實(shí)用的學(xué)生調查報告范文匯編7篇
在當下這個(gè)社會(huì )中,報告不再是罕見(jiàn)的東西,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,以下是小編精心整理的學(xué)生調查報告7篇,歡迎大家分享。
學(xué)生調查報告 篇1
1.課題分析
所謂情商即情感商數,即“EQ”,它是一個(gè)人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。情商說(shuō)作為一種理論的提出始于二十世紀九十年代晚期。它是由美國心理學(xué)家薩洛維(P. Salo-vey)和瓊梅耶( J. Mayer)教授在吸收認知心理學(xué)、情緒心理學(xué)以及教育學(xué)的研究成果的基礎之上,提出的一種理論。情商EQ(Emotion Quotient)即情緒商數,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的非智力因素,它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會(huì )交往。情商又稱(chēng)情緒智力,是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?偟膩(lái)講,人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別,更多與后天的培養息息相關(guān)。
選擇該課題的意義:
情商(EQ)的高度決定個(gè)人成功的高度;對一個(gè)人成功與否來(lái)說(shuō):智商因素只占20%,出身、環(huán)境、機遇等占20%,情商占60%。有人認為:“智商決定擇業(yè),情商決定升遷!笨茖W(xué)論證得出結論:“EQ是人類(lèi)最重要的生存能力”,今生的成就至多20%可歸諸于IQ,另外80%則要受其它因素(尤其是EQ)的影響。在我們的生活中經(jīng)?吹竭@樣的人,受過(guò)高等教育,他的智商使他具有非常豐富的知識,使他能順利地到一個(gè)單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高,情緒穩定,適應環(huán)境能力強,有良好的人際交往技巧,不因外界因素的影響而情緒變化無(wú)常,受到挫折時(shí)能"重整旗鼓"。這樣他的智商和潛能就能得到充分發(fā)揮,在工作中游刃有余,走向成功。反之,一個(gè)人智商雖高,卻以此自負,情商低下,晝夜為自己周?chē)⒉焕硐氲沫h(huán)境所困擾,那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞,沒(méi)有良好的人際關(guān)系。這樣他就有可能或高不成低不就,或一輩子碌碌無(wú)為;或是走上邪門(mén)歪道,毀于高智力犯罪。由此可見(jiàn),一個(gè)人成功與否,情商與智商一樣重要。成功者往往智商情商皆具。 作為當代優(yōu)秀的大學(xué)生,更應對情商了解并學(xué)習提高情商。
2.課題背景和相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家
。牛咽莻(gè)全新的概念,給人耳一新的感覺(jué)。薩洛維和梅耶稱(chēng)EQ是本世紀最重要的心理學(xué)研究成果之一。高爾曼認為人生成就智商(IQ)至多占20%,80%要受到其他因素的制約,其中情緒能力起著(zhù)主要作用。EQ理論并非是心理學(xué)家的主觀(guān)臆造,是被時(shí)代精神所召喚。它是建立在心理學(xué)(多重智力理論、健康心理學(xué)、人格心理學(xué)、人本主義、管理心理學(xué)等)、神經(jīng)生理學(xué)、教育學(xué)、認知科學(xué)、工商管理、社會(huì )生態(tài)學(xué)等研究基礎之上的一種新理論。
相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者:
張怡筵,活躍于媒體的心理學(xué)專(zhuān)家,大學(xué)教授,國家二級心理咨詢(xún)師,“愛(ài)上情商網(wǎng)”網(wǎng)站主持人,資深企業(yè)培訓師(國內外著(zhù)名企業(yè)逾五百家,如微軟、德州儀器、花旗銀行、寶潔、諾基亞、中國銀行、中國電信、寶鋼等)。工作重點(diǎn)為情商的全方位研究及推廣,專(zhuān)業(yè)的學(xué)理訓練,豐富的演說(shuō)經(jīng)驗,使得張博士能整合各派心理學(xué)理論,并以深入淺出的方式,發(fā)展出實(shí)用的生活技巧。曾在20xx年接受《人物新周刊》的邀請做了一期節目,非常精彩。著(zhù)有《情商其實(shí)很簡(jiǎn)單》、《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》、《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》等作品。 彭凱平,伯克利加州大學(xué)心理學(xué)系終身教授, 博導, 社會(huì )及人格心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主任。他的研究興趣包括社會(huì )和文化心理學(xué)、文化和認知、應用社會(huì )心理學(xué)。 專(zhuān)著(zhù)《心理測驗》曾獲北京大學(xué)青年教師科研二等獎(1988),專(zhuān)著(zhù)《文化心理學(xué)》為美國多所大學(xué)指定參考書(shū)(20xx)。論文《文化與歸因》,獲美國心理學(xué)會(huì )年度優(yōu)秀論文獎(1994);論文《文化與辯證思維》獲美國密執安大學(xué)優(yōu)秀論文獎(1997),論文《文化與種族認同》獲美國中西部心理學(xué)會(huì )研究生論文一等獎(1996);論文《文化,辯證與矛盾思維》,收入社會(huì )心理學(xué)經(jīng)典論文(1999);論文《文化與人類(lèi)推理》,收入《文化心理學(xué)手冊》(20xx);論文《文化與思維系統》,發(fā)表于《心理學(xué)評論》(20xx),共計四本著(zhù)作,41篇論文。
3.想要解決的問(wèn)題
(1)情商包括哪些方面
(2)情商的特征是什么
(3)情商的重要性,即為什么要提高情商
(4)怎樣提高情商
4.檢索過(guò)程和方法
方法一:利用了“百度”搜索引擎。
輸入:“情商 特征”“情商包括”“情商意義”“提高情商”分別查到想解決的問(wèn)題的有關(guān)信息。
首先,地址欄鍵入進(jìn)入網(wǎng)站 登錄后,在“專(zhuān)業(yè)搜索”中開(kāi)始檢索 檢索式為SU = 情商*智商 and AB=情商培養 檢索文獻 選擇相關(guān)度高的5篇檢索結果
檢索過(guò)程中遇到的困難:對檢索式的主要檢索項如何表達模糊
解決:后來(lái)查到,基本的“SU=主題,TI=題名,KY=關(guān)鍵詞,AB=摘要,FT=全文,AU=作者”等,“*”代表檢索功能是“并且包含”“+”代表檢索功能是“或者包含”等,而后就順利列出檢索式,完成檢索。
檢索總結
情感智力是這樣一種能力,它通過(guò)對我們自己及他人情感的理解來(lái)影響我們的決定,從而使我們能夠采取更有成效的行動(dòng)。
學(xué)生調查報告 篇2
【摘要】進(jìn)入大學(xué),對于大多數的大學(xué)生而言,過(guò)多的自由時(shí)間讓他們感到寂寞和空虛。對于這些文化水平比較高,情感體驗較為豐富的大學(xué)生們來(lái)說(shuō),除了學(xué)習外,戀愛(ài)也便成了熱門(mén)話(huà)題。在當今的高校戀愛(ài)已成為一種很正常的現象。而且我國對高校大學(xué)生婚姻也不再做要求,這就使大學(xué)生戀愛(ài)更加“合法”。 本文通過(guò)大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的調查,更好的了解本校大學(xué)對于戀愛(ài)觀(guān)的看法,促進(jìn)學(xué)校的和諧建設。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 戀愛(ài)觀(guān) 調查
前 言
記得德國著(zhù)名詩(shī)人歌德曾說(shuō):“天下哪個(gè)倜儻少男不善鐘情天下哪個(gè)妙齡少女不善懷春”正值青春年華的我們,對美好的愛(ài)情總是充滿(mǎn)了憧憬。然而不同的人對戀愛(ài)的這個(gè)問(wèn)題會(huì )有不同的看法也就是戀愛(ài)觀(guān)不一樣。戀愛(ài)觀(guān)是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養愛(ài)情過(guò)程的思想觀(guān)念。本校的大學(xué)生是如何看待大學(xué)談戀愛(ài)的?他們對待愛(ài)情的觀(guān)念又是什么?而在擇友的時(shí)候哪些又是他們所看重的?就這些問(wèn)題,我們對本校大學(xué)生作了一次“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”的調查,F將調查情況報告如下:
調查的基本內容與目標:
1、調查大學(xué)生戀愛(ài)狀況。
2、分析大學(xué)生談戀愛(ài)的因素。
3、為更好的讓大學(xué)生了解戀愛(ài)觀(guān),提出一些可行建議。
計劃解決的問(wèn)題
通過(guò)多層次、多角度的調研、剖析,探討各種主觀(guān)客觀(guān)因素對大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的影響,從理論上總結出各方面可能導致大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)異同的因素,通過(guò)小組調查、討論、總結,為了解大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)提出可行的建議。同時(shí)也為我校及其他院校的和諧建設貢獻一份力量。
(一)調查的基本情況
1.調查范圍:
問(wèn)卷調查所選樣本為XX科技職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生。其中男生50人,女生50人,一年級學(xué)生40人,其中男生20人,女生20人,二年級學(xué)生40人,其中男生20人,女生20人,三年級學(xué)生20人,其中男生10人,女生10人。
2.調查方法:
本次調查采取的是網(wǎng)上問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在臺州科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上發(fā)卷填寫(xiě),并及時(shí)收回的形式。共發(fā)出調查問(wèn)卷100份,收回100份,回收率達100%;
3.調查時(shí)間: 20xx年12月13日—20xx年12月22日
(二)調查內容
您好:
針對大學(xué)生的實(shí)際狀況,我們特做了這個(gè)問(wèn)卷,調查大學(xué)生基本的戀愛(ài)觀(guān)及其影響因素,對于在高校開(kāi)展健康的戀愛(ài)教育,引導學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān),幫助學(xué)生順利成長(cháng)具有重要意義。
1、男生(50人)
。1)你為什么會(huì )選擇戀愛(ài)?
A、體驗戀愛(ài)的感覺(jué)
B、為婚姻作準備
C、為無(wú)聊的生活尋找樂(lè )趣
。2)你最贊同的戀愛(ài)方式是
A、一見(jiàn)鐘情
B、相親
C、慢慢培養
。3)當父母對你的戀愛(ài)有干涉時(shí),你會(huì )?
A、順從
B、堅持自己的愛(ài)情
C、無(wú)所謂
。4)戀愛(ài)會(huì )影響學(xué)習或者工作嗎?
A、會(huì )
B、不會(huì )
C、不確定
。5)當戀愛(ài)和友情發(fā)生沖突時(shí),你會(huì )怎么選擇?
A、愛(ài)情
B、友情
C、待定
。6)你會(huì )卷入三角戀愛(ài)嗎
A、會(huì )
B、不會(huì )
C、視情況而定
。7)你認為男女間有純粹的友情嗎?
A、有
B、沒(méi)有
。8)你有沒(méi)有認妹妹,最后和認的妹妹在一起
A、有
B、沒(méi)有
。9)你怎樣看待戀愛(ài)中的大學(xué)生同居問(wèn)題?
A、正常,支持
B、中立
C、反對
。10)當戀愛(ài)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí),你會(huì )?
A.因愛(ài)對方而妥協(xié)退讓
B.絕不讓步
C.斟酌考慮
本次問(wèn)卷調查到此結束,感謝您的配合!
2、女生(50人)
。1)你現在是處于單身期嗎?
A、是
B、不是
。2)一般情況下,你選擇戀愛(ài)的原因是什么?
學(xué)生調查報告 篇3
摘要:
大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現象,其存在很久,已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機組成部分,是一種不可忽視的現象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破,是大學(xué)生生活的潤滑劑,也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職,眼下都存在著(zhù)一條漫漫兼職路。在這條路上,我們該怎樣走,走向何方呢在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)一些負面影響。
調查對象的選取和抽樣方法
本次調查對象是沈陽(yáng)工程學(xué)院全體在校大學(xué)生。本次調查采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時(shí),先把政法系的全體同學(xué)分為男生和女生兩類(lèi),然后采取簡(jiǎn)單隨機抽樣或系統抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學(xué)生,構成一個(gè)由60名同學(xué)構成的樣本。同時(shí),根據沈陽(yáng)工程學(xué)院具體特點(diǎn),選取教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館為主要調查地點(diǎn),以性別、專(zhuān)業(yè)方向為分層標準,采用問(wèn)卷調查的方式收集數據
在校大學(xué)生兼職調查報告工作報告。此外,為了對調查對象進(jìn)行更加深入的了解,在調查問(wèn)卷之外,我們對部分在校做過(guò)兼職的大學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份,發(fā)放給的同學(xué)均為沈陽(yáng)工程學(xué)院政法系的同學(xué),男女人數大體相同,大二的人數居多。大多數的為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué),年齡大多數在20歲至24歲之間。
目的:了解在校大學(xué)生兼職狀況。
原因:在校大學(xué)生越來(lái)越多的去兼職,有很多新的問(wèn)題出現,有好的現象也有不好的現象,我們做這個(gè)調查就是想看看有什么問(wèn)題的存在,用什么樣的方法去解決。
研究變量
從調查問(wèn)卷研究總結出以下問(wèn)題:
您以前從事過(guò)兼職活動(dòng)嗎
A;沒(méi)從事過(guò)25/60=41.7%B:從事過(guò)35/60=58.3%
做過(guò)兼職的同學(xué)回答的問(wèn)題:兼職前對工作的了解程度,兼職時(shí)間,兼職途徑,權益侵害,權益侵害處理,兼職的滿(mǎn)意度,兼職態(tài)度等變量
做過(guò)兼職的同學(xué)的兼職狀況
您在做兼職前是否對所從事的工作有了解
A:詳細了解7/60=20.6%B:大體了解24/60=70.6%
C;不了解2/60=5.9%D:有的了解有的不了解1/60=2.9%
您以前在什么時(shí)間從事兼職過(guò)活動(dòng)最多
A:寒暑假23/60=67.6%B:周末9/60=26.5%
C:其他時(shí)間2/60=5.9%
您在做兼職過(guò)程中,受過(guò)權益侵害嗎
A;經(jīng)常受3/60=9.1%B:偶爾受12/60=36.4%
C:沒(méi)受過(guò)18/60=54.5%
大學(xué)生尋找兼職途徑
調查結果顯示,校園宣傳欄和同學(xué)介紹、網(wǎng)站信息是大學(xué)生獲取兼職招聘信息的渠道。同學(xué)介紹成為大學(xué)生尋找兼職的首要選取(占45.5%)。而網(wǎng)站信息(占18.2%)排在第二,大學(xué)生兼職的網(wǎng)站在網(wǎng)站信息方面承擔了越來(lái)越多的職責,引導著(zhù)大學(xué)生透過(guò)正規有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時(shí)也說(shuō)明了大學(xué)生們對待兼職時(shí)存在更多理性選取。作為傳統宣傳形式的校園宣傳欄,仍然占據兼職招聘形式相當大的比例(占16.4%)
學(xué)生合法權利需要重視
在對做過(guò)兼職的大學(xué)生的合法權利方面進(jìn)行調查能夠看出(如表13),有45.5%的大學(xué)生在兼職過(guò)程中受過(guò)權益侵害,在回答如果您的權益受到侵害,您會(huì )怎樣處理的時(shí)候,9.1%的同學(xué)選取透過(guò)法律手段維護自己的合法權益,63。7%的同學(xué)選取與公司建設或向有關(guān)部門(mén)反映,27.3%的同學(xué)選取不追究、自認倒霉。這說(shuō)明同學(xué)們的維權意識明顯增強。
兼職與權益侵害
您在做兼職過(guò)程中,受過(guò)權益侵害嗎
A經(jīng)常受
%B偶爾受
%C沒(méi)受過(guò)
%總和
%
如果您的權益受到侵害,您會(huì )怎樣處理
A自認倒霉
%B與公司交涉
%C向有關(guān)部門(mén)反映
%D訴諸法律
%E其他
%總和
%
小結
有很多人認為很多學(xué)生兼職是由于高額的學(xué)雜費跟生活費無(wú)法負擔,但是此刻大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生,他們兼職的目的并非完全是因為高額的學(xué)雜費和生活費,或者是貧困家境。大多數同學(xué)做兼職的主要目的還是透過(guò)這個(gè)過(guò)程鍛煉自己,增加自己的閱歷,使自己對社會(huì )的了解加深了許多,為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時(shí)候也未必是件好事情,有的時(shí)候會(huì )有一些不法分子趁機而入,因而有的時(shí)候會(huì )發(fā)生一些慘劇在校大學(xué)生兼職調查報告在校大學(xué)生兼職調查報告。我們能夠從大學(xué)生自身跟學(xué)校以及社會(huì )中尋求一些解決的辦法。
我主要是從學(xué)校方面看:
學(xué)校就應加強對學(xué)生兼職的管理和指導,引導學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀(guān),多培養學(xué)生從事層次更高,技術(shù)更高的兼職工作。引導大學(xué)生以一種用心的心態(tài)和一種正確的方法兼職。
拓寬兼職門(mén)路,豐富校園兼職資源。設立專(zhuān)門(mén)的兼職機構,為學(xué)生帶給更多的兼職機會(huì )。同時(shí),學(xué)校就應用心主動(dòng)聯(lián)系一些有信譽(yù)、有經(jīng)驗的公司,為有兼職需要的同學(xué)帶給必須的兼職崗位,這也對學(xué)生的安全帶給了保障在校大學(xué)生兼職調查報告工作報告。
定期召開(kāi)一次兼職交流會(huì ),讓同學(xué)們分享兼職的經(jīng)驗,做兼職的心得和體會(huì ),以及對兼職的看法。
學(xué)生調查報告 篇4
為全面了解山東省大學(xué)生當前心理健康狀況,山東省社會(huì )科學(xué)院省情綜合研究中心、山東大明經(jīng)濟發(fā)展研究中心于XX年9月至11月對山東省部分高校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查顯示,山東大學(xué)生就業(yè)心態(tài)日趨理性,而且不怕吃苦,希望提高自身能力以應對就業(yè)難。
本次調查共發(fā)出問(wèn)卷1000份,回收有效問(wèn)卷940份,回收率為94%,其中男生372人,女生568人;本科生686人,研究生254人。
在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調查中,33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機會(huì )深造”,30.69%的學(xué)生選擇了“繼續深造”,24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,還有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展。
調查顯示,山東大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日益理性。在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調查中,選擇“符合自己專(zhuān)長(cháng)”、“有發(fā)展空間”兩項的學(xué)生都占被調查者的一半以上,34.36%的學(xué)生傾向于找“社會(huì )地位高、收入高”的工作,選擇“無(wú)所謂”和“要我就不錯了”等選項的學(xué)生均占被調查者的2%左右。在“畢業(yè)后你希望在哪工作”的調查中,45.98%的學(xué)生選擇“省內”和“省內發(fā)達城市”,23.94%的學(xué)生選擇“北京、上海等國內經(jīng)濟發(fā)達城市”,10.87%的學(xué)生選擇“回生源地”。
此外,在“你是否能吃苦耐勞”選項調查中,75.11%的山東大學(xué)生選擇了“可以,吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是山東大學(xué)生的主流精神狀態(tài)。
“如果能改變自己,你最想改變的是什么?”此項調查發(fā)現,38.65%的學(xué)生選擇了“能力”,19.50%的學(xué)生選擇“知識”,11.67%的學(xué)生選擇“習慣”,還有10.33%的學(xué)生選擇“財富”。.
學(xué)生調查報告 篇5
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認為作文難寫(xiě),教師認為作文難教,F就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的.問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調查,經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢(xún)問(wèn),結合自己和本校語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際,可發(fā)現以下較普遍的問(wèn)題:
1、學(xué)生對寫(xiě)作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多,許多小學(xué)生對寫(xiě)作并不感興趣,寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù),長(cháng)期不喜歡寫(xiě)作文,自然寫(xiě)不出好作文。
2、無(wú)內容可寫(xiě),存在編、套、抄的現象。
許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。究其原因:首先,學(xué)生不會(huì )發(fā)現和觀(guān)察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現和觀(guān)察,沒(méi)有處處去留心生活,積累生活中的習作素材,到寫(xiě)作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的平常小事,就開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使絞盡腦汁寫(xiě)出了一些,但寫(xiě)出的內容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實(shí)感了。
3、教師對初寫(xiě)作文的要求過(guò)高,存在假、大、空的現象。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內容可寫(xiě),這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō),自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿(mǎn)虛化的情感,極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫(xiě)干家務(wù),就一定會(huì )寫(xiě)父母如何辛苦,寫(xiě)難忘的人,就一定會(huì )寫(xiě)老師。
4、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視,沒(méi)有養成良好的作文修改習慣,只重視作文得的分數和等級,怎樣修改習作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中,也沒(méi)有意識地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時(shí)的作文訓練中,常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”:編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情。仿:仿寫(xiě)作文,事情一樣,只是改變人物。抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。
6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題
小學(xué)生作文寫(xiě)的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無(wú)忌,童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的,就是手上寫(xiě)的?蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言,沒(méi)有寫(xiě)出自己的真話(huà),老是借用別人的話(huà),借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗,裝腔做事、成人味十足,無(wú)法如實(shí)體現他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法,很多時(shí)候望文生義,濫用詞語(yǔ),沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ),錯字連篇,語(yǔ)病連篇,更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語(yǔ)了。
7、學(xué)生們缺少必要的寫(xiě)作方法和技巧。
這主要是平時(shí)缺乏練筆,對教師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習鞏固,在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用,什么時(shí)候不能用,未能使技巧成熟和穩固。比如,因為教師有時(shí)是會(huì )在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧,學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì )而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫(xiě)個(gè)小練筆,久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運用。
總之,學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多,特別是在我們農村學(xué)校,這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時(shí)間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應的策略。研究如何指導
學(xué)生進(jìn)行習作,培養習作的自主意識,提高習作的效率,提高具體指導方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革,提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機。
學(xué)生調查報告 篇6
眾所周知,青少年是我們祖國的花朵,民族的未來(lái)。青少年的健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)祖國的昌盛與富強。當今世界,需要的是人才,青少年要想成為人才,不僅要有豐富的知識,還應有良好的心理素質(zhì)。因此我們組進(jìn)行了調查。
一、中學(xué)生的心態(tài)方面
二、中學(xué)生的人際關(guān)系方面
三、中學(xué)生的學(xué)習方面
調查試題如下:
1、當你情緒低落時(shí),你將怎樣發(fā)泄?
A、上網(wǎng)聊天B、運動(dòng)發(fā)泄C、大哭一場(chǎng)
36%9%55%
2、當你遇到挫折時(shí),你會(huì )有怎樣的情緒?
A、郁郁寡歡B、樂(lè )觀(guān)面對C、無(wú)所為面對不面對,它總分過(guò)去
18%36%46%
3、你是怎樣看待金錢(qián)的?
A、錢(qián)是生命,錢(qián)是萬(wàn)能的0
B、錢(qián)不是萬(wàn)能的,但沒(méi)錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的100%
C、錢(qián)是一切壞事的禍根,一無(wú)是處0
4、你是怎樣看待人生的?
A、一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)9%
B、最寶貴的時(shí)光來(lái)做貢獻55%
C、無(wú)所謂36%
5、如果你有了心理困惑,你將對誰(shuí)傾訴?
A、父母B、同學(xué)C、老師D、寫(xiě)日記
9%91%
6、你對虛擬網(wǎng)絡(luò )有何看法?
A、真實(shí)具體,寄托精神依靠8%
B、包羅萬(wàn)象,滿(mǎn)足喜好46%
C、無(wú)所謂,都是假的46%
7、你怎樣看待“早戀”?
A、堅決反對18%
B、只要不影響學(xué)習就行55%
C、無(wú)所謂,是人成長(cháng)中的正,F象27%
8、長(cháng)大后在工作崗位上,當你看到你的上司風(fēng)氣不良時(shí),你會(huì )怎樣做?
A、上去批評,揭示錯誤9%
B、睜一只眼閉一只眼,假裝沒(méi)看見(jiàn)18%
C、其它73%
9、你是否已適應了初中到高中的轉變?
A、沒(méi)有B、差不多C、完全適應
091%9%
10、你是否會(huì )合理分配時(shí)間?
A、會(huì )B、不會(huì )C、還可以
18%45%37%
一、中學(xué)生的心態(tài)方面
常言道:“心態(tài)決定成敗”。在漫長(cháng)的人生旅途中,擁有良好的心態(tài)對我們而言是至關(guān)重要的。它不僅影響我們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度,還對身體健康有著(zhù)不可忽視的反作用,這也應該就是“笑一笑,十年少”的由來(lái)。由此,我們設計了4道題目,抽樣調查了青少年的心態(tài)問(wèn)題。
1、面對挫折
挫折是一把雙韌劍,36%的同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)面對,18%的同學(xué)郁郁寡歡,46%的同學(xué)選擇“無(wú)所謂面對不面對,它總會(huì )過(guò)去”的選項。這三個(gè)選項可以理解為“積極”“消極”“保持中立”。從統計的數據看出,相當一部分同學(xué)能以積極的態(tài)度面對挫折,但大部分(即46%)的同學(xué)“保持中立”這雖然沒(méi)有對錯之分,但經(jīng)過(guò)我們4位組員的一致討論,得出此為一種被動(dòng)接受的處理方式,若經(jīng)歷挫折的次數較多,有著(zhù)此種心態(tài)的人很容易灰心喪氣,進(jìn)而喪失進(jìn)取的動(dòng)力,這不利于情商的發(fā)展。而情商不好就會(huì )影響到智力水平的正常發(fā)揮,有極少部分同學(xué)采取消極的態(tài)度面對挫折,這極不利于今后的發(fā)展,會(huì )涉及到工作、生活、人際關(guān)素等多方面的連鎖反應,進(jìn)而形成一個(gè)惡性循環(huán)。綜上,我們認為家庭、學(xué)校應多對學(xué)生進(jìn)行挫折教育,贊揚那些36%的同學(xué),鼓勵46%的同學(xué),多找那18%的同學(xué)談心,可以專(zhuān)門(mén)設立心理輔導站,定期舉辦名人奮斗事例的演講等等,幫助青少年樹(shù)立積極的心態(tài)。
2、處理消極情緒的方式
當今,有一部分人采取極端方式來(lái)發(fā)泄不良情緒,如報復、破壞甚至自殺等。對次,本組調查出:36%的同學(xué)上網(wǎng)聊天發(fā)泄情緒,55%的同學(xué)會(huì )大哭一場(chǎng),9%的同學(xué)會(huì )運動(dòng)發(fā)泄由此,我們以為當大家處理情緒低潮期時(shí),都會(huì )用正確的途徑來(lái)解決,這是令人高興的當然還有其它的處理方式,本組討論總結了情緒升化方式和情緒的轉移方式,并進(jìn)行了小范圍的推廣,得到了大多數人的認可。
3、看待金錢(qián)
所有被測者都同意“錢(qián)不是萬(wàn)能的,但沒(méi)錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”這一觀(guān)點(diǎn)。這說(shuō)明同學(xué)們對待金一有一個(gè)理性的認識。有了正確的態(tài)度,對金還應有正確的使用方式,即用之有益,用之有度,把金用到最需要的地方,用到最有意義的事上。歸根結底,我們認為金錢(qián)觀(guān)在這一過(guò)程中有舉足輕重的作用,正確的金錢(qián)觀(guān),指導我們理性對待金錢(qián),通過(guò)合乎道德與法律的正當途徑取得,把錢(qián)用到利于國家、物于他人的地方。因此,青少年要樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
4、放眼人生
55%的同學(xué)選了B,即寶貴的時(shí)間用來(lái)做貢獻,9%的人選擇了“一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)”。36%的同學(xué)選擇了無(wú)所謂,對于人生,決大多數同學(xué)都有遠大的目標和美好的理想,但少數人的觀(guān)點(diǎn)實(shí)為不負責的態(tài)度。由此,我們認為應樹(shù)立正確的人性觀(guān)、價(jià)值觀(guān),理性地對待人生,多閱讀世界名著(zhù),多參加社會(huì )實(shí)踐,多與長(cháng)輩交流溝通,以助于自己形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
綜上所述,我們認為良好的心態(tài)包括正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、“挫折面面觀(guān)”,只要這樣,才能把握自己,成就自己,收獲人生。
二、中學(xué)生的人際關(guān)系方面
同學(xué)們雖然每天上學(xué),并沒(méi)有接觸社會(huì )太多,但是他們的心里仍然承受著(zhù)許多壓力。這些壓力有父母的期望所寄予的,有同學(xué)之間的競爭所帶來(lái)的,當然也有來(lái)自老師、社會(huì )的壓力。這種種壓力,使青少年的心理產(chǎn)生了一些變化。心中有了疑惑、苦惱,他們與什么人交流傾訴,他們的人際關(guān)系又怎么樣呢?通過(guò)調查發(fā)現91%的同學(xué)傾訴內心的困惑,只有9%的同學(xué)愿與父母一起解決心理問(wèn)題。由此可見(jiàn),現在于少年與父母之間缺少交往,我想這不僅僅是代溝產(chǎn)生的問(wèn)題,F代家庭普遍都是獨生子女或許也是其中一方面的原因,當然還有一部分同學(xué)自己通過(guò)寫(xiě)目記來(lái)對自己傾訴,這也表明不代的青少年的自立性、自主性,比起父母那一代的青少年有了明顯的提高,因此父母面對青少年這些情況,應多和他們溝通、交往,和他們成為好朋友,尊重他們的性格和特點(diǎn),耐心引導和教育。
隨著(zhù)電腦的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )這一熱門(mén)話(huà)題也已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到中學(xué)生。8%的同學(xué)很喜歡網(wǎng)絡(luò )交友,有的幾乎達到了癡迷狀態(tài),他們認為網(wǎng)絡(luò )是真實(shí)存在的,是精神寄托。有46%的同學(xué)能正確處理好與網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系,他們認為網(wǎng)絡(luò )是包羅萬(wàn)象的,他們運用出網(wǎng)絡(luò )有益的一面。還有46%的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò )不了解,對它持有一種無(wú)所謂的態(tài)度?梢(jiàn)網(wǎng)絡(luò )還是利大于弊,對青少年還是有用的。
似乎說(shuō)到青少年的思想狀況,總要提到“早戀”這個(gè)敏感而又永不缺少的話(huà)題。從封建社會(huì )的青梅竹馬到現代社會(huì )早戀,任何時(shí)期,似乎都有一些學(xué)生不安分守己,去嘗嘗那青澀的青蘋(píng)果的味道。大多數父母、成年人對此的看法當然是堅決反對,那么青少年自己又是怎樣看待發(fā)生在身邊甚至自己身上的事情呢?通過(guò)調查發(fā)現,中學(xué)生對于這個(gè)看法更加開(kāi)放。55%同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是只要不影響學(xué)習,就可不反對,甚至代表著(zhù)可以接受。只有18%的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是堅決反對;蛟S因為外國思想和網(wǎng)絡(luò )的熏陶,大家的看法沒(méi)有以前那樣保守,27%的同學(xué)認為這是人成長(cháng)中的正,F象,可以看出,青少年對于早戀的看法大不同于家長(cháng),這也許就是青少年充滿(mǎn)幻想的花季雨季所具有特點(diǎn)吧!
當然,我們也對青少年將來(lái)的人際關(guān)系時(shí)行了預測,假如他們的上司風(fēng)氣不良時(shí),9%的同學(xué)選擇了上去批評,揭示錯誤,表明他們有強烈的責任心和正義感,或許他們在崗位上不一定有所作為,但他們絕對是真誠的對待每個(gè)人。有18%的同學(xué)選擇了睜一只眼閉一只眼,或許他們已被不良的社會(huì )風(fēng)氣所污染。這種人在人際關(guān)系上通常是游韌有余,面面具到,但他們心靈上有一定的扭曲。73%的同學(xué)選擇了其它,表明他們面對不良風(fēng)氣的強大勢力有所畏懼,但又不愿意喪失生信念的無(wú)奈。
總之,青少年的人際關(guān)系趨向于同齡人之間,對有些問(wèn)題認識仍有欠缺,應給予注意。
三、中學(xué)生的學(xué)習方面
這方面我們設計了兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)調查,我們欣喜的發(fā)現,有91%的同學(xué)已大致適應了由初中到高中的轉變,有9%的同學(xué)已完全適應了,我相信,隨著(zhù)時(shí)間的增加,適應的人會(huì )越來(lái)越多。
我們又調查了一下青少年分配時(shí)間的合理性。經(jīng)調查有45%的同學(xué)選擇了不會(huì ),其實(shí)不然,這些同學(xué)選擇不會(huì )的原因是因為剛剛由初中到高中的轉型所引起的,由于高中與初中的不同,會(huì )使同學(xué)在心理上產(chǎn)生陌生感,無(wú)從著(zhù)手,在加上經(jīng)過(guò)三個(gè)月的放松,對學(xué)校已經(jīng)淡化,故覺(jué)得手忙腳亂,不會(huì )合理分配時(shí)間。有73%的同學(xué)選擇了可以。那可能是因為他們已開(kāi)始適應,但適應速較慢所致。18%的同學(xué)選擇了會(huì ),可能是由于他們保持了比較好的學(xué)習習慣,對學(xué)習環(huán)境適應的轉變比較快?傊,青少年的學(xué)習情況還是比較令人滿(mǎn)意的。
最后,我們全組進(jìn)行了總結:現代的青少年的心態(tài)上都有很好的素質(zhì),但在人際關(guān)系上還有欠缺,只注重與同齡人交往,在學(xué)習上還是比較令人滿(mǎn)意的。以上就是我們組的報告。
學(xué)生調查報告 篇7
內容提要:
隨著(zhù)生活水平的改善,手機的普及率開(kāi)始升高,而且使用者范圍也開(kāi)始擴張,還記得前幾年,擁有一部屬于自己的手機,是一件很了不起的事,而且,還是大人們的事而已,大學(xué)生、中學(xué)生……想也別想,中學(xué)生手機調查報告。但是20世紀的今天,卻不同了,在學(xué)校里,手機幾乎是人手一部的通訊工具,接著(zhù)是中學(xué)生,小學(xué)生,父母為了跟兒女第一時(shí)間聯(lián)絡(luò ),紛紛給兒女們買(mǎi)起手機來(lái),有得學(xué)生身上還有兩部手機呢,那更不用說(shuō)手機電話(huà)卡了。
從以前的“水壺”到現在的只有手掌大的手機,無(wú)論從功能到外表都是一個(gè)大飛躍,但是,價(jià)格卻成反比,這對消費者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)買(mǎi)機好時(shí)期,所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期,擁有了屬于自己的手機,而且越來(lái)越年輕化。特別是近兩年,隨著(zhù)手機價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開(kāi)通和各種手機SIM卡的出現,手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢(mèng)想,而是成為一種較為普及的通訊工具。
針對這一現狀,我們做了一個(gè)關(guān)于中學(xué)生手機調查。
調查目標
(1)了解中學(xué)生使用手機現狀
(2)研究怎樣解決手機一族問(wèn)題
調查方法
(1)采訪(fǎng)調查
(2)問(wèn)卷調查
這次調查主要是有針對性地就購買(mǎi)手機的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機的總體利弊以及校園實(shí)現手機普及這一社會(huì )現象的正常與否和影響中學(xué)生購買(mǎi)決策的因素等。
調查采用問(wèn)卷形式,在學(xué)生中進(jìn)行抽樣調查,共發(fā)出調查問(wèn)卷100份,成功回收93份。在性別構成上基本持平,其中男性占52%,女性所占比例是48%。經(jīng)過(guò)對調查問(wèn)卷結果的統計,其結果分析如下。
調查分析:
調查中發(fā)現,80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機,就算暫時(shí)還沒(méi)購買(mǎi)手機的同學(xué),其中大部分人認為在學(xué)里很有必要有一部手機。下面是我們對中學(xué)生使用手機情況的分析:
1、手機的品牌、價(jià)格、檔次及考慮因素調查發(fā)現中學(xué)生所購買(mǎi)的手機品牌基本上都是洋品牌,三星,索尼愛(ài)立信,諾基亞倍受中學(xué)生青睞,三者共占調查總數的55%。而國產(chǎn)手機問(wèn)津者很少,如國產(chǎn)王牌 TCL、波導,所購者也不多,兩者共占12%,可見(jiàn)中學(xué)生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購手機價(jià)格基本在20xx——3000元之間,約占總數的76%,高于3000元和低于20xx元共占20.30%,1000元以下的低檔手機則無(wú)人問(wèn)津。調查還發(fā)現決定中學(xué)生購買(mǎi)手機的主要因素是手機的質(zhì)量,其次是價(jià)格和外觀(guān)。
2、資金來(lái)源主要來(lái)源于父母的約為71.19%,8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢(qián),11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來(lái)的,9.32%是別人送的,基本上不存在向別人借錢(qián)或銀行貸款購買(mǎi)手機的現象。
3、忽如一夜春風(fēng)來(lái)——校園里的手機消費情況調查顯示,選用充值卡在大學(xué)生中仍占大多數,這樣可以保證每月的話(huà)費保持在本人可控制的范圍內,集中在每月50元至120元之間。短信費所占月通話(huà)費比例在逐步提高,60%左右的同學(xué)每月短信費都超過(guò)了話(huà)費總額的30%,甚至有四分之一的同學(xué)每月的短信費占話(huà)費總額的60%以上。短信息已經(jīng)成為目前大學(xué)生通信的重要手段。
4、購機目的及交往對象中學(xué)生購買(mǎi)手機36人是為了通信,占總人數的38.70%,是因為社會(huì )發(fā)展的趨勢,有6.45%的人是因為受別人的影響,23人是因為看中了手機的功能;而另有21人,約占22.58%購買(mǎi)手機是沒(méi)有原因的想購買(mǎi)就購買(mǎi)了,約有7人選擇其他,約占7.53%,中學(xué)生購買(mǎi)手機主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%,而用于跟父母交往的很少,只有23.56% 學(xué)生是追求個(gè)性的群體,在手機的使用上也不例外,近48%的學(xué)生中意拍照手機,34.0%的學(xué)生使用下載的流行音樂(lè )作為鈴聲。隨著(zhù)彩屏和攝像手機的普及率上升,學(xué)生也開(kāi)始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片,甚至自己制作的圖片作為待機圖片。
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