調查問(wèn)卷的分析報告[經(jīng)典]

　　在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的調查問(wèn)卷的分析報告，歡迎大家分享。

調查問(wèn)卷的分析報告1

　　3月份對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查涉及八年級21名學(xué)生�，F就問(wèn)卷調查分析報告如下：

　　一、問(wèn)卷調查背景

　　我校是一所農村中學(xué)，八年級全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習，主要體現在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文，上課不認真聽(tīng)講，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差，而語(yǔ)文成績(jì)都很不理想。針對此種情況，我認為有必要了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣情況，以便有針對性的采取措施，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。

　　二、問(wèn)卷調查情況

　　1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科

　　學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績(jì)，語(yǔ)文課的重要性，教師教得好，語(yǔ)文本身的吸引力，對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時(shí)多收效少，成績(jì)容易達到中等，教師的教學(xué)單調乏味，覺(jué)得語(yǔ)文內容難沒(méi)意思。家長(cháng)對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習及成績(jì)不夠重視，75%的學(xué)生對自己的語(yǔ)文成績(jì)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認為自己的語(yǔ)文學(xué)習效率不高。各有28%的學(xué)生認為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作，老師多表?yè)P ，老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語(yǔ)文學(xué)習興趣的方法。

　　2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習

　　學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認真的占15%，開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學(xué)生認為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。

　　3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)

　　經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%，多數偶爾進(jìn)行閱讀，還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內容較雜，名著(zhù)閱讀只占50%，絕大多數同學(xué)一般不作筆記，不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間在30分鐘以?xún)�，學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導名著(zhù)閱讀。

　　三、問(wèn)題和建議

　　整體情況看，學(xué)生對語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎差，二是費時(shí)多收效少，三是語(yǔ)文教學(xué)單調枯燥，師生缺乏感情溝通。由于這些原因導致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不能用全力。

　　如何提高學(xué)生興趣呢？

　　1、補好語(yǔ)文基礎

　　我認為，語(yǔ)文基礎在于積累。 要積累基礎知識、閱讀和作文經(jīng)驗。

　　基礎知識是平時(shí)要注意的東西，比如上課的時(shí)候注意記憶，學(xué)生總是只張著(zhù)耳朵聽(tīng)，尤其是文言文，可能學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂句子意思，但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求，加強學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎題方面記憶成分占很大比重，理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解，可以引導學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現主題，可以試著(zhù)去想不同可能性的主題，然后根據某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測作者的意圖。作文要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法，加強平時(shí)的寫(xiě)作練習。

　　2、明確學(xué)習語(yǔ)文的重要性

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應反復向學(xué)生強調語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習語(yǔ)文的重要性，并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。

　　3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系

　　中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的`姿態(tài)出現，凡事批評當先，往往會(huì )使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

　　4、根據實(shí)際靈活教學(xué)

　　可以通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己思考交流得出結論．與教材內容進(jìn)行對照，融會(huì )貫通，既實(shí)現了學(xué)習語(yǔ)文和運用語(yǔ)文的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀律良好。

　　5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文興趣

　　學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習編寫(xiě)富有創(chuàng )意的短信，編寫(xiě)對聯(lián)，互相寫(xiě)信交流，活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　6、語(yǔ)文學(xué)習費時(shí)多收效少，我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習方法不恰當，應該多予指導。其次是要學(xué)生有耐心，因為語(yǔ)文積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影，因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心，所謂有志者事竟成。

　　興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué)，如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習，讓他們感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )有事半功倍的成效。

調查問(wèn)卷的分析報告2

　　一、調查目的

　　為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。

　　二、調查內容

　　此次的調查對象是各年級的學(xué)生，采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷850分，回收821份，均為有效問(wèn)卷。

　　三、數據統計

　　1.對跳蚤市場(chǎng)的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%，參與過(guò)的8%。

　　2.對跳蚤市場(chǎng)感興趣的'程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。

　　3.跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無(wú)所謂的占9%。

　　4.舉辦地點(diǎn)的認同情況：在西門(mén)的占47%，在北門(mén)的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。

　　5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng)：生活用品占37%，學(xué)習用品占24%，數碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。

　　6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀(guān)者占17%。

　　四、數據分析

　　從報告中我們可以看出，絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識，作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的，說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。

調查問(wèn)卷的分析報告3

　　小學(xué)生的零花錢(qián)究竟有多少他們是如何話(huà)自己的零花錢(qián)的呢小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)要從小養成，要養成節約的習慣，家長(cháng)不能縱容孩子亂花零花錢(qián)，對小學(xué)生零花錢(qián)做出調查，對于社會(huì )具有很的好處。

　　我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線(xiàn)和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多，而此刻，去買(mǎi)的`同學(xué)越來(lái)越多。因此，我對這個(gè)現象進(jìn)行了調查。

　　調查

　　我走了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的.狀況，然后他們都說(shuō)，爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多，所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。

　　我還在電腦上查了一部分資料，上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達幾百元。

　　分析

　　一、隨著(zhù)國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外，還能積攢一些錢(qián)，家里有錢(qián)，父母就會(huì )多給孩子一些錢(qián)。

　　二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著(zhù)退休工資，爺爺奶奶們生活節簡(jiǎn)慣了，然后手頭也會(huì )積攢到一些錢(qián)，這些老人愛(ài)孫子、孫女心切，會(huì )把自己省吃簡(jiǎn)用的錢(qián)給孫子孫女一些。

　　三、同學(xué)們錢(qián)多了，但是不明白合理使用零花錢(qián)，然后不必要的、無(wú)好處的玩具都由著(zhù)自己的性子亂買(mǎi)，零花錢(qián)給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒(méi)有存錢(qián)觀(guān)念，不明白每一天節約一部分錢(qián)就能夠積少成多。這樣一來(lái)，就出現了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。

　　結論

　　一、此刻的家長(cháng)為了盡量滿(mǎn)足孩子的需要，給孩子許多錢(qián)，想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，然后這樣一來(lái)，小學(xué)生亂花錢(qián)的現象就越來(lái)越多了。

　　二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花，所以學(xué)習情緒多數變得較差，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，加之學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習成績(jì)多多少少會(huì )受到影響。

　　推薦

　　期望各位家長(cháng)控制好給孩子零花錢(qián)的數目，另外讓孩子體會(huì )到人賺錢(qián)的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世界上所有的好東西，只有勞動(dòng)、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個(gè)人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

調查問(wèn)卷的分析報告4

　　調查目的：為了了解我校學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從學(xué)習方式，授課方式、課堂提問(wèn)、預習復習、學(xué)習計劃、課后安排等方面設置 13個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　調查時(shí)間：20xx年5月14日

　　調查班級：七（1）和七（3）班

　　調查人數：98人

　　調查結果：

　　1、你喜歡的學(xué)習方式：

　　A、合作學(xué)習B、自主學(xué)習C、老師講授

　　2課堂上你最喜歡

　　A、 答問(wèn) B、討論C、自由閱讀 D、老師講解

　　3、對你來(lái)說(shuō)，下列哪種學(xué)習方式的效率最高（指聽(tīng)得懂、學(xué)得快、記得牢）？

　　A、獨立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽(tīng)同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)

　　4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是：

　　A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流

　　C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書(shū)面練習

　　5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎？

　　A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡

　　6、課堂上你覺(jué)得哪種提問(wèn)方式更有效？

　　A、教師指名，學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問(wèn)

　　7、你有預習的習慣嗎？

　　A、經(jīng)常預習第二天要上的課 B、只預習自己認為重要的科目

　　C、只預習自己感興趣的科目 D、很少預習

　　8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復習的習慣嗎？

　　A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

　　9、你每天有學(xué)習計劃嗎？

　　A、有 B、沒(méi)有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有

　　10、學(xué)習結束后，你會(huì )如何對待回家后的學(xué)習？

　　A、完成老師布置的書(shū)面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會(huì )預習第二天的知識

　　C、僅完成作業(yè)，還會(huì )做一些提高題 D、課外書(shū)籍，增長(cháng)知識。

　　統計分析：

　　一、學(xué)習方式

　　從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習的占63.9%，對于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡。

　　二、學(xué)生課堂喜歡方式

　　從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習，36.7%的學(xué)生喜歡問(wèn)答式。對于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示，喜歡自由的學(xué)習氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習。同時(shí)也有相當的一部分學(xué)生喜歡一問(wèn)一答式，這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師比較依賴(lài)。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。

　　三、學(xué)習效率

　　雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習，但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習方式。從調查結果看他們當中61.2%的學(xué)生認為最有效率的學(xué)習是和同學(xué)合作學(xué)習，只有5.4%的學(xué)生認為獨立學(xué)習效率高。

　　課前經(jīng)常有預習的占12.1%，每天都有計劃的占11.1%，這些數據說(shuō)明學(xué)生不明確計劃對學(xué)習的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計劃。

　　四、課堂提問(wèn)方式

　　有效課堂包括課堂提問(wèn)的有效性，第一問(wèn)題的有效性，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難的提問(wèn)都起不到相應的效果。第二是提問(wèn)方式的有效性，是少數掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問(wèn)題。從調查顯示出學(xué)生更偏愛(ài)小組搶答。讓他們有競爭意識，同時(shí)當然也得有相應的獎勵措施。

　　五、課后安排

　　結束一天的學(xué)校生活，對于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會(huì )看課外書(shū)籍增長(cháng)知識。在平時(shí)訪(fǎng)談中發(fā)現一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫(huà)片或睡覺(jué)。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶(hù)外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習回家都是先看會(huì )兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎較好學(xué)習認真的.學(xué)生。

　　調查結論：

　　一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿但沒(méi)有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。

　　二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。

　　三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習

　　四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。

　　教學(xué)對策：

　　1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。

　　2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。

　　3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。

　　4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。

　　5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。

調查問(wèn)卷的分析報告5

　　一、調查背景

　　二、調查時(shí)間：

　　xx年xx月xx日

　　三、調查對象及方法：

　　四、調查內容：

　　從大學(xué)生閱讀習慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調查。

　　五、統計分析

　　3.每天閱讀時(shí)間—的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，的學(xué)生少于1小時(shí)，的學(xué)生基本不看書(shū)。由此看來(lái)，絕大多數學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。

　　4.課外書(shū)閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。

　　六、總結：通過(guò)本次調查我們發(fā)現，當代大學(xué)生的.閱讀情況還是比較正常的，但對于沉迷于小說(shuō)的學(xué)生要加強引導，使之樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。

調查問(wèn)卷的分析報告6

　　一、調查目的：

　　讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。

　　二、調查方法及時(shí)間：

　　本次調查采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間是20xx年5月

　　三、調查對象及范圍：

　　我一年級一班學(xué)生，收回有效問(wèn)卷58份。

　　四、調查情況:

　　問(wèn)卷共設置了十二問(wèn)題，從調查可以看出：

　　1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對學(xué)習語(yǔ)文，甚至是對學(xué)習的認識性和積極性不夠。

　　2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng)，20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習；一年級80%選擇自己自學(xué)，無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們去學(xué)習。

　　3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習的方式更不容易接受。

　　4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以�？梢�(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)培養他們對語(yǔ)文課的'興趣。

　　5、一年級80%人選擇知道；。由此可見(jiàn)一年級的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習的要求和目的。

　　6、一年級80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇主動(dòng)思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的，而不是積極主動(dòng)的。

　　7、一年級50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的積極性不是很高。

　　8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學(xué)一起討論，10%人選聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流，而是各自想各自的。

　　9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認為小組合作學(xué)習不能使他們輕松地掌握當堂的語(yǔ)文知識。

　　五、調查結論

　　從問(wèn)卷的數據及分析中，可以得出以下結論及學(xué)生中存在的困惑：

　　1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的學(xué)習

　　方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習，不清楚小組合作學(xué)習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關(guān)，所以教師在教學(xué)中要多加培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。

　　2、當教師提出問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn)，只有少數學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題，在小組合作學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的，出現爭論時(shí)很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習模式，學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

　　總之，大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預習，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長(cháng)指導。少數同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。

調查問(wèn)卷的分析報告7

　　一、調查背景

　　培養學(xué)生正確，迅速的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，但在我們高度重視計算教學(xué)，努力提高計算教學(xué)的實(shí)效同時(shí)，不得不面對這樣的現實(shí)狀況，就是學(xué)生能較好地掌握了計算方法，但計算正確率卻比較低，對學(xué)習成績(jì)造成較大影響，于是教師和家長(cháng)都不約而同地把這種現象歸結于學(xué)生的學(xué)習習慣差、學(xué)習態(tài)度不端正，換句話(huà)說(shuō)就是“粗心”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過(guò)失”感到郁悶和自責。這種現象困擾了不少的師生，成為當前推進(jìn)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。

　　二、調查目的

　　為了切實(shí)了解當前學(xué)生計算錯誤的實(shí)際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學(xué)生計算正確率的有效教學(xué)策略。

　　三、調查方法

　　學(xué)生問(wèn)卷調查。

　　四、調查過(guò)程

　　本次調查問(wèn)卷主要發(fā)放給了二年級一班和二班的學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問(wèn)卷全部回收，并且都是有效問(wèn)卷，回收率100%。

　　五、結論

　　通過(guò)調查，顯示出了以下問(wèn)題：

　　1.對數學(xué)學(xué)習的興趣不足是造成學(xué)生出現計算錯誤的首要原因。

　　2.有效計算訓練的針對性和實(shí)效性不足是造成學(xué)生計算出錯的主要原因。

　　3.不會(huì )檢查或不能在檢查中發(fā)現錯誤是造成學(xué)生計算錯誤的間接原因。

　　4.重計算技能的訓練，輕計算素質(zhì)的培養是造成學(xué)生計算錯誤隱性原因。

　　在今后的.教學(xué)中，要著(zhù)重做到以下幾點(diǎn)：

　　1.提高學(xué)生計算的興趣，增強學(xué)生計算正確的愿望。

　　2.重視常規訓練，養成良好計算習慣。

　　3.重視算法的指導，又重視算理的理解。

　　4.重視計算教學(xué)的首次感知，并創(chuàng )造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調“作戰”，強化信息的接收和記憶。

　　【內容導航】第1頁(yè)：提高小學(xué)低年級計算正確率調查問(wèn)卷分析報告第2頁(yè)：提高小學(xué)低年級計算正確率調查問(wèn)卷

　　選擇符合你學(xué)習情況的序號，填在括號里。

　　1、你喜歡做計算題嗎？…………………………（）

　　A．喜歡B．不喜歡C．談不上喜歡和不喜歡

　　2、你認為你的計算水平怎樣？…………………（）

　　A．很好，我很滿(mǎn)意B．一般，有待進(jìn)步C．很不滿(mǎn)意，要努力提高

　　3、你做錯計算題的原因大多數是因為：…………（）

　　A．不會(huì )做B．粗心C．緊張

　　4、對于計算結果你通常：……………………………………（）

　　A．詳細反復檢查驗算。B．估算后，再驗算。

　　C．一次就能做對，基本沒(méi)有必要驗算。

　　5、在做計算題時(shí)，你一般：…………………………………（）

　　A、審題，弄清運算順序和計算方法進(jìn)行計算。B、讀一遍題后就開(kāi)始算。

　　C、太簡(jiǎn)單沒(méi)有必要審題，直接計算。

　　6、對于口算題，你通常：……………………………………（）

　　A．按照題目要求口算。B．簡(jiǎn)單的口算，有難度的進(jìn)行筆算。

　　C．先口算，檢驗時(shí)筆算。

　　7、你對草稿本的看法是：……………………………………（）

　　A．無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，所有的題目都不會(huì )使用。

　　B．考試時(shí)會(huì )使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì )使用，一般不用固定的草稿本。

　　C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

　　8、在你的學(xué)習中，你覺(jué)得“估算”運用的情況是：（）

　　A．很多，經(jīng)常運用。B．在做估算題時(shí)才會(huì )進(jìn)行估算。

　　C．作用不大，往往計算出正確結果，再根據結果得出估算答案。

　　D．不能確定。

　　9、對試卷命題中出現的口算題，老師對你們的要求是：…………（）

　　A．要求先進(jìn)行口算，檢驗時(shí)用筆算。

　　B．簡(jiǎn)單的口算題要求口算，有難度的可進(jìn)行筆算。

　　C．按照題目要求進(jìn)行口算。

　　10、根據你的觀(guān)察，你班大多數學(xué)生做完計算題后通常：………（）

　　A．獨立檢查驗算，不與別的同學(xué)驗證答案。

　　B．先獨立檢查，再與別的同學(xué)驗證答案。

　　C．先與別的同學(xué)驗證答案，發(fā)現問(wèn)題再進(jìn)行檢查驗算。

　　D．除非老師強調，一般很少檢查

調查問(wèn)卷的分析報告8

　　一、調查背景

　　ONLY品牌于在丹麥創(chuàng )建；ONLY來(lái)到中國，為所有生活在世界各大城市的獨立、自由、領(lǐng)導流行、對時(shí)尚和品質(zhì)敏感的現代女性設計。ONLY的定位是15歲至35歲之間的都市女性；ONLY所采用的新型高科技面料，最時(shí)尚的設計，將帶您體驗時(shí)尚的一部分。雖然ONLY女裝進(jìn)入中國市場(chǎng)已經(jīng)好多年了，但是還是存在一些問(wèn)題，比如價(jià)格較高，知名度較低。為了更好的了解ONLY女裝的經(jīng)營(yíng)狀況，提高其知名度，于是組織了這次問(wèn)卷調查。

　　二、調查目的

　　本次市場(chǎng)調查的目的是了解江陰學(xué)院的學(xué)生對ONLY女裝的了解程度，以及他們的購買(mǎi)行為和消費偏愛(ài)。

　　三、調查方法

　　采取校園內隨機抽訪(fǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷的方式進(jìn)行。

　　四、調查過(guò)程

　　本次調查我們共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，調查對象為大一、大二、大三在校學(xué)生，范圍涉及管理、藝術(shù)、外語(yǔ)、化紡、電子、機電、計算機七大系。抽樣置信度高達99%，其中女生80份，男生20份。此次調查采取抽樣調查和實(shí)地調查的方法。實(shí)地調查采取由被調查者自行填寫(xiě)，調查者監督的方式。

　　五、問(wèn)卷形式

　　女裝問(wèn)卷調查

　　親愛(ài)的同學(xué)：

　　你好，我們是09市營(yíng)

　�。�1）班的，現在我們?yōu)榱四芨�加了解到你們對only女裝滿(mǎn)意度，以及您對only女裝的寶貴意見(jiàn)，所以我們開(kāi)展了此次的調查，希望你能抽出寶貴的時(shí)間，根據您的實(shí)際情況填這份問(wèn)卷。

　　姓名：班級：

　　1、您的性別？（）

　　A．男B．女

　　2．能接受的價(jià)格是多少？（）

　　A．20—30元B、 30—50元C．50—100元D．100—300元以上

　　3．多長(cháng)時(shí)間買(mǎi)一次衣服（）

　　A．半個(gè)月以?xún)菳．1個(gè)月以?xún)菴．2個(gè)月D．其他

　　4．購買(mǎi)衣服的時(shí)間段？（）

　　A．隨時(shí)B、新貨上架C、促銷(xiāo)打折

　　5．買(mǎi)衣服時(shí)會(huì )選擇哪里？（）

　　A．專(zhuān)賣(mài)店B．平價(jià)店C．超市D．網(wǎng)絡(luò )E、百貨商場(chǎng)

　　6．平時(shí)喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（）

　　A．成熟優(yōu)雅B．可愛(ài)淑女風(fēng)格C．休閑風(fēng)格D．中性風(fēng)格

　　7．比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）（）

　　A．帽子B、頭巾C、圍巾D．皮帶E．包F．眼鏡G．其他

　　8．了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）（）

　　A．網(wǎng)絡(luò )B．廣告C、專(zhuān)賣(mài)店宣傳D、雜志E．他人F、其他

　　9．對你喜歡的牌子是不是會(huì )主動(dòng)介紹給你的朋友？（）

　　A、是B、否C、看情況

　　10、您最喜歡的優(yōu)惠方式？（）

　　A、打折B、贈品C、優(yōu)惠券或代金券D、會(huì )員尊享價(jià)位E、其他

　　11．比較喜歡的女裝色系？（可多選）（）

　　A、黑色系B、綠色系C、花色系D、紅色系E、白色系F、黃色系H、其它

　　12、對于女裝您的購買(mǎi)動(dòng)機一般是什么？（）

　　A、天氣變化B、節慶促銷(xiāo)C、參加活動(dòng)時(shí)需要D、逛街時(shí)隨意購買(mǎi)E、送禮需要F、其他

　　13、您購買(mǎi)女裝最重視的原因是什么？（）

　　A、品牌B、價(jià)格C、款式和顏色D、質(zhì)量E、其他、

　　14．購員服務(wù)的好壞是否會(huì )影響您的消費？（）

　　A、是B、否C、一般

　　15．買(mǎi)過(guò)only的衣服嗎？（）

　　A、是B、否

　　16．喜歡的'女裝品牌：

　　衷心感謝你的支持與合作！

　　六、調查結果分析

　　第1題：您的性別？（單選）

　　分析：相比較而言，還是女生對女裝的了解程度更高些，他們更愿意填寫(xiě)問(wèn)卷。

　　第2題：您能接受的價(jià)格是多少？（單選）

　　分析：只有30%的同學(xué)愿意接受50—100元之間的衣服�？梢�(jiàn)我們大學(xué)生的攀比之風(fēng)在學(xué)校盛行。

　　第3題：您多長(cháng)時(shí)間買(mǎi)一次衣服（單選）

　　系列2

　　分析：有一半的同學(xué)選擇的是其他時(shí)間，因此可以看出大部分同學(xué)大概一個(gè)季度買(mǎi)一次衣服，他們會(huì )因為季度的變化而選擇買(mǎi)衣服。

　　第4題：你購買(mǎi)衣服的時(shí)間段？（單選）

　　分析：90%的同學(xué)買(mǎi)衣服的時(shí)間段不確定，說(shuō)明他們買(mǎi)衣服具有不確定性，具有偶然性。

　　第5題：您買(mǎi)衣服時(shí)會(huì )選擇哪里？（單選）

　　分析：有過(guò)半的同學(xué)選擇去百貨商場(chǎng)，因為那里的選擇機會(huì )大，品牌不一，但也有部分同學(xué)去專(zhuān)賣(mài)店。幾乎沒(méi)人去網(wǎng)上，可能質(zhì)量得不到保證吧

　　第6題：您平時(shí)喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（單選）

　　分析：60%的學(xué)生都偏好運動(dòng)休閑型，而成熟型的風(fēng)格也得到部分同學(xué)的青睞，還有極少數的同學(xué)喜歡可愛(ài)型的服裝，沒(méi)人選擇中性的風(fēng)格。

　　第7題：您比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）

　　分析：可見(jiàn)現在大部分同學(xué)比較喜歡配搭圍巾，一起到了保暖的作用，二起到了裝飾的效果，還有部分同學(xué)比較喜歡選擇皮帶和帽子與其衣服配搭，還有不到10%的同學(xué)會(huì )選擇不同款式的包包和眼鏡與衣服大，可能這部分同學(xué)對自己的穿著(zhù)比較講究吧，各方面的細節都比較注意，沒(méi)有一個(gè)人選擇頭巾，由此可見(jiàn)頭巾在當代的市場(chǎng)早已被淘汰了。

　　第8題：您了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）

　　分析：由于現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，有過(guò)半以上的同學(xué)都是從網(wǎng)上了解各種服裝的，其他4項的比例度都不多。

　　第9題：你對你喜歡的牌子是不是會(huì )主動(dòng)介紹給你的朋友？（單選）

　　分析：有部分同學(xué)會(huì )告訴他們的朋友，但更多的同學(xué)態(tài)度不明確，可能他們比較謹慎吧，如果沒(méi)有親自穿過(guò)，他們是不會(huì )主動(dòng)介紹給他人的吧。

　　第10題：您最喜歡的優(yōu)惠方式？（單選）

　　分析：有90%的同學(xué)毫不猶豫的就選擇了打折，我想這可能是由于現在商家都普遍使用的一個(gè)促銷(xiāo)手段吧，在我們廣大同學(xué)心目中留下了深刻的影響，可能打折這一手段會(huì )讓我們覺(jué)得我們我們在付出低于原價(jià)好多的前提下得到了跟原價(jià)一樣質(zhì)量的商品，這也正是眾多商家看中消費者的這一消費心理吧。有部分同學(xué)選擇了會(huì )員尊享價(jià)位，可能這部分同學(xué)的家庭經(jīng)濟收入比較高，消費層次較高。

　　第11題：您比較喜歡的女裝色系？（可多選）

　　分析：90%的同學(xué)選擇黑色，可能黑色比較簡(jiǎn)單大方吧。沒(méi)有同學(xué)選擇花色，可能現在人多比較喜歡簡(jiǎn)單的顏色。

　　第12題：對于女裝您的購買(mǎi)動(dòng)機一般是什么？（單選）

　　分析：現在同學(xué)們購買(mǎi)衣服主要就兩個(gè)因素吧，一個(gè)是天氣變化，一個(gè)是逛街時(shí)隨意購買(mǎi)的。

　　第13題：您購買(mǎi)女裝最重視的原因是什么？（單選）

　　分析：以款式和顏色為購買(mǎi)服裝的首選因素的同學(xué)占到了80%。質(zhì)量因素和價(jià)格因素都以10%位居第二。因此廠(chǎng)商應在款式的設計上注重新奇，以迎合現代大學(xué)生著(zhù)衣的不同品位與風(fēng)格。

　　第14題：導購員服務(wù)的好壞是否會(huì )影響您的消費？（單選）

　　分析：有過(guò)半的同學(xué)會(huì )因為服務(wù)員的好壞而決定是否購買(mǎi)，因此一個(gè)商店的服務(wù)員態(tài)度是很關(guān)鍵的因素。

　　第15題：購買(mǎi)過(guò)only的衣服嗎？（單選）

　　分析：有80%的同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)ONLY的衣服，可能是他們對此牌子還不是很了解吧。

　　第16題：您喜歡的女裝品牌？（開(kāi)放題）

　　分析：喜歡ONLY跟阿依蓮牌子的同學(xué)的比例一樣多，可見(jiàn)現在同學(xué)要不喜歡可愛(ài)風(fēng)格的，要不喜歡比較時(shí)尚，設計比較新穎的衣服。

　　七、調查結論

　　通過(guò)調查最終我們可以得到以下結論：

　　1、現代大學(xué)生在服裝類(lèi)型的選擇上，更追求服裝的舒適度，并非只注重潮流。

　　2、廠(chǎng)商應在款式的設計上注重新奇，以迎合現代大學(xué)生著(zhù)衣的不同品位與風(fēng)格。

　　3、商家必須重視他們服務(wù)員的態(tài)度，服務(wù)員態(tài)度的好壞很可能會(huì )直接影響到經(jīng)營(yíng)情況。

　　4、大學(xué)生必須要抵制攀比之風(fēng)，得養成一種勤儉節約的好習慣。

　　通過(guò)此次調查，我們知道了大學(xué)生對服裝的消費情況，也找到了大學(xué)生對服裝消費的不合理和不健康性，希望能盡我們寢室的微薄之力來(lái)展現大學(xué)生對服裝消費的情況，客觀(guān)的表現出社會(huì )的真實(shí)現象，為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )貢獻出自己的一份力量，同時(shí)也希望通過(guò)社會(huì )鍛煉提高我們的實(shí)踐能力，做好社會(huì )主義合格的接班人。

調查問(wèn)卷的分析報告9

　　為更好的營(yíng)造就餐環(huán)境，行政部展開(kāi)了食堂滿(mǎn)意度調查。此次調查對象為公司全體員工，共收回有效問(wèn)卷42份，本次調查結果反饋如下：

　　1、基本情況

　　2、分析與總結

　　在對食堂人員的服務(wù)態(tài)度調查中，大部分被調查者（95.2%）反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的，也有少部分人(4.8%)對食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度，這表明食堂工作人員的服務(wù)工作還沒(méi)有做到十全十美。

　　在飯菜份量方面，73.7%的被調查者認為量是足夠的，但是也有21.4%人反映不夠，4.9%的同事認為太少，這說(shuō)明在飯菜份量方面還有很大的空間需要提高，在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量，確保每位員工都應該吃飽吃夠。

　　針對食堂的環(huán)境衛生，14.3%的.被調查者認為食堂衛生干凈，81%的同事認為衛生環(huán)境是比較干凈的，也有4.7%同事對衛生環(huán)境持否定態(tài)度，這反映衛生環(huán)境是合格的，但是還有待提高。

　　最后，飯菜口味是大家最關(guān)心的問(wèn)題，42.9%的同事認為還行，26.2%的人認為一般般，30.9%的被調查者認為有待提高。這表現了飯菜口味是有待進(jìn)步和提高的，食堂廚師應不斷更新菜品，合理安排菜式搭配，確保大部分同事對飯菜的口味達到滿(mǎn)意態(tài)度。

調查問(wèn)卷的分析報告10

　　一、調查目的：

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻�農村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。

　　為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。

　　二、閱讀現狀：

　�。ㄒ唬╅喿x興趣

　　1、你喜歡課外閱讀嗎？

　　82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

　　2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？

　　80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

　　3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)？（可多選）

　　71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。

　　4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？

　　68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

　　5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎？

　　80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；

　　6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？

　　41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

　　7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？

　　68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

　　8、你的購書(shū)情況如何？

　　5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。

　　9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？

　　92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。

　　10、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？

　　70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

　　三、結果分析：

　　學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的.習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。

　　四、應對策略

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。

　　一、培養興趣。

　　結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

　　二、豐富資源

　　針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

　　三、選擇讀物。

　　幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。

　　四、教給方法。

　　幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。

　　五、配合教學(xué)。

　　應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

　　六、創(chuàng )設環(huán)境。

　　在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

　　通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

調查問(wèn)卷的分析報告11

　一、調查目的：

　　《小學(xué)課程標準》中強調指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施自主探索、小組合作學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng )新能力、增加學(xué)習質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習的活動(dòng)形式。

　　小學(xué)課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習形式，它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用；是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)理驗。通過(guò)探索這種教學(xué)規律和教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、自主感悟、自主獲取知識，引導學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、交流與合作、樂(lè )于探究” 的新的學(xué)習方式。

　　二、調查方法與對象：

　　本課題的研究，是通過(guò)問(wèn)卷調查形式選擇我校三——六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查分析。發(fā)出問(wèn)卷120份，收回112份，經(jīng)過(guò)調查統計，情況如下：

　　附：統計表

　　三、調查結果與分析：

　　通過(guò)對回收的問(wèn)卷精確統計后，進(jìn)行結果與分析,可以看到學(xué)生對自主探索、小組合作學(xué)習的意義、作用認識比較模糊,盲目性比較大,這與教師有很大關(guān)系。當前小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是：學(xué)生參與小組合作學(xué)習的興趣不濃,投入不夠,效果不好。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、教師只是片面追求課堂自主探索、小組合作學(xué)習這一形式。并不是從教學(xué)內容的需要和學(xué)生的需要角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生為了合作而合作。在教學(xué)活動(dòng)中只注重自主探索、合作學(xué)習這一形式而不重視合作學(xué)習的實(shí)效，使合作學(xué)習趨于形式化，浮于表面，結果是學(xué)生能力得不到發(fā)展,教師達不到教學(xué)目的。

　　2、在課堂中落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習活動(dòng)中，教師對如何組織自主探索、小組合作學(xué)習等方面缺乏應有的經(jīng)驗，未能完成角色的轉換,還是以老面孔出現,因此師生之間的雙向或多向交流合作不夠充分甚至有些匱乏，大多數學(xué)生不敢大膽提出個(gè)人意見(jiàn)，即使提出個(gè)人意見(jiàn)盲目性也比較大,還有近25%的學(xué)生從來(lái)不提出自己的觀(guān)點(diǎn)。自主探索、小組合作學(xué)習處于有合作、無(wú)競爭，表現好壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、積極的激勵、反饋等評價(jià)機制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續發(fā)展的動(dòng)力。

　　3、小組活動(dòng)形式比較單一。據調查，盡管五人一組是一種較為有效的組合數，但自主探索、小組合作學(xué)習各成員之間缺少平等的溝通與交流，使自主探索、小組合作學(xué)習成了少數尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，成績(jì)差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的自主探索和合作能力得不到提高。

　　4、在大多數課堂里學(xué)生無(wú)法事先了解到自主探索、小組合作的相關(guān)信息,所以小組活動(dòng)顯得盲目和倉促的，造成多數學(xué)生在其過(guò)程中只是表達完自己的意見(jiàn)就算完事，而對于小組其他成員的意見(jiàn)常常不置可否，因而討論無(wú)法深化，從而也失去了對小組活動(dòng)的興趣。因此，自主探索、小組合作學(xué)習還沒(méi)有真正合作起來(lái)。

　　通過(guò)對調查問(wèn)卷情況的反饋分析，我認為造成以上問(wèn)題的主要原因是：

　　1、師生對自主探索、小組合作學(xué)習的目的不夠明確。教師對如何組織自主探索、小組合作學(xué)習等方面缺乏應有的經(jīng)驗。尤其是教師的在教學(xué)指導思想上僅僅把小組合作學(xué)習看作是一種教學(xué)研究的手段和方法，是新課程改革的需要；而不是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng )新能力、增加學(xué)習質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)的實(shí)際需要。問(wèn)卷中少數學(xué)生認為合作學(xué)習輕松好玩，而不懂它真正的意義卻在培養學(xué)生充分的自主探索精神和合作意識、能力。

　　2、重視形式，停留在表面形式上，缺乏自主探索、實(shí)質(zhì)的合作。通過(guò)調查發(fā)現，在課堂教學(xué)中看到的是合作學(xué)習只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在具體的教學(xué)過(guò)程中忽略了很多深層次的問(wèn)題，問(wèn)題得不到解決，相互得不到啟發(fā)。例如在《找規律》的小組合作學(xué)習課，練習時(shí)教師只是給每個(gè)小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，涂出有規律的美麗圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案后，小組間的交流很少，基本上停留在自主探索的層次上，沒(méi)有真正地討論和合作。

　　3、教師沒(méi)有發(fā)揮好應有的作用。通過(guò)調查了解，我們清楚地看到由于過(guò)份強調學(xué)生的“學(xué)”的意義，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少科學(xué)合理的小組合作學(xué)習的方式和技巧，沒(méi)有及時(shí)提醒和指導每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，只成為事后的評論員，師生之間缺少自主研究、民主探索、平等合作，不能積極參與并引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”的全過(guò)程。沒(méi)有針對性、有個(gè)性的評價(jià)，至使學(xué)生參與小組合作學(xué)習的興趣不濃。

　　4、學(xué)生的參與度不均衡。我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )。但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助者的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往越過(guò)了獨立思考的機會(huì )而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。因為班級教學(xué)中學(xué)生都面向黑板教師很容易發(fā)現學(xué)生是不是在認真聽(tīng)講；而小組學(xué)習，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現學(xué)生開(kāi)小差。有的小組成員不夠友好，不會(huì )傾聽(tīng)和分享，甚至出現了放任自流的現象。教師只關(guān)注小組的學(xué)習結果，不關(guān)注學(xué)習過(guò)程，只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習情況，是形成上述現象的主要原因。

　　五、思考與建議：

　　根據以上分析，教師開(kāi)展自主探索、小組合作學(xué)習時(shí)要盡可能注意以下幾點(diǎn)：

　　1、精心準備。自主探索、組織小組合作學(xué)習并不是一件簡(jiǎn)單的事，對教師提出了更高的要求，教師要做大量的課前準備工作。首先要了解本班學(xué)生的整體狀況及特點(diǎn)，根據學(xué)生的智力水平、認知基礎、學(xué)習能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，對進(jìn)行小組合作學(xué)習進(jìn)行正確的判斷。其次是吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)。最后針對自主學(xué)習、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價(jià)激勵等各個(gè)方面進(jìn)行系統的設計，特別是在小組合作學(xué)習的討論時(shí)，要對合作內容有針對性的討論，豐富討論的形式。小組合作學(xué)習更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補。

　　2、科學(xué)分組�？茖W(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習順利開(kāi)展的前提。教師首先應該根據學(xué)生的智力水平、認知基礎、學(xué)習能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后按照一定的'原則進(jìn)行分組。其次要根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異合理分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習活動(dòng)順利實(shí)施。最后可以采取個(gè)人自薦、組內表決的方法選組長(cháng)，并對小組長(cháng)宣布職責及相關(guān)要求。

　　3、培養習慣。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )大膽表達。合作學(xué)習需要每個(gè)成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎上才能合作探究問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的探索、發(fā)現過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養敢說(shuō)的良好習慣。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言也是一次學(xué)習的過(guò)程，是對發(fā)言者的尊重。認真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴，聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。

　　4、適時(shí)引導。強調學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學(xué)習的組織者、引導者和參與者。在教學(xué)中教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明確學(xué)習目標，以高漲的學(xué)習熱情投入于合作學(xué)習中。教師要深入小組，參與其中，善于創(chuàng )設問(wèn)題的情景，善于啟發(fā)、巧妙引導學(xué)生，靈活的運用教學(xué)機智，教給學(xué)生一些探索發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入，保證小組合作學(xué)習有序、有效的展開(kāi)。教師還要下組參與學(xué)習討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習情況，診斷與處理問(wèn)題，使全體小組成員“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。

　　5、講究實(shí)效。自主探索、小學(xué)生合作學(xué)習要根據各學(xué)科的特點(diǎn)，注重其實(shí)效性，合作學(xué)習要有價(jià)值，避免造成擺樣子、走過(guò)場(chǎng)、趕時(shí)髦的現象；要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習假與��；合作學(xué)習的不能死搬硬套，一成不變，既要注意預設，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜。

　　6、激勵評價(jià)。評價(jià)激勵對小組合作學(xué)習起著(zhù)導向與促進(jìn)作用，有利于讓各個(gè)合作小組闡述觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀(guān)點(diǎn)，吸納他人之長(cháng)，及時(shí)做必要的訂正和補充發(fā)言，充分展示自己的成果。對小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)：可以小組自評和組與組互評形式，也可以對合作小組集體評價(jià)和小組成員的評價(jià)相結合，使小組內出現互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面。這樣既自我分析問(wèn)題總結經(jīng)驗又取長(cháng)補短、互相促進(jìn)，強化集體榮譽(yù)感。激勵所有成員主動(dòng)承擔責任，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　總而言之，自主探索、小組合作學(xué)習作為本次課程改革并積極倡導的學(xué)習方式之一，作為教師的我們即要把學(xué)生當成學(xué)習的小主人，同時(shí)也應該充分發(fā)揮自己的主導作用，組織、引導好學(xué)生開(kāi)展自主探索、小組合作學(xué)習。讓自主探索、小組合作學(xué)習真正從形式走向實(shí)質(zhì)，為培養和提高的學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。

　　自主、合作、探究教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中

　　應用問(wèn)卷調查

　　請您認真閱讀下列各題內容，并在每題后面的括號內填上您認定的A或B或C。謝謝您！

　　〔您所在的學(xué)校屬( ) A、區(縣、市)所在地學(xué)校 B、城鎮學(xué)校 C、鄉村學(xué)校�！�

　　1、實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式后，您認為備課所化的時(shí)間與以前相比( )

　　A、花更長(cháng)時(shí)間 B、與以往差不多 C、花更短的時(shí)間。

　　2、您認為實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式，要設計一個(gè)較好的教學(xué)方案其難度與以

　　往相比( )

　　A、更大 B 差不多 C、更小。

　　3、結合您的自主合作探究教學(xué)，您認為在創(chuàng )設課堂情景方面( )

　　A、做得很好 B、做得較好 C、還可以。

　　4、在自主合作探究的課堂教學(xué)中您對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮( )

　　A、很重視 B、比較重視 C、不太重視。

　　5、在自主合作探究教學(xué)的理念下，您有無(wú)根據《課改綱要》、《課程標準》的要

　　求，在課堂教學(xué)設計和實(shí)施中對學(xué)生個(gè)性差異( )

　　A、很重視 B、較重視 C、不夠重視。

　　6、目前反映較多的是新教材知識體系編排跨度大，學(xué)生學(xué)習難度加大。你對此

　　( )

　　A、有同樣的認識 B、不是這樣 C、沒(méi)有感覺(jué)到。

　　7、目前反映較多的是新教材編得容易，但配套練習難度大，你是如何布置作業(yè)

　　的？( )

　　A、安排配套練習 B、自己部分設計 C、全部自己設計。

　　8、組織好一次成功的合作學(xué)習活動(dòng)，其關(guān)鍵是( )。

　　A、布置預習 B、安排好小組長(cháng) C、時(shí)間充裕。

　　9、合作學(xué)習的內容很多，但課時(shí)安排較緊，如何來(lái)調整好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期上課

　　時(shí)間少之間的矛盾，您是怎么做的( )。

　　A、加快加餐 B、加時(shí)補課 C、少安排合作學(xué)習。

　　10、在農村小學(xué)，硬件設施難以跟上，尤其是學(xué)生回家后的沒(méi)有電腦無(wú)法去采

　　集網(wǎng)上資源，作為教師怎樣上自主探究的課？( )

　　A、分發(fā)資料 B、張貼資料 C、互幫互助。

　　11、您認為怎樣的課才是一堂自主合作探究的好課？( )

　　A、教師少講 B、講練結合 C、知識點(diǎn)落實(shí)。

　　12、學(xué)生考試分數高就是意味著(zhù)教學(xué)質(zhì)量高，您對此的看法為：( )

　　A、贊成 B、不贊成 C、未知可否。

　　13、您認為自主合作探究教學(xué)模式的公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課評價(jià)和常規課堂教學(xué)評價(jià)

　　應( )

　　A、不同 B、一般 C、根據實(shí)際情況而定。

　　14、自主合作探究教學(xué)模式課堂教學(xué)的絕對量化評價(jià)對于教師的成長(cháng)和發(fā)展的

　　影響怎樣？( )

　　A、積極 B、一般 C、消極。

　　15、在自主合作探究的課堂教學(xué)評價(jià)中，上課教師的自我評價(jià)很重要，您的自

　　我評價(jià)和評課老師的評價(jià)一致嗎？( )

　　A、是的 B、不是的 C、有一致也有不致。

　　16、自主合作探究教學(xué)在課堂教學(xué)評價(jià)中，您認為評課教師教育專(zhuān)業(yè)知識運用

　　如何？( )

　　A、熟練 B、一般 C、生硬。

　　17、在自主合作探究教學(xué)模式中，你校在學(xué)生評價(jià)老師上課方面主要的做法是

　　( )

　　A、座談 B、打分 C、民意測驗。

　　18、自主合作探究的課堂教學(xué)評價(jià)是否需要一個(gè)明確的指標體系？( )

　　A、是 B、否 C、無(wú)所謂。

　　19、您認為在課堂教學(xué)中運用現代教育技術(shù)以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價(jià)之

　　間是什么關(guān)系？( )

　　A、能提高教學(xué)質(zhì)量 B、不能提高教學(xué)質(zhì)量 C、反而使教學(xué)質(zhì)量下降。

　　20、您認為合理運用現代教育技術(shù)是否被列入新課程評價(jià)體系？( )

　　A、應該 B、不應該 C、無(wú)所謂。

　　21、在自主合作教學(xué)模式下您評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的方法為( )

　　A、期末考 B、平時(shí)作業(yè) C、考試加平時(shí)。

　　22、課改后課堂教學(xué)中實(shí)施多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，與以前相比是( )

　　A、一樣的 B、有改進(jìn) C、完全不同。

　　23、在自主合作探究教學(xué)模式下出試題時(shí)，您是否想到了信度、效度、難度和

　　區分度( )

　　A、想到 B、沒(méi)想到 C、顧不上。

　　24、自主合作探究中您的評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展？( )

　　A、是 B、否 C、不清楚。

　　25、自主合作教學(xué)中鼓勵賞識與批評教育的關(guān)系是( )

　　A、相輔相成的 B、格格不入的 C、沒(méi)有辦法的。

　　26、自主合作探究教學(xué)中的多元評價(jià)就一定能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展嗎？( )

　　A、能 B、不能 C、有一些。

　　27、您對學(xué)生自主合作學(xué)習課堂監控中的評價(jià)的認識是( )

　　A、重要 B、一般 C、顧不上。

調查問(wèn)卷的分析報告12

　　一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的原因：

　　1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導閱讀，培養閱讀能力。

　　2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標。

　　二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的方法；

　　根據以上原因，我們課題組采取問(wèn)卷調查的方法，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。中學(xué)段調查30人，高年級段調查50人左右，為了最大限度的保證調查結果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調查的方法，高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調查，中年級教師去高年級調查，這樣會(huì )讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調查問(wèn)卷，調查結果會(huì )更加真實(shí)有效。

　　三、小學(xué)生自主閱讀能力調查問(wèn)卷的整理、歸納、分析

　　1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚

　　在問(wèn)卷中，“閱讀興趣調查”一項中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過(guò)課內外閱讀了解生活、世界、故事，多數學(xué)生是樂(lè )意閱讀的。

　　2、學(xué)生的閱讀方式較單一

　　在閱讀方式調查中發(fā)現85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。

　　3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習慣有待進(jìn)一步培養

　　關(guān)于閱讀策略的調查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì )做一些摘錄或借助工具書(shū)，而多數的學(xué)生都不會(huì )自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì )。

　　4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難

　　學(xué)生知道閱讀方法的'掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

　　四、對小學(xué)生自主閱讀現狀的思考及改進(jìn)對策

　　通過(guò)本次調查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：

　　改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著(zhù)手研究，進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養學(xué)生自主閱讀能力。

　　小學(xué)學(xué)生自主閱讀現狀調查問(wèn)卷

　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好，你們喜歡閱讀嗎？是否知道：閱讀能開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的知識，愉悅我們的思維，陶冶我們的情操，提高我們的修養；同時(shí)用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是不錯的選擇。為了真實(shí)的了解同學(xué)們目前的閱讀情況，以便老師在教學(xué)中針對性的指導大家，特設計了這份調查問(wèn)卷，同學(xué)們可要根據自己的實(shí)際真是填寫(xiě)呦，謝謝合作！

　　年級：姓名：

　　閱讀興趣調查：

　　1.你喜歡閱讀嗎？（）A .喜歡B比較喜歡C不喜歡

　　2.你平日在什么情況下閱讀？（）A主動(dòng)閱讀B老師要求C家長(cháng)要求或監督

　　3.讀書(shū)是不是你休閑或放松心情的方式之一（）A是B有時(shí)是C不是

　　4.你樂(lè )意通過(guò)閱讀了解更多的有趣的人和事嗎？（）A樂(lè )意B比較樂(lè )意C不樂(lè )意

　　閱讀方式調查：

　　5你的閱讀方式是：（）A瀏覽B精讀C略讀

　　6.閱讀時(shí)你會(huì )不會(huì )出聲：（）A出聲B有時(shí)出聲C不出聲

　　7閱讀時(shí)你能一個(gè)字一個(gè)字的讀嗎（）A能B有時(shí)能C不能

　　8進(jìn)行閱讀時(shí)你用筆嗎？（）A喜歡用筆畫(huà)一畫(huà)B有時(shí)用筆點(diǎn)一點(diǎn)C只用眼睛看

　　9.閱讀時(shí)你能主動(dòng)積極地思考問(wèn)題嗎？（）A能B有時(shí)能C不能

　　10朗讀不同的文章你能讀出不同的感情嗎？（）A能B有時(shí)能C不能

　　閱讀習慣調查：

　　11.閱讀時(shí)你能主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)、句段嗎?( ) A能B有時(shí)能C不能

　　12.你能否利用字詞典等工具書(shū)幫助閱讀？（）A能B有時(shí)能C不能

　　13.你能否對文中的某些地方提出疑問(wèn)？（）A有B有一點(diǎn)C沒(méi)有

　　14.閱讀時(shí)你愿意把自己的感受與同學(xué)交流嗎？（）A愿意B有時(shí)愿意C不愿

　　閱讀策略、態(tài)度調查：

　　15.閱讀時(shí)你一般：（）A認真讀B挑有興趣的讀C隨便看看

　　16.閱讀時(shí)你會(huì )邊讀邊想或邊讀邊做筆記嗎？（）A能B有時(shí)能C不能

　　17.閱讀時(shí)遇到你不認識的字你會(huì )（）A查工具書(shū)B(niǎo)問(wèn)別人C隨便認D跳過(guò)不認

　　18.閱讀時(shí)你能否抓住關(guān)鍵詞句理解文章意思（）A能B有時(shí)能C不能

　　閱讀收獲、效果調查：

　　19.你認為閱讀對提高成績(jì)有幫助嗎（）A有B有一點(diǎn)C沒(méi)有

　　20.你覺(jué)得掌握一些基本的閱讀方法對你的學(xué)習有幫助嗎？（）A有B有一點(diǎn)C沒(méi)有

　　21.你認為閱讀可以豐富你的思想嗎？（）A可以B有一點(diǎn)C不能

調查問(wèn)卷的分析報告13

　　一、調查對象：

　　本次問(wèn)卷調查選取了四年級三班共32名學(xué)生進(jìn)行調查。

　　二、調查時(shí)間：

　　20xx年4月23日

　　三、調查結果分析：

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷32份，回收32份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：

　�。ㄒ唬�學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

　　讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中，16位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍；7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi)；13位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍；9位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍；1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

　�。ǘ�）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

　　在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28%；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

　�。ㄈ�）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

　　在第11題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的.讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

　　在第10題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

　　在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

　　四、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

　　1、在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

　　五、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

　　1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

　　第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

　　第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

　　3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制

　　為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺：比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)；名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報，每?jì)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用

　　既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jì)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。

調查問(wèn)卷的分析報告14

　　一、調查結果分析

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下

　�。ㄒ唬�學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

　　讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中，150位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi)；50位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

　�。ǘ�）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

　　在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

　�。ㄈ�）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

　　在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占10%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的.占30%。（調查報告）中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

　　在“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，10%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，9%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

　　在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

　　二、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

　　1、在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

　　三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

　　1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2、適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。調查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì )走一些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì )充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導，可結合課內學(xué)習及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(cháng)的書(shū)籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。

　　3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

　　第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

　　第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

　　4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)；名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報，每?jì)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P。

　　5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jì)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。

　　6、充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(cháng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(cháng)的作用，家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(cháng)購買(mǎi)，70%的家長(cháng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(cháng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(cháng)會(huì )及各種家校聯(lián)系平臺和家長(cháng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(cháng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(cháng)的支持與配合。建議家長(cháng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導。

調查問(wèn)卷的分析報告15

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫(xiě)能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn)，加強學(xué)生課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查�，F將分析調查情況報告如下。

　　一、調查對象

　　本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。

　　二、調查時(shí)間

　　20xx年11月18日----19日。

　　三、調查問(wèn)卷內容及結果`

　　內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，題型及結果如下。

　　1、 你喜歡閱讀嗎？

　�。�、非常喜歡 26人 占56 %

　�。�、一般 19 人 占41%

　�。�、不喜歡 1 人 占2 %

　　2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)？

　�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

　�。�、老師要求 4人 占9 %

　�。�、家長(cháng)監督 3人 占7%

　　3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是

　　A 、漫畫(huà) 3人 占7 %

　�。�、童話(huà)故事 7人 占15%

　�。�、科幻故事 19人 占41%

　�。�、神話(huà)故事 17人 占37%

　　4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？

　�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %

　�。�、40分鐘 14人 占31%

　�。�、30分鐘 19人 占41%

　�。�、15分鐘 3 人 占7%

　　5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？

　�。�、購買(mǎi) 34人 占74%

　�。�、向同學(xué)借 8人 占17%

　�。�、交換 4人 占9%

　　6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？

　�。�、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%

　�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %

　�。�、豐富自己的知識 26人 占56%

　�。�、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%

　　7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡

　　A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

　　B、寫(xiě)讀后感 6人 占14

　　C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 5人 占10%

　　D、隨意地看看 11人 占24%

　　8、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方你是

　�。�、查字典 30人 占65%

　�。�、請教他人 10人 占21%

　�。�、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%

　　9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少？

　　A 、20元以下 14人 占31%

　　B 、20到50元 24人 占52%

　　C 、50到100元 3人 占 7%

　　D 、100元以上 5人 占10%

　　10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)

　　A 、2本 13人 占28%

　　B 、3本 7人 占15%

　　C 、4本 12人 占26%

　　D 、5本或以上 14人 占31%

　　11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎？

　　A 、快樂(lè ) 41人 占90%

　　B 、不快樂(lè )

　　C 、說(shuō)不清 5人 占10%

　　12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課，你會(huì )接受嗎？

　　A 、會(huì ) 43人 占93%

　　B 、不會(huì ) 3人 占 7%

　　13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

　　A 、每天都布置 14人 占31%

　　B 、有時(shí)布置 22人 占48%

　　C 、不布置 10人 占21%

　　14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>

　　15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫(xiě)出它們的名字。 四

　　四、調查結果分析

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納�，F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。

　　{一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類(lèi)單一。

　　小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話(huà)故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話(huà)故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一，“科幻與神話(huà)”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的.正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

　　文學(xué)等，都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

　　{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。

　　{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi)，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jì)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，依賴(lài)性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

　　{四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強

　　第9題調查中，家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè )嗎？”有41人感到快樂(lè )，占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

　　{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

　　從第14題、第15題看出，發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

　　1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān)，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。

　　六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

　　1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書(shū)。

　　2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先，指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。

　　3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

　　總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

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