論文開(kāi)題報告范例
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。開(kāi)題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報告內容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。開(kāi)題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。
論文開(kāi)題報告范例1
關(guān)鍵詞：
選題意義 國內外研究情況 內容 文獻 中國論文 職稱(chēng)論文
選題意義:
國內外研究情況: 自20xx—20xx年的sars事件以來(lái),公共責任(類(lèi)似的表述有行政責任、官員問(wèn)責、領(lǐng)導責任、政治責任、法律責任)等概念進(jìn)入了人們的眼界,社會(huì )進(jìn)入了一個(gè)承諾“責任”的時(shí)代,行政領(lǐng)導責任也日益成為人們關(guān)注的話(huà)題。那么追究行政領(lǐng)導責任的理論依據是什么？對于這一問(wèn)題可以從不同學(xué)者對行政領(lǐng)導責任的分類(lèi)探知。其中典型的有以下幾種：
據張成福的理解,可以把行政領(lǐng)導責任分為道德責任、政治責任、行政責任、政府訴訟責任、政府侵權賠償責任。根據對行政領(lǐng)導責任的分類(lèi)，相應地，張成福認為對行政領(lǐng)導的非難性源于行政領(lǐng)導不遵守道德規范，決策失誤或行為有損國家和人民利益，不遵守法定的權限、越權行事，政府和平民的契約性平等關(guān)系，政府僅是為公眾提供服務(wù)的法人因為須承擔賠償責任。胡建淼、鄭春燕認為,行政領(lǐng)導的責任來(lái)源于行政領(lǐng)導的職責，若行政領(lǐng)導未履行或未妥善履行行政領(lǐng)導職責，且這種未履行或未妥善履行的行為屬于其主觀(guān)意志能力范圍內，就要承擔相應
的行政責任。美國學(xué)者特里·l.庫珀(terry l. cooper)對行政責任做了深入的研究,從行政倫理學(xué)的視角出發(fā),認為行政領(lǐng)導責任包括客觀(guān)責任和主觀(guān)責任,客觀(guān)責任源于法律、組織機構、社會(huì )對行政人員的角色期待,與外部強加的可能事物相關(guān);主觀(guān)責任則根植于自己對忠誠、良知、認同的信仰。即庫珀認為對行政領(lǐng)導責任的追究主觀(guān)上是他們的內心對于忠誠、責任 感的價(jià)值判斷,源于個(gè)人內在的道德操守和對真善美的行政行為的追求;客觀(guān)上是他們作為行政領(lǐng)導這個(gè)角色所被寄于應有的職責以及其他外部的可能相關(guān)事物。 反思目前關(guān)于行政領(lǐng)導責任的研究文獻，主要是從政府的角度來(lái)進(jìn)行的，缺乏從個(gè)體的角度來(lái)研究行政領(lǐng)導責任；多是從正面論述領(lǐng)導責任的重要性，缺乏從否定性懲罰的角度來(lái)談；主要從行政學(xué)的角度來(lái)研究具體責任追究，缺乏從法學(xué)的角度來(lái)研究行政領(lǐng)導責任。本文正是針對這一問(wèn)題，試圖從分析行政領(lǐng)導責任的內涵、本質(zhì)和分類(lèi)開(kāi)始，再針對現實(shí)中對行政 領(lǐng)導的法律責任追究體系不完善再從法學(xué)角度結合我國現行刑法的定罪標準——犯罪構成來(lái)分析監督過(guò)失理論，以期使“行政領(lǐng)導法律責任的理論依據為什么是監督過(guò)失”這一問(wèn)題更明朗化。因為在分析過(guò)程中結合了現行刑法的定罪標準，因此本文的研究也對行政領(lǐng)導責任的追究具有一定的實(shí)用價(jià)值。 法學(xué)論文研究?jì)热?
一、引言：由案例（“躲貓貓”事件）－－引出問(wèn)題：
現實(shí)中對行政領(lǐng)導的監督過(guò)失刑事責任追究為什么不力？行政領(lǐng)導責任包括哪些？追究行政領(lǐng)導責任的依據是什么？適用范圍如何？
二、行政領(lǐng)導責任概述.
1、行政領(lǐng)導責任概念
2、行政領(lǐng)導責任的分類(lèi)：政治責任和法律責任
三、分析追究行政領(lǐng)導刑事責任的理論依據－－監督過(guò)失理論（從監督過(guò)失的構成分析）
1、監督過(guò)失的實(shí)踐和理論來(lái)源
2、行政領(lǐng)導監督過(guò)失的構成要件
�。�1）監督過(guò)失的客體
�。�2）監督過(guò)失的客觀(guān)方面
�。�3）監督過(guò)失的主體
�。�4）監督過(guò)失的主觀(guān)方面
四、行政領(lǐng)導監督過(guò)失刑事責任追究的限度
�。�1）有限適用信賴(lài)原則
�。�2）考慮不可抗拒因素
�。�3）分清責任主體（編輯：） 法學(xué)論文研究方法、手段及步驟： 在研究過(guò)程中采用了實(shí)例分析法、學(xué)科交叉法和文獻研究法。
1、文中先運用實(shí)例分析法引出案例進(jìn)行分析繼而引發(fā)對論題的思考；
2、結合行政學(xué)和法學(xué)分析行政領(lǐng)導責任的內涵及其分類(lèi)；
3、最后運用文獻研究法分析監督過(guò)失的犯罪構成；
4、提出在追究行政領(lǐng)導的監督過(guò)失刑事責任時(shí)的限度問(wèn)題。
參考文獻：
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論文開(kāi)題報告范例2
一、選題背景及研究意義
(選題背景應對該選題的國內外研究現狀進(jìn)行綜述，研究意義應從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。要求字數在800字左右)
(一)選題背景
國外：中國畫(huà)是我國特有的具有悠久歷史傳統的一種藝術(shù)形式，關(guān)于題款在中國畫(huà)中的作用這一課題，目前在國外沒(méi)有發(fā)現對這一課題的研究和重大貢獻。
國內：對中國畫(huà)題款的研究早在明清時(shí)就有人對其進(jìn)行論述，如：韓瑋《中國畫(huà)構圖藝術(shù)》、李方玉、朱緒�！吨袊�(huà)的題款藝術(shù)》，張巖的《試論中國畫(huà)的題款與題跋》，徐亞非《中國畫(huà)的題款藝術(shù)》，沈樹(shù)華的《中國畫(huà)題款藝術(shù)》等，這些論著(zhù)都只限于對題款的形式、特點(diǎn)、樣式方面的論述總結。都是從題款的形式、特點(diǎn)構圖等方面論述，內容大都是繪畫(huà)時(shí)的心德體會(huì )，而對題款在畫(huà)面中的空間表現關(guān)系、審美表現、構圖等很少提及，即便提到也是借用別人的觀(guān)點(diǎn)，寥寥數語(yǔ)，也都沒(méi)有進(jìn)行深刻詳細的論證。對題款在畫(huà)面中的各種表現缺少深入的挖掘和系統的闡述。正是這樣就啟發(fā)了我對本選題的研究。因此，對題款在畫(huà)面中的各種表現形式無(wú)疑是塊尚待開(kāi)發(fā)的處女地，對畫(huà)作題款時(shí)怎么題?題在什么位置?題款對畫(huà)面有什么影響?題款在畫(huà)面中有什么作用?等等方面起到一定的補充和參考作用。同時(shí)，對中國畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )、審美取向上也做了清晰的梳理，為了解和研究中國畫(huà)的歷史也有一定的幫助。
對于解決題款在畫(huà)面中的表現，不僅僅從題款的形式、結構上去研究，更應該從與畫(huà)面的空間關(guān)系、審美追求上去分析，講到與畫(huà)面的空間關(guān)系就涉及到落款的位置，講到與畫(huà)面的審美追求就涉及到文人畫(huà)中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印的結合，不但包含書(shū)法的用筆，詩(shī)文的和諧，也包含了用印的考究，因此，研究題款在畫(huà)面中的作用是十分必要的。
(二)研究意義
中國畫(huà)融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，尤其是伴隨著(zhù)文人畫(huà)的不斷發(fā)展和興起，題款和繪畫(huà)的結合更加的講究。題款在畫(huà)面中的表現豐富了繪畫(huà)的內容，同時(shí)也使畫(huà)面的空間和審美更加的豐富。自古有“書(shū)畫(huà)同源”之說(shuō)，隨著(zhù)文明的發(fā)展，文字和繪畫(huà)的功能分工明確起來(lái)，繪畫(huà)單靠圖畫(huà)形象也不能使觀(guān)者一目了然其內涵，因此便加以文字說(shuō)明，也就衍生出題款。用題款說(shuō)明和論述畫(huà)名、題記、圖贊、發(fā)源文字等。唐以后，詩(shī)歌大量融于繪畫(huà)之中，題款的形式也多樣化起來(lái)。題款藝術(shù)也從無(wú)到有、由簡(jiǎn)到繁、由表及里的發(fā)展，使畫(huà)面從平淡到有趣，從難懂到一目了然。
題款作為畫(huà)作的有機組成部分，其恰當的位置關(guān)系、新穎而獨到的內容、精妙的書(shū)法、適合的書(shū)體等都具有提升畫(huà)作審美價(jià)值的功能，而題款中蘊含的文化含量更能給觀(guān)者提供更新和更高層次的審美空間。
本選題通過(guò)題款在畫(huà)面中的表現的闡述，讓學(xué)者更進(jìn)一步了解題款的表現形式，同時(shí)對以后作畫(huà)題款起到參考和借鑒的作用，通過(guò)對中國畫(huà)的發(fā)展、空間審美的闡述，對以后作畫(huà)能力或鑒賞畫(huà)的水平都有較大的提升。
二、主要研究?jì)热�、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
(一)研究?jì)热?/strong>
本選題從題款在畫(huà)面中的空間表現、題款在畫(huà)面中的審美表現以及題款在畫(huà)面中的意義進(jìn)行了充分的論證，通過(guò)相關(guān)的資料搜集和整理，認識到了題款在畫(huà)面中的表現不單單是靠書(shū)法的優(yōu)劣決定，而是涵蓋了很多方面。如：題款審美表現中詩(shī)與畫(huà)的表現、書(shū)與畫(huà)的表現、以及用印與畫(huà)面的協(xié)調表現等等。列舉了幾種常見(jiàn)的題款形式進(jìn)行論述。在題款的空間表現中又論述了題款在畫(huà)面中的空間位置及布局走向以及對畫(huà)面的作用。本選題通過(guò)對繪畫(huà)本體以及審美取向上去分析得出繪畫(huà)的追求目的和人們的審美情趣以及對題款發(fā)展的作用，從而避免當今國畫(huà)作品中題款的薄弱環(huán)節，避免國畫(huà)中缺失文化底蘊、形式呆板、書(shū)法水平偏低的弊端。
(二)研究方法
本選題主要通過(guò)：
1.查閱各種圖書(shū)。
2.觀(guān)看各種畫(huà)展。
3.網(wǎng)上收集資料。
4.自己的實(shí)踐經(jīng)歷等等。
采用分析、論證和推理的方式對中國畫(huà)題款在畫(huà)面中的表現進(jìn)行了探究，以不同的畫(huà)為例子，以論證為主要出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)舉例子、作比較等方法論證，力圖做到選題論點(diǎn)準確，論據充分，條理清晰，結論可信。
(三)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
隨著(zhù)文人畫(huà)的發(fā)展，人們對畫(huà)面的審美意識逐步提高。為了能讓觀(guān)者在自己的畫(huà)前停留更長(cháng)時(shí)間，于是作畫(huà)者不僅要畫(huà)得好，而且對畫(huà)面的處理也要很講究，這就涉及到作畫(huà)最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節“題款”。題款在畫(huà)面中的表現：1.是詩(shī)書(shū)印的表現。2.是題款的空間位置的表現。3.影響題款在構圖中位置的因素。4.題款的意義等。
三、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決的辦法
四年來(lái)主要學(xué)習的課程有：《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》、《美術(shù)概論》、《書(shū)法篆刻》、《中國畫(huà)》、《花鳥(niǎo)畫(huà)教程》、《山水畫(huà)教程》、《色彩基礎》、《美術(shù)教材教法》、《美術(shù)技法理論》等等。在老師的指導下閱讀了大量相關(guān)文獻、專(zhuān)著(zhù)、期刊和論文，通過(guò)查閱各種資料，方便的網(wǎng)絡(luò )等提供了一定的條件。因此已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識能力和科研能力。
解決的辦法：通過(guò)平時(shí)的學(xué)習和查閱各種資料對本論文的研究提供了一定的基礎;各種文獻資料查閱方便，網(wǎng)絡(luò )資源便捷，為本論文的研究提供了前提條件;古今優(yōu)秀題款的畫(huà)頗多，為本論文的研究提供了借鑒;導師對論文的研究方向提供了指導，為本論文的研究提供了可行性條件。
四、工作的主要計劃、進(jìn)度與時(shí)間安排
[1]20xx.6.30—20xx.7.10選題并收集資料，準備開(kāi)題報告撰寫(xiě)
[2]20xx.7.11—20xx.9.30撰寫(xiě)開(kāi)題報告并上交指導老師審批
[3]20xx.10.01—20xx.11.01收集整理資料，構建論文框架
[4]20xx.11.02—20xx.12.31撰寫(xiě)論文初稿，并交指導老師修改審批
[5]20xx.02.18—20xx.03.30反復修改并最終定稿
[6]20xx.04.01—20xx.04.30對畢業(yè)論文不端檢測
[7]20xx.05.1—20xx.05.10畢業(yè)論文答辯及成績(jì)評定
五、論文寫(xiě)作提綱
(要求至少到二級標題)
引言：
題款的起源。
一題款在畫(huà)面中的審美表現。
(一)詩(shī)文與畫(huà)面的融合
(二)書(shū)法與畫(huà)面空間的相通
(三)用印在畫(huà)面中的表現
二題款在畫(huà)面中的空間表現。
(一)常見(jiàn)的題款形式
(二)題款的位置表現
(三)影響題款在構圖中的位置因素
三題款在畫(huà)面表現中的意義。
四總結
五結論
六、參考文獻目錄
(參考文獻量不少于15部/篇，近五年的文獻量不少于8部/篇)
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論文開(kāi)題報告范例3
1.心理學(xué)論文開(kāi)題報告范文課題的目的及研究意義
�、拍康模罕狙芯康哪康氖峭ㄟ^(guò)在半年的研究時(shí)間，10次治療活動(dòng)里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監獄長(cháng)刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進(jìn)作用;并使正處于監獄服刑中期的長(cháng)刑犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動(dòng)體驗的結果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱(chēng)為"激動(dòng)體驗")，而是不合理信念的結果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現實(shí)之處，幫助他們學(xué)會(huì )以合理的方法去看待自己和周?chē)娜伺c事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長(cháng)刑犯非理性信念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學(xué)知識，幫助他們分析自己的內心世界，發(fā)現自己性格上存在的問(wèn)題以及為什么會(huì )在監獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點(diǎn)加強鍛煉，改變原來(lái)對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動(dòng)改造的環(huán)境，積極地對待相對漫長(cháng)的服刑期，對未來(lái)的生活充滿(mǎn)希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來(lái)，在生活中做一名強者。
�、埔饬x：一旦接受合理情緒療法治療的對象--長(cháng)刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會(huì )感到更積極，就會(huì )做出更恰當的決定。從而使他們能正視自己所處的現狀，積極配合監獄的管理，加強自身的改造，為將來(lái)刑期結束，重新融入社會(huì )而培養良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監獄長(cháng)刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現的特殊情況和表現，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時(shí)也有利于監獄管理工作的進(jìn)一步完善和細化。
2.心理學(xué)論文開(kāi)題報告范文課題的國內外的研究現狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應用較為廣泛：
�、艊庋芯浚孩侔亍ぐ＠乖M(jìn)行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個(gè)28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個(gè)治療對象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導致這名治療對象體驗到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過(guò)程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對每種不合理思維提出質(zhì)疑。隨著(zhù)患者放棄對自己提出的強制性要求，隨著(zhù)他用別的內通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動(dòng)了，他感到能夠較好地控制自己的反社會(huì )行為了。這種方式被稱(chēng)為合理情緒療法的a-b-c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對象的行為的同時(shí)，接納治療對象本人。他幫助治療對象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類(lèi)消極情緒的強度。他幫助治療對象承認自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對象本人，同時(shí)，也讓治療對象學(xué)會(huì )放松術(shù)。心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告
�、诎亍ぐ＠惯�利用合理情緒療法治療一名精神病態(tài)者。他認識到，咨詢(xún)并不能對所有的精神病態(tài)者產(chǎn)生效果，但是，對于許多精神病態(tài)者來(lái)說(shuō)，在他們虛張聲勢的行為后面，存在著(zhù)焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因為他們不愿意承認自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關(guān)鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對自己是有害的。
�、勰谋�(m.maultsby,1975)更廣泛地將這些技術(shù)應用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進(jìn)行為期3個(gè)月的治療活動(dòng)。每次進(jìn)行集體治療活動(dòng)的主要內容，就是圍繞合理情緒療法進(jìn)行講解和討論。通過(guò)使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對假釋官的敵意。一旦犯罪人學(xué)會(huì )了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問(wèn)題。
學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例（精選5篇）
開(kāi)題報告是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，下面是小編搜集整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例，供大家閱讀查看。
學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報告 篇1
題目：小班幼兒入園適應情況的實(shí)踐研究
一、選題依據及意義
(不少于300字)
眾所周知，幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎部分，也是一個(gè)人的身體成長(cháng)、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要時(shí)期。幼兒初入幼兒園能否適應的問(wèn)題作為兒童的生理、心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì )，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉折點(diǎn)。面對完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應幼兒園生活將直接影響其社會(huì )化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。幼兒是未來(lái)的主人，二十一世紀所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應有良好的個(gè)性品質(zhì)及較強的社會(huì )適應能力。因此，如何讓幼兒能較快適應幼兒園集體生活，較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園，勢必成了培養幼兒的良好個(gè)性和社會(huì )適應能力非常重要的一環(huán)。
二、研究目標與主要內容
(含論文(設計)提綱，不少于500字)
1、研究目標
幼兒初入園意味著(zhù)幼兒開(kāi)始從家庭生活走向社會(huì )生活。從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這個(gè)過(guò)程的轉變，會(huì )讓初入園幼兒情緒受到很大的影響，從而出現不適應的狀況。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì )產(chǎn)生不安感。本文將本著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，在深入幼兒園了解、分析幼兒入園適應情況的基礎上，著(zhù)重從心理學(xué)角度探析該問(wèn)題發(fā)生的原因，并以心理學(xué)理論和實(shí)踐觀(guān)察為依據，指出以往入園適應工作中存在的誤區，總結出幼兒入園適應問(wèn)題的有效對策。
初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)題報告范例
轉眼間充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活就即將結束，大家都開(kāi)始做最后的畢業(yè)設計了，在做畢業(yè)設計前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，快來(lái)參考開(kāi)題報告是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)題報告范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)題報告 篇1
論文題目：圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用。
題目解讀：
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復聽(tīng)說(shuō)操練的過(guò)程。但我們常常聽(tīng)到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無(wú)味。英語(yǔ)學(xué)習作為中學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過(guò)分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據教師現狀，老師很難每堂課都能根據學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們仍然需要借助其他的教具。作為傳統教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀(guān)性強易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來(lái)，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現代英語(yǔ)教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習慣只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì )用英語(yǔ)去表達，用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來(lái)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生自己學(xué)會(huì )了學(xué)習英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中進(jìn)步。
藝術(shù)系畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例
緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，學(xué)生們要開(kāi)始做畢業(yè)設計了，而我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)好開(kāi)題報告，那要怎么寫(xiě)好開(kāi)題報告呢？下面是小編收集整理的藝術(shù)系畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
題目： 中西悲劇沖突的形式及其文化內涵
選題的意義：
自黑格爾認定中國沒(méi)有悲劇始，以及到鮑�？J定中國沒(méi)有美學(xué)，再到2002年德里達在訪(fǎng)問(wèn)中國期間，認定中國沒(méi)有哲學(xué)，這樣就形成一條西方文化界對中國文化思想及悲劇觀(guān)念的一種思考線(xiàn)索。中國學(xué)人多是沿著(zhù)黑格爾式的線(xiàn)路，竭力爭鳴中國具有由悲劇、美學(xué)及哲學(xué)，但多是在黑格爾的框架內予以回應，這表面看來(lái)，是一種學(xué)理上的爭議，事實(shí)上，是一種民族自大心理的作祟，如果按照西方的悲劇觀(guān)念、美學(xué)觀(guān)念和哲學(xué)觀(guān)念，中國文化確實(shí)缺失的是西哲所指出的精神生活和人類(lèi)想象力的匱乏，我們沒(méi)有把人的生存推知到可能性的境地中進(jìn)行考察，我們更多強調倫理實(shí)踐，而忽視精神世界的超越，本論文就立足于對中西悲劇沖突的動(dòng)因、沖突方式、文化內涵的考察來(lái)論證中國有不同于西方的人生理解。中國的悲劇更多偏向于悲情，而不是西方式的崇高，它凸顯的是普通百姓在生存過(guò)程中遭遇的艱辛和苦難，最終導致人性和人的毀滅。這一主題的揭示對于中國悲劇美學(xué)的建構具有積極的意義，也對認識中西方文化理念的差異具有重要的學(xué)理性?xún)r(jià)值。
研究綜述：
對于中西悲劇的研究，在中國起始于近代，王國維先生借鑒西方悲劇理論對紅樓夢(mèng)悲劇精神的分析，可以說(shuō)是這種比較的肇始，其后在五四新文化時(shí)，國人多從西方劇作中借鑒，并未對中西悲劇的差異展開(kāi)過(guò)建設性的探討，初步的悲劇特征的研究起始于20世紀50年代的中期，在中西美學(xué)大討論中，有代表性文章，后因政治文化原因而停輟，上個(gè)世世紀80年代中后期，時(shí)有學(xué)者重新探討，如1999年，張丹飛在《試論中國悲劇概念的確定》一文中借鑒西方概念，從中國人的悲苦與喜樂(lè )對中國悲劇概念進(jìn)行了描述。到21世紀，成為文學(xué)研究焦點(diǎn)問(wèn)題。如在2000年，何上峰在《悲劇沖突的特點(diǎn)及其審美意義》中指出兩種文化力量之間的沖突；在2003年，朱耀龍、羅曉歡在《試論悲劇沖突的性質(zhì)與特征》中探討了“歷史的必然要求”與“正義性”的關(guān)系， 揭示悲劇沖突的三個(gè)基本特征：必然性、兩難性、背反性；2004年熊元義、余三定在《中西悲劇在悲劇沖突選擇上的差異》中探討了中西方悲劇在外在、內在形式上的差異；2006年張玉雁的《中西民族悲劇的特征差異探析》一文中指出由于中西各民族悲劇精神產(chǎn)生于不同的民族文化背景之下，并都打上這個(gè)民族特有的宗教習俗等烙��；2007年，劉健在《中西方古典悲劇的審美差異》中指出了中西方悲劇的審美差異可由古典悲劇作品中的人物形象和戲劇沖突的結局表現出來(lái)；在2008年，崔冠華《中西方美學(xué)的悲劇觀(guān)差異及其原因淺析》中強調由于中西方的思維方式和認知方式的差異導致其對悲劇的審美差異。雖然討論多方各執己見(jiàn)，但并未關(guān)涉悲劇學(xué)術(shù)問(wèn)題，各從自己角度探索著(zhù)這一問(wèn)題。在比較文學(xué)大規模傳入中國之后，國內諸多學(xué)人從各個(gè)角度來(lái)探索分析，中西悲劇的差異、結構形式、差異的文化成因及中西審美文化心理及文化生態(tài)的異同，先后有數百篇論文問(wèn)世。
生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報告范例
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報告范例，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、選題的理論、實(shí)際意義
(1)選題的理論意義
一般按其實(shí)質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實(shí)質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來(lái)說(shuō)，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護，又被稱(chēng)為生物防護方法;工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車(chē)行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。
(2)選題的實(shí)際意義
通過(guò)對水東路的邊坡綠化具體實(shí)例分析，展現貴州省貴陽(yáng)市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車(chē)行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設，將提高和影響貴州省社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的高度。一個(gè)良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標志，更是發(fā)展中的'林城貴陽(yáng)環(huán)城林帶的的宣傳標志。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例
在人們素養不斷提高的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編精心整理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、題目來(lái)源
其他，專(zhuān)題研究
二、研究目的和意義
隨著(zhù)我國的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題�！痘A教育階段新英語(yǔ)課程標準》明確指出，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數同學(xué)缺乏自主學(xué)習能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習策略，本文通過(guò)對自主學(xué)習的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識轉為主動(dòng)去學(xué)習知識，從而做到真正的會(huì )自主學(xué)習。
三、閱讀的主要參考文獻 及資料名稱(chēng)
[1]Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,
[2]Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.
本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例
一、本課題國內外研究動(dòng)態(tài)及意義：
隨著(zhù)國內市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理論及應用逐漸成為理論界、學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，隨著(zhù)研究的深入，新的研究課題將層出不窮。近年來(lái)國內外關(guān)于這方面的研究成果逐步增多，外國有許多刊物及著(zhù)作，包括學(xué)術(shù)期刊、年簽、手冊、大事記、大全、全書(shū)、報告、指南、歷史回顧、辭典等一批文獻資料和網(wǎng)站，還有專(zhuān)題會(huì )議、學(xué)術(shù)年會(huì )、學(xué)科建設會(huì )議等多種學(xué)術(shù)交流。
國外的湯姆·鄧肯的“關(guān)系利益人”理論、特倫希•希姆普的“營(yíng)銷(xiāo)-傳播等同”理論、凱勒的“品牌化”理論等等，對本論文都有著(zhù)重要的理論借鑒作用。我國李世丁的《整合致勝，打造強勢品牌的銳利武器》、周運景，黃桂紅的《營(yíng)銷(xiāo)傳播法眼，顧客關(guān)系管理》、向華的《整合營(yíng)銷(xiāo)傳播：科龍的實(shí)踐》等著(zhù)作;以及國外特倫斯·A.辛普的《整合營(yíng)銷(xiāo)傳播，廣告促銷(xiāo)與拓展》、舒爾茨的《全球整合營(yíng)銷(xiāo)傳播》、喬治·貝爾奇的《廣告與促銷(xiāo)整合營(yíng)銷(xiāo)傳播視角》等著(zhù)作，則為本論文提供了實(shí)證分析的參考資料。
本文對整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理論在企業(yè)的實(shí)際應用機制進(jìn)行研究，目的是讓人們更好地認識整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的優(yōu)勢所在，從而能夠更好地利用整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理論來(lái)指導實(shí)踐工作，更好地協(xié)調企業(yè)內外營(yíng)銷(xiāo)機制，推動(dòng)企業(yè)良性發(fā)展，形成理論應用和完善機制的良性互動(dòng)，按照和諧的'發(fā)展觀(guān)促進(jìn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)機制及規模的協(xié)調發(fā)展。
電子信息工程畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例
開(kāi)題報告的寫(xiě)作對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，以下是小編搜集整理的電子信息工程畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例，供大家閱讀參考。
題目： 基于89C51單片機紅外傳輸的設計
一、選題依據(包括課題研究的意義、研究的現狀、主要參考文獻等)
選題意義：
紅外無(wú)線(xiàn)通信發(fā)展非常迅速，位速率不斷提高。據報道，日本斯坦利電氣日前開(kāi)發(fā)成功了最高數據傳輸速度為500Mbit/ 秒的紅外通信光收發(fā)元件，首次實(shí)現了用LED(Light Emitting Diode，半導體發(fā)光二極管) 傳輸500Mbps 無(wú)線(xiàn)傳輸，成功實(shí)現了全雙工通信，并在日本電子展2003 會(huì )場(chǎng)上做了演示，某些場(chǎng)合的紅外無(wú)線(xiàn)通信的距離也在逐漸提高，500Mbps 速率的通信已經(jīng)達到4m的距離，國外已經(jīng)在實(shí)驗室實(shí)現了距離7m 的紅外無(wú)線(xiàn)通信[Agilent公司] 。 而通用紅外收發(fā)器件的發(fā)射強度都需要滿(mǎn)足IrDA的要求，如Vishay 公司的FIR器件TFDU6102 的發(fā)射強度范圍為120～350mW/sr ,Agilent 的FIR器件HSDL3600 的發(fā)射強度范圍為100～400mW/sr 。然而紅外通信的距離和安全的限制始終是一對矛盾。 紅外收發(fā)器件的體積也越來(lái)越小，目前，Agilent 有一個(gè)型號的紅外收發(fā)器HSDL23220高度只有2. 5mm ，而Vishay新型的SIR收發(fā)器TFBS4711 高度有1. 9mm。目前，有研究把紅外無(wú)線(xiàn)通信應用到無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)(WLAN)，隨著(zhù)技術(shù)的成熟，將出現由紅外無(wú)線(xiàn)通信系統組成的無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)，可以在辦公室中實(shí)現無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )。 另外，在旋轉機械測量系統中的無(wú)線(xiàn)數據傳輸也可以采用紅外無(wú)線(xiàn)數據通信方式， 隨著(zhù)體積小巧、位速率高、傳輸距離較遠的紅外無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)日益成熟，將在更廣泛的領(lǐng)域得到應用。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告范例
開(kāi)題報告是開(kāi)題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內容的撰寫(xiě)，以下是小編搜集整理的一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告范例，歡迎閱讀參考。
1.擬定畢業(yè)論文題目：
論跟單信用證嚴格相符原則的適用
2.選題依據：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)
信用證是國際貿易結算中的一種主要支付方式，在學(xué)習國際經(jīng)濟法的過(guò)程中我對這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，經(jīng)與指導老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。
這一選題具有一定的現實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國際領(lǐng)域，應運而生的國際貿易也呈現出快速增長(cháng)的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費，防止收匯風(fēng)險都具有非常重要的意義。另一方面，對此問(wèn)題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應的標準和依據，有利于正確處理貿易糾紛，節約司法資源。
選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統一慣例》對銀行審單原則，銀行職責和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標準仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎，以此統一司法實(shí)踐中的認定標準不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。
針對信用證嚴格相符原則在事務(wù)中的應用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì )調查。調查結果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達到60%~80%，這就意味著(zhù)銀行拒付達到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì )導致交易成本的增加，從而造成了信用證運行機制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對單據相符性的判斷往往缺乏專(zhuān)業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著(zhù)信用證案件的激增，法院的審判過(guò)程中創(chuàng )造了很多互相矛盾的相符標準，繼而導致了審單結果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的`嚴重混亂。
某英語(yǔ)論文開(kāi)題報告范例
一、論文題目：Classroom Interaction And Oral English Teaching
二、研究現狀：
對于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，國內的研究主要集中在：(1)構建主義模式 它是以構建主義理論為基礎的互動(dòng)模式，司洪海在《構建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》中從對現有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)》中則分別“從構建知識觀(guān)”“構建學(xué)習觀(guān)”“構建教學(xué)觀(guān)”入手，強調以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構建性。(2)角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著(zhù)重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對指導教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學(xué)生為中心模式 這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中》通過(guò)對學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習存在的問(wèn)題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng )造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語(yǔ)交際能力。(4)合作性學(xué)習模式 這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來(lái)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂(lè )在《合作性學(xué)習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來(lái)證明合作性學(xué)習的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習》中則通過(guò)合作學(xué)習在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習應注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習的特點(diǎn)、目標、內容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。(5)情景設置模式 它主要是根據Gillian Brown & George Yuled的語(yǔ)言情景對第二語(yǔ)言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設置不適當，會(huì )影響學(xué)生用目標語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而強調進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設置>>中就論述我們應注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應遵循的原則”，及如何設置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)》中對情景設置這個(gè)模式從宏觀(guān)上進(jìn)行了分類(lèi)，進(jìn)而得出“開(kāi)放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動(dòng)模式研究開(kāi)辟了一個(gè)小領(lǐng)域。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告范例
各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，老師們：
我�！对诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項科研課題(課題批準號：02-DT-10)。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀(guān);隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。