學(xué)生調查與分析報告【范例15篇】
在當下社會(huì ),報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的學(xué)生調查與分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查與分析報告1
為深入了解當前大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在問(wèn)題,掌握第一手的資料,國家統計局湘潭調查隊于20xx年4月—5月組織專(zhuān)題調研,實(shí)地走訪(fǎng)了湘潭大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南工程學(xué)院、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所在潭高校,與就業(yè)指導部門(mén)負責人和部分大學(xué)畢業(yè)生就當前的就業(yè)形勢與就業(yè)方向開(kāi)展座談、交流,并和市人事局、教育局、勞動(dòng)局等部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了深入探討。調查中,向應屆畢業(yè)生發(fā)放了無(wú)記名調查問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷136份。
一、當前大學(xué)生就業(yè)現狀
1、企業(yè)進(jìn)校招聘明顯萎縮,簽約率大幅下降。
4、就業(yè)呈現性別差異。
除了專(zhuān)業(yè)差異,高校就業(yè)市場(chǎng)還呈現了明顯的性別差異,女生的就業(yè)難度遠遠大于男生。調查問(wèn)卷顯示,男生的正式簽約率為1
5、專(zhuān)科、高職層次畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于本科生。
據教育部發(fā)布的信息顯示,20xx年全國中等職業(yè)學(xué)校平均就業(yè)率達到95.77%,從20xx年開(kāi)始全國中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續四年達到95%以上。今年雖然受金融危機影響,但就目前調查的情況看,我們發(fā)現專(zhuān)科、高職層次的畢業(yè)生整體就業(yè)情況要明顯好于本科畢業(yè)生,湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整體就業(yè)率高出湘潭大學(xué)、湖南工程學(xué)院近20個(gè)百分點(diǎn)。
專(zhuān)科、高職畢業(yè)生在對薪酬的心理預期和職業(yè)層次的要求都相對要低,而且很多專(zhuān)科、高職院校對學(xué)生的培養目標本來(lái)就定位在實(shí)用型“藍領(lǐng)”人才,側重于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力,很多院校采取聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養等方式,使學(xué)生的就業(yè)成功率大大提高。譬如湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省建設廳的下屬院校,其建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很大一部分能在建設系統相關(guān)單位實(shí)現就業(yè);湘潭教育學(xué)院對全日制學(xué)生實(shí)行訂單式培養,與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,為畢業(yè)生多方提供帶薪頂崗實(shí)習與就業(yè)平臺。
6、定位城市,不愿去西部、下基層。
雖然在殘酷的現實(shí)面前,很多大學(xué)生轉變了觀(guān)點(diǎn),不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市,“孔雀東南飛”的`景象也一去不復返,但是相當大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份,不愿下基層工作。問(wèn)卷調查結果顯示,77.2%的學(xué)生在求職時(shí)優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展機會(huì ),盡管有95.6%的畢業(yè)生表示贊成“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”及政府新近出臺的大學(xué)生到農村基層擔任“村官”計劃,但是只有35.3%的學(xué)生表示愿意去西部或農村尋求個(gè)人發(fā)展,有45.6%的學(xué)生認為這會(huì )限制個(gè)人未來(lái)的發(fā)展,而且有35.3%的學(xué)生對相關(guān)措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心,湖南科技大學(xué)08年還有5名通過(guò)了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當村官的機會(huì )。
7、考研、“考公”熱持續升溫。
8、就業(yè)難引發(fā)了明顯的社會(huì )問(wèn)題。
一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后,容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒,甚至出現了媒體上報道的就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。調查問(wèn)卷顯示,在求職受挫后有8.8%的學(xué)生個(gè)人生活態(tài)度比較消極,有16.9%的學(xué)生懷疑自己的能力,5.1%的人懷疑政府的能力。湘潭大學(xué)就業(yè)指導中心介紹,很多貧困生傾家蕩產(chǎn)舉債讀大學(xué),一畢業(yè)就失業(yè),心理落差很大,校方擔心因學(xué)生們找不到工作,無(wú)法正常離校而帶來(lái)一系列不安定因素。
學(xué)生調查與分析報告2
一、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份,回收300份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下
。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?”的調查中,150位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍;15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi);50位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍;15位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍;40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍;20位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一,喜歡讀童話(huà)故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數,說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導,學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一,無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%,還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?”的調查中,堅持做讀書(shū)筆記的占10%;有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%;從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。(調查報告)中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí),還以了解故事情節為主,很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法,文章的表現形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調查中,51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師,30%的.學(xué)生會(huì )查工具書(shū),10%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀,9%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴(lài)性很大,遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人,而不會(huì )自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?”的調查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣,3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
二、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、在當前社會(huì )背景下,我們應廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。調查顯示,孩子們在選擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣,如果我們一味遷就他們的興趣,孩子們的課外閱讀可能會(huì )走一些彎路,漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì )充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子,思想還不夠成熟,沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導,可結合課內學(xué)習及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū),幫助他們有選擇地閱讀,在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(cháng)的書(shū)籍,以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位,今后自己選擇閱讀書(shū)目。
3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一,要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法,在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫(huà)出來(lái),寫(xiě)批注,對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二,要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決,不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺比如,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng);名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講;利用語(yǔ)文手抄報,每?jì)蓚(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報,手抄報的內容可以豐富多樣,將所辦的手抄報進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表?yè)P。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū),更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每?jì)蓚(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
6、充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成,教師要積極做好家長(cháng)的工作,最大限度地發(fā)揮家長(cháng)的作用,家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中,60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(cháng)購買(mǎi),70%的家長(cháng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀,50%的家長(cháng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(cháng)會(huì )及各種家校聯(lián)系平臺和家長(cháng)一起了解閱讀的重要性,明確家長(cháng)在其中扮演的角色,積極尋求家長(cháng)的支持與配合。建議家長(cháng)先讀起來(lái),帶動(dòng)孩子一起親子共讀,適時(shí)進(jìn)行指導。
學(xué)生調查與分析報告3
前言
在當下的這個(gè)時(shí)代,大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大的群體,不管是在消費,還是在社會(huì )活動(dòng)中,都發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用,F我以一個(gè)普通大學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述我在大學(xué)校園里所調查的大學(xué)生消費狀況和消費觀(guān)的調查報告,這個(gè)調查主要以網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷的形勢來(lái)收集材料,通過(guò)十一長(cháng)假的時(shí)間,我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費情況,現以報告的形式來(lái)展現我的調查結果。
一、調查對象與方法
1.對象:
在校大學(xué)生
2.方法:
問(wèn)卷調查、人物采訪(fǎng)
二、調查內容分析
1.問(wèn)卷結果與分析
在這個(gè)問(wèn)題上我調查了分別不同地區不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生,他們有大一、大二和大三的學(xué)生,根據調查結果得知:調查結果主要以大二的學(xué)生為主,50為大學(xué)生中,有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區,42%的在市區,由此可以得出場(chǎng)地的選擇與當地的經(jīng)濟發(fā)展有一定的聯(lián)系,將高校的場(chǎng)地設置在郊區,就可以將市中心的繁華地帶用于消費服務(wù)行業(yè),通過(guò)高校區與經(jīng)濟區的選址特點(diǎn)說(shuō)明,在一定條件上可以保證高校區的學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境,一方面促進(jìn)了社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展,另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習和培養社會(huì )高素質(zhì)人才。
通過(guò)對家庭人均收入一欄的調查得知,現在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上,這與現在的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有關(guān),經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)動(dòng)了家庭人均收入的提高,充分體現了聯(lián)系具有普遍性,任何經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來(lái)一定的社會(huì )變革。
學(xué)生在校期間的月平均消費這一欄的調查結果,也可以得知聯(lián)系是普遍存在的,每一件事物的是普遍聯(lián)系的,從學(xué)生在校消費的狀況來(lái)看大部分學(xué)生的消費都在9001100元左右,其次是11001300元,由此又可以得出,大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的,這又和經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內正餐的費用經(jīng)過(guò)調查得知大部分都在400--600元之間,可見(jiàn)在食堂消費的價(jià)格并不高,或許這也和上課的時(shí)間、食堂的排隊時(shí)間長(cháng)短有一定的聯(lián)系,有些學(xué)生會(huì )因食堂的隊伍過(guò)長(cháng),而不愿意在食堂打飯,也可能是食堂的飯菜不和口味等等,都在一定程度上影響了在食堂的消費,這也充分證實(shí)了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費和每月購買(mǎi)的日常用品費用都和家庭經(jīng)濟有相關(guān)聯(lián)系,在這個(gè)調查結果顯示大部分學(xué)生的月通訊費都在3060之間,也有少部分同學(xué)的月通訊費在6090之間,每個(gè)月的日常用品結果顯示大部分以女生偏多,這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些,這同樣和社會(huì )經(jīng)濟有著(zhù)密切的聯(lián)系,正是社會(huì )生產(chǎn)力的`發(fā)展,帶動(dòng)了家庭的消費,以及家庭收入的增加對日用品的選購上對質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟的發(fā)展必然帶動(dòng)家庭經(jīng)濟的消費,促進(jìn)社會(huì )服務(wù)行業(yè)的發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,反映了事物是永恒發(fā)展的。
現在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系,自然這個(gè)也和父母以及老師平時(shí)的耳濡目染有關(guān),所以每隔一段時(shí)間都會(huì )和同學(xué)一起聚餐,所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調查結果得知大部分學(xué)生都會(huì )和同學(xué)一起聚餐,并且大部分都是一兩個(gè)周和同學(xué)聚餐一次,也有些是一兩個(gè)月聚一次的,這些都與現在的社會(huì )交往有著(zhù)密切的聯(lián)系,證實(shí)了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識的能動(dòng)作用也有一定的關(guān)系,因為意識具有能動(dòng)作用,意識具有目的性和計劃性,大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情,都會(huì )像大人們一樣在飯桌上談事情意識對指導實(shí)踐改造客觀(guān)世界具有指導作用,它會(huì )指導我們去做事情,就如與同學(xué)聚餐等都是意識在做指導作用。有意識的存在必然有實(shí)踐的產(chǎn)生,實(shí)踐是發(fā)揮人主觀(guān)能動(dòng)作用的主要途徑,就如和同學(xué)聚會(huì )就是一個(gè)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的體現。
就現在大學(xué)生所擁有的電腦價(jià)格而言,從調查結果得知,現在每個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的筆記本電腦,并且筆記本的價(jià)位在30005000元之間的偏多,這與現在的社會(huì )生產(chǎn)力有著(zhù)不可分割的聯(lián)系,正是現在生產(chǎn)力的快速發(fā)展,使得現在的筆記本等高端計算機得以普及,并且正是因為如此大部分學(xué)生都選擇在30005000元這個(gè)價(jià)位的電腦,因為現在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時(shí)間日新月異,待到一定時(shí)間后想換電腦了,就可以更換,避免了因為價(jià)格的原因而有所擔憂(yōu);同時(shí)這也由于家庭條件的改善,經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,人們才可以享受高消費的水平;同樣現在的大學(xué)都講求信息化,老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成,在網(wǎng)上上交等。
并且就現在的大學(xué)生對電腦的使用用途上的調查,得知現在大部分的大學(xué)生對電腦的使用上主要以看電影、聽(tīng)音樂(lè )為首,查資料、交友聊天等次之,這都因為現在的大學(xué),大部分學(xué)生在高中的時(shí)候因為繁重的作業(yè)負擔和老師家長(cháng)的壓力下,平時(shí)只能做作業(yè)看書(shū),突然間到了大學(xué)就會(huì )放開(kāi)心情,大玩特玩,甚至有的同學(xué)還會(huì )為了某部電視劇而通宵達旦,而只有在作業(yè)多的情況下才會(huì )勉強放棄一會(huì )兒;大學(xué)不僅是一個(gè)校園,同時(shí)是一個(gè)社會(huì ),在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉,在外求學(xué),高中以前的同學(xué)都各奔東西,因為實(shí)際的需要,以及交流圈的存在,我們必須廣泛交友,廣泛的接觸社會(huì ),了解社會(huì ),為畢業(yè)之后、為自己的人生打算,必須要多多聯(lián)系同學(xué),以增強同學(xué)之間的友情,這是實(shí)際的需要,也是每個(gè)人的必備的素質(zhì)。社會(huì )存在決定社會(huì )意識,社會(huì )意識反映社會(huì )存在。每個(gè)人都是社會(huì )當中的一份子,社會(huì )的發(fā)展必須要求我們這樣,正是因為現在社會(huì )上種種因素的存在,才鑄就了當下的社會(huì )。
大學(xué)的生活必然離不開(kāi)生活費,現在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟支撐,唯有少量的學(xué)生平時(shí)還要利用自己的課余時(shí)間來(lái)兼職充實(shí)自己的課余生活,積累社會(huì )經(jīng)驗。聯(lián)系的普遍性說(shuō)明家庭的經(jīng)濟環(huán)境和學(xué)生的自主意識有巨大的聯(lián)系,并且這和學(xué)生自身的意識也有一定的聯(lián)系,意識具有主觀(guān)能動(dòng)性,它對改造客觀(guān)世界具有指導作用,這些大學(xué)生在選擇兼職的同時(shí),就已經(jīng)開(kāi)始了對自己的人生規劃歷程,F在物質(zhì)條件的上升,人們對物質(zhì)的需求越來(lái)越多,這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現象或者都是為了尋求成就感,在網(wǎng)上購物(秒殺)的現象等都造成令人某些學(xué)生覺(jué)得口袋里錢(qián)不夠花的主要原因,說(shuō)起購物有些大學(xué)生對自己平時(shí)的情況,大部分都是在符合心理價(jià)位的前提下就會(huì )買(mǎi)下,意識對實(shí)踐具有指導作用,它具有指導、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,覺(jué)得符合自己的經(jīng)濟需求而購買(mǎi)的行為是意識的能動(dòng)作用的體現。但是有些時(shí)候會(huì )覺(jué)得某樣東西價(jià)格很高,但是自己有很喜歡,這樣心里就產(chǎn)生了矛盾,矛盾具有同一性和斗爭性,但是在斗爭的雙方,如果有一方可以擊敗另一方,就可以造成不同結果,比如買(mǎi)下或是不買(mǎi),在這個(gè)狀況下有些人都會(huì )放棄購買(mǎi),當然也有少數人會(huì )把自己的私房錢(qián)掏出來(lái)購買(mǎi)。
任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)事物之間的聯(lián)系,因為聯(lián)系具有普遍性。關(guān)于這個(gè)也有做過(guò)關(guān)于生活費調查統計:
大部分的大學(xué)生還是覺(jué)得家里給的生活費夠用的,富裕的占少數。并且在花錢(qián)的方式上,大部分的學(xué)生都是邊花邊算的,很少有人去打算過(guò)這些錢(qián)應該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟上升,父母給的生活費富足有一定的聯(lián)系,家庭經(jīng)濟的富裕就給孩子的提供了一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮繁榮環(huán)境,同時(shí)也就造成了現在的學(xué)生很少會(huì )去想父母掙錢(qián)的情形;造成這樣的結果也有一個(gè)原因,現在的學(xué)生基本是獨生子女多,自小就享受著(zhù)寵愛(ài),花起錢(qián)來(lái)很少考慮后果,并且現在大學(xué)里面最奉行的談戀愛(ài),以前在高中里老師父母都是較為反對的,到了大學(xué)大家都放開(kāi)了心思,自然這樣在戀愛(ài)方面的支出也是必不可少的。對于這個(gè)現象與我們父母以及學(xué)校的教育規定也是有脫不了的聯(lián)系,可見(jiàn)聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性和多樣性,世上沒(méi)有一件事情是和我們沒(méi)有聯(lián)系的。這樣有些時(shí)候也會(huì )造成一些負面的影響,比如錢(qián)不夠花了,要向某些同學(xué)借錢(qián)等這些都與平時(shí)的花錢(qián)方式有關(guān),這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系,確立整體、開(kāi)放性觀(guān)念,正確認識處理好自己的生活,努力為自己營(yíng)建一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。
2.訪(fǎng)談結果與分析
就大學(xué)生的消費觀(guān)以及消費狀況的調查我與某些同學(xué)進(jìn)行了一次談?wù),結果得知:
現在的大部分大學(xué)生對自己平時(shí)的生活缺乏打理,而這些都是事出有因的,但是這一切的主要原因是經(jīng)濟與生產(chǎn)力的發(fā)展,其次是因為家庭的原因,所以我個(gè)人覺(jué)得,到了大學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始走上社會(huì ),就對這個(gè)社會(huì )有了更進(jìn)一步的接觸,我們應該更加對自己的行為有所收斂,不管以前的狀況是怎樣的,但現在馬上就要步入社會(huì ),我們應該就對自己有所擔當,對自己的行為上要更加嚴謹。
三、建議(對策)
學(xué)校要多設勤工助學(xué)崗位;學(xué)?梢源罅﹂_(kāi)展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設的活動(dòng);老師在課堂的教學(xué)上也可以進(jìn)行教育等等。
四、結語(yǔ)
從調查的結果顯示大學(xué)生這個(gè)群體的總體狀況還有待與提高,雖然有消費有缺點(diǎn),但是大部分的學(xué)生的消費都是可以支撐自己的學(xué)業(yè),努力拼搏的。 大學(xué)生是社會(huì )的再續人才,是未來(lái)的主力軍,這個(gè)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)這一代人的存在,現在的社會(huì )形勢一定會(huì )激勵著(zhù)這一代人更加奮發(fā)圖強,開(kāi)創(chuàng )社會(huì )的新紀元。
學(xué)生調查與分析報告4
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,許多家庭漸漸富裕起來(lái),而一些小學(xué)生開(kāi)始向“頂頭上司”要薪水了,即便這樣的事情是正常的,但我有點(diǎn)好奇他們用這些錢(qián)來(lái)干什么,所以我對這方面展開(kāi)了調查。
調查
我詢(xún)問(wèn)了我們班一些有零花錢(qián)的.同學(xué),發(fā)現全班有百分之二十的同學(xué)有零花錢(qián),這讓我好奇心更了。
在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五,而且這百分之十五零花錢(qián)超過(guò)二十元的就有百分之十,這些“富人”這么多錢(qián)到底干什么呢?
結論
。、我跟蹤了幾個(gè)衛生習慣較差的富人,發(fā)現他們經(jīng)常去學(xué)校門(mén)外的百佳文具店買(mǎi)一些辣條、肉串、等等三無(wú)產(chǎn)品,要不就是去門(mén)口的地攤買(mǎi)一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”,喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”,之類(lèi)的東常,這些東西既費錢(qián),又費身體。
。、還有幾個(gè)近視的同學(xué),經(jīng)常約著(zhù)去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng),據我了解,他們一直玩一種叫穿越火線(xiàn)的戰游戲,我想說(shuō)的是:穿越一團火都難了,還想穿越火線(xiàn)!我也是醉了。
。、還有少數同學(xué),找“頂頭上司”借筆“贓款”來(lái)給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒(méi)關(guān)系,只要及時(shí)求救就行了,那些同學(xué)傻到真的沒(méi)朋友了,居然都不敢向“司令長(cháng)”報告,就這樣傻下去,我需要安慰。
建議
學(xué)校應該積極向家長(cháng)應,并創(chuàng )建一給“未滿(mǎn)十八周歲不給零花錢(qián)”活動(dòng),讓更多家長(cháng)管理好零花錢(qián)處理。
學(xué)生調查與分析報告5
為了切實(shí)開(kāi)展好“農村留守學(xué)生學(xué)困生轉化方法研究”這一課題,深入、真實(shí)地了解我校數學(xué)學(xué)困生的情況,以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求,數學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響;我們還應該在今后的課題研究過(guò)程中如何改進(jìn)不足,真正地找到數學(xué)學(xué)困生的成因,并為他們找到通向數學(xué)學(xué)習大門(mén)的一把鑰匙。為此,我對我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查。
一.編寫(xiě)數學(xué)學(xué)困生調查問(wèn)卷表
在編寫(xiě)時(shí),我首先認真分析了影響數學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素,主要是家庭環(huán)境、數學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫(xiě),家庭方面的主要設計了反應家長(cháng)的知識水平等題目;老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀(guān)念、人格魅力等題目;學(xué)生方面主要設計了反應學(xué)生學(xué)習習慣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面的題目。在編寫(xiě)的過(guò)程中,力求從學(xué)生的角度出發(fā),深度挖掘學(xué)生內心深處。
二.調查問(wèn)卷的基本情況
。保徽{查對象基本情況
本次抽樣調查的對象是:七年級4個(gè)班各120名學(xué)生,收回有效問(wèn)卷110張。
2.調查問(wèn)卷內容基本情況
新課程理念強調指出:要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的心理過(guò)程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān),F代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統意義上的“學(xué)業(yè)不良”,還包括“學(xué)習失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍,但由于各自不同的原因,不能適應普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習生活,最終導致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問(wèn)卷進(jìn)行了認真統計,其結果如下:
在數學(xué)課堂上,你對老師講的內容感興趣嗎?
非常感興趣
比較感興趣
不感興趣
非常討厭
42%
49%
9%
你喜歡怎樣的學(xué)習方式?
老師講,我聽(tīng)
按自己喜歡的方式學(xué)習
同伴合作學(xué)習
其他
15%
52%
12%
21%
數學(xué)課堂上你向老師提出過(guò)問(wèn)題嗎?對于課堂提問(wèn),你屬于以下哪種情形?
有欲望,并主動(dòng)提出問(wèn)題
有欲望,但不感提問(wèn)
想提問(wèn),但沒(méi)有機會(huì )
老師沒(méi)有要求我們提問(wèn)
18%
42%
20%
20%
你愿意對未知的數學(xué)問(wèn)題開(kāi)展探究嗎?課堂上你進(jìn)行過(guò)探究活動(dòng)嗎?
經(jīng)常
偶爾
從來(lái)沒(méi)有
其他
5%
37%
53%
5%
當你學(xué)習上遇到困難時(shí),一般采用的方式是
向老師請教
回去問(wèn)家長(cháng)
求助于同學(xué)
等待老師講解
2%
5%
90%
3%
沒(méi)有老師、家長(cháng)的督促,你能好好學(xué)習嗎?
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
課外時(shí)間,你喜歡看課外書(shū)嗎?
非常喜歡
比較喜歡
一般
非常討厭
11%
25%
54%
10%
講新課前,自己進(jìn)行預習,課后,能堅持認真復習嗎?
能堅持
有時(shí)能
偶爾
從來(lái)不
2%
45%
43%
10%
你常用數學(xué)知識去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?
經(jīng)常用
偶爾用
不會(huì )用
10%
85%
5%
你能按時(shí)完成數學(xué)作業(yè)的情況
A.能及時(shí)完成
B.偶爾不能時(shí)
C.經(jīng)常不完成作業(yè)
26%
70%
4%
數學(xué)成績(jì)考差了,你會(huì )如何
沒(méi)有信心
更加努力
和以往一樣
70%
20%
10%
當你在數學(xué)學(xué)習遇到困難或成績(jì)落后時(shí),你會(huì )如何
克服困難,迎頭趕上,
開(kāi)始的勁頭很足,慢慢懈怠了
無(wú)所謂,得過(guò)且過(guò)
4%
61%
35%
當你回答錯誤時(shí),你希望老師如何做?
嚴肅批評
提示后仍讓你回答
肯定回答正確的地方,再指明錯誤
26%
74%
你喜歡下面哪一種老師的講授方法
每題都講
每題都講,但每節課都會(huì )留時(shí)間給學(xué)生反思和訓練;
先征求意見(jiàn),針對學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點(diǎn)講解
50%
23%
27%
平時(shí),數學(xué)老師對你如何?
很關(guān)心
一般
不關(guān)心
12%
78%
10%
上數學(xué)課時(shí),你能很專(zhuān)心地聽(tīng)講嗎?
能
偶爾
從來(lái)不
20%
70%
10%
三.從調查表中的啟示
1.家庭環(huán)境
家庭是人生的第一所學(xué)校,是學(xué)校教育的重要補充。我校處于城鄉插花地帶,學(xué)生家長(cháng)大部分都來(lái)自附近工廠(chǎng)和農村。從調查表中可以看出,學(xué)生家長(cháng)的文化程度普遍不高,在校外數學(xué)輔導方面比較欠缺,但多數學(xué)生家長(cháng)度子女的學(xué)習還是比較關(guān)心的,只是苦于沒(méi)有輔導能力,顯得心有余而力不足。這次調查問(wèn)卷主要是面對學(xué)生,涉及家長(cháng)的很多問(wèn)題都沒(méi)有設計。我認為要想全面了解數學(xué)學(xué)困生的成因問(wèn)題,在學(xué)生家長(cháng)里做些調查也是非常有必要的,因此下一步,我想重新設計一份家長(cháng)調查問(wèn)卷。但是我又有一些顧慮,有那個(gè)家長(cháng)會(huì )承認自己的孩子是學(xué)困生,也許會(huì )激化家長(cháng)與數學(xué)老師的矛盾。
2.學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養人的活動(dòng),在中學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)不可替代的作用,但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道,除了學(xué)習還是學(xué)習,置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧,把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間,學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門(mén)當初中老師,她說(shuō)在澳門(mén)每節課都有兩位老師進(jìn)教室,一位是主教,一位是助教,如果這節課學(xué)生都愿意聽(tīng),那助教就沒(méi)事了,如果有學(xué)生不愿意聽(tīng)講,就由這位助教把不愿意聽(tīng)講的學(xué)生帶出去,當然不是對學(xué)生嚴厲批評,而是陪他們一起玩。她說(shuō)在澳門(mén)崇尚培養學(xué)生的個(gè)性,壓制或批評學(xué)生會(huì )受到家長(cháng)的投訴。每每聽(tīng)到這些,再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習包袱壓得失去靈性的孩子,我不禁為他們感到惋惜。因此,只有在師生和諧、快樂(lè )的配合下,只有在學(xué)困生自身努力、認真聽(tīng)講、永不言棄的前提下,學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調查表中,我們看出,學(xué)校數學(xué)老師基本上能認真授課,對于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理,而是能曉之以理,動(dòng)之以情。但在教學(xué)過(guò)程中,仍受以升學(xué)為中心的“應試教育”的困擾,升學(xué)考試競爭激烈,班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭,壓得老師喘不過(guò)氣,有時(shí)老師可能只重視知識的傳授,忽視了學(xué)法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒(méi)有根據學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認真指導學(xué)生掌握有效的.學(xué)習方法。導致學(xué)生學(xué)習困難,學(xué)困生本身內心就很脆弱,“一出激發(fā)”可能老師一句無(wú)心的話(huà),或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神,也會(huì )讓他們感到老師是在侮辱他。
教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀(guān)念的陳舊、對學(xué)困生缺乏愛(ài)心、乃至挫傷孩子的自尊心,致使他們的成績(jì)越來(lái)越差。
我校有一位女物理老師,她對學(xué)生總是面帶微笑,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她罵學(xué)生,可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績(jì)總是名列前茅,即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說(shuō)的話(huà):沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人,教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學(xué)生自身
在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現往往初一時(shí),學(xué)生可能還可以,但到初二是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段,就這樣拖一年,初三成績(jì)如何能好呢?
從調查表中我們可以看出,學(xué)困生中有很多學(xué)生的預習和復習工作極差,長(cháng)期以來(lái),他們養成了等待、依賴(lài)的壞習慣。學(xué)習不積極主動(dòng),盡管書(shū)就在身邊,也不愿意翻一下,學(xué)困生在數學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清,比如平方根和算術(shù)平方根,軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學(xué)困生自學(xué)能力差,不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),文字閱讀、理解能力較慢,有些題目的基本意思不能看懂,自控能力也較差,容易受外界干擾,學(xué)習被動(dòng)。作業(yè)練習馬虎應付,遇到難題沒(méi)有克服困難的信心,而是采取不究不問(wèn)的態(tài)度,甚至抄襲了事,解題過(guò)程亂七八糟,沒(méi)有邏輯性。與小學(xué)相比,初中數學(xué)難度加深,教學(xué)方式變化很大,有的學(xué)生適應性差,這就是有些學(xué)生和家長(cháng)的疑慮,有的孩成績(jì)不錯,但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現出學(xué)習情感脆弱、意志薄弱,不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮,甚至失去信心,導致學(xué)習成績(jì)下降。
學(xué)習情緒很低調,大多數學(xué)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān),常常做一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,久而久之產(chǎn)生知識脫節,成績(jì)自然下降。
四.解決問(wèn)題的辦法
1.教師要積極參與解困工作,主動(dòng)幫助學(xué)困生,讓其能夠迎頭趕上強調學(xué)生上課認真聽(tīng)講、作業(yè)保質(zhì)保量完成,遇到學(xué)習上困難向同學(xué)和老師請教。規范學(xué)生的行為,往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習習慣,因此要通過(guò)各種途徑和手段,規范其行為,才能使學(xué)生真正解困。
2.教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機,從思想上扭轉部分學(xué)生的觀(guān)念,幫助他們培養良好的學(xué)習動(dòng)機,使他們能主動(dòng)養成積極的學(xué)習。
3.加強數學(xué)與生活的聯(lián)系,提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué),要盡可能讓數學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉學(xué)生的“數學(xué)無(wú)用論”,讓他們從內心喜歡數學(xué)、佩服數學(xué)。
4.加強教師個(gè)人修養,培養感情,尊重、愛(ài)護學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
五.結束語(yǔ)
總之,學(xué)困生之所以“后進(jìn)”,非一時(shí)一日造成的,正所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,因此如何解決數學(xué)學(xué)困生問(wèn)題是一項大工程,我們要恢復數學(xué)學(xué)習后進(jìn)生的學(xué)習信心,從上述多個(gè)方面多做耐心、細微、充滿(mǎn)愛(ài)心的教育工作,持之以恒,相信數學(xué)學(xué)習學(xué)困生會(huì )迎頭趕上的。
學(xué)生調查與分析報告6
隨著(zhù)我國社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,大學(xué)生的消費水平也呈上升趨勢。在這物質(zhì)日益豐富的今天,大學(xué)生消費不再是僅僅滿(mǎn)足基本需要,而是追求更多比如精神方面的心理層面的滿(mǎn)足感?梢哉f(shuō),他們的消費觀(guān)念和消費結構發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生在整個(gè)消費群體中占有較大比重,因此,了解大學(xué)生的消費需求,進(jìn)而分析影響他們消費需求的因素對消費市場(chǎng)供求的調整有重要意義。
在采用隨機走訪(fǎng)、調查問(wèn)卷等調查方式后,我們從中分析出影響大學(xué)生的消費需求首要因素是受自身經(jīng)濟能力的制約。大學(xué)生還處于在象牙塔中學(xué)習的階段,并不具備自己保障自己生活需要的能力,日常生活開(kāi)支還十分依賴(lài)于家庭的支持。然而每個(gè)家庭的經(jīng)濟收入狀況會(huì )呈現多方面差距,有些家財萬(wàn)貫,則子女的生活費就會(huì )很高。有些是工薪階層的家庭,他們自然只能滿(mǎn)足子女的基本溫飽問(wèn)題,這就造成大學(xué)生在消費水平上的差距。經(jīng)濟條件稍差的大學(xué)生在需要消費某些相對較貴的商品時(shí),則會(huì )猶豫,或是直接放棄對其需求,或是選擇此產(chǎn)品的替代品等等。
其次是商品市場(chǎng)價(jià)格影響因素。商品本身價(jià)格高,需求量少;價(jià)格低,需求量多,這是理性消費者應有的行為。并且各種商品之間存在著(zhù)不同的關(guān)系,其他商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì )影響大學(xué)生對某種特定商品的消費需求。因為商品之間的`關(guān)系有兩種:替代品與互補品。替代品是可以用來(lái)代替另一種物品的物品。如果某種物品的替代品價(jià)格上升,這種物品的需求量就會(huì )增加。相反,若某種物品的替代品價(jià)格下降,他們也會(huì )減少對種物品的需求。如果一種物品的互補品價(jià)格上升,他們也會(huì )減少對這種物品的消費需求。相反,某種物品的互補品價(jià)格下降,他們就會(huì )增加對這種物品的需求。
商品的質(zhì)量與其在這個(gè)時(shí)代的流行程度也是一個(gè)影響因素。隨著(zhù)當今社會(huì )生活水平的日益提高,消費不僅要滿(mǎn)足人們的基本生理需求,還要滿(mǎn)足各種心理與社會(huì )需求,因此,社會(huì )消費風(fēng)尚的變化對需求的影響也很大。大學(xué)生是一群年輕人,他們有跟隨潮流,趕時(shí)尚的特點(diǎn),也有著(zhù)自己的審美標準。他們所需的商品要能張顯青春個(gè)性,滿(mǎn)足需要的同時(shí)還要心里上感到愉悅。此外,產(chǎn)品的在質(zhì)量上不過(guò)關(guān)也會(huì )降低他們的需求,大學(xué)生逐漸理智,也會(huì )青睞實(shí)用的東西。
大學(xué)生對未來(lái)的預期。出于大多數人由于經(jīng)濟上的原因并不可以隨心所欲地消費,他們會(huì )首先滿(mǎn)足對自己未來(lái)會(huì )需要的,但以后會(huì )漲價(jià)的物品的需求。若某些物品以后會(huì )降價(jià),他們又不急需,則會(huì )考慮暫緩對其的消費需求。
社會(huì )變化正在進(jìn)行,大學(xué)生在消費方面也日益理智。社會(huì )各界可以加強引導正確的消費觀(guān)念,使得大學(xué)生能及時(shí)滿(mǎn)足消費需求,生存在一個(gè)合理的消費環(huán)境中。
學(xué)生調查與分析報告7
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習作的起步階段,部分學(xué)生對習作充滿(mǎn)了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對習作抱有畏難情緒,對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學(xué)生自主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據,我校課題組于20xx年XX月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調查。
本次問(wèn)卷調查內容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習作愛(ài)好、習作習慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著(zhù)手設計,但又各有側重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。
。ㄒ唬┱{查方法:
調查采用集體開(kāi)卷式,記名問(wèn)卷的方法。
。ǘ┱{查對象:
西安市周至縣馬召鎮中心學(xué)校三年級學(xué)生。
。ㄈ┈F象分析
從調查數據我們發(fā)現這樣的現象:
1、一方面孩子們習作興趣濃厚,另一方面卻無(wú)從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫(xiě)想象作文。
3、對于寫(xiě)作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫(xiě)自己喜歡的內容,不限定文體。
。ㄋ模┏霈F問(wèn)題
當前學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題,主要表現在:
1、學(xué)生作文內容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問(wèn)題是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。
2、不會(huì )選材。面對生活中的人和事,學(xué)生缺少細心觀(guān)察和體驗,更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫(xiě)作方法上比較單一,尤其是開(kāi)頭和結尾,很容易出現千篇一律的現象。
4、作文主次不分,詳略不當,混為一體,容易寫(xiě)成“流水賬”。
5、多數學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂(lè )為主,閱讀時(shí)間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒(méi)過(guò)關(guān)。
7、作文訓練年級不銜接。
調查發(fā)現,三年級教師大多直接命題給學(xué)生寫(xiě)作,要求偏高,而且往往忽視寫(xiě)片斷的練習,一下子就要求寫(xiě)短文。于是,年級間銜接坡度較大,出現斷裂層。另外,在一、二年級只重視識字練習,忽視說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力的培養,也是其中原因之一。
8、讀寫(xiě)結合不緊密
在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達方法的教學(xué),不注意引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、表達思想感情的方法,不注意引導學(xué)生學(xué)習選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法,造成學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)情可抒或者有話(huà)難說(shuō)、有情難抒,結果導致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。
9、教師指導方法不當
教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評等,對學(xué)生不懂觀(guān)察生活,不會(huì )捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事,對作文存在害怕心理,缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題,卻很少加以研究。教師在指導學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫(huà)瓢,把范文當作靈丹妙藥,離開(kāi)范文就寸步難行。
10、缺乏及時(shí)有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長(cháng)的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見(jiàn):一個(gè)分數,一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評語(yǔ)。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對教師的批改結果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
。ㄎ澹┽槍W(xué)生作文現狀,提出以下設想:
1、加強教師新課程理念學(xué)習,轉變觀(guān)念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導學(xué)生正確的運用祖國的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習做人,開(kāi)發(fā)智力,培養良好的語(yǔ)言習慣。
2、落實(shí)各年級作文教學(xué)要求。
教學(xué)中,要自覺(jué)落實(shí)《課標》要求,尤其要強化低年級作文訓練的意識,落實(shí)低年級說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的要求,做到有內容,語(yǔ)句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習,讓學(xué)生逐步達到內容具體,語(yǔ)句通順連貫。以“加強基礎,培養能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標,對照要求,教會(huì )學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。
3、要遵循“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則,提前起步。
我們要打破從三年級才開(kāi)始起步的習慣,抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級開(kāi)始進(jìn)行作文訓練。在強化口語(yǔ)訓練的基礎上發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力,堅持“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行強化說(shuō)話(huà)練習,引導學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀(guān)察事物,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在此基礎上,指導學(xué)生把看和說(shuō)結合起來(lái),培養學(xué)生的能力。在培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量,強化練習意識。
閱讀與寫(xiě)作是相互滲透的,讀是寫(xiě)的基礎,寫(xiě)是讀的延續、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴展學(xué)生的'閱讀面,加大閱讀量,強化練習意識。教師在閱讀教學(xué)中要有計劃地加強對學(xué)生的寫(xiě)作指導,引導學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習仿寫(xiě)、創(chuàng )編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫(xiě)有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導和練習,從大量的課外閱讀中吸取養料。并定期舉辦讀書(shū)會(huì )、故事會(huì )、課外閱讀知識比賽,辦好墻報、板報,多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機會(huì )多了,作文思路就會(huì )更加開(kāi)闊。
5、順應學(xué)生心理,開(kāi)展作文活動(dòng)。
對于一些學(xué)困生,應適當采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評,在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后,即逐對其習作中出現的問(wèn)題,如中心不明確、病句、標點(diǎn)符號運用不當等,或當面指出,或做上記號,或提出修改意見(jiàn),啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵,使學(xué)生自信心增強、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著(zhù)自己親筆撰寫(xiě)的“佳作”,沉浸在創(chuàng )造的愉悅之中,加上前后對比,能很快地悟出寫(xiě)好作文的方法來(lái),這對于挖掘學(xué)生潛質(zhì)是很有好處的。積極開(kāi)展作文競賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)生不斷寫(xiě)作的興趣和愿望。
總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強學(xué)習,提高自身的語(yǔ)文素養和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現新的局面。
學(xué)生調查與分析報告8
摘要:
隨著(zhù)農村經(jīng)濟結構的不斷改變,外出務(wù)工已經(jīng)成為農村經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè),為改善農民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結構上看都屬于青壯年勞動(dòng)力,也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大,一般都采取長(cháng)期或者階段性務(wù)工,其子女的教育和管理就出現了缺少父母關(guān)愛(ài)和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn),對個(gè)體的心理健康和行為養成不利。因此對于越來(lái)越多的留守學(xué)生,已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注,給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下,給予留守學(xué)生適當關(guān)心和支持,并通過(guò)特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì )適應良好。筆者針對柏林地域留守學(xué)生,關(guān)于留守認知問(wèn)卷調查。
方法:
采用自制問(wèn)卷調查,內容主要反映個(gè)體對于父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價(jià)、學(xué)習成就動(dòng)機,以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查,發(fā)放問(wèn)卷163份,回收有效問(wèn)卷104份。
結果:
1、對父母外出的情況個(gè)體認知處于中性評價(jià),反映缺乏家庭依賴(lài)和真正意義的家庭教育。
2、自我認知處于中性或者低評價(jià),個(gè)體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問(wèn)題的歸屬,傾向于父母外出因素。
4、應加強留守學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞:留守學(xué)生認知問(wèn)卷調查
前言:所謂留守學(xué)生,是指在特殊經(jīng)濟條件下農村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭,由祖父母、親戚朋友監護或者無(wú)人監護的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農村教育過(guò)程中是一種普遍現象,占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問(wèn)題,引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持,對留守學(xué)生的教育是當前農村基礎教育所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在各類(lèi)報道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現了一系列的問(wèn)題,成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
由于留守學(xué)生缺乏父母的'正面教育和情感支持,在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點(diǎn),哪些是對教育是不利的,哪些是不利于個(gè)體健康成長(cháng)的,目前還缺乏相關(guān)的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮初級中留守學(xué)生進(jìn)行了認知問(wèn)卷調查。希望能夠找到有關(guān)的數據,為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據。使留守學(xué)生得到良好的教育,成為身心健全的個(gè)體。結果如下表:
表一:留守學(xué)生認知調查問(wèn)卷統計表
項目選項(人%)
1,監護情況
祖輩監護75人(74%)親戚朋友監護21人(20%)無(wú)人監護5人(6%)
2,探視情況
經(jīng);丶23人(23%)一年一次42人(41。5%)兩年一次20人(19。8%)兩年以上16人(15。8%)3,親情認知
認為很關(guān)心83人(82。2%)一般關(guān)心13人(12。9%)不夠關(guān)心5人(4。9%)
4對父母外出務(wù)工的情感認知
快回來(lái),很想你們70人(69。3%)有些想念22人(21。8%)沒(méi)有感覺(jué)的9人(8。9%)
5,自我個(gè)性心理評價(jià)
很好21人(20。8%)一般71人(70。3%)不夠好或者很差9人(8。9%)
6,行為自我評價(jià)
很好26人(25。7%)一般71人(70。3%)不夠好5人(4。9%)
7,安全感
有保障92人(91。1%)沒(méi)有保障9人(8。9%)
8,行為、心理障礙原因歸屬
因為父母59人(58。4%)其他原因42人(41。6%)
9,對父母的認知
滿(mǎn)意61人(60。4%)一般32人(31。7%)不夠好或者很差8人(7。9%)
10,期望認知
社會(huì )援助8人(7。9%)學(xué)校管理28人(27。7%)父母原因52人(51。5%)其他13人(12。9%)
結論:
一、對父母外出的情況個(gè)體認知處于中性評價(jià),認為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過(guò)17。8%;69。3%的個(gè)體被親情依賴(lài)困擾。由于對親情的負性評價(jià)和中性評價(jià),以及缺乏正常的家庭依賴(lài),阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流,使留守個(gè)體在社會(huì )認知上出現扭曲和偏差,造成個(gè)體適應社會(huì )障礙,對個(gè)體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個(gè)體形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)是不利的,甚至會(huì )形成適應性心理障礙。
二、自我認知處于中性或者低評價(jià),79。2%的個(gè)體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價(jià)只有25。7%的個(gè)體認為很好,8。9%的個(gè)體認為無(wú)安全保障,個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會(huì )和家庭的共同作用下完成的,良好的自我意識與家庭依賴(lài)和和情感支持分不開(kāi)的。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流,使個(gè)體不能形成完整的自我認知,有可能形成社交和溝通障礙,使個(gè)體在未來(lái)的社會(huì )交往中不能適應。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生,形成抑郁認格。
三、監護現狀和親情支持不容樂(lè )觀(guān)(見(jiàn)問(wèn)題1、2)。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習、生活等問(wèn)題58。4%的個(gè)體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機基礎,歸屬不當會(huì )對個(gè)體自我行為認知造成偏差,使個(gè)體不能正確認識原動(dòng)力過(guò)程。使個(gè)體形成反社會(huì )行為和反社會(huì )觀(guān)念。
建議:
一:留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群,有特殊的內在特點(diǎn)和外在行為。在教育的過(guò)程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導。
二:留守學(xué)生將是負面人格和心理障礙的高發(fā)群體,應引起高度重視。
三;通過(guò)學(xué)校的歸屬訓練,和合群培養、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。
四:通過(guò)激勵,獎賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認識和評價(jià)。
五:應加強對留守學(xué)生的心理健康教育。
留守學(xué)生情況調查分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)
留守學(xué)生是當前農村教育的一種普遍現象,其心理、行為問(wèn)題已經(jīng)逐漸突現出來(lái),成為當前教育的一個(gè)焦點(diǎn),但是還缺乏系統科學(xué)的分析和研究。有以下問(wèn)題需要我們解決。
一:留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
二:留守學(xué)生的行為習慣問(wèn)題是否高發(fā),與父母外出是否有相關(guān)性。三:留守學(xué)生在成就動(dòng)機和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
四:留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
五:留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
六:如果上述有相關(guān)性,當前采取什么樣的措施最有效。
七:當前的學(xué)校教育對留守學(xué)生的關(guān)注程度。
留守學(xué)生的問(wèn)題目前還是一個(gè)假設,如果我們上面工作完成應該有一個(gè)結論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專(zhuān)業(yè)性和系統性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、發(fā)展學(xué)、統計學(xué)的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專(zhuān)業(yè)調查:
《學(xué)習適應性測量》
《精神癥狀測量》
《安全感——不安全感測量》
《情緒穩定性測量》
《16種個(gè)性因素問(wèn)卷》
學(xué)生調查與分析報告9
【摘要】隨著(zhù)節約環(huán)保消費觀(guān)念的傳播,近年來(lái)我國大學(xué)校園二手物品交市場(chǎng)迅速發(fā)展,二手物品交易活動(dòng)在卻上呈現不斷增大的趨勢。當前,校園中的二手物品交易活動(dòng)缺乏系統的管理方法,二手物品交易市場(chǎng)平臺有待完善。以邏輯分析為主結合相關(guān)數據和具體事例進(jìn)行論證,運用相關(guān)消費理論知識,分析大學(xué)校園二手物品交易的共性。得出結論:二手物品交易貨源應主要集中于學(xué)習資料,生活用品與電子產(chǎn)品,交易更注重商品的使用時(shí)間和質(zhì)量,交易平臺選擇較少,多數為校園跳蚤市場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò )平臺。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園 二手商品交易 調查分析
“跳蚤市場(chǎng)”日趨盛行于各大高校,行為主體主要是各在校大學(xué)生,在畢業(yè)季時(shí)有很多不便帶走的二手商品。畢業(yè)之際的他們忙于考研和找工作,沒(méi)有更多的時(shí)間處理舊物,跳蚤市場(chǎng)能更好的為同學(xué)們提供交易平臺,F在已經(jīng)不在局限于畢業(yè)生,很多需要處理手中物品或想要淘寶的新生也紛紛加入其中!疤槭袌(chǎng)”現已愈加發(fā)揮其作用。而交易的物品包括書(shū)籍,電子產(chǎn)品,體育用品,生活用品,小飾品以及學(xué)習用品和交通工具等。我國高校跳蚤市場(chǎng)蘊含巨大的商機。其現狀表現為:市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性,商品的多樣性,市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì )給各校帶來(lái)巨大的利益,它不僅可以為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位,也能使學(xué)校的管理進(jìn)一步規范、加強。
一、調研的目的及內容
調查校園閑置商品的類(lèi)型;大學(xué)生對二手市場(chǎng)的看法以及大學(xué)二手市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題。分析影響大學(xué)二手市場(chǎng)的因素,為校園二手市場(chǎng)建設提供建議。
二、調查內容及數據分析
本次調查問(wèn)卷共有1000人參與并完成問(wèn)卷,收回率為100%。其中男生511份,女生493份。通過(guò)對問(wèn)卷的分析我們得出以下結論。通過(guò)調查我們得知,在大學(xué)生中閑置最多的物品分別是教材、雜志、生活用品。并且在我們在實(shí)地調查了解到,大學(xué)生二手閑置商品數量眾多,質(zhì)量相對較好,可以交替使用。在畢業(yè)季時(shí),畢業(yè)時(shí)普遍會(huì )有大量的閑置二手商品等待處理,但是更多商品都賣(mài)給了廢品處理站,有些商品保持著(zhù)七八成新,完全可以賣(mài)給下一屆學(xué)生,其一可以減少資源浪費,其二可以減少大學(xué)生的資金壓力。所以通過(guò)我們的調查,學(xué)校二手市場(chǎng)存在著(zhù)非常大的潛力。
如何了解二手商品的相關(guān)信息。
從分析中可以看出有732人與773人次是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò )獲得二手商品的信息。通過(guò)調查大學(xué)生了解到二手商品信息大部分是從網(wǎng)絡(luò )上獲得,另一部分是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)獲得。據實(shí)地調查了解,大學(xué)生對二手商品的需求量很大,有些商品大學(xué)生等多的是想去購買(mǎi)二手的,這樣經(jīng)濟實(shí)惠節省資源。但是實(shí)際上,校園二手市場(chǎng)發(fā)展程度不高,并且存在很多問(wèn)題,很多學(xué)生不知道學(xué)校是否有二手市場(chǎng),并且對二手商品的交易信息業(yè)知之甚少。校園二手市場(chǎng)還存在的.很大的開(kāi)發(fā)空間,如果積極發(fā)展,以后校園二手市場(chǎng)會(huì )成為校園市場(chǎng)主力軍。
三、總結與啟示
在如今的大學(xué)校園,伴隨著(zhù)學(xué)生的購買(mǎi)能力的提高和每年的升學(xué)和畢業(yè),存在許多各種類(lèi)型的二手商品。目前,二手商品交易成為了當代大學(xué)生課余生活的一大熱門(mén),建立一個(gè)校園二手交易市場(chǎng)可以大大方便在校的學(xué)生,方便了同學(xué)也營(yíng)造了節約光榮,浪費可恥的校園文化氛圍。最主要的是,它也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將自己不用的東西放在網(wǎng)上,也可在網(wǎng)上找到自己需要的東西,物美價(jià)廉,達到雙贏(yíng)。在調查中我們得到一下幾點(diǎn)結論:
第一,在我們的調查中主要閑置的二手商品集中于教材、雜志、生活用品并且閑置量大,市場(chǎng)的潛力很大。在對閑置物品的買(mǎi)賣(mài)意向的調查中,生活用品,學(xué)習教材,體育用品,電子產(chǎn)品購買(mǎi)意向比較強烈,考慮購買(mǎi)的人數比例很大,所以可以將這三類(lèi)作為主要的買(mǎi)賣(mài)物品。
第二,二手商品交易的活動(dòng)應更加注重商品的質(zhì)量,在二手商品交易出現最多的問(wèn)題就是商品的質(zhì)量參差不齊,有的商品質(zhì)量還很好可以繼續使用,但是有些商品的質(zhì)量接近報廢,幾乎不能使用,但還是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的處理之后繼續交易,從中謀取不正當利益,使得消費者受害。在我們的調查中幾乎所有的填卷人都有過(guò)購買(mǎi)不能使用的二手商品,我們認為要對進(jìn)行交易的二手商品進(jìn)行統一的質(zhì)量檢查,保證交易二手商品的質(zhì)量,這樣校園二手市場(chǎng)才能健康發(fā)展。
第三,在購買(mǎi)方式和習慣上,大多數學(xué)生更愿意前往實(shí)體店購買(mǎi)二手物品,并且希望學(xué)校能有官方的二手商品交易門(mén)店,學(xué)?梢栽O立專(zhuān)門(mén)的二手商品交易大廳,并配置相關(guān)人員對二手商品的質(zhì)量進(jìn)行檢測管理。也有很多學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò )上能有快捷的二手交易網(wǎng)站。
第四,運用先導消費群理念進(jìn)行宣傳,引入先導消費群的概念。我們把大二、大三的學(xué)生看做為購買(mǎi)二手物品的先導消費群,讓大二,大一的學(xué)生帶動(dòng)二手物品購買(mǎi)動(dòng)力,大一新生會(huì )受他們的影響而參與。其中大二、大三學(xué)生在熟悉了校園二手市場(chǎng),了解了校園二手市場(chǎng)的情況,對于二手物品交易的可靠性和優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)有了較大的認可,能給新生起到良好的帶動(dòng)引導作用在進(jìn)行宣傳時(shí),可以向新生推薦商品進(jìn)項購買(mǎi)?梢杂嗅槍Φ貙Υ笕龑W(xué)生所需要的二手物品,如考研資料等進(jìn)行宣傳,吸引其進(jìn)行購買(mǎi),進(jìn)而帶動(dòng)其他年級學(xué)生的購買(mǎi)熱情。同時(shí),將大四學(xué)生暫定為轉賣(mài)二手物品的先導消費群,他們擁有大量閑置物品,具有較大轉賣(mài)需求,如果大四學(xué)生的引導行為形成良好的氛圍,那么就會(huì )有更多的學(xué)生被吸引。這樣會(huì )有利于校園二手市場(chǎng)的迅速發(fā)展,也有利于加強學(xué)校勤儉節約的風(fēng)氣,樹(shù)立良好的校園環(huán)境。
隨著(zhù)校園二手市場(chǎng)的興起,有許多關(guān)于高校二手市場(chǎng)的研究也相應展開(kāi),我國高校跳蚤市場(chǎng)蘊含巨大的商機,高校二手的主要現狀表現為:市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性,商品的多樣化,市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì )給各校帶來(lái)巨大的利益,它不僅可以為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位,也使學(xué)校的管理進(jìn)一步規范、加強。有研究指出校園二手市場(chǎng)受供需客觀(guān)條件、營(yíng)銷(xiāo)方式、渠道建設、交易方式四個(gè)方面的約束。在供給方面,消費呈一定“階梯”分布,不同層次、不同區域的消費水平差異必然也顯現在學(xué)生身上;教育模式的自主性,高校教學(xué)模式不同于中學(xué)教育的模式化,學(xué)生在學(xué)習生活選擇上具有更大的自主性;可持續發(fā)展觀(guān)的深入人心都使舊貨交易成為可能。
從目前的校園二手市場(chǎng)情況在,我國高校的校園二手市場(chǎng)都處在一個(gè)起步的階段,還有很多的問(wèn)題等待解決,F在個(gè)高校也越來(lái)越重視校園二手市場(chǎng)的發(fā)展,希望通過(guò)校園二手市場(chǎng),樹(shù)立校園勤儉節約的校風(fēng),培養學(xué)生勤工儉學(xué),節約環(huán)保的意識,提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)生調查與分析報告10
一、調查背景(社會(huì )形勢、就業(yè)形勢)
近些年來(lái),隨著(zhù)我國高校招生規模的不斷擴大,大學(xué)生畢業(yè)人數也隨著(zhù)增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。為此,大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調查目的(簡(jiǎn)明扼要)
此次調查是為了讓大學(xué)生對當前的社會(huì )形勢有一個(gè)充份的認識和了解,對自主創(chuàng )業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認識,以達到正確面對現實(shí),正確面對社會(huì )的目的'。
三、調查內容(調查的過(guò)程和基本情況)
此次調查我們歷時(shí)13天,采取隨機抽取的方式,對**大學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷調查,共發(fā)問(wèn)卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對創(chuàng )業(yè)的了解程度、創(chuàng )業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)前的準備、創(chuàng )業(yè)的心態(tài)、創(chuàng )業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數據統計(根據收集的信息進(jìn)行統計,做到客觀(guān)實(shí)際)
通過(guò)數據統計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總人數的67%,其中80%愿意自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生是農村學(xué)生。
在對創(chuàng )業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導。
在調查中我們還發(fā)現,有67%的學(xué)生沒(méi)有對創(chuàng )業(yè)做好提前準備,認為創(chuàng )業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認為自己不具備創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng )業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
五、分析原因
根據調查的數據進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。
六、總結
學(xué)生調查與分析報告11
前言:
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟的迅速發(fā)展,改革開(kāi)放的深入,生活水平不斷提高和改善,自助餐已走入我們的視野,也成為一種時(shí)尚和餐飲文化。
同時(shí)蕪湖高校園區擁有數萬(wàn)在校大學(xué)生,大學(xué)生自助餐市場(chǎng)廣闊。
就上述而論,我認為自助餐市場(chǎng)有一定的需求和發(fā)展空間,這些因素形成了大學(xué)生自助餐廳的市場(chǎng)機遇,我就蕪湖高校大學(xué)生飲食習慣及餐飲意見(jiàn)作出調查和分析,具體情況如下:
一、調查目的和內容:
為了了解蕪湖大學(xué)生對自助餐的需求程度,為大學(xué)生自助餐廳的成立及今后的經(jīng)營(yíng)運作尋找確實(shí)有效的依據。本次主要調查了蕪湖高校園區大學(xué)生的自助餐飲食消費觀(guān)念、飲食狀況和飲食要求,同時(shí)對建立大學(xué)生自助餐廳飲食提出的自己意見(jiàn)或建議等。
二、調查對象:
蕪湖高校園區在校大學(xué)生具體情況如下:男生占55%.女生占45%。
三.調查范圍:
重點(diǎn)區域:蕪湖緯七路臨時(shí)商業(yè)街非重點(diǎn)區域:各院校周?chē)?/p>
四、調查方法:
本次項目調查,主要通過(guò)訪(fǎng)談(積極向在蕪高職大學(xué)生了解他們對自助餐的需求狀況)、問(wèn)卷調查(在蕪湖高校園區,派發(fā)問(wèn)卷調查表,并及時(shí)回收)、文獻綜述(有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站信息加以匯總、借鑒)等方式調查在蕪大學(xué)生自助餐需求狀況。
五、調查內容與結果:見(jiàn)附錄
六、建議:
通過(guò)蕪湖高校園區大學(xué)生自助餐需求狀況的調查,收集到大學(xué)生自助餐需求狀況的第一手信息,初步摸清了自助餐市場(chǎng)的.狀況和需求,并對所收集的大量信息經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的數據的處理與分析,得到如下建議:
1、通過(guò)調查,蕪湖大學(xué)生都吃過(guò)自助餐,很多人在短時(shí)間有去吃自助餐的習慣,說(shuō)明自助餐有市場(chǎng)。
2、現在大學(xué)生對自助餐廳的講究越來(lái)越高了,從調查中可以看到價(jià)格、品全質(zhì)優(yōu)、菜式、環(huán)境都是大學(xué)生所看重的方面.餐館經(jīng)營(yíng)者應滿(mǎn)足大學(xué)生消費者的需求給消費者良好的服務(wù)與保證,讓學(xué)生真正滿(mǎn)意,放心,只有這樣餐館經(jīng)營(yíng)者才能占領(lǐng)市場(chǎng),獲得好的收益.
七、調查活動(dòng)的總結:
1、20xx年5月18日,對蕪湖高校園區大學(xué)生自助餐需求狀況進(jìn)行調查.本次調查,共發(fā)放60份問(wèn)卷,實(shí)際收回55份,回收率91.6%,50份問(wèn)卷合格,合格率83.3%。
2、通過(guò)對蕪湖高校園區自助餐需求狀況的調查,我們得到了一定價(jià)值的數據和資料,初步了解了蕪湖大學(xué)生對自助餐的需求狀況。
3、但由于時(shí)間較緊,資金有限,許多地方做的不到位,比如在問(wèn)卷設計后,初步的試調查做的不夠好,并沒(méi)有發(fā)現潛在的問(wèn)題,而等到實(shí)地調查后才發(fā)現許多地方設計的不合理,但由于時(shí)間和資金的原因,我們沒(méi)有再做一次.在實(shí)地調查過(guò)程中,也沒(méi)有對調查方法和調查原則進(jìn)行很好的控制導致了少數不合格問(wèn)卷等.但總體上還是有所收獲。蕪湖高校大學(xué)生自助餐需求的現狀:消費者環(huán)境:
1,消費者就餐時(shí)最注重的是什么
(1食品齊全且優(yōu)質(zhì)是首選,價(jià)格次之.要求經(jīng)營(yíng)者在保證價(jià)格的,要為大學(xué)生消費者提高品全質(zhì)優(yōu)的食品,同時(shí)要有良好的就餐環(huán)境。
(2)大學(xué)生消費者在聚餐時(shí),良好的環(huán)境氛圍,合理的價(jià)格,品全質(zhì)優(yōu)都是至關(guān)重要的,吃的是一種氛圍,喝的是一種文化。另外,經(jīng)營(yíng)者要適時(shí)開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng),吸引大學(xué)生前來(lái)消費。2、大學(xué)生的消費水平:
通過(guò)本次調查,40%的學(xué)生每個(gè)月的生活費是800-1000元,26%的學(xué)生每個(gè)月的是生活費在600-800元,生活費在1000元以上的學(xué)生只有18%,說(shuō)明蕪湖大學(xué)生的生活費比較低,所以在定價(jià)是應考慮這一因素。同時(shí)調查反映,60%的學(xué)生接受20-30元的自助餐價(jià)格,36%的學(xué)生愿意接受30-40元的自助餐定價(jià),一系列因素反映,蕪湖大學(xué)生希望自助餐定價(jià)低。
調查方:06市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)五班第七組報告撰寫(xiě)人:陳志良04號
學(xué)生調查與分析報告12
一、調查結果總結
。ㄒ唬┘彝テ骄率杖
經(jīng)調查,家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生占10%,1000-3000元占22%,3000-8000元占44%,8000元以上24%。
。ǘ┰缕骄M金額
月平均消費金額600元以下的占8%,600-800元占20%,800-1500元占48%,1500元以上占24%。由此可見(jiàn),部分學(xué)生的月平均消費金額為500-1500元,每月消費金額超過(guò)1500元的只占13%,社會(huì )上一些輿論認為學(xué)生代表著(zhù)高消費,代表著(zhù)奢侈浪費的看法是片面的。
。ㄈ┟吭碌纳钯M
學(xué)生的生活費主要來(lái)自于家庭,也有一部分學(xué)生通過(guò)打工賺取生活費甚至學(xué)費。感覺(jué)生活費月月有余的學(xué)生占6%,感覺(jué)剛好夠花的占51.5%,感覺(jué)不夠花的占42.5%?梢(jiàn)接近一半的當代學(xué)生用錢(qián)缺乏計劃性,缺乏理財能力。
。ㄋ模┫M方式
學(xué)生在消費時(shí)選擇能省則省的占11.5%,有計劃消費的占6.5%,想花就花的占36%,選擇其他的占46%?梢(jiàn)許多學(xué)生的消費方式比較隨意,缺乏計劃性,所以導致錢(qián)不夠花。
。ㄎ澹┟吭碌娘嬍抽_(kāi)支
每月飲食開(kāi)支在600元以下的學(xué)生占12%,600-800元占20%,800-1000元占38%,1000元以上占30%。每月飲食開(kāi)支在600元以下意味著(zhù)每天的飲食開(kāi)支只有20元左右,在目前學(xué)校食堂價(jià)格條件下,這樣的學(xué)生基本上吃不到多少肉。而每月飲食開(kāi)支在600元以上的學(xué)生,除了正常的就餐外,幾乎天天買(mǎi)飲料喝。
。┢匠Y徺I(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián)
學(xué)生每學(xué)期購買(mǎi)學(xué)習資料的錢(qián),200元以下的占36%,200-300元占34%,300-600元占16%,600元以上占14%?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多,除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外,一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。
。ㄆ撸┟吭屡c戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支
在每月與戀愛(ài)相關(guān)的開(kāi)支中,選擇單身的占50%,選擇100元以下占5%,100-300元占21%,300元以上占24%。由此可見(jiàn)談戀愛(ài)的學(xué)生,每月在戀愛(ài)方面要比其他學(xué)生平均多支出200元以上。
。ò耍┊斒种杏杏噱X(qián)時(shí)最愿意選擇的消費項目
29.5%的學(xué)生選擇吃喝,24%選擇旅游,17.5%選擇穿著(zhù)打扮,16%選擇上網(wǎng)吧,7%選擇儲蓄,5%選擇買(mǎi)書(shū),1%選擇其他?梢(jiàn)民以食為天,吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之,學(xué)生們也重視自己的穿著(zhù)打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。外出觀(guān)光旅行,發(fā)展的勢頭強勁,學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。
二、數據分析
(一)體現出來(lái)兩思想趨勢
1.理性消費是主流。據了解,在購買(mǎi)商品時(shí),學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和
質(zhì)量。這是因為中國的學(xué)生與國外的不同,經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助,自己兼職掙錢(qián)的不多,這使我們每月可支配的.錢(qián)侍定的,約300-800元之間,家境較好的一般也不超過(guò)3000元,而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食和日常生活用品開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限,學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎,力求“花得值”。
2.追求時(shí)尚和名牌仍是不老的話(huà)題。20歲左右的青年仍是學(xué)校園的絕對多數,我們站在時(shí)代前沿,追新求異,敏銳地把握時(shí)尚,惟恐落后于潮流,這是我們的共同特點(diǎn)。
(二)映出來(lái)的問(wèn)題
1.儲蓄觀(guān)念淡薄,仍需培養和加強。無(wú)論僻生還是非僻生,對于自身的消費現狀,三分之二的人表示是覺(jué)得剛剛好的,而剩下的同學(xué)則認為自身的消費現狀是偏高的,同學(xué)們普遍都有在不知不覺(jué)中花了錢(qián)的體驗,但多數的同學(xué)都沒(méi)有切實(shí)地想過(guò)要如何去正視自身消費過(guò)高的問(wèn)題以及想出應對措施。調查中發(fā)現,多數學(xué)生每月的生活費用都超出了預計,只有極少數的學(xué)生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。部分同學(xué)外出兼職,也只是為了給自己增加些零花錢(qián),而不是為了存進(jìn)銀行、作為儲蓄。由此可見(jiàn),學(xué)生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀(guān)。
2.消費差距拉,出現兩極分化。在關(guān)于月平均消費一欄的調查中,有8%的同學(xué)在600元以下“勉強過(guò)得去”的生活線(xiàn)上堅持學(xué)業(yè);有48%的同學(xué)在600-800元之間,有27%的同學(xué)在800-1500元之間,有13%的同學(xué)在1500元以上?梢(jiàn),學(xué)生的消費差距增,兩極分化也比較分明,這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )背景下有一定的必然性。
3.戀愛(ài)費用支出過(guò)高。學(xué)生剛開(kāi)始戀愛(ài)為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛(ài)費”比較高,這是學(xué)生消費中很不合理的一部分支出,因談戀愛(ài)而每月的生活費入不敷出的學(xué)生有人在。
(三)問(wèn)題出現的原因
當前學(xué)生在消費上出現無(wú)計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛(ài)支出過(guò)度等問(wèn)題,既與社會(huì )環(huán)境的負面影響有關(guān),也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導不無(wú)關(guān)系。1.今天的學(xué)校園是全方位與社會(huì )接觸的,享樂(lè )主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會(huì )風(fēng)氣隨時(shí)有可能侵襲我們,如果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導,我們很容易形成心理趨同的傾向。2.父母在日常生活消費的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對象。家庭在培養孩子成長(cháng)的過(guò)程中普遍對正確消費觀(guān)念的教育不足3.學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生消費觀(guān)念培養的重要影響作用。由于對學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀(guān)以及課程設置等因素,消費觀(guān)的專(zhuān)題教育在思想品德修養課中沒(méi)有充分開(kāi)展。另外,校風(fēng)建設范疇中普遍缺少倡導學(xué)生勤儉節約生活消費觀(guān)的內容。
三、結論與建議
綜合以上分析,針對學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問(wèn)題,我們提出的幾點(diǎn)建議:
。ㄒ唬┰鰪娏⒁庾R,培養和加強理財能力,F今的學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會(huì )中生存,那立理財能力就成了重中之重。理財不是簡(jiǎn)單的四則運算,不是簡(jiǎn)單的收支平衡,它需要長(cháng)期的理性基奠。我們需要的不僅僅是腦中有立的概念,更迫切的是立的行動(dòng)和理性的思考。
。ǘ┛朔时惹榫w攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān),逐漸確立正確的人生準則,給自
己理性的定位。在以寄生性消費為主的學(xué)生中,培養立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。
。ㄈ┬纬蓪W(xué)生良好消費風(fēng)氣良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強,就會(huì )對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用,并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此,應該把學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)學(xué)生健康消費理念的活動(dòng)專(zhuān)題,并且持之以恒,以學(xué)生良好的消費心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成,進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
。ㄋ模┳⒅鼐裣M,養成健康習慣對于尚未有固定經(jīng)濟來(lái)源的學(xué)生而言,精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足,還能讓學(xué)生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。
學(xué)生調查與分析報告13
針對當代大學(xué)生校內外種種不文明現象,本小組做了較為系統的調查并針對調查結果做了扼要的分析與總結。本小組的具體分工如下:何丹丹同學(xué)負責編寫(xiě)調查問(wèn)卷及問(wèn)卷的分發(fā),郭素玲同學(xué)負責調查結果的整理及數據分析與現象總結,陳茜同學(xué)負責小組交流ppt的制作,丁王彤同學(xué)負責ppt的演示與講解。
調查問(wèn)卷主要針對大學(xué)生校內外常見(jiàn)不文明現象的統計以及哪種不文明現象最為普遍,并針對調查結果加以研究。調查結果顯示最為普遍的不文明現象有離開(kāi)公共場(chǎng)合不隨手關(guān)燈(38%)、亂丟果皮雜物(54%)、在圖書(shū)館內不能制造安靜氛圍及上課手機不關(guān)機或靜音(47%)。經(jīng)過(guò)我們小組的調查分析與統計,我們小組認為存在這些不文明現象的原因有如下:首先從家庭來(lái)看,“望子成龍,望女成鳳”,是家長(cháng)普遍的期望和要求,子女只要學(xué)習好,其他方面可以不在乎。其結果是學(xué)習上去了,不少人卻由此養成了依賴(lài)他人和不尊重他人的不良習質(zhì),普遍缺乏社會(huì )責任感。從學(xué)校來(lái)看,學(xué)校在抓教學(xué)的同時(shí),忽略了思想教育。其次從社會(huì )來(lái)看,網(wǎng)絡(luò )電視等新媒體播放暴力影片等給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。從自己來(lái)看,不注重自身道德素質(zhì)的培養,以自我為中心。然而,當我們發(fā)現了這些不文明現象之后,我們思考了應該如何做。首先從自身角度來(lái)看,要學(xué)會(huì )尊重他人,培養自己獨立性。其次,學(xué)校方面應加強思想道德素質(zhì)教育。社會(huì )媒體應互相監督,為學(xué)生創(chuàng )建良好的`成長(cháng)環(huán)境。而父母應以身作則,當好啟蒙老師和效仿榜樣。
開(kāi)展這次活動(dòng)比較成功但也有一些不足,由于資源和時(shí)間的限制,本次調查的范圍比較局限,所以調查結果可能有些方面不具有代表性,如果下次有機會(huì )參與這樣的調查活動(dòng)我們會(huì )充分利用有限的時(shí)間和資源合理分配小組個(gè)成員工作。努力做得更好!
學(xué)生調查與分析報告14
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況,了解學(xué)生的學(xué)習方式、對小組學(xué)習的看法、對使用導學(xué)案教學(xué)的態(tài)度,為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據,同時(shí)引導教師繼續轉變觀(guān)念,改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平,從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設工作,學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現狀的調查".現將有關(guān)情況報告如下:
一、現狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師,也有部分學(xué)生喜歡嚴格一點(diǎn)的,有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生,教師講解最多不能超過(guò)20分鐘,以10-15分鐘為宜。
3、多數學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認識不足,不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現在的授課方式,希望能用多媒體,希望能使用導學(xué)案學(xué)習,學(xué)習積極的學(xué)生愿意合作交流,在課堂上展示自己;而不愿意展示自己的學(xué)生是因為怕說(shuō)錯,怕同學(xué)笑話(huà),也有部分學(xué)生是因為沒(méi)有提前預習而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認真,對學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習中遇到的最大困難是知識系統混亂,難以記憶,考試對材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對歷史課堂的`認可度不高,需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養和敬業(yè)精神
2、歷史老師應該熱愛(ài)歷史教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓,強化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識,編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評價(jià)細則,加強引導,開(kāi)拓視野,提高理論水平。
拓展閱讀:歷史教學(xué)現狀的調查
同學(xué)們,你們是課堂的主人,為了了解你們對歷史課堂的看法,以便師生共建高校課堂,提高你們的學(xué)習能力和學(xué)習效率,學(xué)校準備開(kāi)展本次問(wèn)卷,必須如實(shí)填寫(xiě),相信你們一定能把真實(shí)的想法表達出來(lái)。
1.你喜歡那種類(lèi)型的歷史老師?(選兩種)()
A.民主型(朋友型)B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺(jué)得老師在課堂上的講解多長(cháng)時(shí)間為宜?()
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認為教師在學(xué)習中的重要作用是()
A.督促著(zhù),監督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學(xué)習方法D.其他
4.你在課堂上的學(xué)習興趣怎么樣?()
A.很大B較大。C.一般D.沒(méi)有興趣
5.你對"用導學(xué)案引導學(xué)生學(xué)習"的方法有何看法?()
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,小組展示為主的課堂教學(xué)模式"有何看法?()A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂
7.在合作交流環(huán)節,你愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示嗎()
A.這是一次機會(huì ),我愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示B.我服從組長(cháng)的安排C.我比較內向,我不喜歡發(fā)言
8.你課堂上積極回答問(wèn)題或主動(dòng)展示的同學(xué)有什么看法?( )
A.愛(ài)出風(fēng)頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學(xué)越多越好,我希望自己也能行
9.在課堂上你沒(méi)有積極參與的原因?( )
A.因為害怕說(shuō)錯,怕同學(xué)笑話(huà)我B.因為老師不給我機會(huì ),也不肯定我C.因為我沒(méi)預習,問(wèn)題都不懂,無(wú)話(huà)可說(shuō)。
10.你認為小組合作學(xué)習的效果如何?( )
A.對問(wèn)題掌握很清楚B.純屬浪費時(shí)間C.每次都是部分同學(xué)參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀(guān)點(diǎn)是( )
A.圖文并茂,提高了學(xué)習效率B.容量大,提高教學(xué)速度C.要根據教學(xué)內容選用,不能濫用D.缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多,不支持教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎?( )
A還可以B.好難受,習慣不了C.無(wú)所謂,對我來(lái)說(shuō)都一樣
13.你有沒(méi)有錯題集錦或者課堂筆記?( )
A.沒(méi)有,覺(jué)得沒(méi)必要,做了也不看B.有,將重點(diǎn)的知識歸納,便于復習
14.你對待作業(yè)的態(tài)度是什么?( )
A.老師布置的,一定要認真完成B.時(shí)間不夠,只能應付C.隨便抄一份,或者干脆不交
15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣?()
A.合理布置作業(yè),批改認真,講解及時(shí)B.作業(yè)基本合理,批改較認真,講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理,批改不認真,不及時(shí)講評
16.你在學(xué)習中遇到的最大困難是什么?(按序號寫(xiě)背面)
17.你最喜歡的歷史課堂是什么?請你描述一下。(按序號寫(xiě)背面)
學(xué)生調查與分析報告15
鵝溪學(xué)區地處湖南省新化縣最偏遠的地方,與益陽(yáng)安化毗鄰,共1.5萬(wàn)余人,那里山高路遠,交通閉塞,當地農民主要靠外出打工、扛樹(shù),或者在家打獵來(lái)維持生計,很多農民仍然在溫飽線(xiàn)上掙扎。該學(xué)區一共有8所小學(xué),每所小學(xué)管轄3~7個(gè)行政村,在校小學(xué)生共900余人。學(xué)生在思想、生活、路途及學(xué)習上都與城里的學(xué)生存在天壤之別。根據筆者近一年來(lái)的走訪(fǎng)調查,現將有關(guān)情況分析如下:
一、留守學(xué)生數量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鵝溪學(xué)區近900多名學(xué)生中,我們共走訪(fǎng)調查了200多名小學(xué)生,其中53%學(xué)生的父母全部在外打工,被寄托給祖父母或者遠親近鄰;40%學(xué)生的父母雖然有一方在家,但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧,就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護;4%學(xué)生的父母在家務(wù)農或者經(jīng)商;3%學(xué)生的父母離異或者全無(wú)。
雖說(shuō)學(xué)生的怪僻性格有遺傳的因素,但大部分是與周?chē)h(huán)境和父母教導有關(guān):有些留守學(xué)生的家長(cháng)迫于生計,每年春節一過(guò)就背井離鄉,一年回家一次,有的甚至兩三年才回家一次,他們認為只要有錢(qián)讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現,因而與孩子缺少交流,忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩,還要承擔瑣碎的家務(wù)和繁重的田間農活,根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)。那些隔代教養的學(xué)生,由于代溝的存在,孩子與祖輩之間不易溝通,老年人不易覺(jué)察孩子的內心思想,很難接受新事物,因此極易使他們的'性格內向、悲觀(guān)、孤僻。
據調查,在被訪(fǎng)的學(xué)生中,53%學(xué)生表示遇到煩心的事情或者困難會(huì )悶在心里,27.5%會(huì )和自己要好的朋友或者同學(xué)交談,10%的會(huì )和自己住在一起的親戚或者鄰居交談,9.5%表示會(huì )和父母訴說(shuō)。在這些留守學(xué)生中86%的學(xué)生都希望父母留在自己的身旁,其中六年級的陳曉慧同學(xué)在她的作文《我的苦惱》中寫(xiě)道:當我看到別的小孩牽著(zhù)爸爸媽媽的手歡快地走著(zhù)的時(shí)候,我就感到苦惱,我很想哭,我什么時(shí)候我也能像他那樣就好了。
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