精選學(xué)生調查報告范文10篇

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的學(xué)生調查報告，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)生調查報告 1

　　一、目的、時(shí)間等

　　調查的目的：了解大學(xué)生在校期間的兼職狀況；并分析其中的原因

　　調查對象：新疆大學(xué)數學(xué)與系統科學(xué)學(xué)院大一，大二，大三學(xué)生 。

　　調查的主要內容：兼職的種類(lèi)、目的，期間遇到的問(wèn)題，兼職的收入情況等。

　　調查工作時(shí)間安排：20xx年5月6日確定調查內容．目的及調查對象，并制訂出調查問(wèn)卷；5月7日，發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)際調查；5月8日，對收回的問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，完成調查報告。

　　采用的調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查。

　　人員分工：

　　問(wèn)卷設計：全體成員

　　問(wèn)卷調查：全體成員

　　調查報告：柯曉玲 韓英

　　問(wèn)卷統計，數據整理及插圖：楊麗 鹿園園

　　調查計劃及提綱：焦恒

　　調查提綱

　　二、調查問(wèn)題類(lèi)型及現狀分析：

　　全文共分為三部分：

　　▲第一部分，介紹了調查的時(shí)間、地點(diǎn)，調查問(wèn)卷的一些情況．

　　▲第二部分，從不同的角度進(jìn)行調查并對現象分析（這部分所占比例較大）：

　　a． 調查同學(xué)們對待兼職工作的態(tài)度，這是決定因素。（1．2）

　　b． 針對已從事過(guò)兼職工作的同學(xué)，調查他們從事此項工作的目的，再與其收獲進(jìn)行對比，看看兼職是否對他們有益．（4．7．13．16）

　　c． 在兼職過(guò)程中，同學(xué)們由于缺乏社會(huì )經(jīng)驗等因素將會(huì )遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對，將采取什么方法應對？這是對同學(xué)們的心理素質(zhì)進(jìn)行檢測。同時(shí)，學(xué)校是否該幫助呢？（8．9．10．11．12）

　　d． 調查家長(cháng)對同學(xué)們從事兼職工作的態(tài)度，這對同學(xué)們是否從事兼職工作也有很大影響。（15）

　　e． 作為當代大學(xué)生，大家都具有各種各樣的特長(cháng)及不同的性格，這將直接導致從事兼職工作的種類(lèi)不同及尋找兼職工作的途徑不同。（3．5．14）

　　f． 在大學(xué)期間，我們的主要任務(wù)是學(xué)習，同學(xué)們是否能處理好學(xué)習與兼職工作間的關(guān)系呢？這是對同學(xué)們綜合能力的檢測。

　　▲第三部分，對調查報告進(jìn)行小結。

　　針對大批在校大學(xué)生都有過(guò)兼職經(jīng)歷的事實(shí)，我們利用五一長(cháng)假開(kāi)展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會(huì )調查。調查采用問(wèn)卷形式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來(lái)說(shuō)，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學(xué)生兼職的類(lèi)型、目的、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法、收入情況等內容。調查發(fā)現：

　　三、看待兼職的態(tài)度

　　1 有無(wú)必要兼職

　　從性別來(lái)看，分別有46．9%的男生，52．9%的女生認為大學(xué)生兼職非常有必要，而認為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無(wú)。

　　從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有30．9%，35．2%，60．8%的同學(xué)認為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認為可有可無(wú)。

　　2 是否從事過(guò)兼職

　　從性別來(lái)看，分別有14．3%的男生，11．8%的女生經(jīng)常兼職，75．5%的男生，78．4%的女生偶爾兼職，10．2%的男生，9．8%的女生從未兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，即絕大多數同學(xué)偶爾兼職，少數同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下：

　　總的來(lái)看，由于社會(huì )對女性就業(yè)的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生；隨著(zhù)年級的增長(cháng)，同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來(lái)愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著(zhù)增長(cháng)。

　　四、尋找兼職的途徑

　　從性別來(lái)看，分別有69．4%的男生，45．2%的女生自己尋找兼職，38．8%的男生，25．5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22．9%的男生，27．5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。

　　調查還發(fā)現，80%以上的.同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

　　五、從事兼職的類(lèi)型及范圍

　　從性別來(lái)看，分別有80．8%的男生，40．7%的女生做過(guò)家教，分別有16．3%的男生，78．4%的女生做過(guò)促銷(xiāo)，分別有13．2%的男生，29．4%的女生發(fā)過(guò)傳單，同時(shí)，還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。

　　從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75．5% ，98%的同學(xué)做過(guò)家教，分別有5%，7．5%，26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo)，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。

　　總的來(lái)看，同學(xué)們兼職的種類(lèi)比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時(shí)間有限，同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會(huì )經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。

　　六、從事兼職與學(xué)習之間的關(guān)系

　　不論從性別還是從年級來(lái)看，均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì )相互影響。

　　從事兼職的目的及收獲

　　從性別來(lái)看，分別有45．2%的男生，37．3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián)，頗有成就感；分別有43．6%的男生，60．8%的女生認為兼職可以積累社會(huì )經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎；分別有11．2%的男生，1．9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

　　總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì )經(jīng)驗，少數同學(xué)認為可以廣交朋友，拓寬交際面。

　　兼職過(guò)程中遇到的困難及應對方式

　　不論從性別還是從年級來(lái)看，超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難，只有極少數同學(xué)從未遇到過(guò)困難。

　　所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認為是由于用人單位過(guò)于刁鉆。

　　遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認倒霉；還有極少數同學(xué)不知所措。

　　家長(cháng)對子女從事兼職的態(tài)度

　　總體來(lái)看，50%左右的家長(cháng)基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮；25%左右的家長(cháng)完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵；20%左右的家長(cháng)不同意子女從事兼職，他們認為學(xué)生應該以學(xué)習為主；還有極少數家長(cháng)完全不同意子女從事兼職。

　　七、兼職所得收入的用途

　　48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費，以減輕家里經(jīng)濟負擔；41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián)；6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支；其余5%的同學(xué)將其積累，作為長(cháng)久投資（例如旅游等）。

　　小結：

　　豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情，滿(mǎn)腔的熱情，更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長(cháng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，不知如何應對，甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(cháng)，善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學(xué)們一致認為學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，鼓勵指導同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。

　　學(xué)生調查報告 2

　　一、調查背景

　　隨著(zhù)1994年我國引入互聯(lián)網(wǎng)，各大高校紛紛投入極大的財力和物力建設校園網(wǎng)絡(luò )。信息豐富、傳播速度快、交流互動(dòng)性強、影響范圍廣便是網(wǎng)絡(luò )的的顯著(zhù)特點(diǎn)。這也促使大學(xué)生對科學(xué)的探索，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習的熱情，利用網(wǎng)絡(luò )平臺把自己錘煉成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò )帶給我們方便和效益的同時(shí)也給我們帶來(lái)了不良的影響和沖擊，其中一些身心尚未成熟的大學(xué)生無(wú)節制地沉湎于網(wǎng)絡(luò )不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界，不按時(shí)就餐，夜不歸宿，通宵達旦，影響紀律；生物鐘混亂，影響健康；社會(huì )交往簡(jiǎn)單，人際關(guān)系淡薄等問(wèn)題現象的出現。這嚴重影響了大學(xué)生正常的學(xué)習和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。為此，針對此大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題，我將作出此次有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)癮的調查報告。

　　二、調查方式

　　1．上網(wǎng)查找關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的相關(guān)資料；

　　2．通過(guò)與身邊的同學(xué)當面交流溝通，了解當今大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度；

　　3．網(wǎng)上聊天，與網(wǎng)友、同學(xué)討論大學(xué)生網(wǎng)癮現狀；

　　4．制作網(wǎng)上問(wèn)卷調查，對部分大學(xué)生網(wǎng)癮進(jìn)行可靠數據收集；

　　5．私下出訪(fǎng)校內外網(wǎng)吧，大概了解網(wǎng)吧上網(wǎng)人群。

　　三、調查結果

　　1．通過(guò)網(wǎng)上查閱相關(guān)研究資料顯示，在我國現有的網(wǎng)迷中，60%以上的是大學(xué)生，在此當中10%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò )綜合癥的傾向。早在20xx年2月，中科院心理研究所就對全國13所高校進(jìn)行調查，調查結果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題情況不容樂(lè )觀(guān)，在大學(xué)生中斷學(xué)業(yè)的調查結果分析有80%的大學(xué)生是因為網(wǎng)絡(luò )成癮。據北京公安部門(mén)統計，青少年犯罪中3/4的人都是網(wǎng)絡(luò )成癮患者。

　　2．在調查問(wèn)卷中，結果發(fā)現現在很多的大學(xué)生都基本上呆在宿舍上網(wǎng)，很少出校外網(wǎng)吧或者到校內網(wǎng)吧上網(wǎng)。宿舍成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )蝸居的場(chǎng)所。

　　3．由于大學(xué)生自身都攜帶電腦來(lái)學(xué)校，因此校外的網(wǎng)吧對大學(xué)生的吸引力沒(méi)那么大。通過(guò)私下走訪(fǎng)一些校外網(wǎng)吧，發(fā)現進(jìn)出網(wǎng)吧的人群更多的是中小學(xué)生或者社會(huì )上的人。有些網(wǎng)吧甚至還出現未成年人自由出入的現象。

　　4．從網(wǎng)友和同學(xué)或者身邊真實(shí)的現象中了解到網(wǎng)癮的大學(xué)生思想幼稚，在現實(shí)中遇見(jiàn)困難或者人際關(guān)系等問(wèn)題，他們習慣于在網(wǎng)上找心

　　理平衡，長(cháng)期下來(lái)，自我封閉。對于自己的人生、大學(xué)生活從沒(méi)有認認真真的.規劃過(guò)，對現實(shí)和將來(lái)都很迷茫。

　　5．網(wǎng)上一項數據結果顯示， 60．5%的青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是看動(dòng)漫，電影，下載音樂(lè )等， 57．9%的青少年網(wǎng)民選擇聊天或交友， 47．2%青少年網(wǎng)民選擇玩網(wǎng)絡(luò )游戲，另有43．6%、 39．5% 及 21．1%的青少年網(wǎng)民分別選擇了

　　學(xué)習和工作、獲取信息、通訊或聯(lián)絡(luò )作為其上網(wǎng)目的。

　　6．調查問(wèn)卷中顯示，當代大學(xué)生在對于自身上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò )游戲的刺激，查找學(xué)習工作信息，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的消遣，沉面于上網(wǎng)聊夭、網(wǎng)上購物或網(wǎng)絡(luò )愛(ài)情。

　　7．通過(guò)調查與直接交流了解到很多大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間難以控制，從1—2小時(shí)到5—6小時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間不斷延長(cháng)。有些大學(xué)生甚至會(huì )出現沒(méi)有上網(wǎng)時(shí)會(huì )倍感空虛、心煩。大部分認同在網(wǎng)上比在現實(shí)生活中更快樂(lè )或更能實(shí)現自我。

　　8．在網(wǎng)上了解與現實(shí)調查中，發(fā)到現在的大學(xué)生在對待網(wǎng)癮上很少與家長(cháng)溝通，找不到共同的話(huà)題，無(wú)法進(jìn)行交流。就算沉湎于網(wǎng)絡(luò )也不去理會(huì )家長(cháng)的焦慮與擔心。家長(cháng)的言語(yǔ)在大學(xué)生心中越來(lái)越缺乏威懾力。

　　9．大學(xué)生活更多的是靠大學(xué)生自覺(jué)，然而由于大學(xué)生活的隨心所欲，很多大學(xué)生在對待學(xué)業(yè)上抱著(zhù)一種漠不關(guān)心，冷淡對待的態(tài)度。一部分大學(xué)生寧愿花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上需求自我欣慰，也不愿抱起書(shū)本埋頭苦干。上課時(shí)間安排不合理，出現課少分散等情況，對部分學(xué)生網(wǎng)癮的形成也是有一定影響。

　　10． 對學(xué)習不感興趣，對老師、同學(xué)有較強的叛逆心理。網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常曠課、夜不歸宿，既使來(lái)上課了，主要還是趴在桌上睡覺(jué)或者心神不寧。喜歡獨來(lái)獨往，不太愿意跟宿舍同學(xué)、朋友交談。老師找其談話(huà)時(shí)，要么愛(ài)理不理、要么大聲頂撞。

　　四、原因分析

　　在調查結果的問(wèn)題上，我做出以下原因分析：

　　1．互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)神秘的新鮮事物，深深的吸引住正值對新事物充滿(mǎn)好奇心和探索欲望的大學(xué)生。大學(xué)生駐足網(wǎng)上，流連忘返。即使在現實(shí)世界里，也難以逃出網(wǎng)絡(luò )虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò )游戲為例，在網(wǎng)絡(luò )游戲中，玩家可以?huà)侀_(kāi)顯示生活中的種種規定，通過(guò)按鈕為自己重新確定身份、財產(chǎn)、相貌、性別，也可以親自設置生存環(huán)境，不需要任何背景關(guān)系和財產(chǎn)準備就可以挑戰一切，在游戲中的每一次勝利都會(huì )得到具體的獎勵。正是互聯(lián)網(wǎng)的神秘與新鮮，使大學(xué)生在現實(shí)社會(huì )并不容易獲得，互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)盡無(wú)窮的游戲資源及其提供的機會(huì )可以使大學(xué)生的好奇心與探索欲望得到滿(mǎn)足。因此，往往會(huì )導致一些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生心理依賴(lài)而最終患上網(wǎng)癮。

　　2．大學(xué)生沒(méi)有中學(xué)生那樣大的學(xué)習壓力，擁有更多自由支配的時(shí)間，自由的大學(xué)生活使他們有了更多安排學(xué)習和生活的自主權。有時(shí)課程的不合理安排更是讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上投入更多的時(shí)間。大學(xué)生的獨立生活的能力較差，對如何合理地安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和控制。學(xué)習壓力的驟減，讓不少大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑打發(fā)時(shí)間，宣泄心中的苦悶，逃避不愿面對的現實(shí)，不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界里尋找心理滿(mǎn)足，對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)心越來(lái)越強，沉溺于虛擬世界，與現實(shí)生活產(chǎn)生隔膜，網(wǎng)絡(luò )成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認知，甚至影響學(xué)業(yè)。

　　3．家庭教育問(wèn)題的不當，過(guò)度嚴厲或者溺愛(ài)、缺少幸福感或者管教子女的方法劇烈沖突，都會(huì )導致部分大學(xué)生與父母關(guān)系處于緊張或者僵硬狀態(tài)。不可否認，大學(xué)生即使處于成年階段，但是由于部分大學(xué)生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長(cháng)反對自己的孩子上網(wǎng)，但是孩子已經(jīng)不再重視家長(cháng)的言語(yǔ)，甚至當成耳邊風(fēng)。所以，在大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題上，大部分都面臨家庭關(guān)系不合（子女與家長(cháng)關(guān)系緊張或父親與母親經(jīng)常吵架等）、子女與家長(cháng)缺乏溝通等問(wèn)題。

　　4．大學(xué)生自我實(shí)現的強烈欲望，也是導致其網(wǎng)癮產(chǎn)生的原因之一。人都有自我實(shí)現的心理需要，更何況大學(xué)生。大學(xué)生需要自我實(shí)現，需要得到同學(xué)、老師的認可，需要在人前表現自我。但是，由于機會(huì )的偶然性與不可遇性。很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中尋求實(shí)現自我需求。同時(shí)那些比較內向、不善言辭、不善交往、學(xué)習成績(jì)較差的大學(xué)生機會(huì )就更把機會(huì )投入到網(wǎng)絡(luò )中去，在網(wǎng)上得到滿(mǎn)足。

　　5．網(wǎng)絡(luò )作為一個(gè)虛幻的事物，好比一個(gè)集信息、知識和娛樂(lè )于一體的虛幻世界，它的不真實(shí)性、隨意性、隱蔽性、匿名制、虛擬身份、時(shí)間和空間的無(wú)界限性，讓大學(xué)生得到夢(mèng)幻般的體驗和滿(mǎn)足感。在虛擬世界中，失敗可以被否認和逆轉，不承擔任何責任，現實(shí)中被壓抑的欲望、禁忌、幻想都可以以象征的方式得到釋放和滿(mǎn)足。正式這種無(wú)時(shí)空感、無(wú)壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿(mǎn)足感讓眾多的大學(xué)生產(chǎn)生追求沖動(dòng)，導致上網(wǎng)成癮，不能自拔。

　　五、提出建議

　　針對以上的調查與分析，我提出以下的建議：

　　1．作為家長(cháng)，有必要提高自身對網(wǎng)絡(luò )的認識，絡(luò )知識。主動(dòng)與與孩子協(xié)商上網(wǎng)和共同上網(wǎng)，要適時(shí)提醒孩子上網(wǎng)有度，用自己對網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度引導孩子正確使用網(wǎng)絡(luò )。一方面多引導孩子參加娛樂(lè )或交際活動(dòng)，幫助孩子培養新的興趣，另一方面要多與孩子進(jìn)行情感交流，多抽時(shí)間陪伴孩子，滿(mǎn)足其精神需求。盡量讓大學(xué)生在虛幻的世界之外找到可以寄托的歸宿，

　　2． 為了緩解大學(xué)生的網(wǎng)癮，自身必須有意識地加強上網(wǎng)控制力，提高自制能力。合理安排學(xué)習時(shí)間，合理制定學(xué)習計劃，確保足夠的學(xué)習時(shí)間，在學(xué)習之余，不斷強化控制意識與上網(wǎng)動(dòng)機，減少對網(wǎng)絡(luò )的心理依賴(lài)。

　　3．對于網(wǎng)絡(luò )成癮的大學(xué)生，采取必要的心理輔導和技術(shù)治療。使大學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )的消極影響與負面作用，教育大學(xué)生合法合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，幫助大學(xué)生提高辨析信息真偽的能力，掌握網(wǎng)絡(luò )使用的技術(shù)方法。進(jìn)而不再沉迷于網(wǎng)絡(luò )，危害自身發(fā)展。

　　4． 學(xué)校為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、寬松的成長(cháng)環(huán)境。學(xué)校多開(kāi)展一些豐富大學(xué)生生活和鍛煉能力的課余活動(dòng)，引導學(xué)生參與積極的校園交往，減少網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的吸引力。另外，學(xué)校還要建立切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò )管理制度以及配套措施，對于大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間給予適當的限制，對他們不良的上網(wǎng)行為進(jìn)行懲處，從而引導他們有目的、有選擇、有節制、守規則地上網(wǎng)，積極引導大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)各種途徑宣傳科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò )的知識，預防不健康的內容。

　　學(xué)生調查報告 3

　　中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。因為現代社會(huì )變得十分復雜，價(jià)值觀(guān)多元化，家庭不穩定，還有各種社會(huì )思潮無(wú)不影響著(zhù)廣大中學(xué)生的健康成長(cháng)，適應社會(huì )，學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習過(guò)程來(lái)看，通過(guò)和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題。在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)，而我們的中學(xué)生是我們國家的未來(lái)，因此，在培養學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。

　　一、調查概況

　　我于20xx年9月中旬，在安康市五里鎮這進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現了不少的問(wèn)題，很多學(xué)生的成績(jì)特別差，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際。

　　二、調查的具體目標和方法

　�。ㄒ唬┚唧w的目標

　　1、學(xué)生的學(xué)習心里健康狀況

　　2、學(xué)生的學(xué)習心理健康的特點(diǎn)

　　3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策

　　二 ）具體的方法

　　通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習的需求和學(xué)習的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調查，問(wèn)卷調查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。

　　三、調查的結果

　　對學(xué)生進(jìn)行調查，可以發(fā)現這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應了許多的社會(huì )問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的誘惑，以及各種社會(huì )問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

　　1、教育的價(jià)值觀(guān)

　　調查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀(guān)，64%的學(xué)生認為學(xué)習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么，對自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。

　　2、學(xué)習態(tài)度

　　調查顯示，64%的學(xué)生對學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，12%的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)， 認為英語(yǔ)作用不大。大部分人喜歡學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。

　　3、學(xué)習的需要

　　每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，而且大多數學(xué)生有正確的認識，大多數學(xué)生有自己感興趣的目標，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。

　　4、學(xué)習的目的

　　大多數學(xué)生有自己的目標，考上一個(gè)好大學(xué)，少數的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。

　�。ǘ�）中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)

　　現在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。

　　1、教育價(jià)值的需求多樣化

　　大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀(guān)趨向于功利化，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的'價(jià)值觀(guān)還尚未成熟，他們的認知，

　　判斷能力都還不穩定，相當一部分的 學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)比較迷茫，其原因在于：相當一部分學(xué)生認為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。 還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

　　2、學(xué)習的需求多層次和多目標

　　在調查中發(fā)現，在學(xué)習基礎、學(xué)習目標、對未來(lái)的期望的差異，使他們對學(xué)習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jì)達到上等的水平。

　　3、學(xué)習目的明確，但有主觀(guān)性和不協(xié)調性

　　調差顯示，大多數的學(xué)生有明確的學(xué)習目的，但是存在著(zhù)不協(xié)調性和主觀(guān)性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習中表現得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習目標很明確，但是思想和行動(dòng)上出現不一致，學(xué)習不積極，呈現出一種消極的學(xué)習態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀(guān)性。

　　學(xué)生調查報告 4

　　在前不久舉行的一場(chǎng)畢業(yè)生雙選會(huì )上，某單位的招聘臺前一下子擠來(lái)了個(gè)人，但其中只有人是求職者，另外人都是“參謀”——求職者的爺爺、奶奶和父母。對于類(lèi)似現象，有社會(huì )學(xué)家指出，中國的第一批獨生子女正大規模地步入社會(huì )，他們的就業(yè)體現出不同的特點(diǎn)，應該引起高校和社會(huì )的重視。

　　我國實(shí)行計劃生育政策多年來(lái)，獨生子女的數量與日俱增，逐漸成為一個(gè)龐大的社會(huì )群體。由于他們在成長(cháng)過(guò)程中備受寵愛(ài)，心理較脆弱，承受職場(chǎng)挫折與失敗壓力的能力相對較弱，在初次步入職場(chǎng)時(shí)，很多人感到無(wú)所適從。

　　應聘：全家總動(dòng)員

　　楊強是南寧某高校屆畢業(yè)生，是家中的獨苗。從今年月開(kāi)始，為了幫助楊強找工作，他的父親特地從江西趕到南寧，在學(xué)校附近租了一間房子住下，準備打一場(chǎng)“就業(yè)持久戰”。對于這樣做的理由，楊強父親的解釋是“兒子還小，面對五花八門(mén)的招聘單位，不懂如何辨別真偽”。

　　月下旬，廣西人才市場(chǎng)專(zhuān)門(mén)舉辦了一場(chǎng)南博人才交流會(huì )。筆者看到，楊強的父親邊看邊講，儼然一位解說(shuō)員，每走到一個(gè)招聘單位前，他都要先對該單位的崗位、薪金水平和發(fā)展前景進(jìn)行一番深入的分析，再決定是否同意楊強投遞簡(jiǎn)歷。當看到楊強遞過(guò)簡(jiǎn)歷后老半天支支吾吾、不善言辭時(shí)，楊強的父親連忙“挺身而出”，協(xié)助兒子……

　　在今年廣西全區首屆人才交流會(huì )上，筆者看到這樣“動(dòng)人”的一幕：一名女生的父母分開(kāi)在房地產(chǎn)公司的招聘臺前同時(shí)排隊，而女兒卻悠閑地坐在后面一條長(cháng)凳上無(wú)所事事，待快輪到遞送簡(jiǎn)歷時(shí)，女兒才有些不耐煩地將其父母替換下來(lái)，嘴里還嘟噥著(zhù)“真麻煩！”。

　　當筆者詢(xún)問(wèn)“為什么不讓女兒自己排隊？”時(shí)，女孩的母親不以為然：“女兒辛辛苦苦讀了十幾年書(shū)，畢業(yè)找工作還要飽受折磨之苦，做父母的理所應當替她分擔�！�

　　這樣的現象在招聘會(huì )場(chǎng)上并不鮮見(jiàn)。一家長(cháng)對記者說(shuō)，之所以要跟著(zhù)孩子來(lái)招聘會(huì )，是因為怕孩子“稀里糊涂，一不小心就明珠暗投”，父母親自上陣“心里會(huì )踏實(shí)許多”。對于要選擇哪一家單位，一般會(huì )全家人反復推敲，他們討論的內容包括單位的工作地點(diǎn)、工作的穩定性、工資待遇及發(fā)展空間等等。

　　心態(tài)：對未來(lái)霧里看花

　　那么，獨生子女的就業(yè)心態(tài)如何呢？請看廣西大學(xué)學(xué)生會(huì )的.一項調查：多名獨生子女中，有近七成的人對前途存在不同程度的擔憂(yōu)，普遍認為用人單位對于工作經(jīng)驗、學(xué)歷的要求過(guò)于苛刻，并且薪水達不到自己的預期設想；相當一部分學(xué)生希望找一個(gè)離家近、工作相對穩定的單位；在調查中，幾乎沒(méi)有獨生子女有自己獨立創(chuàng )業(yè)的想法。

　　調查顯示，獨生子女普遍不能準確客觀(guān)地為自己定位，大多數學(xué)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及職業(yè)能力并不了解，自我評價(jià)偏高。另外，他們對職業(yè)和社會(huì )的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過(guò)于美好或過(guò)于艱難，直接導致期望過(guò)高或畏縮不前。而且，他們比較注重經(jīng)濟利益，擇業(yè)時(shí)往往把經(jīng)濟收入因素放在首位。

　　調查還反映出獨生子女就業(yè)的一些矛盾心理。許多學(xué)生對自我缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，還有的同學(xué)想找一份“比較好聽(tīng)的工作”。不少獨生子女寄希望于父母長(cháng)輩的社會(huì )關(guān)系，眼高手低，“這山望著(zhù)那山高”。還有的獨生子女因專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)等種種原因，沒(méi)有信心向用人單位展現自己。

　　值得注意的是，在采訪(fǎng)中我們發(fā)現，即將踏入社會(huì )的獨生子女普遍有一種危機感，他們認為社會(huì )競爭太激烈，人際關(guān)系太復雜，自己難以適應。許多人選擇讀研或出國留學(xué)以爭取一個(gè)緩沖期，有的甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為一族。

　　針對獨生子女群體的職業(yè)心態(tài)，廣西大學(xué)招生就業(yè)辦負責人說(shuō)，作為大學(xué)生的獨生子女，一直囿于校園生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折考驗，所以心理承受能力和自我調節能力較差，一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀(guān)、失望，對未來(lái)失去信心。近年來(lái)，學(xué)校一直致力于學(xué)生的就業(yè)指導，從信息來(lái)源、聯(lián)系工作、出面調節到心理輔導等等，方方面面都做了周到細致的工作，以便獨生子女在畢業(yè)找工作時(shí)即使遇到挫折也一樣可以充滿(mǎn)自信，甚至越挫越勇。但是面臨擇業(yè)就業(yè)，還是有一部分學(xué)生有極大的心理壓力，表現出茫然、不自信以及很強的依賴(lài)性。

　　競爭：外面的世界很精彩

　　林明是廣西大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，去年通過(guò)自己聯(lián)系實(shí)習，最后被北海某公司聘用。如今林明已是公司的技術(shù)骨干，他感覺(jué)公司員工熱情，氣氛活躍，工作中學(xué)有所用，很滿(mǎn)意現在的狀態(tài)�，F在他正準備考托福，出國讀碩士，拿到學(xué)位再回國發(fā)展。

　　今年歲的小敏畢業(yè)于廣西師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，年畢業(yè)的她雖然只有兩年的“工齡”，卻已經(jīng)跳了兩次槽。令她感到自豪的是兩份工作都是她自己找的�！暗谝环莨ぷ骱芾�，老是加班加點(diǎn)，很少有自己的私人空間，而且和我的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，所以干了一年，我就不干了。剛開(kāi)始工作時(shí)，心理承受能力比較差，被上司批評一兩句，心里會(huì )難受好幾天，還經(jīng)常落淚。不過(guò)，現在已經(jīng)完全適應和改變了。所以我覺(jué)得獨生子女的適應能力并不差�！�

　　李彤是年湖南大學(xué)的畢業(yè)生，在人才市場(chǎng)投簡(jiǎn)歷謀得深圳某酒店財務(wù)部會(huì )計一職。在該酒店工作年的李彤也有跳槽的打算，她說(shuō)：“工資不太高，主要是覺(jué)得自己沒(méi)太大的發(fā)展空間，所以我想跳槽去外企。我最大的心愿是找份好工作，買(mǎi)套大房子，接父母同住，只要我們一家三口在一起，比什么都快樂(lè )�！�

　　擇業(yè)：揚長(cháng)避短天地寬

　　很多家長(cháng)對子女擇業(yè)不放心，但是有父母“親自把關(guān)”是不是就能達到預期的效果呢？國凱房地產(chǎn)公司的負責人說(shuō)，用人單位看重的是求職者的人品、學(xué)歷和經(jīng)驗。獨生子女們連找工作都要父母親陪同，甚至幫忙查資料、填寫(xiě)表格，這不能不讓人懷疑他們的獨立能力。

　　對此，社會(huì )心理學(xué)專(zhuān)家認為，獨生子女有其特定的成長(cháng)環(huán)境和空間，可以說(shuō)是社會(huì )的特殊群體，在他們開(kāi)始步入社會(huì )的時(shí)候，需要大家的關(guān)注和引導。一般來(lái)說(shuō)，受過(guò)高等教育的獨生子女經(jīng)過(guò)幾年大學(xué)集體生活的磨煉，已經(jīng)具有一定的自理和交際能力。但他們在工作中的刻苦和創(chuàng )新精神相對弱些，需要用人單位的培養，才能更好地發(fā)揮出潛能。

　　正如一位兒童心理、衛生專(zhuān)家提出的那樣——“愛(ài)比維生素還重要”。由于家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，家長(cháng)對“獨苗”教育比較重視，所以一般而言獨生子女智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。同時(shí)，獨生子女享有父母充分的愛(ài)，在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(cháng)，個(gè)性發(fā)展健全，多數獨生子女性格活潑、開(kāi)朗、大方、敢說(shuō)敢想�？梢哉f(shuō)，在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，只要善于揚長(cháng)避短，獨生子女也有自己獨特的優(yōu)勢。他們是有獨立見(jiàn)解的一代，他們是平等意識、法律意識、環(huán)保意識很強的一代，也是市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念很強的一代。

　　學(xué)生調查報告 5

　　調查時(shí)間：20xx年xx月xx日至xx月xx日

　　調查地點(diǎn)：廣西xx學(xué)院

　　調查對象：各大高校大學(xué)生

　　調查方法：網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷

　　調查人：xxx

　　調查分工：團隊合作

　　前言

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)高校的持續擴招，高等教育已經(jīng)逐漸從精英教育向大眾教育發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢日漸嚴峻。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已在社會(huì )上引起廣泛的關(guān)注，為了更好地了解畢業(yè)生的擇業(yè)意向和就業(yè)心態(tài)，更有效地進(jìn)行就業(yè)指導，我們特進(jìn)行了本次的調研。本次調查問(wèn)卷一共在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)放問(wèn)卷100份，其中回收的有效問(wèn)卷共71份，問(wèn)卷有效率為90%。問(wèn)卷回收后，我們小組七個(gè)成員，分別進(jìn)行了數據的整理、處理和分析。

　　一、大學(xué)生對就業(yè)形勢的認識

　　就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生都要面臨的問(wèn)題，對這個(gè)問(wèn)題有清晰的認識會(huì )對自己的就業(yè)有很大的幫助。有絕大多數人對就業(yè)這個(gè)問(wèn)題的認識是很清楚的，77．46%的人認為就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)難。14．08%的人認為形勢正常，就業(yè)情況良好。1．41%的人認為就業(yè)較容易。7．04%的人不清楚情況�？磥�(lái)許多人對這一問(wèn)題沒(méi)有偏離現實(shí)。就業(yè)形勢的嚴峻迫使大學(xué)生在大學(xué)里努力的學(xué)習知識，嚴峻的形勢也是大學(xué)生學(xué)習的壓力。所以，認清形勢將會(huì )幫助我們更好就業(yè)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)意向的基本情況

　　1、畢業(yè)后去向

　　從針對同學(xué)們畢業(yè)后去向的問(wèn)題4的調查結果看，選擇先就業(yè)后擇業(yè)的同學(xué)為40．85%，選擇先擇業(yè)后就業(yè)的同學(xué)占38．03%，選擇繼續深造的同學(xué)占12．68%，而自主就業(yè)的同學(xué)則有8．45%。

　　2、就業(yè)單位意向

　　問(wèn)題11的調查結果顯示，14．08%的同學(xué)選擇在國家機關(guān)工作，12．68%的同學(xué)選擇在其他事業(yè)單位工作，選擇在學(xué)校和科研研究所工作的同學(xué)占1．41%，選擇在國有企業(yè)工作的同學(xué)占19．72%，而選擇在民營(yíng)企業(yè)工作的同學(xué)占8．45%，22．54%的同學(xué)選擇到外資企業(yè)工作，8．45%的同學(xué)選擇自主創(chuàng )業(yè)，而另外1．41%的同學(xué)選擇在部隊工作，另外有11．27%的同學(xué)選擇其他。

　　3、工作所能接受的`月薪

　　在被調查的同學(xué)中，1．41%的同學(xué)對工作的月薪期望值在2000元以下，12．68%的同學(xué)對工作的月薪期望值在2000～3000元之間，40．85%的同學(xué)對工作的月薪期望值在3000～5000元之間，26．76%的同學(xué)對工作的月薪期望值則在5000～8000元之間，12．68%的同學(xué)對工作的月薪期望值在8000～12000之間。

　　通過(guò)調查資料的統計和分析研究，我們可以了解到我們本次調查的各大高校在校大學(xué)生在求職擇業(yè)方面的一些基本情況，現總結如下：

　　1、直接就業(yè)是首選，選擇考研的比例也很大

　　隨著(zhù)近幾年畢業(yè)生的逐年增多，就業(yè)壓力逐年增大，學(xué)生報考研究生的人數逐年增多，問(wèn)題8的調查結果則從側面反應出這一現實(shí)情況。12．68%的同學(xué)選擇“考研”，不排除其中有部分同學(xué)只是為了逃避就業(yè)壓力，而69．01%的同學(xué)選擇“直接就業(yè)“，可以看出在能夠就業(yè)的情況下，絕大部分同學(xué)還是希望能夠就業(yè)早日進(jìn)入社會(huì )的。

　　2、就業(yè)薪酬期望趨于理性

　　在被調查的同學(xué)中，對于工作月薪的期望值在3000～5000的同學(xué)占40．85%（1000～2000占1．41%，2000～3000占12．68%），可以看到同學(xué)們對于自身價(jià)值的認識過(guò)去高估的，很多同學(xué)認為自己的月薪能夠得到更高更好的待遇，超出了自我價(jià)值的評估，就業(yè)不大樂(lè )觀(guān)。

　　3、大學(xué)生自身能力信心十足，同時(shí)也存在很多不足

　　在對求職中影響因素的調查中發(fā)現，63%的同學(xué)認為要有“時(shí)間和工作經(jīng)驗”，56%的同學(xué)認為要有“較好的溝通表達能力”，53%的同學(xué)認為是“專(zhuān)業(yè)知識”，選擇其他的有14%�？梢�(jiàn)目前大學(xué)生對于就業(yè)情況的認識很客觀(guān)，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，對自己未來(lái)道路的發(fā)展還是比較有信心的。但同時(shí)有53%的同學(xué)認為自己缺乏相關(guān)的實(shí)踐和工作經(jīng)驗，這是不足之處，在以后的就業(yè)工作中要積累實(shí)踐經(jīng)驗。

　　三、建議和對策

　　1、大學(xué)生應夯實(shí)基礎，努力提升自己

　　通過(guò)本次調查，我們發(fā)現大部分同學(xué)認為影響求職成功的關(guān)鍵因素是實(shí)踐和工作經(jīng)驗（占63%），但同時(shí)卻有53%的同學(xué)認為自己在求職中最欠缺是相關(guān)的實(shí)踐和工作經(jīng)驗�？梢�(jiàn)，我們目前大學(xué)生處在一個(gè)很尷尬的能力缺失的境地。其實(shí)，通過(guò)調查我們發(fā)現其實(shí)很多平日里就早做準備，認真學(xué)習提升自己的同學(xué)，對自己以后的就業(yè)還是很樂(lè )觀(guān)的。所以，我們認為就業(yè)難，難在很多同學(xué)在大學(xué)里并沒(méi)有對自己進(jìn)行過(guò)規劃，虛度了大好青春，等到畢業(yè)之際才意識到自己學(xué)無(wú)所成，從而對自己求職缺乏信心。因此，我們同學(xué)應早做準備，在校加強專(zhuān)業(yè)知識技能的提升，充分利用假期參加社會(huì )實(shí)踐，提升自己的實(shí)踐能力，也在鍛煉中學(xué)會(huì )與人交往，早日融入社會(huì )。

　　2、轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)

　　目前，隨著(zhù)高等教育的大眾化，大學(xué)生不再是高高在上的天之驕子。我們大學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。通過(guò)調查，我們可以看到很多大學(xué)生還是熱衷與到東部沿海發(fā)達地區、內地大城市就業(yè)，傾向于在國家機關(guān)、企事業(yè)單位工作。然而，以上地區、單位僧多粥少，失業(yè)也就在所難免，于是才會(huì )出現目前的結構性失業(yè)。我們發(fā)現，實(shí)在我國經(jīng)濟迅速騰飛的進(jìn)程中，小城市、鄉鎮等地急需人才，小型企業(yè)、私人企業(yè)都求賢若渴。因而，我們大學(xué)生如果能切實(shí)的改變自身觀(guān)念，樹(shù)立基層意識，相信就業(yè)還是不會(huì )很難的。

　　3、學(xué)校應加強對學(xué)生的就業(yè)指導，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，很多同學(xué)面臨就業(yè)時(shí)之所以迷茫，是因為缺少指導。因此，我們學(xué)校應做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，同時(shí)，也要在低年級的學(xué)生中開(kāi)設相應的職業(yè)規劃課程，教育同們從長(cháng)計議，早作準備。學(xué)校應以就業(yè)為導向，加快推進(jìn)高校教育改革。從以前的注重課本理論，逐步走向理論聯(lián)系實(shí)際、知識與能力并重的軌道上來(lái)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，以提升學(xué)生的競爭力。

　　4、政府部門(mén)要改善和規范就業(yè)市場(chǎng)，對大學(xué)生進(jìn)行引導

　　各級政府部門(mén)要采取有效措施掃除體制性障礙。對于那些有礙學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消。要放開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強部門(mén)之間的協(xié)調與溝通，積極疏通就業(yè)渠道。在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險等方面給予相應配套的社會(huì )保障。提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農村和西部地區就業(yè)，

　　不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)。政府應出臺政策鼓勵大學(xué)生自己創(chuàng )業(yè)，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，并為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

　　以上是我對我們小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷的分析和建議，希望在以后的就業(yè)中能對我們起到幫助。

　　學(xué)生調查報告 6

　　一、學(xué)生現狀掃描

　　我執教的五年級班級，同學(xué)們數學(xué)基礎參差不齊，兩極分化的現象較為嚴重。普遍來(lái)看，孩子們的學(xué)習主動(dòng)性有待提高。當然啦，班上也不乏積極進(jìn)取、思維活躍的小能手們。面對這樣的班級實(shí)情，下學(xué)期在數學(xué)教學(xué)上，咱得拿出這些對策：

　　1． 對于后進(jìn)生，首要任務(wù)是樹(shù)立他們對數學(xué)的信心，加強課后的輔導，適當降低作業(yè)要求。

　　2． 深入了解孩子們的作業(yè)需求，靈活改進(jìn)作業(yè)布置和檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的作業(yè)設計。

　　3． 強化培養和訓練學(xué)生們良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，并將這個(gè)好習慣的養成與期末數學(xué)成績(jì)掛鉤評價(jià)。

　　4． 多多表?yè)P鼓勵同學(xué)們，舉辦一些數學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的熱情和積極性。課堂上堅持“數學(xué)之星”的評選，嚴中有愛(ài)，激勵同學(xué)們奮發(fā)向上。

　　二、教學(xué)內容概覽

　　我們將會(huì )探索圖形變換的奧秘，研究因數與倍數的關(guān)系，深入了解長(cháng)方體和正方體的'特點(diǎn)，揭開(kāi)分數的意義與性質(zhì)的面紗，掌握分數加減法的運算規律；還會(huì )涉及統計知識，探秘數學(xué)廣角，以及進(jìn)行綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數與代數的世界里，我們將進(jìn)一步深入學(xué)習因數與倍數的基礎知識，包括意義、特定倍數特征，區分質(zhì)數和合數等內容；并在三年級分數初識的基礎上，深化理解分數的本質(zhì)，探究其性質(zhì)以及加減運算法則，同時(shí)結合約分教學(xué)公因數，通過(guò)通分來(lái)引入最小公倍數的概念。

　　在空間與圖形部分，我們會(huì )通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗圖形軸對稱(chēng)和旋轉變化的魅力，深入了解長(cháng)方體和正方體的各種特性及它們之間的關(guān)系和轉化，從而掌握體積與表面積的計算公式，并嘗試測量某些實(shí)物的體積方法，進(jìn)而促進(jìn)孩子們空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在統計領(lǐng)域，我們將接觸眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識，在已學(xué)平均數和中位數基礎上，領(lǐng)略眾數的獨特魅力。通過(guò)比較平均數、中位數與眾數在反映一組數據集中趨勢上的差異，使同學(xué)們學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇合適的統計量描述數據特點(diǎn)。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材巧妙地結合了分數加減法、長(cháng)方體和正方體等內容，引導學(xué)生運用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)，“數學(xué)廣角”單元會(huì )帶領(lǐng)孩子們通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗和推理等活動(dòng)，感受優(yōu)化思想，體會(huì )不同解題策略的多樣性及其有效性，真切感受到數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和無(wú)窮魅力。

　　本冊教材還精心安排了兩個(gè)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)小組合作的方式，解決實(shí)際問(wèn)題，體驗探索的樂(lè )趣，感受數學(xué)的實(shí)際應用，從而提升數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標一覽

　　1． 讓學(xué)生透徹理解分數的意義和基本性質(zhì)，熟練掌握分數大小比較、假分數轉帶分數或整數的方法，輕松應對約分、通分的操作，能夠準確計算簡(jiǎn)單的分數加減法并解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　2． 理解并掌握因數、倍數、質(zhì)數、合數等概念，掌握2、3、5倍數特征，能夠求出100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

　　3． 掌握體積和容積的概念及其單位換算，懂得估算某些物體的體積，能準確計算長(cháng)方體和正方體的體積與表面積。

　　4． 學(xué)會(huì )在方格紙上繪制圖形的軸對稱(chēng)圖形，實(shí)現簡(jiǎn)單圖形90°旋轉操作，欣賞生活中的圖案之美，還能利用平移、對稱(chēng)和旋轉原理在方格紙上設計個(gè)性化圖案。

　　5． 通過(guò)實(shí)例理解眾數的意義，學(xué)會(huì )求一組數據的眾數，并解釋其實(shí)際含義；根據具體問(wèn)題選擇恰當的統計量展現數據的不同特征。

　　6． 認識復式折線(xiàn)統計圖，根據不同需要選取合適的統計圖展示數據信息。

　　7． 培養學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，感受數學(xué)在日常生活中的重要作用。

　　8． 通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現數學(xué)樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，建立學(xué)好數學(xué)的決心。

　　9． 養成認真完成作業(yè)、保持書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)聚焦

　　教學(xué)重點(diǎn)在于：因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、分數的加減法、統計等相關(guān)內容。

　　五、教具學(xué)具準備

　　1． 準備長(cháng)方體、正方體實(shí)物模型及相關(guān)體積演示教具。

　　2． 配備演示分數的教具。

　　3． 根據各部分內容需要，教師可自行準備或設計制作其他適用的教學(xué)輔助工具，例如：制作1 m、1dm模型，配備1 L、100 ml液體量杯等。教師可以根據實(shí)際情況創(chuàng )新制作更多利于教學(xué)的教具。

　　六、課時(shí)安排規劃

　　按照《義務(wù)教育階段國家數學(xué)課程標準（征求意見(jiàn)稿）》推薦的教學(xué)時(shí)間安排，五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃共設60課時(shí)。各部分內容大致課時(shí)分配如下，教師可根據班級實(shí)際情況適度調整：

　　圖形的變換（4課時(shí)）

　　因數與倍數（6課時(shí)）

　　長(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）

　　分數的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

　　分數的加法和減法（7課時(shí)）

　　統計（3課時(shí)）

　　數學(xué)廣角（2課時(shí)）

　　總復習（4課時(shí)）

　　學(xué)生調查報告 7

　　當代大學(xué)生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會(huì )、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問(wèn)題，偶爾也成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文就大學(xué)生的交往問(wèn)題找出原因及其解決辦法。大學(xué)生交往問(wèn)題原因建議：

　　一、大學(xué)生交往障礙種種

　　大學(xué)生以專(zhuān)業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個(gè)單純的高中學(xué)生上大學(xué)后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動(dòng)之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話(huà)，就有可能進(jìn)入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學(xué)四年的生活，甚至影響未來(lái)的行為。大學(xué)生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗。大學(xué)生的交際困難主要表現為他們一方面在本能狀態(tài)驅動(dòng)下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養成的惟我的行為模式，有時(shí)他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀(guān)上群體包容不了他們；主觀(guān)上自己也容納不下群體。主要癥狀：

　�、僮晕曳忾]：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。

　�、谌菀讻_動(dòng)：對于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會(huì )以過(guò)激的行為去解決。

　　大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快，從而促進(jìn)學(xué)習，提高工作效率。但是，現在有相當數量的大學(xué)生處在冷漠、疏遠的人際關(guān)系中，他們心情不愉快，有時(shí)還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。

　　二、大學(xué)生交往障礙的原因影響大學(xué)生交際問(wèn)題的原因很多

　　綜合起來(lái)大概有以下幾點(diǎn)：

　　1、社會(huì )人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。

　　新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個(gè)集體里，會(huì )出現中國特色的人口問(wèn)題。上世紀80年代以前，中國的家庭不僅存在縱向"關(guān)系，而且還存在"橫向"關(guān)系。"橫向"關(guān)系體現為每個(gè)家庭基本有兩個(gè)孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門(mén)。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了競爭與合作，形成人際觀(guān)念。自從我國實(shí)施"一對夫妻一個(gè)孩子"的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，"橫向"關(guān)系沒(méi)有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來(lái)的呵護甚至溺愛(ài)，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神；家長(cháng)的過(guò)分包辦使獨生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學(xué)了，沒(méi)過(guò)多久，他覺(jué)得宿舍太窄，班級無(wú)聊，獨自在校外租房，又把一個(gè)來(lái)自西北的女學(xué)生招來(lái)同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺(jué)，說(shuō)不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉，母親覺(jué)得孩子鬧騰得太過(guò)分，于是打來(lái)長(cháng)途電話(huà)興師問(wèn)罪。沒(méi)想到孩子挺著(zhù)脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養，我又不會(huì )洗衣做飯，一個(gè)人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問(wèn)題。

　　2、校園環(huán)境的影響。

　　大學(xué)具有比較開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀(guān)念、行為方式，處理不當就會(huì )產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比，大學(xué)的管理模式較為松散，強調的是個(gè)人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時(shí)期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，班主任也一任數年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)�的人�?lái)自不同地區，素昧平生，語(yǔ)言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來(lái)適應這個(gè)環(huán)境。大學(xué)是走向社會(huì )的橋梁，大學(xué)生可以與社會(huì )人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

　　3、大學(xué)生自身因素。

　　大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期之一，若不能正確評價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會(huì )影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專(zhuān)業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué)，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、朋友、老師之間的人際活動(dòng)，因為實(shí)際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小，就會(huì )覺(jué)得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關(guān)系培養的大學(xué)生，在激烈競爭社會(huì )中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個(gè)文靜內向的學(xué)生，以較高分數從鄉下考入大學(xué)，剛開(kāi)始滿(mǎn)懷激情，但不久后發(fā)現自己不知道怎樣與別人交流，看著(zhù)別人開(kāi)開(kāi)心心地談天說(shuō)地，高高興興地參加各種各樣的活動(dòng)，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學(xué)方面理解，人際交往的'認知意象來(lái)自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時(shí)所產(chǎn)生的感受好像一個(gè)軟件包，經(jīng)過(guò)當時(shí)的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個(gè)人在家里的孩子們，中學(xué)時(shí)期以學(xué)習為主要任務(wù)平時(shí)極少與他人接觸，他們在成長(cháng)過(guò)程中缺少與人交往的客觀(guān)環(huán)境，缺乏與人語(yǔ)言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現實(shí)感受，因此也就無(wú)從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學(xué)校園相對豐富多彩的生活中感到手足無(wú)措和缺乏信心。

　　三、提高大學(xué)生交際能力的建議

　　根據內因主導外因的辯證思想，要提高大學(xué)生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發(fā)展針對個(gè)體的信息咨詢(xún)活動(dòng)，做到"點(diǎn)、面"結合。

　　1、設立交際與心理的專(zhuān)業(yè)必修課，進(jìn)行公開(kāi)的正面宣傳教育。

　　每個(gè)人都有發(fā)現別人內心秘密的欲望，一般來(lái)說(shuō)只有敞開(kāi)自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里，主動(dòng)向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過(guò)程中遇到意見(jiàn)不一致的時(shí)候，通過(guò)角色置換來(lái)看待問(wèn)題，也許你會(huì )得到前所未有的理解。同時(shí)要明白每個(gè)人都有保留自己意見(jiàn)和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過(guò)高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來(lái)訪(fǎng)，熱情接待，休息時(shí)間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開(kāi)始的。

　　2、發(fā)展心理咨詢(xún)服務(wù)，提高心理咨詢(xún)的作用。

　　學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生性格日趨成熟與穩定，其價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)基本成型，在很多問(wèn)題上都表現出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，但也可能易趨固執、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平時(shí)不愿意與身邊的同學(xué)交流，但對心理咨詢(xún)卻有一定的需求，他們可能從學(xué)校心理咨詢(xún)老師那里得到解釋和慰藉。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò )上設立采用"不見(jiàn)面、不記名"的文字、語(yǔ)音同步咨詢(xún)服務(wù)，以便能使該項工作能得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，成為學(xué)校的現代教育品牌之一。

　　3、加強學(xué)校與家庭的溝通，形成學(xué)生、家長(cháng)與老師的教育合力。

　　家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育在一個(gè)人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價(jià)值觀(guān)很大程度上受家庭教育的影響。大學(xué)生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現，家長(cháng)并不能及時(shí)了解，學(xué)校和家庭應通過(guò)多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進(jìn)行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。

　　學(xué)生調查報告 8

　　調查時(shí)間：

　　20xx年9月17日

　　調查地點(diǎn)：

　　舟山市定海區

　　調查對象：

　　招牌

　　調查人：

　　周晨輝

　　調查目的：

　　了解街頭錯別字情況

　　調查方式：

　　觀(guān)察

　　現如今，街頭錯別字的現象比較多，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路——昌國路——中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”“捉蟲(chóng)”行動(dòng)。

　　首先，我們來(lái)到了芙蓉洲路，這里車(chē)水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色，我們頂著(zhù)炎熱，開(kāi)始仔細“搜索”。突然，我發(fā)現一家服裝店門(mén)上把“服裝”的.“裝”把“士”寫(xiě)成了“夕”，這家店主可真粗心呀！

　　不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷(xiāo)”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫(xiě)成了“十血”，真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。

　　后來(lái)，在解放東路又發(fā)現一個(gè)錯別字，一家服裝店把“T恤”的“恤”寫(xiě)成了“巾血”。

　　這次的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲真不少，捉出了五條大“蟲(chóng)”。

　　調查發(fā)現，現在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯別字依舊常常出現。在三個(gè)小時(shí)內，共發(fā)現了多處錯別字，分析原因，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　1、馬虎不仔細，對漢字掌握不夠實(shí)。

　　2、運用漢字時(shí)不夠認真。

　　3、工作人員責任心不強。

　　看見(jiàn)錯別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫(huà)創(chuàng )造出來(lái)的，我們應該尊重它們，把它們寫(xiě)好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。

　　學(xué)生調查報告 9

　　目的：

　　了解自己所在地出現的環(huán)境問(wèn)題，找出相應的解決方法，提高人們的環(huán)保意識

　　時(shí)間：

　　20xx年xx月xx日

　　地點(diǎn)：

　　xxxx

　　調查人：

　　xxx

　　指導教師：

　　xxxx

　　調查對象：

　　xxxx

　　調查記錄：

　　一、幾年前村口有一條小溪，水很清澈，可以灌溉，洗衣服，可是由于人們隨意向里面扔塑料袋，農藥瓶，垃圾等一些不可降解的物質(zhì)，而且無(wú)人保護，無(wú)人清理，現在小溪變得混濁不清，溪水流動(dòng)緩慢，而時(shí)時(shí)散發(fā)臭味。

　　二、現在村口的山地要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，一家大型公司將要在這里落成，致使大片的田地被掩蓋，而且大片的山地、樹(shù)木被破壞，以前郁郁蔥蔥的龍眼林變得所剩無(wú)幾，特別是施工的.那幾個(gè)月里，沙塵溫天飛揚，嚴重污染了區居民和周邊的環(huán)境，現在夏天還未到來(lái)，氣溫明顯比去年同期的氣溫高，讓人有點(diǎn)受不了。

　　固體廢棄物該村還較少，空氣污染因為該村目前較落后，沒(méi)有引起大氣污染的工廠(chǎng)，所以空氣質(zhì)量較好。建議：

　　1、針對水污染，可以立一塊警告牌，時(shí)刻提醒人們不得隨意扔棄物品，不定期地清理水體，保護水清潔等。

　　2、針對生態(tài)環(huán)境的破壞，可以號召大家在自己家多種植一些花草樹(shù)木，保護剩下的植被。

　　3、規定誰(shuí)污染，誰(shuí)治理，加大環(huán)境保護力度，做好宣傳工作，提高人們的環(huán)保意識

　　學(xué)生調查報告 10

　　一、問(wèn)題的提出：

　　我們班有好多同學(xué)都間續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調查。

　　二、調查方法：

　　1．查閱有關(guān)書(shū)籍，了解一般人是怎么近視的。

　　2．調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

　　3．通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

　　4． 通過(guò)班級博客發(fā)表問(wèn)卷。

　　三、調查狀況和資料整理：

　　我班共有11個(gè)人近視。

　　我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22．7%患有近視，初中近視率猛增到55．8%高中生70．3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%。

　　近視成因較多，據我們猜測，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，養分體質(zhì)因素和睡眠因素。導致小學(xué)生近視的主要緣由是做作業(yè)看書(shū)時(shí)姿態(tài)不正確，有時(shí)熬夜到太晚，使睡眠缺乏，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

　　現在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的`治療方法，唯有長(cháng)久地開(kāi)展預防措施。中學(xué)生極高的近視率和現行的教育制度雖然有肯定的聯(lián)系，但更多的是由于用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點(diǎn)也在于養成良好的用眼習慣。

　　四、結論

　　通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，我發(fā)覺(jué)：

　　1、從整體來(lái)看，作業(yè)負擔較重的同學(xué)占大多數，作業(yè)負擔隨年級的上升而加重。

　　2、無(wú)論是哪個(gè)年級在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

　　3、抗疲憊眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

　　4、近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一局部比例。這說(shuō)明同學(xué)們對近視的問(wèn)題還不夠重視！

　　5、看來(lái)，對同學(xué)們進(jìn)展愛(ài)眼學(xué)問(wèn)宣傳，是特別有必要的。

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