有關(guān)調查報告作文集錦7篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的調查報告作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
調查報告作文 篇1
學(xué)了《小樹(shù)死因調查報告》這篇課文后，我也進(jìn)行了一次調查實(shí)踐。
我和幾位好朋友一起來(lái)到福田三區，進(jìn)行了向南伸延的“拉網(wǎng)式掃蕩”，調查過(guò)程如下：
我走在草坪上的石階上，仔細觀(guān)察小草的成活數量，死枯小草的數量大約占到草坪面積的35%，真奇怪！正值春天，剛探出小腦袋的幼苗怎么這么快就夭折了呢？我仔細察看，發(fā)現通向主干道上，又被人們“修建”了一條條小徑，偏僻路段的草坪喝水全靠老天的賞賜。而 草坪噴灌可以光顧到的地方則綠草茵茵。咦，緊鄰樓房邊的小草也長(cháng)得極為精神，這是怎么回事？我抬頭向上看，原來(lái)發(fā)現是房頂上的太陽(yáng)能管道救了小草一命。為了證實(shí)這一點(diǎn)，我又調查了其他下水管道旁的小草，一樣油綠旺盛。
通過(guò)調查顯示，小草枯死的原因有以下方面：一`人為破壞。二`嚴重缺水。為了使我們居住環(huán)境更為優(yōu)美，我建議有關(guān)物業(yè)部門(mén)實(shí)施規劃時(shí)做到更為合理`長(cháng)遠，另外提醒各小區居民不要只顧自己方便，而破壞我們大家的生活環(huán)境。
調查報告作文 篇2
我告別了企鵝，繼續向北飛。便飛到了大森林，發(fā)現這并不像以前那樣郁郁蔥蔥。我打算問(wèn)問(wèn)百靈鳥(niǎo)姐姐，你怎么了，身上還有傷？”
“人們在砍伐樹(shù)木時(shí)，我想去阻攔，可是......”百靈鳥(niǎo)姐姐傷心地說(shuō)。
“你傷得怎么樣？嚴重嗎？你干嘛去阻攔他們，你還受傷了�！蔽谊P(guān)心地問(wèn)。
“謝謝你，我沒(méi)事！他們把我表現歌喉的森林砍伐了，還有我的家！”百靈鳥(niǎo)傷心地哭。
“沒(méi)有辦法，人類(lèi)是強者，我們是弱者�！蔽野参康�。
我的哭泣
——最后的報告
我離開(kāi)了百靈鳥(niǎo)，打算去看看大樹(shù)媽媽?zhuān)l(fā)現以前一望無(wú)際的大森林，已經(jīng)只剩兩三棵樹(shù)，還到處都是哭聲，我很驚奇，我的大樹(shù)媽媽呢?我著(zhù)急地找，可是......沒(méi)找著(zhù)。
我便去問(wèn)樹(shù)葉弟弟，原來(lái)大樹(shù)媽媽被人砍伐了，我傷心地哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
調查報告作文 篇3
在我村里，每家每戶(hù)的人都是用自來(lái)水的，雖然村里的是自來(lái)水，但村里的人都不去珍惜每一滴水的水，而是白白浪費每一滴水。在過(guò)去的日子里，我悄悄地觀(guān)察了我家的用水量，并作了記錄。5月4日，用了30千克：5日，40千克；6日，40千克；7日，60千克；8日，70千克；9日，65千克；10日，50千克。
一個(gè)星期我家就用了355千克的水，如果每戶(hù)人一星期就用355千克，全村大約450戶(hù)人一個(gè)星期就用159750千克水，一年365大約52個(gè)星期，一年就要用830700千克。
一個(gè)小小的村莊用水量一年可達上十萬(wàn)，在一個(gè)大大的村莊里，那么用水量就可達上億千克。水是寶貴的資源，水就是生命，在許許多多的地方，那里的人就喝不到干凈的水而被死亡奪去了生命。
我們在這樣好的壞境，就應該節約用水，同時(shí)，也不要讓干凈的水變成受污染的水，希望大家節約用水，希望大家保護水資源。
調查報告作文 篇4
到“限塑令”，大家一定很熟悉吧!它是從20xx年6月1日開(kāi)始執行的。其主要內容是：1、從20xx年6月1日起，在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用厚度小于0。025毫米的塑料購物袋。2、自20xx年6月1日起，實(shí)行塑料袋有償使用制度，所有超市、商場(chǎng)、集貿市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所一律不得免費提供塑料購物袋�！跋匏芰睢笔菫榱谁h(huán)保而發(fā)布的，可它對環(huán)保真的有用嗎?
我覺(jué)得，“限塑令”或許沒(méi)有想像中那么美妙�！跋匏芰睢辈辉僭试S商家為顧客免費提供塑料袋，而改成收費了，而且收費標準遠高于成本。一個(gè)批發(fā)價(jià)只要幾分錢(qián)的塑料袋，要到消費者手里，就必須掏兩到三毛錢(qián)。商家從中就能更多獲利了。有些貪圖小利的店家會(huì )不會(huì )給顧客多使用塑料袋呢?如明明只需要兩個(gè)袋子，卻給他用三個(gè)呢?而作為顧客來(lái)說(shuō)，會(huì )不會(huì )因為一個(gè)塑料袋才幾毛錢(qián)，多用幾個(gè)也不到一元錢(qián)而不在乎呢?
帶著(zhù)這些問(wèn)題，我特地去了一趟海寧比較有名的大型超市——華聯(lián)超市，做了一次實(shí)地調查。
下面是華聯(lián)超市某周六下午四點(diǎn)左右，收銀通道5分鐘內購物袋使用情況統計表及統計圖：華聯(lián)超市5分鐘內購物袋使用情況統計表購物總人數35人購買(mǎi)塑料袋人數26人購買(mǎi)環(huán)保袋人數2人自帶塑料袋人數1人自帶環(huán)保袋人數3人不使用購物袋人數3人 通過(guò)這張統計表，我們可以清楚地發(fā)現，購買(mǎi)塑料袋的人明顯居多，約占74。3%。而且我發(fā)現，自帶環(huán)保袋的以中老年人居多，而年輕人普遍都傾向于購買(mǎi)塑料袋。
我分析：因為中老年人比較節約，不怕麻煩，并且環(huán)保意識相對較強，所以自帶環(huán)保袋較多。年輕人一是沒(méi)有養成隨身攜帶環(huán)保袋的習慣，特別是男士，隨身很少帶包，所以帶環(huán)保袋很不方便。二是覺(jué)得塑料袋也不貴，而且礙于面子，生怕因為“連區區幾毛錢(qián)也要省，太吝嗇了吧!”而被朋友嘲笑。而環(huán)保袋因為價(jià)格比塑料袋高出十倍左右，因此也不受大家青睞。不用購物袋的，主要是購物量少。而一般到這類(lèi)大型超市購物，量普遍較多。
通過(guò)以上種種現象表明，“限塑令”還沒(méi)有深入人心，或者說(shuō)執行得還不夠到位。大多數顧客用不用環(huán)保袋還是以方便為原則，用價(jià)格杠桿來(lái)限制塑料袋的使用，效果還不夠明顯。需要更深入、廣泛、細致的工作。
調查報告作文 篇5
家庭農場(chǎng)是指以家庭成員為主要勞動(dòng)力，從事農業(yè)規�；�、集約化、商品化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，并以農業(yè)收入為家庭主要收入來(lái)源的新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，這一概念在今年中央一號文中首次被提出后，受到了各級的高度重視。近日根據領(lǐng)導安排，對它們逐個(gè)進(jìn)行了調研，現將有關(guān)情況匯報如下。
一、發(fā)揮的作用
家庭農場(chǎng)規�；�(jīng)營(yíng)后生產(chǎn)成本有所下降，生產(chǎn)經(jīng)濟效益明顯提高，既堅持了以農戶(hù)為主的農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特性，又擴大了經(jīng)營(yíng)規模，解決了家庭經(jīng)營(yíng)低、小、散問(wèn)題，通過(guò)適度規模經(jīng)營(yíng)，以集約化、商品化促進(jìn)農業(yè)增效、農民增收;更是實(shí)現土地適度規模經(jīng)營(yíng)的有效形式，可以進(jìn)一步促進(jìn)土地資源的優(yōu)化配置，激發(fā)農民的積極性、釋放農業(yè)的潛力;家庭農場(chǎng)相比分戶(hù)經(jīng)營(yíng)更容易組織標準化技術(shù)生產(chǎn)，示范推廣農業(yè)新科技，符合當前經(jīng)濟發(fā)展水平和農業(yè)農村實(shí)際發(fā)展情況的，是現代農業(yè)發(fā)展的方向
二、存在的問(wèn)題
一是規模普遍較小。2家已經(jīng)營(yíng)的家庭農場(chǎng)種植面積普遍僅在40-60畝左右，很難形成農業(yè)產(chǎn)業(yè)規模，導致產(chǎn)品市場(chǎng)競爭力弱，對于種植糧食作物來(lái)說(shuō)，規模小更是影響機械化生產(chǎn)作業(yè)的推進(jìn)，束縛經(jīng)濟效益的進(jìn)一步提高。
二是土地問(wèn)題制約規模發(fā)展。調研中了解到，這3家農場(chǎng)均有意擴大種植規模，從目前現狀來(lái)看，農戶(hù)土地零碎插花流轉、短期流轉并不難，但若想集中連片并中長(cháng)期流轉土地卻很難，農民對土地依賴(lài)程度仍然很高，對規模集約化經(jīng)營(yíng)認知程度不夠，思想難以統一，土地流轉問(wèn)題是目前制約農場(chǎng)擴大經(jīng)營(yíng)規模的頭號難題。
三是資金短缺影響發(fā)展壯大。家庭農場(chǎng)在經(jīng)營(yíng)初期一次性投入比較集中，資金需求較大，多數農場(chǎng)實(shí)力不強，加上固定資產(chǎn)不多，無(wú)法通過(guò)農場(chǎng)資產(chǎn)抵押獲取銀行貸款，大部分投入制約其擴大生產(chǎn)規模和發(fā)展設施農業(yè)。如在籌建初期，由于須一次性交納土地承包費、租用機械平整場(chǎng)地、架電通水、引進(jìn)苗木等開(kāi)支，資金短缺近百萬(wàn)元，最后只能萬(wàn)元的貸款，其余款項的籌措更是費盡了周折。由于前兩年桃樹(shù)未掛果基本無(wú)收益，目前農場(chǎng)資金周轉困難問(wèn)題仍十分突出，更無(wú)力擴大再生產(chǎn)規模，資金問(wèn)題成為抑制家庭農場(chǎng)大發(fā)展的另一重要因素。
四是組織化程度低，社會(huì )化服務(wù)能力弱，農技服務(wù)力量薄弱，對家庭農場(chǎng)缺乏技術(shù)指導，機械化程度低，農忙時(shí)節仍需要大量的農業(yè)工人，農場(chǎng)主經(jīng)營(yíng)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，品牌意識不強，目前這3家農場(chǎng)產(chǎn)品無(wú)一注冊商標、獲得質(zhì)量認證，產(chǎn)業(yè)難以做大做強。
五是登記認定工作有待進(jìn)一步規范完善。一是登記時(shí)對農場(chǎng)主身份把關(guān)不嚴，家庭農場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者應具有農村戶(hù)籍，但從我縣目前登記的3家農場(chǎng)來(lái)看，卻有2家農場(chǎng)主及家庭成員均為非農戶(hù)口。二是對規模的認定尚無(wú)標準，5月份省里下發(fā)的指出，申請登記的家庭農場(chǎng)的土地經(jīng)營(yíng)規模應達到當地農業(yè)部門(mén)規定的種植、養殖要求，而我縣目前對這方面尚未明確。
三、下步建議
1、積極發(fā)展。目前我縣家庭農場(chǎng)登記數量少、類(lèi)型單一(均為種植業(yè))，下步工作中應積極借助各種宣傳途徑，大力宣傳家庭農場(chǎng)的登記條件和方式，宣傳家庭農場(chǎng)的良好發(fā)展環(huán)境，引導有條件的種養大戶(hù)升級為家庭農場(chǎng)，不斷擴大家庭農場(chǎng)的發(fā)展數量和規模;還要注重發(fā)展糧食家庭農場(chǎng)，目前全縣糧食種植生產(chǎn)方式較為粗放，標準化、機械化、專(zhuān)業(yè)化水平不高，下步工作中應引導農戶(hù)將土地向種糧大戶(hù)流轉，促進(jìn)糧食家庭農場(chǎng)的發(fā)展。
2、政策扶持。各級財政要設立專(zhuān)項發(fā)展資金，用于家庭農場(chǎng)提高生產(chǎn)能力建設，允許家庭農場(chǎng)承擔涉農建設項目，適宜家庭農場(chǎng)申報的農業(yè)項目要優(yōu)先安排;盡快落實(shí)今年中央1號文精神，將新增相關(guān)農業(yè)補貼、財政獎補資金向家庭農場(chǎng)等新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體傾斜;對家庭農場(chǎng)購置農機適當加大補貼力度，社保部門(mén)要積極推進(jìn)農業(yè)政策性保險，切實(shí)降低家庭農場(chǎng)農業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險;對家庭農場(chǎng)在用地、用電、用水等方面的需求各相關(guān)部門(mén)要優(yōu)先安排;建議縣里開(kāi)展年度優(yōu)秀家庭農場(chǎng)評選并予資金獎勵，增強其示范帶動(dòng)效應;各級應開(kāi)展對家庭農場(chǎng)管理者的培訓，不斷加大培訓指導力度，逐步提高其經(jīng)營(yíng)管理能力。
3、金融支持。要積極探索家庭農場(chǎng)抵押物貸款方式，根據家庭農場(chǎng)的特點(diǎn)適度擴大抵押物的范圍，允許家庭農場(chǎng)以大型農用設施、土地經(jīng)營(yíng)權等抵押貸款，對家庭農場(chǎng)貸款實(shí)行貼息，逐步建立健全金融支持體系。
4、進(jìn)一步完善農村土地流轉服務(wù)體系建設。認真貫徹落實(shí)中央1號文提出的“鼓勵和支持承包土地向專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農場(chǎng)、農民合作社流轉，發(fā)展多種形式的適度規模經(jīng)營(yíng)”，利用全縣農村土地流轉服務(wù)平臺，積極收集縣、鎮、村三級土地流轉供需信息，為家庭農場(chǎng)流轉土地暢通信息渠道，引導家庭農場(chǎng)與流轉戶(hù)簽訂中長(cháng)期租賃合同，促進(jìn)適度規模經(jīng)營(yíng)發(fā)展。
5、縣里要盡快制定并出臺家庭農場(chǎng)評估認定標準，健全和完善家庭農場(chǎng)登記備案工作，建立縣、鄉、村三級信息共享平臺。
調查報告作文 篇6
現在已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀，科技會(huì )迅速的發(fā)展起來(lái)。電腦更是在我們的生活中起到了不可估量的作用。那么，電腦中的因特網(wǎng)也與我們有著(zhù)密不可分的關(guān)系。為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調查報告。
我的調查時(shí)間是：二零一六年一月九日。調查地點(diǎn)：某班教室。調查對象：全體同學(xué)。調查方式：采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。
調查結果：本班共有六十六人。平時(shí)在家經(jīng)常上網(wǎng)的占到總人數的百分之九十二點(diǎn)四。我把這些人分為四大類(lèi)。一在網(wǎng)上聊天的人數占了百分之四十九點(diǎn)二。二在網(wǎng)上玩游戲的人數占了百分之三十九點(diǎn)三。三在網(wǎng)上學(xué)習開(kāi)闊自己視野的人數占到百分之三點(diǎn)三。四在網(wǎng)上購物的人數占百分之八點(diǎn)二。從上面的數據中，我們大致可以看出，喜歡上網(wǎng)娛樂(lè )的同學(xué)居多，而上網(wǎng)學(xué)習的同學(xué)比較少。
調查后記：現在有許多同學(xué)都愛(ài)玩游戲，尤其是玩像“夢(mèng)幻西游”、“反恐精英”、“地下城勇士”這些大型游戲。而這些游戲就像一片沼澤地，一旦陷入，就很難再自拔了。同時(shí)，你的學(xué)習成績(jì)也會(huì )一落千丈，這樣，同學(xué)們就會(huì )瞧不起你。而當他們瞧不起你的時(shí)候，你就會(huì )通過(guò)游戲來(lái)發(fā)泄。這樣一來(lái)你就會(huì )深陷泥潭。這些就是網(wǎng)絡(luò )游戲帶來(lái)的惡性循環(huán)和不良后果。其次，網(wǎng)上聊天也不是太好。同學(xué)們之間見(jiàn)面的時(shí)候太多了，有許多時(shí)間可以聊天。但是，有些同學(xué)非要在網(wǎng)上聊天，即費時(shí)又費力，還要花錢(qián)。所以，網(wǎng)上聊天沒(méi)什么好處。值得提倡的上網(wǎng)方式是學(xué)習，因為網(wǎng)上匯集了許多新鮮好玩的事物，即可以開(kāi)拓我們的知識面又能增長(cháng)我們的見(jiàn)識，這才是真正的合理應用網(wǎng)絡(luò )。
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過(guò)，我還是希望網(wǎng)絡(luò )能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具!
調查報告作文 篇7
語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)、還要敢說(shuō)、愛(ài)讀、想寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎，讀寫(xiě)是目標，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節。但現在作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題,學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難�！盁o(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆”時(shí)刻困繞著(zhù)學(xué)生。20xx年x月x日，針對《小學(xué)中高年級作文現狀調查》反映出的問(wèn)題和現階段作文教學(xué)存在的問(wèn)題，與部分語(yǔ)文教師一起召開(kāi)了座談會(huì )，我們查找出現階段我校的作文教學(xué)存在以下問(wèn)題，并制訂了改進(jìn)措施。
一、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲匾暠磉_方法指導，忽視了作文的育人功能
語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，其根本目的在于培養學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫(xiě)作是人思想情感的外在的語(yǔ)言表露，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面比較，我們認為，寫(xiě)作是學(xué)生思想展現的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀(guān)點(diǎn)不容致疑。
然而，分析以上的調查數據，綜觀(guān)現今我校小學(xué)作文教學(xué)現狀，卻普遍存在著(zhù)人文價(jià)值削弱，人文底蘊流失的現象。在作文教學(xué)中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結構、技巧以及作文的表達方法，至于作文的內容是否真實(shí)、感情是否是發(fā)自?xún)刃牡葎t很少過(guò)問(wèn)。致使學(xué)生的作文中假話(huà)連篇，假故事，假情感屢見(jiàn)不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類(lèi)動(dòng)畫(huà)片故事情節的拼湊�，F今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分數，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著(zhù)實(shí)讓人心寒。
�。ǘ┲匾暳俗魑膶�(xiě)作模式，輕視了作文寫(xiě)作能力
在作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學(xué)生聽(tīng)，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗，冷落了他們對社會(huì )及生活的敏銳洞察，結果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的思維，導致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想和主見(jiàn)。最后寫(xiě)出的文章肯定是中心不明、條理不清、語(yǔ)句不通、文法不順。
現在大學(xué)生不會(huì )寫(xiě)文章，這種現象在國外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的不得法。寫(xiě)作是一種綜合的思維訓練過(guò)程，從觀(guān)察、構思到成文，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動(dòng)，而并非像數學(xué)一樣簡(jiǎn)單的套用模式。近來(lái)，書(shū)店中上除了大批量的寫(xiě)作輔導書(shū)、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類(lèi)的寶典，深受廣大學(xué)生的歡迎。然而，對于“作文軟件” 的功能，我們是持謹慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認為這是一種典型的“輕能力”現象。即使學(xué)生了解材料內容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無(wú)益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展，試想，學(xué)生對作文題目的解讀，對文章素材的搜集和整理，對文章內容的整合，對文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內完成的？
�。ㄈ┲貢�(shū)面表達，輕口頭訓練
作文教學(xué)應包括書(shū)面表達和口頭訓練兩個(gè)部分。寫(xiě)和說(shuō)都是表達，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的。然而現今很多老師過(guò)分強調書(shū)面作文，對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語(yǔ)交際內容，課程表中也有口語(yǔ)交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢？這種“重文輕語(yǔ)”的教學(xué)傾向，導致學(xué)生口頭表達能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語(yǔ)言交流。
有資料也表明，小學(xué)生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學(xué)生書(shū)面表達文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達，例如演講或課上發(fā)言，則結結巴巴，條理不清，語(yǔ)句不順。
�。ㄋ模� 重課堂教學(xué)，輕生活積累
葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )作出什么樣的文字，否則就會(huì )陷入不切實(shí)際的唯技巧論�！睂W(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是從現實(shí)生活中汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)思維加工，再運用語(yǔ)言表達出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門(mén)造車(chē)的現象卻普遍存在、屢見(jiàn)不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致小學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，假話(huà)連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力，毫無(wú)童真童趣可言。
離開(kāi)了生活，缺乏了感受與體驗，造成學(xué)生對生活中很多寫(xiě)作素材都不熟悉，有的也是一知半解。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來(lái)令人心驚。某城市
一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫(xiě)作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來(lái)的，于是鬧出了“農民伯伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話(huà)。我們的孩子現在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開(kāi)懷之余，我們又不得不對此認真深思，一言蔽之，怎一個(gè)“慘”字了得？
�。ㄎ澹┲刈魑闹笇�，輕作文講評
作文講評是對學(xué)生習作的全面分析和總結，對學(xué)生寫(xiě)作指導具有重要意義。資料表明，尤其是小學(xué)生，大都喜歡上講評課，它既是師生思想認識上的交流， 也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要的寫(xiě)作信息反饋。反思我們的作文教學(xué)，很多教師注重了作文前的細心指導，而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文，寫(xiě)幾句程式化的評語(yǔ)，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進(jìn)行有充分準備的講評。
�。┲胤段牡闹v讀，輕下水的寫(xiě)作
我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結果有不少老師的文章寫(xiě)不過(guò)學(xué)生，這種現象說(shuō)明了什么呢？作為一個(gè)以評析學(xué)生文章、指導學(xué)生寫(xiě)作為終生職業(yè)的語(yǔ)文教師，自己寫(xiě)不出好文章，沒(méi)有豐富的寫(xiě)作實(shí)踐，還能指導學(xué)生作文嗎？
現今，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語(yǔ)文教學(xué)中依然存在。在寫(xiě)作指導中，很多教師對范文奉若神靈，一個(gè)題目給學(xué)生，簡(jiǎn)單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫(xiě)，只講不作，導致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式，寫(xiě)起文章來(lái)不是繞范文轉圈圈，就是圍繞指導打轉轉，結果寫(xiě)出的文章空洞無(wú)話(huà)，毫無(wú)靈性。
二、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念，樹(shù)立作文教學(xué)觀(guān)
語(yǔ)文是人文性與工具性的統一，寫(xiě)作是自我生活的真實(shí)展現�，F今我校小學(xué)作文教學(xué)現狀中過(guò)分偏重作文知識的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的`教育，即使強調思想內涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式。另外，假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)、大話(huà)連篇，導致了學(xué)生作文的人文價(jià)值的缺失。鑒于這種現狀，我們認為，語(yǔ)文教師在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先應該轉變舊觀(guān)念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān)。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫(xiě)出誠實(shí)的話(huà)，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”，作文務(wù)先求“真”，
凡與這一道理格格不入的“陳腐觀(guān)念”或“時(shí)髦觀(guān)念”均要改變。
所以語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，教會(huì )他們講真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)，只有這樣，才能使學(xué)生從內心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，所追求的，所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng )造性
學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。 首先，我們必須培養學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養寫(xiě)作興趣方面，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培養寫(xiě)作意識； ②注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng )多種訓練形式，提高寫(xiě)作能力 。其次，要注重學(xué)生創(chuàng )造力和發(fā)散思維的培養。①老師要有創(chuàng )新意識，樹(shù)立以培養學(xué)生創(chuàng )造力為主導的作文教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng )新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng )新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語(yǔ)文素養等各項的培養。④注意培養學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習習慣，為其創(chuàng )設成功機會(huì )，激發(fā)創(chuàng )造意識。
�。ㄈ┎捎枚喾N方法，提高學(xué)生寫(xiě)作能力
1、加強閱讀的指導
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎，要指導學(xué)生作文，首先應教會(huì )其如何讀書(shū)�！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。
2、指導學(xué)生體驗生活
作文教學(xué)是帶有社會(huì )性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì )。因此，現在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì )，多參加適合實(shí)踐活動(dòng)，多接觸社會(huì )生活，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。
3、加強課外練筆
為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。例如，我們可鼓勵學(xué)生在課外寫(xiě)日記、作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、認識生活、積累材料，提高組織和表達能力。
4、上好口語(yǔ)交際課
作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓練能鍛煉學(xué)生選材、構思、語(yǔ)言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀(guān)念，加強小學(xué)生的口語(yǔ)訓練，切實(shí)上好口語(yǔ)交際課。例如，可以組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事等等。
�。ㄋ模└倪M(jìn)評改方法，教師下水作文
作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導——習作——評改”三個(gè)環(huán)節，其中評改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用。但據我們了解，目前我校的作文評改，或評語(yǔ)式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度多數是敷衍了事。作文的批閱，要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學(xué)生有百害而無(wú)一利。
為了克服這些弊病，老師們在評改時(shí)構建并運行“互動(dòng)”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向學(xué)生自主，自能操作的模式發(fā)展�！盎�(dòng)”模式有益于作文教學(xué)的效果。所以當今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動(dòng)”評改模式勢在必行。老師們應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提倡互批、自批、集體批等方式，創(chuàng )造良好的作文氛圍，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì )寫(xiě)作文�！币虼�，我們認為，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)應適當減少范文的篇數，提倡教師自己寫(xiě)下水文。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說(shuō)“語(yǔ)文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導和幫助學(xué)生�！彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫(xiě)作，在指導學(xué)生才能身臨其境，體味寫(xiě)作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力長(cháng)遠發(fā)展的癥結。
作文即做人。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。特別是小學(xué)生，人生觀(guān)和世界觀(guān)尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，語(yǔ)文教師的作文教學(xué)任重道遠，必須對作文教學(xué)現狀有個(gè)清醒的認識，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。
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