;
1、初期階段,先讓學(xué)生對字詞句學(xué)會(huì )預習:讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字(生字、形近字、多音字等),詞語(yǔ)(優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等),句子(優(yōu)美的句子)。
2、中期階段,在學(xué)生對字詞句有了一定的自學(xué)能力后,再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情,再讀中加深對課文的認識,讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
3、后期階段,讓大部分學(xué)生有一定的預習能力,并養成良好的預習習慣,讓學(xué)生不害怕預習,讓他們認識到自己是學(xué)習的主人,進(jìn)而感受到課前預習給語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣,從而積極主動(dòng)參與課前預習。
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查概況
我于20xx年4月份,對我實(shí)習的一所鎮中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
。、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
。、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
。、學(xué)習目的
調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。
。、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
。、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養自己的特長(cháng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
。、學(xué)習目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在:他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明, 37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
緊張而又快樂(lè )的實(shí)習生活結束了,這次實(shí)習內容主要包括兩個(gè)方面,一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習,二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮高中,學(xué)校規模較小,,全校共22個(gè)班。該校在興寧地區高考成績(jì)排行第四,但近年來(lái)生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟平中學(xué)增設了高中。由于經(jīng)濟的影響,梅州地區對教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差,設備落后,教室沒(méi)有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jì)較差,基礎薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現,現在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設計了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的語(yǔ)文老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分,也不會(huì )得分很低,和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而,你讓他們回家預習課文的時(shí)候,大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。 我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用,因此,老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些
老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益,那樣是不 值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多,因為考試時(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很準確地把握。調查中,大 部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復地讀,以致于達到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現代文的教學(xué)則相對薄弱,只注重課堂分析,而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì )亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在 調查中,部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習語(yǔ)文的用處,而且不明白為什么要學(xué)習課文,F在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì )后,要進(jìn)行人際交往,好的表達能力是很受人歡迎的,語(yǔ)言能力在人生中的運用是少不了的。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
調查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà),而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話(huà),自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的內容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話(huà),他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,
即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著(zhù),對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
另外,有部分學(xué)生表示,對粵教版的新教材的內容難以體會(huì )。我覺(jué)得教材較多地針對大城市的學(xué)生,與發(fā)達城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,山區學(xué)生的體會(huì )較少,難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,由于較早,學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì ),但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,這也是他們成績(jì)差的一大原因。
通過(guò)以上的調查,我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、 培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用,但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文,枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區的教育,為山區邊遠學(xué)校增加教育設備。
學(xué)生調查報告 篇4
一項針對在校大學(xué)生的調查顯示,17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題。交際困難、學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題。
這項調查結果是6月25日發(fā)布的,調查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,共訪(fǎng)問(wèn)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農林大學(xué)等6所大中專(zhuān)院校的1200名大學(xué)生。
調查顯示,約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向,不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。
除交際困難外,學(xué)習就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。
約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài),這使得他們長(cháng)期處于內在沖突與痛苦之中。另外,課程負擔過(guò)重、學(xué)習方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等,都會(huì )給他們帶來(lái)壓力。
即將畢業(yè)的小張,已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì ),都沒(méi)有找到合適的職位,心情極度沮喪!拔医衲暌獜尼t大畢業(yè),卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫院工作,我甚至不敢想明天會(huì )是什么樣子。我不是瞎的,但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人!
還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,由戀愛(ài)失敗導致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現象,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇!霸诖蠖䲡r(shí),我的前女友突然提出要和我分手!币幻拯S的學(xué)生說(shuō),“我始終無(wú)法忘記那名女生,至今覺(jué)得無(wú)法解脫!
調查發(fā)現,14%的大學(xué)生出現抑郁癥狀,17%的人出現焦慮癥狀,12%的人存在敵對情緒。而且,學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同,一年級大學(xué)生集中表現為新生活適應問(wèn)題,兼有學(xué)習問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級出現的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習與事業(yè)、情感與戀愛(ài);三年級集中在自我表現發(fā)展與能力培養、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級則以擇業(yè)問(wèn)題為多數,兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養問(wèn)題等。而和城鎮大學(xué)生相比,農村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。
過(guò)度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學(xué)生說(shuō):“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,感到前途渺茫,對一切都覺(jué)得索然無(wú)味,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事,也毫無(wú)喜悅的心情,F在我睡不好,經(jīng)常做噩夢(mèng)!
針對本次調查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,大學(xué)生處于青少年向成年的轉變時(shí)期,這一階段中,會(huì )出現自豪感與自卑感的矛盾沖突,強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突,理想與現實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強烈和持久,在遭遇某種刺激時(shí),就容易出現心理障礙,影響個(gè)體的健康發(fā)展。
從現實(shí)生活來(lái)看,大學(xué)生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失,“中心”地位受到威脅,也會(huì )使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,當代大學(xué)生中,獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識,缺乏社會(huì )鍛煉,心理較為脆弱,也容易引發(fā)上述問(wèn)題。
學(xué)生調查報告 篇5
走進(jìn)各高校校園,觸目皆是的各種招聘廣告無(wú)疑會(huì )給你留下深刻的印象,在“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的觀(guān)點(diǎn)已成明日黃花之際,當代大學(xué)生不再囿于象 牙塔內狹小的空間,總想探出頭去,看看外面精彩的世界。打工無(wú)疑是達到這一目的的很好的途徑,甚至在校園內形成潮流。調查顯示,十之八九的大學(xué)生有過(guò)打工的經(jīng)歷或計劃。這反映出當代大學(xué)生在經(jīng)濟大潮沖擊下的觀(guān)念變化。觀(guān)念的變化帶來(lái)的各種現象則值得我們關(guān)注。
大學(xué)生打工,是其參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式之一,也是勤工儉學(xué)的有效途徑。找份兼職工作,利用課余時(shí)間打打工,對于即將踏入社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有積極意義的,在獲得利益的同時(shí),他們之中更多是為了從實(shí)踐中學(xué)習經(jīng)驗,得到鍛煉,增加畢業(yè)時(shí)求職簡(jiǎn)歷的厚度和“含金量”。
許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會(huì )、了解社會(huì ),將書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)。況且,現在不少用人單位動(dòng)輒以“需相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗N年以上”為條件,令許多優(yōu)秀畢業(yè)生望而卻步。于是,越來(lái)越多的大學(xué)生的打工觀(guān)念逐漸地在改變,他們認為:在求學(xué)階段就積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益,一方面可以把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中去,提高各方面的能力;另一方面可以在將來(lái)的求職簡(jiǎn)歷中填上閃亮的幾筆。
調查數據:
經(jīng)調查顯示打工學(xué)生所選擇的打工種類(lèi)是:22%的大學(xué)生選擇服務(wù)行業(yè);12%的大學(xué)生選擇家教;32%的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調研員;13%的大學(xué)生選擇推銷(xiāo)員;12%的大學(xué)生選擇做導游;9%的大學(xué)生選擇做校園代理。
大學(xué)生打工的主要目的是:有35%的大學(xué)生是為了增加收入,以便付下學(xué)期的學(xué)雜費;有36%的大學(xué)生是想自己想自食其力,掙自己的生活費,同時(shí)也可以減輕家庭負擔;有29%的大學(xué)生則認為要鍛煉自己的能力,報酬無(wú)所謂,如果有,那當然更好。
大學(xué)生尋找滿(mǎn)意工作容易嗎?有6%的學(xué)生表示很容易;有17%的學(xué)生表示比較容易;有52%的學(xué)生表示不太容易;有25%的學(xué)生表示很不容易。
89%的老師和家長(cháng)支持大學(xué)生假期打工,他們認為大學(xué)生通過(guò)打工不僅可以鍛煉適應社會(huì )的能力,讓孩子可以盡早的接觸社會(huì ),還可以讓大學(xué)生的課本知識在社會(huì )的大熔爐里得到實(shí)踐。僅有11%的家長(cháng)和老師不支持孩子平時(shí)打工,他們認為那樣會(huì )耽誤孩子的學(xué)業(yè)。而對于“大學(xué)生打工的目的”的看法,有78%的人認為大學(xué)生打工是為了鍛煉自己,17%的學(xué)生認為打工是為了減輕家庭的負擔,也減輕自己的壓力,是一種孝順的行為,仍有5%的老師和家長(cháng)認為大學(xué)生打工的目的是為滿(mǎn)足自己的個(gè)人欲望,甚至是為了吃喝玩樂(lè )。
有80%以上的大學(xué)生熱衷于打工兼職,而一到暑假,大學(xué)生打工的愿望則更加強烈。大學(xué)生兼職打工的目的很多,但期望在打工中成熟,獲取寶貴的助學(xué)金則是他們最基本的想法。對于家境窘迫的學(xué)生而言,打工則更是他們夢(mèng)寐以求的。兼職打工還有一個(gè)好處:豐富個(gè)人經(jīng)歷。時(shí)下用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷,大學(xué)畢業(yè)生雖然沒(méi)有工作經(jīng)歷,但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷,在畢業(yè)求職時(shí)也是一個(gè)重要的砝碼。
通過(guò)這次調查,我們可以看出,對于大學(xué)生打工,大部分人持支持態(tài)度,并認為大學(xué)生打工有正確的動(dòng)機,但我們仍然不可忽視大學(xué)生打工的真正目的與意義,尤其應該處理好學(xué)習與工作的關(guān)系。
調查問(wèn)答:
在知識經(jīng)濟正以所未有的速度和力度改變著(zhù)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的今天,如何規范這個(gè)有著(zhù)巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng)的問(wèn)題,不僅是值得深入研究,更重要的,也對現存的法律法規體系提出了挑戰。
可以說(shuō)大學(xué)生假期留校打工兼職與用人單位之間是一個(gè)愿“打”,一個(gè)愿“聘”。但假期打工對于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)有利有弊。利在可以增長(cháng)社會(huì )經(jīng)驗,增加經(jīng)濟收入,豐富個(gè)人經(jīng)歷,鍛煉意志品質(zhì);弊則表現在:一則容易上當受騙,二來(lái)假期留漢,生活、學(xué)習、工作及安全各方面有不同程度困難,尤其武漢夏天酷暑難熬?朔N種困難留下來(lái)的人,在同學(xué)們眼中就成了“敢于直面武漢的酷暑,敢于正視打工的種種痛楚”的“真的猛士”,在整個(gè)暑假中,他們會(huì )很勞累,甚至還會(huì )有一些從未有過(guò)的艱辛。
2. 你認為打工對你來(lái)說(shuō)是利大于弊還是弊大于利?
顏學(xué)卿:對于我來(lái)說(shuō)當然是利大于弊了,我在做兼職的過(guò)程中不斷地練習,使得技術(shù)更熟練,而且更加自信了,以前我不大喜歡跟人說(shuō)話(huà)的,現在開(kāi)朗多了,而且我的一些idea經(jīng)常讓別人贊不絕口,在插畫(huà)這一行我覺(jué)得我很有潛力,我甚至有考慮將來(lái)會(huì )以此為職業(yè)。如果不做兼職,我想我覺(jué)得不會(huì )有這種想法。
顧強輝:我覺(jué)得打工挺費神的,上學(xué)期就是因為打工而耽誤了不少學(xué)習的時(shí)間,所以學(xué)習成績(jì)有所下降,而且總是覺(jué)得很累,我認為打工對學(xué)習有影響。
李子傾:其實(shí)我打工的首要目的不是為了錢(qián),因為我家庭環(huán)境不錯,但我太缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗了,我不想在這條跑道上比別人晚跑,落后于他人,周?chē)黾媛毜耐瑢W(xué)太多了,而且現在找工作的壓力也確實(shí)不小,所以我覺(jué)得對于我來(lái)說(shuō),工作讓我能提前獲得一些經(jīng)驗,現在吃點(diǎn)虧就是為了以后少吃虧,挺值的!
3. 你在打工時(shí)是自己找還是通過(guò)中介機構?通過(guò)中介時(shí)有沒(méi)有受騙的經(jīng)歷?
4. 請問(wèn)你對于新出現的陪玩家教,測試化妝品等打工活動(dòng)有何看法?
打工途徑:
接受調查的百名同學(xué)中有70位表現出了高漲的打工熱情,以大二、大三的中高年級學(xué)生為主,男生比女生多,其中不乏剛剛讀了一年大學(xué)的新生,有16位。如此高漲的熱情使得打工現象在校園中越來(lái)越普遍,同時(shí)也帶來(lái)了許多值得關(guān)注的問(wèn)題。
家教是一種最普遍、最受歡迎的打工途徑,它工作輕松、穩定,見(jiàn)效快,最適合有知識沒(méi)資本的大學(xué)生去做。促銷(xiāo)、發(fā)傳單每天忙碌8小時(shí),報酬為15.20元,而家教每小時(shí)報酬就有6.10元,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)甚至高達20元每小時(shí)。近日興起的成人教育輔導、藝術(shù)類(lèi)輔導報酬就更高。一些優(yōu)秀學(xué)生也參加一些培訓班的輔導工作,包括熱門(mén)的各種外語(yǔ)、計算機技術(shù)等,收入自然也就十分可觀(guān)了。因此,大多數學(xué)生打工首選做家教。然而家教市場(chǎng)競爭過(guò)于激烈,供過(guò)于求,盡管不少學(xué)校也盡可能地為學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機會(huì ),比如看守寢室、打掃衛生、澆花除草、整理圖書(shū)等。但是這些崗位一般都要照顧家庭特別貧困的學(xué)生,況且名額十分有限,對于眾多想打工的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是杯水車(chē)薪。于是,許多原先打算做家教的學(xué)生不得不紛紛“另謀出路”。
暑假打工無(wú)疑是很痛苦的,大學(xué)生們冒著(zhù)三十幾度的高溫,承受著(zhù)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重考驗。天上的烈日、地上的灰塵、街上的喧鬧,無(wú)不讓他們飽嘗著(zhù)打工生活的種種艱辛。某高校一名女生,每天坐公汽東奔西跑,揮汗如雨,一個(gè)星期過(guò)去了幾乎沒(méi)什么收獲,還搭進(jìn)去了一筆不小的路費和“水”費。她說(shuō):“我最初找的是家教,但是現在家教太難找了。后來(lái)搞了兩天推銷(xiāo),但是那家公司的條件太苛刻,簡(jiǎn)直把我們大學(xué)生當成了廉價(jià)勞動(dòng)力。最后我想結合自己的專(zhuān)業(yè)知識為一家大型超市做商業(yè)調查,但是超市對這種事情并不怎么‘感冒’”。 某大學(xué)20xx級一男生找工作無(wú)門(mén),干脆賣(mài)起了報紙。他每天早上6點(diǎn)鐘起床,走到報社拿100份報紙在學(xué)校附近一路叫賣(mài)。每份報紙只賺一毛錢(qián),盡管利潤很低,但是只要努力起碼可以保證一天的生活費!耙嶞c(diǎn)錢(qián)真不容易!”他深有體會(huì )地說(shuō),“工作難找的局面更加堅定了我考研的決心!
打工問(wèn)題:
目前,暑期打工的大學(xué)生幾乎在一種盲目、無(wú)序的狀態(tài)中尋求著(zhù)“工作”。學(xué)生的期望與社會(huì )的需求如何實(shí)現對接,看來(lái)還只能寄希望于連接這兩者的中介機構。據人才交流中心有關(guān)人士介紹,目前,人才交流中心還沒(méi)有建立規范的暑期打工專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。
“要建立規范的暑期打工市場(chǎng)很難,首先要考慮將暑期大學(xué)生與企業(yè)的需要有機銜接起來(lái)。而現在,許多用人單位到人才市場(chǎng)招聘時(shí)所提出的首要條件就是一要畢業(yè)生,二要熟練工!比瞬沤涣髦行牡牧合壬@樣說(shuō)。他認為,人才市場(chǎng)只能引導暑期打工,使大學(xué)生打工渠道更通暢,至于大學(xué)生在打工過(guò)程中遭遇欺詐和傷害等問(wèn)題,應該引起有關(guān)部門(mén)的關(guān)注。
“除了要發(fā)揮中介機構的橋梁作用外,學(xué)校也應該擔負起引導學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐的責任!睆氖抡衅腹ぷ鞯睦罾蠋熯@樣說(shuō)。據了解,各學(xué)校每年都要給學(xué)生發(fā)暑期社會(huì )實(shí)踐表,目的在于讓即將畢業(yè)的大學(xué)生盡快熟悉社會(huì )、融入社會(huì )。但事實(shí)上,絕大多數學(xué)生外出打工都是自主行為,并不通過(guò)學(xué)校的相關(guān)機構。所以學(xué)校所能起到的管理協(xié)調作用十分有限。
尋找對口的工作很難
事實(shí)上,如今大學(xué)生打工的方式已經(jīng)呈現多樣化,除了家教、商場(chǎng)促銷(xiāo)等傳統型工作外,翻譯、撰稿、做網(wǎng)頁(yè)、寫(xiě)程序都是他們的新選擇。但是一些大學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆:真正具有含金量的崗位太少。許多同學(xué)認為,大一、大二時(shí)可以嘗試一些“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”,增加社會(huì )經(jīng)驗,大三以后還做就顯得有些“不夠層次”了。有些高校教師對大學(xué)生參加“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”的打工也持反對意見(jiàn),他們認為大學(xué)生是國家培養的人才,做簡(jiǎn)單勞動(dòng)是人才的浪費。
那么,究竟是大學(xué)生要求太高,還是社會(huì )對他們沒(méi)有需求呢?
從社會(huì )需要看,用人單位其實(shí)很需要大學(xué)生這樣“低價(jià)高質(zhì)”的人才,有的企業(yè)還把吸引大學(xué)生前來(lái)實(shí)習作為培養和儲備人才的一種方式。但考慮到經(jīng)濟效益和招聘時(shí)的成本,絕大多數企業(yè)需要的是長(cháng)期固定的員工,那些想根據自己的專(zhuān)業(yè)、尋找對口單位做短期工的大學(xué)生便很難如愿。
經(jīng)調查發(fā)現,受用人單位設置門(mén)檻及大學(xué)生本身勞動(dòng)能力欠缺等多方面因素影響,部分大學(xué)生打暑期工并不十分順利,還有不少因未簽勞動(dòng)合同還卷入到欠薪糾紛中。
針對這一現狀,部分高校老師和勞動(dòng)保障部門(mén)表示,大學(xué)生在獲得工作經(jīng)驗和經(jīng)濟利益的同時(shí),更應注重打工期間勞動(dòng)合同的重要性和工作性質(zhì)的合法性。
對于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō),暑期打工不僅可以獲得報酬,同時(shí)還可實(shí)踐課堂知識,開(kāi)拓視野。然而,在學(xué)生們打工熱潮涌動(dòng)的背后,卻也存在著(zhù)許多令人不安的因素,很多學(xué)生雖想打工但苦于多方求職無(wú)門(mén);有的雖然找到打工的機會(huì ),但打工時(shí)往往和雇用方出現如薪金待遇、勞動(dòng)關(guān)系等方面的糾紛;還有的同學(xué)打工時(shí)還算順利,但所做工作不能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識或能力,以致最后連連感嘆“專(zhuān)業(yè)不對口”。
打工誤區:
大學(xué)生不能只囿于校園,必須接觸社會(huì ),了解社會(huì ),然而又得提防沾染社會(huì )的不良風(fēng)氣,防止走入打工誤區,因而,對大學(xué)生打工者而言,打工者的三思是必要的,筆者以為以下三點(diǎn)建議可供參考。
一、“打工”不能放棄學(xué)業(yè)。大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生,因此我們在處理打工和學(xué)習時(shí),應以學(xué)習為主,打工為輔。很多同學(xué)顛倒了主次,甚至為了打工而完全放棄了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,造成學(xué)業(yè)荒廢,知識漏缺,甚至被勸退學(xué),這樣的結果就太得不償失了。
二、“打工”要為“能”動(dòng)而不為“利”動(dòng)。掙錢(qián)確實(shí)也是打工的一個(gè)目的,但這不應該只是唯一目的。對大學(xué)生而言,如果能利用打工增加社會(huì )能力,這無(wú)疑是一筆無(wú)形的財富,但“打工”最好能與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)工作結合,例如一位中文系的師兄,在打工時(shí)有意識地去爭取到報社雜志社打工實(shí)習的機會(huì ),畢業(yè)后,很輕松地就找到了對口的工作。
三、“打工”應擦亮你的眼睛,提高自身素質(zhì)!按蚬ぁ逼鋵(shí)也具有很大的冒險性,在良莠不齊的社會(huì )大染缸里,想如你所愿地打好工并非易事,所以除了提高自己的文化素質(zhì)來(lái)增加就業(yè)機會(huì )之外,還必須有一雙洞察社會(huì )的慧眼,在思想上多一道防線(xiàn),提防一些居心險惡的人。
打工受騙:
騙財
陷阱之一:中介詐騙
有一些非法的中介機構,抓住了大學(xué)生缺少社會(huì )經(jīng)驗、同時(shí)又掙錢(qián)心切的心理,收取高額的中介費卻不履行合同,不及時(shí)地為大學(xué)生們找到合適的工作。等到他們“找到”了,早就開(kāi)學(xué)了,學(xué)生也不能去工作了,中介費算是白交。更有甚者竟然打一槍換一個(gè)地方,交錢(qián)后連影子也找不著(zhù)了。
長(cháng)沙某大三學(xué)生姜某通過(guò)廣告找到了一個(gè)“助學(xué)中心”,要求找一份飲料促銷(xiāo)的工作,并交了80元中介費,然而久等之后工作依然沒(méi)有著(zhù)落。據她說(shuō),當時(shí)她被該“助學(xué)中心”介紹到五一路一家店面搞食品促銷(xiāo),結果因該店已經(jīng)招滿(mǎn)了人而被拒絕,而且該店明確表示他們沒(méi)有委托過(guò)任何一家職介所招人。姜某為此非常氣憤,她要求退錢(qián),對方說(shuō)只有一個(gè)月內沒(méi)有介紹成功才可以退。姜某憤憤地對記者說(shuō):“這分明是一個(gè)騙局,一個(gè)月誰(shuí)等得了,假期都結束了,還打什么假期工?”
陷阱之二:亂收押金
有些用人單位聲稱(chēng)為了方便管理,向應聘者收取一定數額的押金或者保證金,并許諾工作結束后退還,然而工作結束時(shí)大學(xué)生只能領(lǐng)到工資,保證金卻不見(jiàn)了蹤影。這類(lèi)騙局一般存在于從事文秘、翻譯等輕松體面的工作,求職者只需交一定數額的押金即可馬上上班。但往往是學(xué)生交錢(qián)以后,招聘單位又推托說(shuō)目前職位暫時(shí)已滿(mǎn)或者暫時(shí)沒(méi)有工作可做,要學(xué)生等消息,接下來(lái)便再也沒(méi)有消息了。
一位同學(xué)說(shuō):面試我的人對我說(shuō):“可以錄用了,但要交押金,交押金的目的只是為了進(jìn)入本單位的人才庫!蹦菚r(shí)我還慶幸自己已經(jīng)被錄用,可等我兩天后興致勃勃地到單位報到時(shí),卻發(fā)現該單位已被封了。后來(lái)我才知道那是一家非法的中介機構。
一位同學(xué)說(shuō),去年暑假,他看到市中心某職介所的招聘廣告后前去應聘,對方在問(wèn)了他一些情況后,又攪動(dòng)三寸不爛之舌,讓他先后交了30元報名費、10元的'資料費,以及300元的貨物押金。原以為“舍不得孩子套不住狼”,一狠心交了這一系列費用,領(lǐng)了一批貨,結果是這些東西根本就賣(mài)不出去。因為它們雖然包裝精美,但卻是些次品,根本就不能用。當他提著(zhù)貨回職介所要討個(gè)公道時(shí),工作人員卻矢口否認此事。
陷阱之三:直銷(xiāo)、傳銷(xiāo)本來(lái)是以銷(xiāo)售人員的名義上崗工作,公司卻讓?xiě)刚呷绶ㄅ谥迫ズ弪_他人,不少同學(xué)在高回扣的誘惑之下,甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、老師和朋友。上當之后往往是騎虎難下,最終只得白搭上一筆錢(qián)。
騙力
陷阱之一:克扣工資
一些同學(xué)被個(gè)人或流動(dòng)服務(wù)的公司雇傭,本來(lái)講好是按月領(lǐng)取工錢(qián),但雇主往往在快要付工資時(shí)找個(gè)借口將學(xué)生打發(fā)掉,或者找種種理由故意克扣工資。
陳某等三名大三學(xué)生,假期在某公司做產(chǎn)品促銷(xiāo)員,原定工資是底薪500元,再加銷(xiāo)售業(yè)績(jì)提成。但在打工28天之后,公司以不合格為由將三人辭退,工資分文未發(fā)。
一位同學(xué)對記者說(shuō):暑假時(shí),一位很熟悉的老板要我去他的打字社工作,幫學(xué)生做做簡(jiǎn)歷,講好一個(gè)月是300元。結果我剛從考場(chǎng)上出來(lái)就被叫去,辛苦了一個(gè)月,臨了老板說(shuō)這是給我一個(gè)難得的實(shí)踐機會(huì ),還說(shuō)去上機練打字也要每小時(shí)兩元錢(qián),我應該感激他才對,怎么會(huì )好意思向他要錢(qián)呢?結果是一分錢(qián)也沒(méi)有。
兩名同學(xué)經(jīng)人介紹到一家公司做市場(chǎng)調查,公司答應做一份問(wèn)卷給3.5元錢(qián),但要求在規定時(shí)間內做完,并按10%的比例隨機進(jìn)行抽查,如果查出有不實(shí)問(wèn)卷,每份扣70元。這兩名學(xué)生馬上聯(lián)系好一批調查員,緊張忙碌十多天,完成問(wèn)卷一萬(wàn)多份。這樣算下來(lái),他們可以?huà)甑饺f(wàn)多元。正當他們以為大功告成,準備松一口氣時(shí),公司突然要求他們提前交回問(wèn)卷。后來(lái),等到他們去該公司領(lǐng)報酬時(shí),公司告訴他們,一萬(wàn)多份問(wèn)卷中有400多份是不實(shí)問(wèn)卷,按照每份扣70元的處罰標準,他們辛苦了一暑假,不僅賺不到錢(qián),反要賠給這家公司近千元。由于雙方事先沒(méi)有訂立書(shū)面勞務(wù)合同,各說(shuō)各有理,最后公司只是象征性地給了他們一點(diǎn)報酬,數額自然是遠遠低于原來(lái)的口頭商定。
陷阱之二:網(wǎng)上欺騙
有的個(gè)人或者小公司在網(wǎng)上發(fā)布信息,要求應聘者通過(guò)電子郵件等方式工作,比如翻譯、創(chuàng )作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把 件、創(chuàng )意等內容發(fā)過(guò)去之后,就會(huì )被告之不能采用,其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生們的信息或智力資源,但是在網(wǎng)上很難取證。
騙色
一些不法之徒往往把目光盯在女學(xué)生身上,利用在校大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗少、輕易相信人的弱點(diǎn),進(jìn)行犯罪活動(dòng)。
陷阱之一:娛樂(lè )場(chǎng)所特種行業(yè)
他們大都開(kāi)出高薪以吸引求職者,工種有代客泊車(chē)、導游、侍者,青年學(xué)生到這些場(chǎng)所打工,往往很容易誤入歧途。
長(cháng)沙民政學(xué)院女同學(xué)小婁經(jīng)勞動(dòng)路上一家職介所推薦,找到一份酒水促銷(xiāo)的工作。在交了200元中介費后,她很快被通知到一家?jiàn)蕵?lè )場(chǎng)所上班,上班時(shí)間是晚上7時(shí)到10時(shí)。據她講,她第一次走進(jìn)包廂就感到氣氛有點(diǎn)不對勁,別的促銷(xiāo)小姐為了搶業(yè)務(wù),在客人要求陪酒時(shí)來(lái)者不拒。更有甚者,一些包廂里不時(shí)傳來(lái)客人與促銷(xiāo)小姐不堪入耳的調笑聲,她幾乎是逃出了那里。第二天,她去職介所要求換一個(gè)工種,可被拒絕了。
陷阱之二:?jiǎn)为毤s見(jiàn)女生 這類(lèi)陷阱多發(fā)生在招聘家教或文秘時(shí),有的女同學(xué)在對方約見(jiàn)時(shí),不加考慮就去會(huì )見(jiàn),有時(shí)會(huì )遇到危險。
在與幾位應聘做家教的女大生交談過(guò)程中,發(fā)現她們的防范意識都比較差。在這種自發(fā)的假期打工市場(chǎng),沒(méi)有任何機構、組織進(jìn)行監督和管理,這些女大學(xué)生常常據面相來(lái)判斷雇主的“好、壞”,有些女同學(xué)甚至獨自去陌生人家認門(mén)。當記者問(wèn)她們“是否想過(guò)這樣做很危險”,幾位女大學(xué)生笑著(zhù)對記者說(shuō):“出來(lái)工作,彼此應該相互信任,壞人我們能看得出來(lái)!边@些大學(xué)生的人身安全和自我保護意識著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)。
據報載,一位西南某大學(xué)的高材生,一直成績(jì)優(yōu)秀,更因寫(xiě)得一手好文章而被稱(chēng)為“才子”。一次偶然的機會(huì )他結識了一位書(shū)商并答應為其寫(xiě)書(shū),在豐厚的酬金面前,他開(kāi)始終日忙于寫(xiě)稿而無(wú)暇顧及學(xué)業(yè),結果好幾門(mén)功課“大紅燈籠高高掛”,還沒(méi)畢業(yè)就被“勸”退學(xué)。還有一些同學(xué)打工心切,找到的工作往往與自己的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),甚至根本就是體力活或發(fā)傳單之類(lèi)的事,一來(lái)自己的能力毫無(wú)鍛煉可言,二來(lái)也耽擱了學(xué)業(yè)。
光怪陸離、形形色色的社會(huì )完全不同于大學(xué)校園的單純與唯美。所以對于那些涉世未 的大學(xué)生而言,打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由于缺乏社會(huì )經(jīng)驗,往往 成打工不成反受騙;時(shí)間處理得不好,還會(huì )造成打工、學(xué)業(yè)兩敗俱傷;打工動(dòng)機不純,反而自毀前程……這些都是大學(xué)生打工極易走入的誤區。
觀(guān)點(diǎn)交鋒:
A 打工可增強社會(huì )競爭力
劉力維:高昂的學(xué)費是不少家庭的負擔,因此,對于家庭情況原本窘迫的同學(xué)而言,打工也就成了他們無(wú)奈的選擇。無(wú)論選擇打工是否自愿,這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟負擔、自食其力地解決困難的好方法。
歐陽(yáng)勇:現在大學(xué)生打工,要看打的這份工能不能為自己提供接觸社會(huì )、培養工作能力、增加工作閱歷的機會(huì )。大學(xué)生打工,可以在一定程度上彌補現行大學(xué)教育體系中書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節的缺陷,提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力,增加大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗,訓練大學(xué)生的實(shí)際社交能力和自我保護能力,我認為可行。
B 學(xué)習才是創(chuàng )業(yè)的基礎
樊老師:學(xué)生搞兼職實(shí)際上是對社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗存在一個(gè)認識上的誤區。作為學(xué)生,在大學(xué)4年里,應當抓住主要矛盾,以學(xué)習為主。至于那些經(jīng)濟上有困難的學(xué)生,更應該努力學(xué)習,爭取學(xué)校的獎學(xué)金、國家獎學(xué)金以及創(chuàng )新基金。到了大四或暑假,將有大量時(shí)間用來(lái)提高實(shí)踐能力,F在的低年級同學(xué)過(guò)早過(guò)多地做兼職,影響了學(xué)習,就不免本末倒置了。
張志杰:對學(xué)生來(lái)說(shuō),兼職雖然可以增加社會(huì )經(jīng)驗,增強實(shí)踐能力,但卻占用了大量的課余時(shí)間,很多同學(xué)因此影響了學(xué)習成績(jì)。拿4年正規的學(xué)習時(shí)間去換社會(huì )經(jīng)驗,就一定要把握好投入和產(chǎn)出的關(guān)系。真正優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)期間扎扎實(shí)實(shí)打好了基礎,進(jìn)入社會(huì )也能很快適應本職工作,并且更有發(fā)展后勁。
C 要慎重選擇兼職工作
石永明:大學(xué)生兼職不要盲目地以賺錢(qián)為目的,要慎重選擇與自己專(zhuān)業(yè)對口的兼職工作,這樣才能更好地鍛煉自己,而且要選擇能增加或增強某種專(zhuān)業(yè)技能的兼職,為自己今后的擇業(yè)拓寬道路。
樹(shù)立觀(guān)念:
節假日打工已經(jīng)成為了當今大多數大學(xué)生們的必修課,所以,樹(shù)立好“有益有效”的打工觀(guān)對大學(xué)生們來(lái)說(shuō)是極其重要的。
大一、大二做家教固然可以,大三、大四仍然做家教,就不太適宜了。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生們開(kāi)始大學(xué)生活以后,最優(yōu)先要解決的問(wèn)題就是:經(jīng)濟獨立。尤其是到外地讀書(shū)的同學(xué),經(jīng)濟獨立是人格獨立的基礎,是從父母的“掌中寶”到社會(huì )人才的第一步。所以,大一、大二做一些有穩定收入的工作,是相當必要的。
在這些“有益”的工作穩固之后,就應該尋找更為“有效”的兼職工作,為走上社會(huì )或者是進(jìn)一步深造做好實(shí)踐準備。學(xué)習傳播的學(xué)生適當在媒體單位兼職,學(xué)習電腦技術(shù)的搞一些小編程,學(xué)習外語(yǔ)的做適當的翻譯、導游工作。學(xué)以致用,學(xué)有所用,對學(xué)習、對生活、對深造都有極大的益處。既提高了打工的“效率和效益”,又使大學(xué)生從“勞動(dòng)者”,轉變成了社會(huì )的新興創(chuàng )造者。
結束語(yǔ):
假期打工,課余兼職的大學(xué)生一族已不是散兵游勇,他們逐漸壯大成了一個(gè)部落,成為求職場(chǎng)上的一道亮麗的風(fēng)景。大學(xué)生日益成為一個(gè)有著(zhù)巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng),他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神理應受到越來(lái)越多的注意。若能為其提供適當的空間,企業(yè)自身也將受益匪淺,而與此同時(shí),大學(xué)生也需端正心態(tài),正確衡量自己,充分發(fā)揮所長(cháng),以便為將來(lái)積累經(jīng)驗。
學(xué)生調查報告 篇6
馬克思恩格斯的辯證唯物主義中的辯證法部分,說(shuō)到,任何事物都是一分為二的,要堅持兩分法,兩點(diǎn)論,用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。的確,通過(guò)對大學(xué)生兼職的調查,發(fā)現同樣既有利又有弊。50%的人同意支持大學(xué)生兼職,而30%的人不認同支持在大學(xué)期間兼職,持中立態(tài)度的20%人在于還沒(méi)有明確自己的目標,或找不到適合自己自己有興趣的兼職工作?傊,理由各有千秋。
大學(xué)生兼職的利
兼職打工的現象已經(jīng)不再僅僅只是出現在經(jīng)濟情況比較困難的學(xué)生身上,學(xué)生打工也不再是賺取生活費那么簡(jiǎn)單,F在的大學(xué)生之所以如此熱衷于兼職,是因為目前的社會(huì )環(huán)境,大學(xué)生就業(yè)壓力太大,很多人希望通過(guò)打工取得工作經(jīng)驗,以此來(lái)培養自己的能力,為將來(lái)更好地走上工作崗位做準備;由于現代大學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)跟以前的大學(xué)生有了很大的區別,他們自立的意識很強,希望用自己的勞動(dòng)來(lái)賺取酬勞,以取得一定的"經(jīng)濟獨立";有一部分大學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)期間只有很少的機會(huì )能夠鍛煉自己的能力,而這樣的機會(huì )僅限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,但即使能夠有機會(huì )在大學(xué)里面擔任干部,還是不能夠全面地鍛煉自己各方面的能力,如應變能力,面對社會(huì )人的溝通交流能力等。由此可見(jiàn),大學(xué)生兼職有利的方面有:1.可以培養交際、處事等方面的能力。美國著(zhù)名成人教育家卡耐基說(shuō)過(guò),未來(lái)的人才標準,交際能力占75%,而學(xué)歷只占15%。交際是一門(mén)大學(xué)問(wèn),而且是只可意會(huì )不可言傳的,需要歷練,歷練的途徑便是工作
2.可以通過(guò)打工獲得工作經(jīng)驗,提早接觸社會(huì ),更清楚地認識社會(huì )的復雜性,同時(shí)也可以體味生活的艱辛,為今后的工作做鋪墊。
3.可以使現在的大學(xué)生的經(jīng)濟意識不斷增強,不再自命清高和孤芳自賞,而是更為積極、主動(dòng)地著(zhù)眼于現實(shí),不再等分配,不再靠父母,而是主動(dòng)出擊。
4.可以在實(shí)踐中認清自己的弱點(diǎn),及時(shí)改正、及時(shí)調整,對以后的學(xué)習也會(huì )有一定的幫助
大學(xué)生兼職的弊
首先,在校大學(xué)生的主要任務(wù)便是學(xué)習。因為知識就是力量。前任微軟公司全球副總裁,現任google公司全球副總裁和中國區總裁的李開(kāi)復博士在給中國學(xué)生的第4封信中也曾說(shuō)過(guò):大學(xué)應這樣過(guò)說(shuō):“大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次,大學(xué)四年應這樣度過(guò)為了在學(xué)習中享受到最大的快樂(lè ),為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛(ài)的工作,每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應當掌握七項學(xué)習:學(xué)習自修之道、基礎知識、實(shí)踐貫通、興趣培養、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。在應當掌握七項學(xué)習,他首先把“學(xué)習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位,然后才是“實(shí)踐貫通和興趣培養”,由此可見(jiàn)學(xué)習科學(xué)理論知識的重要性。大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會(huì )實(shí)踐,必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎科學(xué)文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實(shí)踐就會(huì )變成“無(wú)源之水,無(wú)本之木”。況且大學(xué)生時(shí)間少,要學(xué)習的知識很多,如果再兼職,恐怕精力就不夠了,就可能會(huì )影響學(xué)業(yè)。在如今的社會(huì ),招聘的要求很高,需要英語(yǔ)幾級,計算機幾級,總之證多的可能會(huì )優(yōu)先,再說(shuō)現在處于金融危機,不多學(xué)些知識怎么行呢?因而學(xué)習對于現在的我們來(lái)說(shuō)是相當重要的。
正確處理兼職與學(xué)習
如今的大學(xué)生都不愿意“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,大多數大學(xué)生想通過(guò)兼職來(lái)鍛煉自己的能力,提早接觸社會(huì ),豐富人生閱歷。能力的鍛煉固然重要,但我們做事情要權衡利弊,經(jīng)過(guò)慎重考慮后再做決定。大學(xué)生畢竟應該以學(xué)習為重,兼職是次要的,我們不能因為一味地兼職而荒廢學(xué)業(yè)!,F代社會(huì )競爭激烈,需要綜合型的人才,而這種人才是建立在專(zhuān)業(yè)知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。既然現在我們的主要任務(wù)是學(xué)習,那么現在我們就學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識。對于實(shí)踐能力,我們步入工作后也可以鍛煉,只不過(guò)比別人晚一步而已,沒(méi)過(guò)多久可能還會(huì )勝過(guò)他人?傊,對于兼職與學(xué)習,我們要正確對待,要把握輕重。我們在兼職的同時(shí)應注重自己的專(zhuān)業(yè)知識,要在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下兼職,才能獲得學(xué)業(yè)與社會(huì )實(shí)踐能力的雙豐收。通過(guò)調查報告,其實(shí)大多數大學(xué)生是支持兼職的,但總而言之,兼職是可以的,兼職的前提是有個(gè)“度”,量要掌握好,不能夠因為兼職而荒廢學(xué)業(yè)。我們應該做到兼職與學(xué)習兩不誤.
學(xué)生調查報告 篇7
一、調查目的
當今的大學(xué)生是新新人類(lèi),對新鮮事物比較好奇,加上大學(xué)生青春陽(yáng)光、追求時(shí)尚的心理特點(diǎn),而網(wǎng)絡(luò )購物的時(shí)尚性和快捷性正符合大學(xué)生的心理。為了了解當今青年大學(xué)生的網(wǎng)上消費的情況,更好的發(fā)展大學(xué)生良好健康的消費觀(guān)念,以及了解大學(xué)生網(wǎng)購行為以及他們對網(wǎng)購的看法,對在校大一到大三的大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調查。
二、調查結果分析
1、本次調查共發(fā)出40份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷40份。其中女生26人,男生14人。相關(guān)數據顯示:其中大一學(xué)生中有9人進(jìn)行網(wǎng)購,比例為22.5%;大二的有15人,占37.5%;大三的有11人,占27.5%。只有5人從沒(méi)有過(guò)網(wǎng)購經(jīng)歷,占12.5%。
2、本次調查中,同學(xué)們的網(wǎng)購消費水平數據顯示,每月一次的有9個(gè),占總數的25.7%,有19個(gè)的同學(xué)每季網(wǎng)購一次,占54.3%,每年一次的同學(xué)有5個(gè),占14.3%。還有2個(gè),5.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100~500之間的人數都占總數的45%,其他金額范圍分布較少。
3、經(jīng)調查,大學(xué)生網(wǎng)購商品中,服裝產(chǎn)品位居榜首,占到總消費的37.5%,其次是數碼產(chǎn)品27.5%,在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)也是個(gè)不錯的選擇,占到總數的19.5%。相比之下,由于食品的特殊性(保鮮等問(wèn)題),卻幾乎無(wú)人在網(wǎng)上購買(mǎi)食品。
4、在沒(méi)有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中,有近60%的同學(xué)認為網(wǎng)購不安全,而在有過(guò)網(wǎng)購行為的同學(xué)中,所有同學(xué)都覺(jué)得網(wǎng)購值得信任。另外,在前者中有80%的人以后會(huì )嘗試網(wǎng)購。
5、在網(wǎng)購人群中,因為購物方便快捷而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數的60%,還有一部分同學(xué)認為網(wǎng)購產(chǎn)品種類(lèi)多樣,可以對比從而挑出性?xún)r(jià)比高的商品。而在眾多大學(xué)生選擇的購物網(wǎng)站中,有57.1%的大學(xué)生會(huì )把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中,淘寶網(wǎng)名列前茅,有80%的同學(xué)選擇在淘寶購物。
6、在網(wǎng)購過(guò)程中,難免會(huì )遇到一些困難,其中主要困難是商品描述不清楚,達到45%,其次是商品數目繁多和網(wǎng)站太多,網(wǎng)上市場(chǎng)太雜亂,有些商品質(zhì)量較差,占30%。
7、同學(xué)們網(wǎng)購為了安全性考慮,付款方式一般都采用支付寶,占比例的60%,貨到付款占22.9%,網(wǎng)上支付占17.1%。
三、大學(xué)生選擇網(wǎng)購的原因:
1、大學(xué)生的追求時(shí)尚性,他們跟隨時(shí)代趨勢。而且社會(huì )生活節奏的加快,網(wǎng)上購物使大學(xué)生尋求更便捷的生活方式。
2、大學(xué)生一般沒(méi)有過(guò)多的閑置資金,所以總想在網(wǎng)上淘到物美價(jià)廉的商品,而且網(wǎng)購的價(jià)格一般比市場(chǎng)上親自買(mǎi)要便宜;
3、網(wǎng)上賣(mài)家更多,選擇余地更大,能夠貨比三家選擇性?xún)r(jià)比高的商品;
4、大學(xué)生大多熟練使用計算機,對網(wǎng)購容易接受,而且引導潮流,如今網(wǎng)購就是時(shí)尚的潮流;
5、網(wǎng)購方便,不去自己花太多時(shí)間逛商場(chǎng),很容易找到自己想要的東西,方便快捷,省時(shí)省力。
四、網(wǎng)上購物存在的問(wèn)題
1、網(wǎng)絡(luò )是個(gè)虛擬的世界,網(wǎng)上購物平臺存在一定的風(fēng)險性,這就使得同學(xué)們在網(wǎng)上購物時(shí)容易被欺騙,有時(shí)候會(huì )買(mǎi)到假貨,得不償失。
2、大學(xué)生的金錢(qián)大部分都來(lái)自于父母,由于網(wǎng)上購物的便捷性和時(shí)尚性,使有的同學(xué)花更多的錢(qián)更頻繁去網(wǎng)上購物,甚至形成“網(wǎng)購癮”,造成生活費的高度開(kāi)銷(xiāo)。
3、網(wǎng)絡(luò )上的商品有可能描述不清楚,當事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量,當買(mǎi)到的商品與自己期望的不一致時(shí),較容易形成心理落差。
五、對策分析
1、大學(xué)生要學(xué)會(huì )理性購物,網(wǎng)絡(luò )是個(gè)虛擬的世界,里面的信息不一定是真實(shí)的,當在網(wǎng)上購物平臺購物時(shí)要細心謹慎,注意對商品的真假鑒定,防止被騙。
2、在網(wǎng)上購物時(shí),要貨比三家,了解每一個(gè)細節,購買(mǎi)性?xún)r(jià)比最高的網(wǎng)絡(luò )商品;當購買(mǎi)比較貴重的數碼產(chǎn)品時(shí),應當去實(shí)體店購買(mǎi)。
3、網(wǎng)上購物平臺管理方也應該加強對網(wǎng)絡(luò )購物環(huán)境的整理,營(yíng)造一個(gè)安全可靠的購物環(huán)境,讓廣大買(mǎi)家更能安心淘寶。
六、調查結果總結
通過(guò)上述的調查報告,說(shuō)明大學(xué)生在網(wǎng)上購物已經(jīng)形成一種流行趨勢。只有一小部分的大學(xué)生不選擇網(wǎng)上購物。阻礙他們開(kāi)始網(wǎng)購的主要是安全因素,只要他們認為網(wǎng)購值得信任了,網(wǎng)購的方便、省時(shí)、商品齊群等優(yōu)點(diǎn)一定會(huì )吸引大多數的人開(kāi)始網(wǎng)購。青年大學(xué)生具有追求時(shí)尚和容易從眾的心理特點(diǎn),而網(wǎng)上購物的快捷性、時(shí)尚性,又與大學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應,這就使得大部分的在校大學(xué)生選擇在網(wǎng)上購物。但是由于網(wǎng)絡(luò )本身存在的弊端,網(wǎng)上購物存在安全隱患是不可忽視的,若操作不當或遇到非法分子,就會(huì )受到欺騙,造成經(jīng)濟上的損失。
學(xué)生調查報告 篇8
調查目的:在我國,隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步,大學(xué)生的消費支出逐年增加,且增幅越來(lái)越大,大學(xué)生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學(xué)生消費狀況及消費心理,分析學(xué)生的消費構成,引導樹(shù)立正確的消費觀(guān)念,養成優(yōu)良的消費習慣。
調查對象:在校大學(xué)生
調查內容:學(xué)生收支情況,學(xué)習支出情況,一是消費情況,電子通訊情況,電子通訊消費情況,消費觀(guān)念。
調查方法:采用在線(xiàn)調查形式,針對在校大學(xué)生可能出現的消費現象設計在線(xiàn)調查內容,并對調查的結果進(jìn)行分析。
調查結果與分析:
1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學(xué)生大多來(lái)自農村,城市占比重較小,大學(xué)生總體的月消費額主要集中在400元~500元和500元~800元這一幅度,少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距較大。
2、 飲食方面開(kāi)銷(xiāo)大。飲食開(kāi)支在消費總額中占了絕大部分,這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現,大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮,這方面的開(kāi)支雖然不算大,但也是造成大學(xué)生消費高的一個(gè)原因,這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì )交際方面的消費。
3、 平常購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)。在校大學(xué)生每學(xué)期購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián),10元以下的占41.5%,10元~50元占49.5%,50元~100元占6%,100元以上占3%?梢(jiàn)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多,除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外,一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。
4、 通訊網(wǎng)絡(luò )費用過(guò)高。被調查人群中,對手機的擁有率為100%,MP3使用率70%以上,調查發(fā)現,大部分同學(xué)每月的手機費用集中在30元~80元,也有14%的同學(xué)每月的手機費用高達100元以上。計算機的普及率在學(xué)校中也是較高大概在30%左右,按照學(xué)校網(wǎng)費預算,每月收取網(wǎng)費20元,沒(méi)有計算機的同學(xué)每月的上網(wǎng)費用也差不多20元以上。
5、 當手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目。吃喝,旅游,穿著(zhù)打扮占比重最大, 30%選擇儲蓄,5%選擇買(mǎi)書(shū),1%選擇其他?梢(jiàn)民以食為天,吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之,大學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購買(mǎi)化妝品衣服的比重較大,男生用在交際娛樂(lè )方面占比重偏高些。
6、 在校大學(xué)生在購買(mǎi)衣物,生活用品方面,品牌認識有所增強,更多的學(xué)生愿意購買(mǎi)品牌較好的用品,特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要,但是不能盲目的只相信品牌,我們要結合自身的情況,以自身的需求為主,以質(zhì)量為主。
7、 日常資金來(lái)源和家庭收入。調查發(fā)現,大學(xué)生主要的經(jīng)濟來(lái)源是家里提供。其中勤工儉學(xué)的人數比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而有些學(xué)生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望,也會(huì )付出更多的努力。家庭月收入方面,大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元~4000元居多,而有些同學(xué)的家庭月收入以800元~20xx元居多,有8%還是月收入在1000元以下。
分析結果:調查發(fā)現目前大學(xué)生消費情況呈現出這樣兩個(gè)主要特征:一是人民生活水平的提高帶動(dòng)了大學(xué)生消費水平的提高,表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學(xué)生群體內部的消費情況存在明顯差異。
大學(xué)生的消費構成跟與社會(huì )發(fā)展逐漸接軌。從調查中可至,大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò )方面的費用較多,儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì ),大學(xué)生更多地認識到了要提早接觸社會(huì )上的一些新的生活消費方法,進(jìn)而提早融入社會(huì )。而銀行卡、信用卡等消費方法逐步得到認可和接受,可見(jiàn),大學(xué)生作為社會(huì )上一個(gè)活躍的群體,雖然在經(jīng)濟實(shí)力上未能跟上社會(huì ),但消費認識上卻早已和社會(huì )發(fā)展同步。
理性消費仍為消費主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而娛樂(lè )方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習知識為主,而不會(huì )沉迷于玩樂(lè )。由于消費能力有限,大學(xué)生消費時(shí)都會(huì )較為謹慎,盡量精挑細選,不會(huì )一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
消費呈現向多角化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們,學(xué)習之余也會(huì )不忘逛逛學(xué)習用品店和書(shū)店,為取得各類(lèi)證書(shū)的補課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費熱點(diǎn)?梢(jiàn),大學(xué)生的消費取向逐漸向多角化發(fā)展。
合理理財和儲蓄觀(guān)念仍十分淡薄。調查中,極少數的大學(xué)生會(huì )有規劃自己的消費組成的認識。他們大多會(huì )在不知不覺(jué)中地追隨了流行于校園中的消費大潮,而缺乏了一定的規劃。調查中發(fā)現,大多數大學(xué)生都感覺(jué)錢(qián)不夠花,有許多的東西需要購買(mǎi),只有少數的學(xué)生能夠有一定的積蓄。
對策與建議
針對大學(xué)生中存在的不合理消費,提出如下建議:.合理規劃自身消費構成,增強理財認識。做好開(kāi)支計劃,控制自己的消費,養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理,不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀,養成優(yōu)良的消費心態(tài),注重精神消費,養成健康習慣。把握消費時(shí)機,學(xué)會(huì )利用很多大商場(chǎng)換季時(shí)衣服的低折扣銷(xiāo)售。生活費由父母按月給,不至于開(kāi)學(xué)第一月就成為“月光族”。如果自己是控制不住花錢(qián)欲的人,出門(mén)前最好根據當天需購品的大致價(jià)格帶定量的錢(qián)。理性消費認識需加強,學(xué)會(huì )合理利用銀行卡,相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的“高品位”,這會(huì )引起高消費,不適合學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生調查報告 篇9
1對象與方法
2方法問(wèn)卷調查:依據參考文獻。設計統一調查問(wèn)卷。內容包括吸煙行為、對吸煙的態(tài)度、第一次吸煙類(lèi)型等項目。
3統計分析建立數據庫和表格進(jìn)行分析比較
1、對香煙成分很了解的:男生占57%,女生占71%.
2、知道抽煙對身體的傷害的:男生占60%(完全知道),女生占73%(部分知道).
3、認識的同學(xué)中有:男生占49%(5~10),女生占61%(10人以上).
5、在校園里抽煙同學(xué)的看法:男生選無(wú)傷大雅的占23%,女生選反感的占55%.
6、不贊成女性抽煙的:男生占74%,女生占73%.
7、介意戀人抽煙的:男生占63%,女生占71%.
7、抽煙的年齡在1年內的平均率占37%
8、多數的同學(xué)在郁悶時(shí)抽煙占49%
9、抽煙之后不想戒的占少數11%
10、每個(gè)月買(mǎi)煙的費用少數用30占17%
11、知道抽煙對精子質(zhì)量不好的占多數為80%
12、知道抽煙對胎兒不好的占多數為71%
分析總結
調查結果顯示:
1、因受生活環(huán)境影響而開(kāi)始吸煙的學(xué)生占大多數。
2、吸煙者對香煙的依賴(lài)性很大,難以戒掉。
3、隨著(zhù)年級的升高,學(xué)習及就業(yè)的壓力越來(lái)越大,焦慮水平也越來(lái)越高,而吸煙則往往被人們認為是排憂(yōu)解愁,緩解焦慮的一個(gè)很好的措施。
4、年級越高,交往的場(chǎng)合也越來(lái)越多,而在某些特殊場(chǎng)合吸煙被學(xué)生認為是成人化的標志之一。
也可能存在的因素有:
。1)標新立異心理
大學(xué)生處在生理心理的日漸成熟的階段,自我意識在不斷顯現,表現欲逐步增強,時(shí)刻想以“新”“異”來(lái)吸引別人而吸煙恰好能滿(mǎn)足這心理。
。2)追求風(fēng)度心理
現在,電影視錄相等娛樂(lè )傳播媒介對學(xué)生心理的影響極大。某些吸煙大學(xué)生承認他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物。覺(jué)得吸煙很有些類(lèi)人物的風(fēng)度,有男子漢氣味。的確,這些道德認識正處在不成熟階段的大學(xué)生往往錯誤的將吸煙與威武,灑脫聯(lián)系在一起。
。3)好奇心強,玩玩欲望高。
這部分多數是比較早吸煙的學(xué)生,好奇心強,凡事想親身實(shí)踐一下,但克服自制力卻比較差,他們認為吸煙好玩、稀奇、開(kāi)始只抱著(zhù)玩玩、試試的心情,哪知一抽不可收。
。4)交際心理不成熟。
這些大學(xué)生中流行這么一句話(huà):俺款爺,不買(mǎi)就買(mǎi),一買(mǎi)全是“大中華”“紅塔山”“萬(wàn)寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有,是“款爺”,借此壓服別的同學(xué),在班上樹(shù)立“錢(qián)”威。
。5)屈從心理。
俗話(huà)說(shuō);“近墨者黑”一些中學(xué)生受到同伙負效應影響,加上本身意志薄弱,屈從于外部誘惑壓力,也隨其吸上了煙。
4相關(guān)的意見(jiàn)或建議
A、調查顯示,目前大學(xué)生吸煙的主要原因是:交際應酬、解悶、好奇、追求時(shí)尚等.這也許與當前學(xué)生生活平淡、學(xué)習壓力大等因素有關(guān)。因此,學(xué)校應科學(xué)安排一些豐富多彩的課余生活,加強戒煙宣傳,讓大學(xué)生了解吸煙的危害、懂得健康的重要性,以矯正大學(xué)生不成熟甚至是幼稚的心理和行為。
B主要是強調吸煙
對個(gè)人和他人的危害和他人的危害和教師“為人師表”的重要性。通過(guò)教師的言行影響學(xué)生。為使師生能認識到吸煙對個(gè)人、他人身體的危害,及對教師在形象方面所產(chǎn)生的影響,各學(xué)校開(kāi)展了多種形式的健康
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