問(wèn)卷調查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的問(wèn)卷調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
問(wèn)卷調查報告1
一、調查背景
當前有來(lái)自眾多網(wǎng)絡(luò )上的游戲、電影等的誘惑，加之更加豐富的大學(xué)生活，大學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間是否被一再壓縮？電子書(shū)變得越來(lái)越廣泛的同時(shí)，而紙質(zhì)書(shū)是否還會(huì )得到大學(xué)生的青睞？現在的大學(xué)生的讀書(shū)領(lǐng)域是否更加廣闊，亦或是受網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的誘惑無(wú)法自拔？同學(xué)們對讀書(shū)到底秉持什么樣的態(tài)度呢？以上這些都是我這次調查所要研究的問(wèn)題。
二、調查時(shí)間：
8月5日—8月12日
三、調查對象及方法：
通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷的形式，面向各省高校學(xué)生進(jìn)行調查。
四、調查內容：
從大學(xué)生閱讀習慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調查。
五、統計分析
1.閱讀途徑—數據顯示，53.11%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)，28.08%的學(xué)生閱讀電子書(shū)或網(wǎng)上讀書(shū)，18.80%閱讀報刊雜志。由此可以看出，紙質(zhì)書(shū)依舊是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，電子書(shū)和網(wǎng)上閱讀有增長(cháng)的勢頭。
2.每天閱讀情況—19.67%的`同學(xué)每天閱讀，55.74%的同學(xué)基本上第天閱讀，24.59%的學(xué)生不會(huì )每天只會(huì )偶爾閱讀。從中可以年地網(wǎng)，絕大部學(xué)生基本能做到每天都閱讀。
3.每天閱讀時(shí)間—6.56%的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，67.21%的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，22.95%的學(xué)生少于1小時(shí)，3.28%的學(xué)生基本不看書(shū)。由此看來(lái)，絕大多數學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。
4.課外書(shū)閱讀情況—6.56%的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，73.77%的學(xué)生在13本左右，14.75%的學(xué)生在46本左右，4.92%的學(xué)生在6本以上。
六、總結：
通過(guò)本次調查我們發(fā)現，當代大學(xué)生的閱讀情況還是比較正常的，但對于沉迷于小說(shuō)的學(xué)生要加強引導，使之樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。
問(wèn)卷調查報告2
感謝您于百忙之中參與此次問(wèn)卷調查：當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，為深入了解大學(xué)生群體的就業(yè)觀(guān)念，更好地為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，我們正在進(jìn)行一項有關(guān)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的調查。
調查人：
1.您所在年級：( )A.大一B.大二C.大三
2.您對國家或地方大學(xué)生就業(yè)所出臺的相關(guān)政策的了解程度( )
A.主動(dòng)查找過(guò)相關(guān)信息B.不清楚C.其它
3.您清楚的知道自己適合什么樣的工作嗎
A.清楚B.不太清楚C.不清楚D.無(wú)所謂
4.你對畢業(yè)后所從事的職業(yè)期望是否與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)
A.專(zhuān)業(yè)對口，但不強求B.專(zhuān)業(yè)并不重要，有工作即可
C.關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的才能D.非本專(zhuān)業(yè)不從事
5.對目前自己的就業(yè)形勢的態(tài)度( )
A.非常好B.比較好C.一般D.不好
6.您大學(xué)畢業(yè)后的.選擇方向( )
A.出國深造B.考研、考博C.考公務(wù)員，從事黨政管理工作
D.去國有大中型企業(yè)E.從事商貿、金融工作F.其他
7.您找工作的主要途徑是( )
A.通過(guò)熟人聯(lián)系B.通過(guò)學(xué)校提供的信息和推薦
C.現場(chǎng)招聘會(huì )和人才市場(chǎng)D.招聘網(wǎng)絡(luò )E.其他
8.您就業(yè)會(huì )選擇哪些地區( )
A沿海競爭激烈但經(jīng)濟發(fā)達城市，如上海、廣州、深圳等大型城市
B競爭較為激烈的中小型省會(huì )城市
C競爭壓力小但有一定發(fā)展潛力的城市
D無(wú)所謂，只要能找到比較合適的工作
9.您選擇就業(yè)地點(diǎn)的主要原因是( )
A.工作待遇好，收入可觀(guān)B.提供再學(xué)習的機會(huì )，有較大的發(fā)展機會(huì )
C.生活環(huán)境優(yōu)越D.其它________
10.您的就業(yè)傾向于( )
A.聽(tīng)從家庭/他人安排B.根據個(gè)人興趣愛(ài)好C.有收入穩定
11.您認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件( )多選
A.專(zhuān)業(yè)成績(jì)B.專(zhuān)業(yè)技C.綜合能力D.學(xué)校名氣
E.社會(huì )經(jīng)驗F.發(fā)展潛力G.思想品德H.其他
12.您覺(jué)得在就業(yè)過(guò)程中，你的優(yōu)勢在于( )
A專(zhuān)業(yè)技能B實(shí)踐經(jīng)驗C口才D沒(méi)優(yōu)勢
13.您認為自己目前最缺乏的素質(zhì)是( )
A.溝通協(xié)調能力B.相關(guān)工作經(jīng)驗C.專(zhuān)業(yè)知識技能D.承受壓力、克服困難的能力E.其他_________ F.未考慮
14.您就業(yè)考慮的因素有( )多選
A.人際關(guān)系B.經(jīng)濟收入C.個(gè)人發(fā)展空間D.個(gè)人興趣愛(ài)好
E.現在職業(yè)的熱門(mén)程度F.該職業(yè)的發(fā)展前景G.專(zhuān)業(yè)對口
15.影響您就業(yè)的主要問(wèn)題是( )多選
A.競爭太激烈B.缺乏經(jīng)驗C.專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)D.缺乏有用證書(shū)
E.社會(huì )交際能力不足F.就業(yè)期望與崗位現實(shí)差距過(guò)大G.就業(yè)信息量少H.缺乏面試技巧I.缺乏關(guān)系網(wǎng) J.其它_________
16.在學(xué)校除專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習外，您認為學(xué)校最應該開(kāi)展何種教學(xué)( )
A.實(shí)踐平臺B.就業(yè)面試技巧培訓C.人際交往能力培訓D.其他_________
17.為解決就業(yè)問(wèn)題最關(guān)鍵的是( )
A.調整個(gè)人心態(tài),降低擇業(yè)標準B.學(xué)校與社會(huì )提供更好的就業(yè)指導和服務(wù)
C.自身能力的全面培養D.政府相關(guān)政策的支持
18.您認為當今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策有何缺陷?【多選】( )
A.男女不平等B.只關(guān)注在校成績(jì)C.只重視學(xué)歷D.其他
19.畢業(yè)之后，最想進(jìn)入的是下列哪一個(gè)?( )
A.政府機關(guān)B.事業(yè)單位C.個(gè)人創(chuàng )業(yè) D.外資企業(yè)E.民營(yíng)企業(yè)
20.畢業(yè)之后，最理想的工作地區是下列哪一個(gè)?( )
A.東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區B.中部大中城市C.西部大中城市D.南部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區E.其他
21.畢業(yè)之后，你期望的每月工薪是多少?( )
A. 800~~1500 B. 1500~~3000 C.3000~~5000 D.5000以上
22.您認為影響大學(xué)生就業(yè)的因素是什么?【多選】( )
A.所在專(zhuān)業(yè)B.成績(jì)好壞C.政治面貌D.自身能力E其他
23.您認為企事業(yè)單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的哪些條件?【多選】( )
A.個(gè)人素質(zhì)B.學(xué)習成績(jì)C.政治面貌D.人際交往能力
E.創(chuàng )新能力、學(xué)習實(shí)踐能力F.團隊精神 G.其他
24.進(jìn)入某企業(yè)，您最希望從企業(yè)中得到什么?【多選】( )
A.良好的技術(shù)B.廣泛的人際關(guān)系C良好的薪酬福利D.自我實(shí)現的價(jià)值E.其他
25.對于高校就業(yè)指導，您最希望獲取哪方面的信息?【多選】( )
A.應聘技巧B.用人單位信息C.職業(yè)規劃輔導D.求職心理輔導E.專(zhuān)業(yè)出路F.其他
26.您可以承受的待業(yè)期是多久?( )
A.三個(gè)月內B.半年內C.一年以?xún)菵.一年以上
27.您有沒(méi)有對大學(xué)生涯做過(guò)規劃?( )
A.有B.沒(méi)有C.無(wú)所謂
28.您認為您的各方面能力如何?( )
A.都好B.理論能力強,實(shí)踐欠缺D.實(shí)踐能力強，理論欠缺E.都不好
29.有沒(méi)有終身學(xué)習的思想?( )
A.有B.有一點(diǎn)C.沒(méi)有
30.您對你大學(xué)畢業(yè)后可較快找到工作的自信度如何?( )
A.非常自信B.自信C.一般D.不自信E.非常不自信
問(wèn)卷調查報告3
為了更真實(shí)、更具體的分析現階段大學(xué)生的旅游需求，我們調查小組對在校大學(xué)生的'旅游需求進(jìn)行了《大學(xué)生旅游需求調查問(wèn)卷》。此次問(wèn)卷調查是于20xx年9月22號在湖洲地區開(kāi)展的面對面式調查，當場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷。此次調查問(wèn)卷共發(fā)放30份，回收30份，回收率100%，其有效問(wèn)卷25份，，有效率約83%。通過(guò)問(wèn)卷調查分析、總結出湖州在校大學(xué)生旅游需求及消費等情況。
根據個(gè)人基本資料可得本次調查成員中女生占84%，男生占16%；月收入在1000以下占24%，1000（包括）~1500占40%，1500（包括）以上占36%
以下是根據調查問(wèn)卷匯總表
由上表可得出以下
一、 大學(xué)生旅游時(shí)偏向自由
由選項2、8、9可看出現代大學(xué)生旅游者在旅游時(shí)偏向自由。選項2提到旅游時(shí)間，其中選擇黃金周的只占了8%，可見(jiàn)調查成員比較偏向于小長(cháng)假、周末、寒假這些旅游不太繁忙的時(shí)候出游，以便給旅游帶來(lái)方便自由；選項8有提到就餐方式，其中68%選擇自行解決，不難看出大學(xué)生這類(lèi)人群在就餐時(shí)較偏向于自由；選項9提到團隊人數問(wèn)題，其中88%的成員選擇了10人以下的團隊，人數少行動(dòng)起來(lái)方便、快速，這也不難看出大學(xué)生旅游時(shí)偏向自由的特性。
二、 大學(xué)生旅游消費能力較低
由選項4、5、6、7可分析得出大學(xué)生旅游消費能力較低。選項4提到旅游交通工具，這里選擇火車(chē)（44%）和巴士（40%）較高，相比飛機（8%）來(lái)說(shuō)，火車(chē)和巴士的價(jià)格更實(shí)惠些，也更普遍些；選項5是涉及到一次旅游的費用問(wèn)題，在選擇結果來(lái)看，80%的成員能接受的旅游費用在200~1000元；選項6提到消費最高方面，在選項中也不難看出成員對非彈性消費較高，這也是消費能力低所導致的無(wú)力在購物等彈性消費中花較多費用；選項7提到旅游住宿問(wèn)題，68%都選擇了經(jīng)濟型酒店作為旅游住宿地。以上這些歸納得大學(xué)生旅游消費能力較低。
問(wèn)卷調查報告4
社團名稱(chēng)： 社團類(lèi)型：調查時(shí)間：
親愛(ài)的各位社團人：
您好！非常感謝你參加本次調查問(wèn)卷。本次調查問(wèn)卷為匿名形式，旨在了解我校大學(xué)生社團發(fā)展現狀和進(jìn)一步指導社團發(fā)展，調查結果僅供組織了解社團現狀，不涉及對社團和個(gè)人的具體評價(jià)，請依據社團發(fā)展現狀如實(shí)填寫(xiě)。
真誠地感謝您對本次調查問(wèn)卷工作的大力支持！
1、你所在的社團主要以何種方式進(jìn)行成員間的交流？可多選（）
A、開(kāi)會(huì )B、電話(huà) C、微博 D、Q群
微博是 Q群是
2、你所在的社團的章程及內部制度建設情況如何?（）
A、不清楚 B、很差 C、一般 D、比較完善
3、社團制度執行情況如何?（）
A、很差B、一般 C、比較好 D、很好
4、你所在的社團的部門(mén)設置和干部分工情況如何?（）
A、不清楚 B、很差 C、比較合理 D、很好
5、指導老師對社團活動(dòng)指導情況如何?（）
A、不清楚 B、很少 C、比較多D、經(jīng)常
6、社團成員的凝聚力、榮譽(yù)感情況如何?( )
A、很差B、一般 C、較好 D、很強
7、社團每學(xué)期開(kāi)展成員培訓工作情況怎樣?( )
A、沒(méi)有B、1-2次C、3-4次 D、4次以上
8、[限三項]社團培訓重點(diǎn)在哪些方面?可多選( )
A、文明禮儀 B、工作方法 C、社團活動(dòng)要求
D、文書(shū)寫(xiě)作 E、內部紀律 F、其它
9、社團學(xué)期工作計劃、工作總結大會(huì )情況?( )
A、由會(huì )長(cháng)或者秘書(shū)長(cháng)撰寫(xiě)
B、某個(gè)干部撰寫(xiě)，理事會(huì )或會(huì )長(cháng)團討論修改
C、會(huì )員寫(xiě)建議和意見(jiàn)，并收集匯總公布
D、其它
10、社團是否要求每個(gè)成員撰寫(xiě)學(xué)期工作總結？（ ）
A、不要求 B、要求
如有要求，工作總結的質(zhì)量如何？（ ）
A、很差，多為上網(wǎng)找來(lái)，略有加工
B、一般，總結如實(shí)，文章似記流水賬
C、較好，總結得失，對自己的`工作有較好的認識和評介
D、很好，能夠統籌全局，指出不足和改進(jìn)方法，并有自我鑒定
11、你對社團改選工作流程掌握得如何?( )
A、不清楚B、了解 C、基本掌握 D、熟悉
12、你認為每年每個(gè)校級社團吸納多少新會(huì )員較為合理？ ( )
A、50人以下B、50-100人C、100-150 人D、150人以上
13、你所在的社團對會(huì )議記錄、活動(dòng)策劃書(shū)、計劃總結材料的存檔情況如何?( )
A、沒(méi)有存檔B、很少保存資料C、重要資料存檔D、都保存
14、社團的重要會(huì )議及特色活動(dòng)是否安排專(zhuān)人進(jìn)行撰寫(xiě)新聞稿和收集活動(dòng)相片?( )
A、有B、沒(méi)有
如有，新聞稿投到哪里？如有，相片怎樣保存？
15、你認為社團的宣傳工作開(kāi)展得怎樣?( )
A、不清楚 B、很差 C、較好 D、滿(mǎn)意
16、社團活動(dòng)宣傳以什么形式為主?( )
A、噴繪海報 B、手工海報C、橫幅 D、其它
17、你每周關(guān)注校團委、社團等學(xué)校網(wǎng)站的頻率程度?( )
A、沒(méi)有B、偶爾 C、正常1-3次 D、正常3-5次
18、你認為社團多長(cháng)時(shí)間舉辦一次活動(dòng)較為合適?( )
A、一周一次 B、兩周一次 C、一月一次 D、一學(xué)期兩次
19、你所在的社團是否有自己特色的活動(dòng)?( )
A、沒(méi)有 B、有
如有，是什么活動(dòng)?
20、你認為社團在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的工作安排情況怎樣?( )
A、不清楚 B、很差 C、較好 D、滿(mǎn)意
21、你認為社團在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)面臨最大的困難是?可多選( )
A、社團活動(dòng)缺乏新意,組織向心力不強
B、宣傳渠道有限,活動(dòng)規模小
C、經(jīng)費緊張,外聯(lián)工作薄弱
D、學(xué)校支持不夠,活動(dòng)難開(kāi)展
E、缺乏制度管理,組織松散
F、學(xué)生沒(méi)有參與熱情,內部人員缺乏積極性
22、你認為你所在的社團在管理上最應該往哪方面努力?可多選()
A、加強制度建設B、改善組織結構
C、抓好隊伍建設D、塑造領(lǐng)導核心
23、你認為社團取得發(fā)展的關(guān)鍵因素是?可多選( )
A、健全內部制度建設，加強管理
B、提高活動(dòng)質(zhì)量，凝聚人心
C、提高社團負責人各方面能力
D、加強指導部門(mén)指導力度
E、實(shí)施“走出去”戰略，多與社會(huì )聯(lián)系，多向別人學(xué)習
24、你對我校舉辦的社團文化節、社團評優(yōu)大會(huì )有什么建議和意見(jiàn)？
25、你對校團委、社團聯(lián)合總會(huì )的工作有哪些建議和意見(jiàn)?
26、你對社團發(fā)展有什么樣的發(fā)展規劃？
問(wèn)卷調查報告5
ESG（由環(huán)境、社會(huì )、治理三個(gè)英文首字母組成）是近年來(lái)金融市場(chǎng)興起的重要投資理念和相關(guān)企業(yè)行動(dòng)指引，亦是可持續發(fā)展理念在金融市場(chǎng)和微觀(guān)企業(yè)層面的具象投影。隨著(zhù)中國經(jīng)濟進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，尤其在“雙碳”目標、共同富裕等國家戰略背景之下，ESG越來(lái)越受到各方關(guān)注和重視。
上市公司是中國企業(yè)的優(yōu)秀代表，中國經(jīng)濟的支柱力量，實(shí)體經(jīng)濟的“基本盤(pán)”。上市公司積極踐行ESG，不僅有利于提高上市公司治理水平，更將有效助力實(shí)體經(jīng)濟的綠色低碳轉型和中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。
近年來(lái)，主動(dòng)披露ESG信息的上市公司數量持續擴容。統計數據顯示，截至20xx年末，披露ESG相關(guān)報告的A股上市公司為1147家，而20xx年這一數字僅為371家。
目前上市公司對ESG的認知度如何？上市公司ESG信息披露現狀如何？上市公司如何看待和編制ESG信披報告？針對上述問(wèn)題，20xx年末，證券時(shí)報·中國資本市場(chǎng)研究院攜手價(jià)值在線(xiàn)（易董），通過(guò)32項問(wèn)題對受訪(fǎng)A股公司高管、董秘及董辦成員進(jìn)行問(wèn)卷調查，在對有效問(wèn)卷的數據進(jìn)行匯總和分析后，客觀(guān)呈現A股公司對ESG的關(guān)注度、認知度，及其對ESG實(shí)踐、ESG評級、ESG報告的理解。主要結論如下：
從受訪(fǎng)者任職上市公司的行業(yè)分布（證監會(huì )行業(yè)分類(lèi)）來(lái)看，參與調查的制造業(yè)行業(yè)上市公司數量最多。從受訪(fǎng)者任職上市公司的市值分布來(lái)看，500億以下市值的上市公司數量最多，占比達83.92%，但低于A(yíng)股同市值區間上市公司數量占比；市值區間在500億元至1000億元以及1000億元至1萬(wàn)億元之間上市公司受訪(fǎng)者的比例分別為8.39%和6.29%，顯著(zhù)高于A(yíng)股同市值區間上市公司數量占比�？梢�(jiàn)，相比中小市值股公司，大市值公司（市值500億元以上）對ESG關(guān)注度更高。
在企業(yè)有效實(shí)施ESG戰略的重要因素選擇上，近九成的受訪(fǎng)者認為管理層重視是上市公司有效實(shí)施ESG戰略的首要因素。在“何時(shí)將ESG理念內化上升到企業(yè)戰略層面”的認知上，有三分之一的受訪(fǎng)者認為成熟期是上市公司實(shí)施ESG戰略的.最佳階段；同時(shí)，也有31.84%的受訪(fǎng)者則認為“何時(shí)實(shí)施ESG和企業(yè)發(fā)展階段沒(méi)有直接相關(guān)性”。受訪(fǎng)者還認為公司治理較環(huán)境、社會(huì )兩個(gè)維度更加重要，上市公司在環(huán)境維度最關(guān)注其面臨的環(huán)境風(fēng)險和環(huán)境機遇；在社會(huì )維度企業(yè)最關(guān)注股東外利益相關(guān)者的責任；在治理維度最關(guān)注企業(yè)內部治理。
圖表 ：受訪(fǎng)者對ESG(環(huán)境、社會(huì )和治理)各方面的關(guān)注排序
在上市公司自愿披露社會(huì )責任報告/ESG報告的主要動(dòng)機選擇上，超四成受訪(fǎng)者表示是為了提高企業(yè)聲譽(yù)及獲得國內外優(yōu)質(zhì)機構投資者更多關(guān)注。對于“上市公司ESG制定ESG相關(guān)規劃情況”的問(wèn)題，超兩成受訪(fǎng)者表示所在上市公司已搭建ESG工作機制并披露ESG報告。在已實(shí)施ESG戰略的上市公司中，63.18%的受訪(fǎng)者認為公司“有明顯變化”，表明較多企業(yè)通過(guò)實(shí)施ESG戰略提升了公司的發(fā)展質(zhì)量。其中，約五成受訪(fǎng)者表示任職上市公司的合規、風(fēng)控等治理能力得到提升。
圖表 ：實(shí)施ESG戰略后，上市公司變化情況（多選）
對于“是否關(guān)注目前ESG評價(jià)機構對本公司的ESG評級（或評分）”的問(wèn)題，超過(guò)七成的受訪(fǎng)者表示關(guān)注，其中有46.84%的受訪(fǎng)者表示對ESG關(guān)注密切。對于“現階段是否有必要提高本公司的ESG評級（評分）”的問(wèn)題，有49.37%的受訪(fǎng)者認為“很有必要”。對于“上市公司市值和公司ESG評級（評分）的關(guān)聯(lián)度如何”的問(wèn)題，有超半數的受訪(fǎng)者認為一般相關(guān)，占比為55.72%，23.38%的受訪(fǎng)者認為“高度相關(guān)”。即，近八成的受訪(fǎng)者認為上市公司市值與公司ESG評級（評分）存在相關(guān)性。
圖表 ：受訪(fǎng)者認為上市公司市值和公司ESG評級（評分）的關(guān)聯(lián)度
多數受訪(fǎng)者認為高質(zhì)量的ESG報告既要具備全面性，又要具備專(zhuān)業(yè)性。對于“高質(zhì)量ESG報告主要體現于哪些方面”，有超過(guò)80%的受訪(fǎng)者認為主要體現在“關(guān)鍵績(jì)效指標披露全面”，其后是“選取的議題涵蓋各層面”和“披露了具有公司特色的專(zhuān)題”，分別占比67.66%和60.20%。值得注意的是，對于“了解如何選定適合企業(yè)的議題”的問(wèn)題，有過(guò)半數的受訪(fǎng)者表示不了解，占比53.73%。
圖表：受訪(fǎng)者認為高質(zhì)量ESG報告的主要體現情況（多選）
調查還發(fā)現，目前上市公司在踐行ESG戰略的過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：
一是缺少標準化的ESG信息披露指引。據問(wèn)卷數據，當前推行ESG存在多項困難，選擇“缺少標準化的ESG指引”、“缺乏本土化的ESG報告評級體系”兩項的受訪(fǎng)者數據占比均超六成，分別為63.68%、60.70%。對于“制作ESG報告主要難點(diǎn)有哪些”的多選題，超過(guò)七成的受訪(fǎng)者認為主要難點(diǎn)是“缺少規范的ESG信息披露規則”。
二是上市公司管理層還不夠重視。上市公司管理層是推動(dòng)企業(yè)ESG實(shí)踐的關(guān)鍵推動(dòng)力，但從問(wèn)卷調查結果來(lái)看，47.26%的受訪(fǎng)者認為所任職上市公司管理層不重視ESG實(shí)踐，僅7.46%的受訪(fǎng)者認為所任職上市公司管理層深刻理解ESG，并在經(jīng)營(yíng)管理中貫徹ESG理念。
調查報告提出，在制度層面，建立適應中國國情，符合中國資本市場(chǎng)特質(zhì)的ESG制度體系是當務(wù)之急；在實(shí)踐層面，上市公司宜提高對ESG的認知，積極踐行ESG理念。
問(wèn)卷調查報告6
一、問(wèn)卷研究方法
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷情況
本次學(xué)生調查問(wèn)卷設置了16個(gè)問(wèn)題。1—3題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)量控制情況的問(wèn)題，4—6題是關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置情況的問(wèn)題，7題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況的問(wèn)題，8題是關(guān)于教師作業(yè)批改情況的問(wèn)題，9題是關(guān)于教師講評學(xué)生作業(yè)情況的問(wèn)題，10—13題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)完成情況的問(wèn)題，14—15題是關(guān)于學(xué)生使用教輔資料情況的問(wèn)題，16題是征求學(xué)生建議題。
�。ǘ┱{查情況
在全市隨機抽查20處小學(xué)，并對每處小學(xué)每個(gè)年級學(xué)生隨機抽樣。共抽取415名學(xué)生，其中，一年級學(xué)生44人，二年級學(xué)生81人，三年級學(xué)生86人，四年級學(xué)生103人，五年級學(xué)生101人。學(xué)生問(wèn)卷采用匿名作答方式，共發(fā)放問(wèn)卷415份，收回415份。
二、問(wèn)卷數據分析
�。ㄒ唬⿵淖鳂I(yè)量控制來(lái)看。一、二年級家庭作業(yè)情況，語(yǔ)文作業(yè)中有37%的同學(xué)30分鐘以?xún)韧瓿�，�?%的同學(xué)30—60分鐘完成，有12%的同學(xué)1小時(shí)以上完成，有45%的同學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)；數學(xué)作業(yè)中有38%的同學(xué)30分鐘以?xún)韧瓿�，�?%的同學(xué)30—60分鐘完成，有10%的同學(xué)1小時(shí)以上完成，有46%的同學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)。三、四五年級家庭作業(yè)情況，語(yǔ)文作業(yè)中有86%的同學(xué)30分鐘以?xún)韧瓿�，�?2%的同學(xué)30—60分鐘完成，有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成，有1%的同學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)；數學(xué)作業(yè)中有92%的同學(xué)30分鐘以?xún)韧瓿�，�?%的同學(xué)30—60分鐘完成，有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成，有1%的同學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)；英語(yǔ)作業(yè)中有42%的同學(xué)30分鐘以?xún)韧瓿�，�?%的同學(xué)30—60分鐘完成，有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成，有55%的同學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)。
�。ǘ⿵淖鳂I(yè)布置來(lái)看。老師布置作業(yè)的常用方式中，一、二年級82%的同學(xué)是老師統一布置作業(yè)，18%的同學(xué)是老師采取不同學(xué)生布置不同作業(yè)的方式；三、四、五年級76%的同學(xué)是老師統一布置作業(yè)，24%的同學(xué)是老師采取不同學(xué)生布置不同作業(yè)的方式。教師所留作業(yè)內容中，一、二年級22%的同學(xué)認為是重復性抄寫(xiě)作業(yè)，40%的同學(xué)認為是教師自己設計編排的作業(yè)，38%的同學(xué)認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題；三、四、五年級3%的同學(xué)認為是重復性抄寫(xiě)作業(yè)，51%的同學(xué)認為是教師自己設計編排的作業(yè)，46%的同學(xué)認為是教師使用了教輔資料上的原套練習題。除教師所留作業(yè)外，家長(cháng)布置作業(yè)情況中，一、二年級17%的同學(xué)中家長(cháng)適當布置了一些開(kāi)放性的作業(yè)，49%的同學(xué)家長(cháng)檢查了學(xué)生作業(yè)，并幫助做好，29%的同學(xué)做完老師留的作業(yè)還要做家長(cháng)留的作業(yè)，5%的同學(xué)家長(cháng)沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)；三、四、五年級44%的`同學(xué)中家長(cháng)適當布置了一些開(kāi)放性的作業(yè)，53%的同學(xué)家長(cháng)檢查了學(xué)生作業(yè)，并幫助做好，3%的同學(xué)做完老師留的作業(yè)還要做家長(cháng)留的作業(yè)，所有同學(xué)家長(cháng)都經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生的作業(yè)情況。
�。ㄈ⿵淖鳂I(yè)書(shū)寫(xiě)來(lái)看。學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的心態(tài)中，一、二年級94%的同學(xué)是認真的，2%的同學(xué)是馬虎的，2%的同學(xué)是應付老師的，2%的同學(xué)是應付家長(cháng)的；三、四、五年級99%的同學(xué)是認真的，1%的同學(xué)是馬虎的，所有同學(xué)沒(méi)有應付老師和應付家長(cháng)的現象。
�。ㄋ模⿵淖鳂I(yè)批改來(lái)看。教師批改作業(yè)形式中，一、二年級15%的同學(xué)認為教師先訂正后批改居多，43%的同學(xué)認為老師課下在辦公室批改居多，31%的同學(xué)認為老師面批面改居多，11%的同學(xué)認為老師經(jīng)常讓學(xué)生互批作業(yè)居多；三、四、五年級14%的同學(xué)認為教師先訂正后批改居多，60%的同學(xué)認為老師課下在辦公室批改居多，21%的同學(xué)認為老師面批面改居多，5%的同學(xué)認為老師經(jīng)常讓學(xué)生互批作業(yè)居多。
�。ㄎ澹⿵淖鳂I(yè)講評來(lái)看。教師批改講評作業(yè)情況中，一、二年級73%的同學(xué)認為教師能認真批改，及時(shí)給學(xué)生講評作業(yè)，21%的同學(xué)認為教師批改比較認真，經(jīng)常給學(xué)生講評作業(yè)，2%的同學(xué)認為教師批改不認真，很少給學(xué)生講評作業(yè)，4%的同學(xué)認為教師經(jīng)常不批改，不給學(xué)生講評作業(yè)；三、四、五年級92%的同學(xué)認為教師能認真批改，及時(shí)給學(xué)生講評作業(yè)，6%的同學(xué)認為教師批改比較認真，經(jīng)常給學(xué)生講評作業(yè)，1%的同學(xué)認為教師批改不認真，很少給學(xué)生講評作業(yè)，1%的同學(xué)認為教師經(jīng)常不批改，不給學(xué)生講評作業(yè)。
�。⿵淖鳂I(yè)完成情況來(lái)看。對沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師的做法，一、二年級10%的同學(xué)認為教師會(huì )嚴厲批評，有時(shí)加以重復性懲罰，5%的同學(xué)認為教師不加以過(guò)問(wèn)，26%的同學(xué)認為教師會(huì )進(jìn)行批評，責令其補上，59%的同學(xué)認為教師會(huì )問(wèn)明情況，輔導其做完；三、四、五年級1%的同學(xué)認為教師會(huì )嚴厲批評，有時(shí)加以重復性懲罰，1%的同學(xué)認為教師不加以過(guò)問(wèn)，4%的同學(xué)認為教師會(huì )進(jìn)行批評，責令其補上，94%的同學(xué)認為教師會(huì )問(wèn)明情況，輔導其做完。對沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，家長(cháng)的做法，一、二年級13%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )嚴厲批評，有時(shí)加以重復性懲罰，7%的同學(xué)認為家長(cháng)不加以過(guò)問(wèn)，37%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )進(jìn)行批評，責令其補上，43%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )問(wèn)明情況，及時(shí)和教師溝通；三、四、五年級1%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )嚴厲批評，有時(shí)加以重復性懲罰，所有同學(xué)都認為家長(cháng)會(huì )加以過(guò)問(wèn)，7%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )進(jìn)行批評，責令其補上，92%的同學(xué)認為家長(cháng)會(huì )問(wèn)明情況，及時(shí)和教師溝通。學(xué)生除了教師留的作業(yè)外的做法中，一、二年級50%的同學(xué)有計劃地做一些書(shū)面練習，20%的同學(xué)和其他同學(xué)搞一些調查、實(shí)驗，23%的同學(xué)參加一些有益的戶(hù)外活動(dòng)，7%的同學(xué)玩或看電視；三、四、五年級29%的同學(xué)有計劃地做一些書(shū)面練習，24%的同學(xué)和其他同學(xué)搞一些調查、實(shí)驗，46%的同學(xué)參加一些有益的戶(hù)外活動(dòng)，1%的同學(xué)玩或看電視。學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因中，一、二年級31%的同學(xué)認為作業(yè)太多，31%的同學(xué)認為作業(yè)太難，22%的同學(xué)認為作業(yè)沒(méi)興趣，16%的同學(xué)認為作業(yè)太枯燥；三、四、五年級10%的同學(xué)認為作業(yè)太多，43%的同學(xué)認為作業(yè)太難，20%的同學(xué)認為作業(yè)沒(méi)興趣，27%的同學(xué)認為作業(yè)太枯燥。
�。ㄆ撸⿵氖褂媒梯o資料來(lái)看。除課本外，每門(mén)學(xué)科學(xué)生使用的教輔資料情況，一、二年級30%的同學(xué)沒(méi)有教輔資料，19%的同學(xué)有一本教輔資料，21%的同學(xué)有兩本教輔資料，30%的同學(xué)有三本教輔資料；三、四、五年級40%的同學(xué)沒(méi)有教輔資料，35%的同學(xué)有一本教輔資料，17%的同學(xué)有兩本教輔資料，8%的同學(xué)有三本教輔資料。學(xué)生使用的教輔資料從何而來(lái)，一、二年級31%的同學(xué)是學(xué)校發(fā)放的，38%的同學(xué)是家長(cháng)自由購買(mǎi)的，21%的同學(xué)是根據老師推薦購買(mǎi)的，10%的同學(xué)認為以上情況都有；三、四、五年級43%的同學(xué)是學(xué)校發(fā)放的，43%的同學(xué)是家長(cháng)自由購買(mǎi)的，8%的同學(xué)是根據老師推薦購買(mǎi)的，6%的同學(xué)認為以上情況都有。
三、作業(yè)現狀思考
�。ㄒ唬⿲W(xué)校對學(xué)生家庭作業(yè)規定督查不夠。一、二年級都有50%左右的學(xué)生每天分別留有語(yǔ)文、數學(xué)家庭作業(yè)，并且有一部分學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)時(shí)間超過(guò)了1小時(shí)；三、四、五年級語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面家庭作業(yè)執行情況相對較好，只有12%的學(xué)生超過(guò)了1小時(shí)的規定，但是卻有50%左右的學(xué)生留有英語(yǔ)書(shū)面家庭作業(yè)，反映到學(xué)生個(gè)體就是絕大部分學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)都大大超過(guò)了1小時(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)校教師布置學(xué)生作業(yè)方式比較單一�；径际且越處熃y一布置為主，不能根據學(xué)生差異來(lái)布置不同作業(yè)，并且有相當一部分教師存在工作惰性，以教輔資料上的原套練習題來(lái)代替學(xué)生書(shū)面作業(yè)。學(xué)生在完成學(xué)校書(shū)面家庭作業(yè)后，部分家長(cháng)會(huì )有給學(xué)生布置作業(yè)的現象，增加了學(xué)生的作業(yè)負擔。
�。ㄈ⿲W(xué)校教師能?chē)栏褚髮W(xué)生認真書(shū)寫(xiě)作業(yè)，并且能及時(shí)給學(xué)生講評作業(yè)，但是教師在批改作業(yè)時(shí)多以在辦公室批改居多，而行之有效的面批面改的方式?jīng)]有引起足夠重視，并且還存在讓學(xué)生互批互改的現象，因此會(huì )造成教師洞察學(xué)生學(xué)情差，不好把握學(xué)生的認知水平，對學(xué)生后續知識的學(xué)習難于有效施教。
�。ㄋ模⿲W(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)遇到困難時(shí)，絕大部分教師和家長(cháng)或互相溝通，或與學(xué)生交流，并都能輔導其做完，但存在對學(xué)生進(jìn)行批評并重復性懲罰現象。另外，學(xué)生做完教師所留作業(yè)后，以有計劃地做一些書(shū)面練習和參加一些有益的戶(hù)外活動(dòng)為主，和同學(xué)搞一些調查、實(shí)驗的不多，制約了學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校對教輔資料的管理執行不嚴。50%左右的學(xué)生每門(mén)學(xué)科一般都有2本以上的教輔資料，大都以學(xué)校發(fā)放和家長(cháng)自由購買(mǎi)為主，但是也有部分學(xué)生是根據老師的推薦指定購買(mǎi)的
四、意見(jiàn)建議
�。ㄒ唬﹪栏駡绦小渡綎|省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》，對學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制。小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級除語(yǔ)文、數學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。嚴禁中午布置任何學(xué)科、任何形式的家庭作業(yè)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學(xué)生。
�。ǘ﹪栏癜凑铡渡綎|省普通中小學(xué)考試管理規定（試行）》要求，組織好考試和成績(jì)等級呈現工作。要控制考試科目和時(shí)間，小學(xué)除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每學(xué)期期末舉行一次考試外，其他課程不得組織考試。學(xué)科單元測驗屬于教學(xué)過(guò)程中的診斷性考試，每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元可進(jìn)行一次測驗，測驗實(shí)行無(wú)分數評價(jià)，任何單位和個(gè)人不得以任何方式按考試成績(jì)給學(xué)生排名排隊并公布名次。
�。ㄈ┱J真落實(shí)《山東省教育廳關(guān)于認真做好減輕中小學(xué)課業(yè)負擔工作的意見(jiàn)》。積極改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式，加強對學(xué)生用書(shū)的管理，豐富學(xué)生的校園文化生活和課余生活，重視學(xué)生的思想道德建設，認真開(kāi)展好各項活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造良好寬松的學(xué)習氛圍。
�。ㄋ模┙⒓倚Ｂ�(lián)系制度。成立學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )，加強家校溝通，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，探討交流學(xué)生家庭作業(yè)的有效方式，發(fā)揮家校共管作用，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會(huì )共同減輕學(xué)生課業(yè)負擔，推進(jìn)素質(zhì)教育的合力和環(huán)境。
�。ㄎ澹┲贫ㄗ鳂I(yè)管理規定�？刂茖W(xué)生家庭作業(yè)的分量和難度，尊重學(xué)生權利，豐富作業(yè)形式，嚴格作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、批改和講評，創(chuàng )新作業(yè)評價(jià)機制，重視作業(yè)的監督管理，全面提高教師的作業(yè)實(shí)施水平。
問(wèn)卷調查報告7
關(guān)于食品安全問(wèn)題的調查問(wèn)卷
您好，我們是XXX大學(xué)的學(xué)生,現在我們在做一份關(guān)于食品安全問(wèn)題的調查問(wèn)卷。健康幾乎成為人們最為關(guān)心的問(wèn)題，自然而然，食品安全也就成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，食品安全關(guān)系到每一位消費者的身體健康和生命安全。最近一段時(shí)間，“毒奶粉”、“地溝油”、“染色饅頭”、“注膠蝦”、“皮鞋膠囊”等一系列惡性食品安全事件貧乏頻發(fā)，廣大人民群眾對食品安全的關(guān)注度越來(lái)越高。感謝您在百忙之中抽出時(shí)間填寫(xiě)這份問(wèn)卷。
1.您是否關(guān)注食品安全問(wèn)題？（）
A非常關(guān)注B比較關(guān)注C一般關(guān)注D不關(guān)注
2.您一般從哪些途徑得到食品安全消費的知識？（可多選）（）
A有購買(mǎi)經(jīng)驗的人B報刊雜志等平面媒體C電視廣播
D網(wǎng)絡(luò )E相關(guān)知識講座
3.您愿意選擇在哪里購買(mǎi)食品？（可多選）（）
A超市B農貿市場(chǎng)C便利店D批發(fā)市場(chǎng)E馬路市場(chǎng)
4.您所遇到的食品視頻安全問(wèn)題有哪些？（可多選）（）
A沒(méi)有達到國家衛生標準B假冒知名品牌C過(guò)了保質(zhì)期還在銷(xiāo)售D沒(méi)有明確的標識廠(chǎng)家、轉基因、進(jìn)口食品E宣傳虛假或夸大
5.當您買(mǎi)到劣質(zhì)不合格產(chǎn)品時(shí)，您會(huì )（）
A扔掉，自認倒霉B找商家要求退換C直接聯(lián)系銷(xiāo)售廠(chǎng)家 D找媒體進(jìn)行曝光E向相關(guān)部門(mén)投訴
6.您對食品投訴處理情況是否滿(mǎn)意？
A滿(mǎn)意B一般C不滿(mǎn)意
7．你認為造成食品安全問(wèn)題眾多的原因是什么？（可多選）()A食品生產(chǎn)加工企業(yè)和個(gè)人利欲熏心
B執法部門(mén)對違規企業(yè)和個(gè)人的懲罰力度不夠
C主管部門(mén)職責不明,監管不力
D消費者對假冒偽劣鑒別能力不高
E相關(guān)法律不健全
8.您認為以下哪項措施才能保障食品安全？（可多選）（）
A食品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、流通、餐飲企業(yè)加強自身的道德誠信建設
B監管部門(mén)充分發(fā)揮監督作用，對銷(xiāo)售不安全食品的單位個(gè)人進(jìn)行查處 C加大對違法企業(yè)的處罰力度，對出現食品安全問(wèn)題的廠(chǎng)商嚴加懲罰 D普及科學(xué)消費知識，提高購買(mǎi)者的鑒別能力
E增加食品安全信息的透明度，曝光典型事件
F擴大消費者的監督權
感謝您的合作，祝您身體健康，萬(wàn)事如意！
調查小組：XXX大學(xué)XX院X班
協(xié)辦單位：XX團委
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
問(wèn)卷調查報告7
前言
安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生清清超市成立于20xx年x月，自超市開(kāi)業(yè)以來(lái)，銷(xiāo)售額保持穩定增長(cháng)，為學(xué)校財政的'額外收入作出了一定的貢獻。下面將進(jìn)行一些市場(chǎng)調查及策劃，望一些建議能為其提供到更好的幫助，同時(shí)也通過(guò)此來(lái)增強我們人文系學(xué)生對消費者市場(chǎng)更深入的認識，并提高我們對市場(chǎng)的調查和分析能力。
一、調查目的
本次調查將主要針對安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的消費情況進(jìn)行調查，探究學(xué)生消費者的購買(mǎi)心理、動(dòng)機及購買(mǎi)行為特點(diǎn);調查學(xué)生群體對清清校園超市的品牌認識及其接受程度;分析清清超市經(jīng)營(yíng)現狀，為超市的營(yíng)銷(xiāo)策略提供依據。
本次調查旨在通過(guò)在清清校園超市消費狀況展開(kāi)問(wèn)卷調查，并對問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，以期了解學(xué)生消費者在清清校園超市的消費情況，從而為作進(jìn)一步的營(yíng)銷(xiāo)策劃提供一定的參考。
二、調查概況
1、調查時(shí)間
20xx年11月1日2、調查對象
選取不同的地點(diǎn)，把問(wèn)卷隨機發(fā)放到學(xué)生消費者的手中，選址主要在安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院內部各個(gè)地方
3、調查內容
1、了解學(xué)生消費水平、
2、消費者對商品價(jià)格的看法、
3、超市的內部環(huán)境對超市經(jīng)營(yíng)的影響、
4、超市的服務(wù)水平如何、
5、商品成列對人們購物的影響、
6、超市的內部管理機制是否合理完善。
4、調查方法
(1)問(wèn)卷調查法(隨機抽樣調查)
(2)實(shí)地調查法
(3)數據統計軟件輔助等。
5、具體步驟
(1)設計調查大綱，制作調查計劃:;
(2)編制清清校園超市商品消費調查問(wèn)卷;
(3)確定采取隨機抽樣調查的方法;
(4)隨機抽取學(xué)生消費者48人;
(5)問(wèn)卷回收，分不同組別回收，統計回收率，并制作數學(xué)統計圖;
(6)分析問(wèn)卷，并得出結果;
(7)撰寫(xiě)調查報告，并提出正確的對策與建議。
三、數據分析
本次共調發(fā)放48份，實(shí)際回收48份，有效利用問(wèn)卷為48份，其中男25人，女23人。被調查者中大一的有19人，大二的有23人，大三的有6人。具體數據如下：
1、您月生活費大概是?
由上表可以看出
2、您購買(mǎi)商品的時(shí)間段?
由上表可以得出：
3、您一個(gè)星期去清清超市購物的頻率?
由上表可以得出：
4、您覺(jué)得清清超市的商品齊全嗎?
由上表可以得出:
5、您一般在清清超市購買(mǎi)哪一類(lèi)商品?
由上表可以得出:
6、您覺(jué)得清清超市的商品價(jià)格如何?
由上表可以得出
7、您每個(gè)月在清清超市的消費額是?
由上表可以得出:
8、您希望的付款方式是?
由上表可以得出:
9、您覺(jué)得清清超市的員工服務(wù)態(tài)度如何?
由上表可以得出:
10、影響你到清清超市購物的因素是?
由上表可以得出:
11、您認為清清超市還存在哪些不足?
由上表可以得出:
四、調查結論和建議
(一)調查結論
(二)建議
問(wèn)卷調查報告8
一、調查目的與方法
隨著(zhù)我國加入世界貿易組織和經(jīng)濟的發(fā)展，我國城鄉人民的生活水平有了顯著(zhù)的改善，消費水平和消費結構也發(fā)生了很大的變化。作為當代的中學(xué)生，他們的消費狀況如何呢?為了了解學(xué)生的消費現狀，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的消費觀(guān)，我們從消費來(lái)源、消費水平、消費結構、消費觀(guān)念等方面進(jìn)行了調查。
此次調查采用個(gè)別咨詢(xún)的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學(xué)生為對象，其中初一學(xué)生120人，占調查人數的57.14%，初二學(xué)生50人，占調查人數的23.81%，初三學(xué)生40人，占調查人數的19.05%，男生100人，占調查人數的47.62%，女生110人，占調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中學(xué)生消費現狀與特點(diǎn)
1.中學(xué)生是經(jīng)濟上不獨立的群體，大部分同學(xué)消費趨于合理。
調查中發(fā)現有95.7%的中學(xué)生的生活費用來(lái)源于父母的勞動(dòng)收入，有4.3%的.中學(xué)生生活費用來(lái)源于親戚或政府救濟。對父母經(jīng)濟上的依賴(lài)是中國學(xué)生的共性所在。大部分學(xué)生的消費趨于合理，每周的生活費用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時(shí)上學(xué)，走路上學(xué)占38.7%，騎自行車(chē)上學(xué)占30.6%，坐公共汽車(chē)占10.7%，其他(坐出租車(chē)、父母單位的公車(chē))占7.6%。在花錢(qián)時(shí)，能考慮到要節約、有計劃或能想到父母賺錢(qián)辛苦的同學(xué)占78.8%。在穿著(zhù)方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著(zhù)打扮的同學(xué)占62.7%。這說(shuō)明同學(xué)們能考慮自己的家情，做到適度消費。
2.少數同學(xué)超前消費、盲目消費現象嚴重。
……
3.學(xué)生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。
……
4.穿著(zhù)消費趨于高檔化
……
5.物質(zhì)消費與精神消費不協(xié)調
……
三、消費現狀的原因的分析
任何一種現象都不是孤立地存在著(zhù)，總是與一定的社會(huì )現象相聯(lián)系的。調查中我們發(fā)現，學(xué)生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。
首先整個(gè)社會(huì )在由溫飽向小康過(guò)渡，現在的中學(xué)生都是家中的獨生子女，家長(cháng)們格外關(guān)注孩子們的身體發(fā)育和物質(zhì)享受。只要有能力，家長(cháng)對孩子們的消費很少會(huì )去限制。即使經(jīng)濟條件不怎么好，有些家長(cháng)也會(huì )千方百計去滿(mǎn)足孩子們的要求。于是，使孩子習慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營(yíng)養，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場(chǎng)”的生活標準。
其次，在社會(huì )上一些廠(chǎng)商對商品夸大其詞。如，美觀(guān)誘人的各類(lèi)學(xué)習文具廣告，形形色色的各類(lèi)高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學(xué)生無(wú)所適從。同時(shí)，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀(guān)念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學(xué)生們過(guò)早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，于是便追求名牌、講排場(chǎng)，一擲千金。
四、對策和建議
既然學(xué)生消費的誤區是多種因素合力造成的。那么要轉變學(xué)生的消費觀(guān)念，糾正學(xué)生的不良消費習慣，就需要家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同努力。
1.家庭是學(xué)生消費習慣養成的第一因素。家長(cháng)的行為極易影響學(xué)生。因此，家長(cháng)應積極配合學(xué)校和社會(huì )，教育子女勤儉節約，教孩子從小就懂得區別需要什么和想買(mǎi)什么。對子女的消費攀比、浪費不可縱容。
2.學(xué)校應加強對學(xué)生消費的教育、引導。學(xué)�？芍贫ㄒ惶滓龑W(xué)生消費的計劃和措施，及早引導學(xué)生學(xué)會(huì )理財并樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
3.社會(huì )是學(xué)生消費的大環(huán)境。因此培養學(xué)生科學(xué)的消費也需要全社會(huì )的共同努力。社會(huì )應協(xié)調各方面力量，為學(xué)生創(chuàng )造一種輕松和諧、積極向上的消費環(huán)境，營(yíng)造一種節儉光榮、合理消費的社會(huì )環(huán)境氣氛，形成大家齊心協(xié)力關(guān)心消費教育的合力，為學(xué)生提供一種正確的消費導向。
問(wèn)卷調查報告9
一、調查目的
全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。隨著(zhù)九年義務(wù)教育的普及，小學(xué)升入初中學(xué)習后，學(xué)生“兩極”分化現象越來(lái)越嚴重。面對參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力因素的學(xué)習困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)困生），如何提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，從而提高他們的素質(zhì)，是當今基礎教育的一個(gè)重要課題。
二、調查時(shí)間
三、調查對象
四、調查過(guò)程
1、學(xué)困生的界定我本人和參與調查的教師首先學(xué)習相關(guān)資料，把握準“學(xué)困生”的概念。我們認為，對于學(xué)困生的界定要把握住三性，即外延的明確性、揭示本質(zhì)的準確性和內涵的全面性。據此，我們在本調查把學(xué)困生界定為：指那些在知識、能力、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合方面存在著(zhù)偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，心理得不到健康發(fā)展，能力、方法不能達到新課程標準規定的基本要求，需要通過(guò)有針對性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導措施給予補嘗和矯治的學(xué)生。
2、調查過(guò)程
(1)通過(guò)對班主任、學(xué)科教師對學(xué)困生進(jìn)行基本情況的問(wèn)卷調查，從“學(xué)習成績(jì)”“學(xué)習態(tài)度”“學(xué)習習慣”“學(xué)習方法”“年齡特點(diǎn)”“教材教法”“學(xué)校管理>”“家庭背景”等八個(gè)方面收集數據。
(2)選取代表性較大的學(xué)困生班主任采取家訪(fǎng)、電訪(fǎng)的形式進(jìn)一步了解家庭教育情況。
(3)對學(xué)困生的作業(yè)、試卷、手抄報等書(shū)面形式的文字材料進(jìn)行調查分析。
(4)與個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)了解情況。
3、數據整理
班主任及學(xué)科教師以書(shū)面的形式匯報學(xué)困生的基本情況，我本人依據所報材料及我所收集到的數據分析學(xué)困生個(gè)體形成的原因，并對學(xué)困生的轉化提出建設性的意見(jiàn)和建議。
五、材料分析一
綜合調查數據表明：學(xué)困生約占總數的15%左右，學(xué)困生中男女生的比例大約為5/2。二通過(guò)問(wèn)卷的數據統計發(fā)現，學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)：
1、缺乏人生奮斗和參與社會(huì )競爭的動(dòng)力。
2、對學(xué)習改變命運缺乏信心。
3、不能獨立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對主要學(xué)科的學(xué)習缺乏興趣。
4、學(xué)習做不到專(zhuān)心，缺乏合作精神。
5、教師、家長(cháng)輔導相對跟不上。
6、班集體意識和班級榮譽(yù)感較差。
7、自我評價(jià)學(xué)習成績(jì)不理想、不滿(mǎn)意。
8、對未來(lái)有美好的憧憬。
9、對提高成績(jì)、獲得尊重有很高的期望值。
10、對教師、家長(cháng)的愛(ài)能感受得到，從心里愛(ài)老師、愛(ài)家長(cháng)。
前六項反映了學(xué)困生在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣、學(xué)習環(huán)境等方面存在的差距；后四項反映出他們不滿(mǎn)于現狀的情感意識和心理動(dòng)機。
三 通過(guò)學(xué)科教師對“學(xué)困生基本情況分析”可以看出：
1、部分學(xué)困生有明顯的智力障礙(在界定學(xué)困生的概念時(shí)已將其劃為另類(lèi)研究范疇，本專(zhuān)題不作研究)。
2、學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)普遍偏低，在知識結構上存在斷層。
3、學(xué)困生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣較差，有較大的提升空間。
4、轉化提高的辦法大多集中在交流、談話(huà)、輔導及與家長(cháng)的溝通配合上。
5、對學(xué)困生的轉化大多數教師感覺(jué)有一定的難度，但同時(shí)也能充滿(mǎn)信心。 四通過(guò)與部分家長(cháng)的電話(huà)溝通了解，感到大多數家長(cháng)：
1、對孩子的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意。
2、家長(cháng)特別注重的是主課(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ))的學(xué)習成績(jì)的提升。
3、對孩子的家庭輔導很多時(shí)候感到無(wú)從下手，輔導缺乏持久性和必要的耐心。
4、對孩子的轉化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成分較大。
5、在和教師溝通輔導孩子的學(xué)習方面的力度不夠。
六、發(fā)現的問(wèn)題及結論
通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、調查，發(fā)現產(chǎn)生學(xué)習困難的原因各不相同，其成因是極其復雜和多方面的,但從教育教學(xué)角度來(lái)審視可將其形成分為內部原因和外部原因。
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1、學(xué)習目的不明確，缺乏上進(jìn)心。由于民辦學(xué)校的高收費體制，來(lái)此上學(xué)的都是家庭條件相當好的學(xué)生。也正是這種背景，大多數學(xué)困生由于缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，認為讀書(shū)無(wú)用，無(wú)心學(xué)習；認為學(xué)習是一種負擔，讀書(shū)是礙于家長(cháng)的要求。因此，他們缺乏上進(jìn)心，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀律或曠課去玩，作業(yè)照抄，應付老師，從沒(méi)想到提高自己。
2、學(xué)習意志不強。學(xué)習的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學(xué)習習慣。
3、自卑心理嚴重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長(cháng)期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內心深處一般都很自卑。認為自己不行，不愿意接近教師，對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之，很少主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數學(xué)很無(wú)聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導致對學(xué)習缺乏自信心。
4、知識結構缺乏系統性。學(xué)困生基礎差，知識脫節多，知識結構不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)。
5、學(xué)習方法差、學(xué)習效率低。學(xué)困生沒(méi)有課前預習、課后復習的習慣，滿(mǎn)足于“喂一口吃一口”的學(xué)習方法。知識掌握只重視結論，生搬硬套，定勢強，有疑問(wèn)也不及時(shí)弄清楚，學(xué)習時(shí)也抓不住重點(diǎn)，成績(jì)低下，學(xué)習效率低。
6、認識水平低，思維不力。思考問(wèn)題表面化，反映慢，表達力差。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運用知識。
7、依賴(lài)心理強。上課依賴(lài)老師，作業(yè)依賴(lài)同學(xué)，把學(xué)習的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴(lài)心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問(wèn)題習慣于一步一步地模仿硬套，因而學(xué)習時(shí)表現為程式化、模式化，缺乏創(chuàng )新和變通能力，影響了學(xué)習效果。
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1、應試教育原因。目前，應試教育仍然在唱“主角”。在應試教育背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，趕進(jìn)度，造成教師授課“重”知識的傳授，“輕”知識的發(fā)生過(guò)程，不重視知識的消化和鞏固。學(xué)校、家長(cháng)對學(xué)生成績(jì)的期望值高，教師的應考思想會(huì )促使學(xué)生忙于大量的練習中，學(xué)困生始終吃不了。
2、教材原因。教材內容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習負擔呈現加重的趨勢，再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加強，整天應付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間消化，影響了他們學(xué)習成績(jì)的提升。
3、社會(huì )原因。由于社會(huì )的發(fā)展，商品經(jīng)濟的活躍，金錢(qián)的誘惑，讀中專(zhuān)大學(xué)學(xué)費高、不包分配，就業(yè)難以及網(wǎng)吧，游戲廳的吸引，加上學(xué)校、家長(cháng)未給予及時(shí)正確地引導�！白x書(shū)無(wú)用”論又在悄然地地影響著(zhù)他們的學(xué)習積極性。
4、教師的原因。教師是科學(xué)知識的主要傳播者和學(xué)生邁向正確人生道路的引領(lǐng)者。他們的'師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響著(zhù)學(xué)習效果和學(xué)生的成長(cháng)。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等，致使部分教師不安心本職工作，不進(jìn)行必要的政治業(yè)務(wù)學(xué)習，講課敷衍了事，教法單調、乏味，內容安排上缺乏層次，
沒(méi)有充分照顧學(xué)困生這一弱勢群體；不注意學(xué)法指導和興趣培養，對學(xué)生的了解，滲透著(zhù)個(gè)人的意識偏向，以教師自己的認知、情感、意向和個(gè)性特征去認識學(xué)生，致使部分教師產(chǎn)生心理偏差，出現體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現象，嚴重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性。
5、家庭的原因�，F在小學(xué)生中獨生子女占有較大比例。家長(cháng)一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過(guò)分地溺愛(ài)，造成了學(xué)生復雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習，沒(méi)有吃苦耐勞、認真學(xué)習、幫助別人的意識，對學(xué)習失去信心、對教師的善意批評教育記恨在心；一些家長(cháng)認為對學(xué)生的教育認為是老師的事，不主動(dòng)與教師配合，助長(cháng)了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時(shí)解決，隨著(zhù)問(wèn)題的積累，成績(jì)下降，淪為“學(xué)困生”。
6、突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等，致使學(xué)生學(xué)習中斷及心靈遭受重創(chuàng )，使學(xué)生出現心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習困難，若不能及時(shí)從思想上解決，隨著(zhù)時(shí)間地推移、問(wèn)題的積累，導致這部分學(xué)生喪失學(xué)習信心，學(xué)習成績(jì)一落千丈。
七、轉化措施及建議
學(xué)困生大部分是智力潛能沒(méi)有得到很好開(kāi)發(fā)的學(xué)生，其中很大一部分是由于各種原因使心理不能健康發(fā)展而造成的。因此，只要促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，為他們創(chuàng )造發(fā)揮潛能的條件，這些學(xué)生也都可以成材，甚至有的可能成為杰出人物（英國對20世紀為世界做出杰出貢獻的400人調查中，發(fā)現其中60%在中小學(xué)時(shí)是學(xué)習平平的學(xué)生或學(xué)習困難生。我國也有不少這樣的例子）。我們?yōu)閹熣呓^不能以差生甚至于以“笨蛋”來(lái)歧視學(xué)生，要富有愛(ài)心，對其轉化充滿(mǎn)信心和希望。
要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但根據不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距，做到成功地轉化和預防是完全有可能的。
1、消除學(xué)生思想障礙，明確學(xué)習目的，提高學(xué)習自覺(jué)性
結合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育和理想前途教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習的目的不在于升學(xué)，而是掌握知識，“本領(lǐng)”才會(huì )大，從而激發(fā)他們學(xué)習興趣，激勵學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性。
2、排除學(xué)生心理障礙，樹(shù)立學(xué)習信心，培養積極的自我意識
學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長(cháng)等方面的冷落和剌激，教師要根據他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P，使學(xué)生形成積極的情感體驗。這種積極情感積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強學(xué)困生的學(xué)習自信心和進(jìn)取心。
3、教師要加強學(xué)生學(xué)法指導，促進(jìn)學(xué)習能力的提升方法
學(xué)習方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能“學(xué)會(huì )”而且能“會(huì )學(xué)”。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認識知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行思維訓練、探究性活動(dòng)訓練，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。培養善于調控自己學(xué)習過(guò)程和靈活應用各種知識的能力。
4、教師要落實(shí)“以人為本”新理念，積極評價(jià)，培養學(xué)習的主動(dòng)性
教師要加強自身學(xué)習，提高自身心理素質(zhì)，正確認識學(xué)生，提高教學(xué)設計水平；教學(xué)中，注意創(chuàng )設問(wèn)題情景，改變傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸模式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究模式；教學(xué)內容從易到難，降低坡度和起點(diǎn)，多復習回顧，重點(diǎn)處放慢速度，及時(shí)釋疑；教法上適用學(xué)生分層、目標分層、課堂分層、練習和作業(yè)分層、測評分層、激勵分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類(lèi)指導，分層推進(jìn)，因材施教。
5、學(xué)生家長(cháng)和教師要端正學(xué)生人才觀(guān)、教學(xué)質(zhì)量觀(guān)
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長(cháng)必須把握好對學(xué)困生的期望值，對他們的期望值過(guò)高或過(guò)低，都會(huì )導致學(xué)困生學(xué)習信心不足或不穩定。教師和家長(cháng)有意識地給予他們主動(dòng)鍛煉的機會(huì )，給予他們更多的贊許和信任，都將會(huì )內化為學(xué)困生的自信心，一旦成功或進(jìn)步，會(huì )得到更多的情感體驗，就會(huì )更加自信，進(jìn)入良性循環(huán)軌道。
我們長(cháng)期從事教育教學(xué)的實(shí)踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發(fā)展。
問(wèn)卷調查報告10
為更真實(shí)地了解恭城橙農的生活、生產(chǎn)、收入、負擔情況，橙類(lèi)種植大戶(hù)、橙農的思想觀(guān)念，對市場(chǎng)信息來(lái)源的渠道和把握情況以及對市場(chǎng)采取的態(tài)度等，切實(shí)解決目前農村橙類(lèi)水果經(jīng)濟改革、發(fā)展中出現的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，保持全縣農村社會(huì )經(jīng)濟持續穩定發(fā)展，根據縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農業(yè)局組成聯(lián)合調查組，自XX年4月13日至4月19日，歷時(shí)一周，進(jìn)行了全縣農村橙類(lèi)水果經(jīng)濟問(wèn)卷抽樣調查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調查的調查對象是恭城縣比較典型的橙類(lèi)種植大戶(hù)、銷(xiāo)售大戶(hù)和部分在銷(xiāo)售過(guò)程中非常有代表性的橙類(lèi)果農，這些調查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村，這些種植大戶(hù)、銷(xiāo)售大戶(hù)和橙農對了解全縣的橙類(lèi)水果種植和銷(xiāo)售具有充分的代表性�，F將調查情況報告如下：
一、恭城橙類(lèi)生產(chǎn)及銷(xiāo)售的基本情況和存在的問(wèn)題
橙類(lèi)是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，特別是上世紀80年代以來(lái)，橙類(lèi)的價(jià)格一直較高，所以橙類(lèi)的種植面積擴展的很快。恭城現有橙類(lèi)種植面積約6、29萬(wàn)畝，主要品種有新會(huì )橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類(lèi)在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區的`橙類(lèi)要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問(wèn)題：一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好；二是其他各種類(lèi)型的水果同時(shí)上市，因此失去搶占市場(chǎng)的先機，受其他產(chǎn)區臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷(xiāo)售量和價(jià)格方面都沒(méi)有優(yōu)勢；三是恭城橙類(lèi)種植的品種過(guò)于老化。
二、根據調查，恭城橙類(lèi)生產(chǎn)和銷(xiāo)售顯現以下特點(diǎn)：
第一、生產(chǎn)不規范，農藥殘留量大，銷(xiāo)售量太少。
目前橙類(lèi)生產(chǎn)大多是以戶(hù)為單位的分散栽培方式，真正集中成片實(shí)行統一管理的大型現代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營(yíng)模式，導致大部分農民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農大量使用高濃度的農藥和化肥，使得橙類(lèi)農藥殘留嚴重超標，農藥殘留高低是衡量橙類(lèi)品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類(lèi)銷(xiāo)售的最主要障礙；同時(shí)，由于這種粗放的經(jīng)營(yíng)模式，使得果農在化肥使用、病蟲(chóng)害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷(xiāo)售。到目前為止，去年全縣才銷(xiāo)售各類(lèi)橙子14000余噸，只占恭城橙子產(chǎn)量的23、3%。
第二、缺乏自己的品牌。
俗話(huà)說(shuō)“好酒還要會(huì )吆喝”，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒(méi)有叫得響的品牌，在魚(yú)龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒(méi)。沒(méi)有形成自己獨有的品牌，放在同一個(gè)攤檔上，一般消費者都只會(huì )感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購買(mǎi)，很少有消費者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區的橙子要好，在市場(chǎng)上受到消費者的歡迎。目前市場(chǎng)上恭城橙子都是以“恭城橙子”牌子來(lái)銷(xiāo)售，這個(gè)牌子不僅大而統，而且被盜用和假冒的情況十分嚴重，導致市場(chǎng)上恭城橙類(lèi)品質(zhì)參差不齊，魚(yú)龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽(yù)。
第三、需求彈性太小，而產(chǎn)量過(guò)大，市場(chǎng)難以承受供給大幅度的增長(cháng)。
和其他農產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問(wèn)題。由于需求對價(jià)格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長(cháng)，橙子即要以?xún)r(jià)格更大幅度的下跌來(lái)刺激市場(chǎng)擴大需求。所以農產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產(chǎn)量為6、72萬(wàn)噸，創(chuàng )歷史最高水平。不僅如此，全國其他產(chǎn)區的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長(cháng)。供給的大幅增長(cháng)，導致了恭城橙子價(jià)格在全國范圍內的更大幅度的下跌。恭城主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì )橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
第四、橙類(lèi)商品化處理不夠，而且加工技術(shù)不過(guò)關(guān)，缺乏大型的龍頭企業(yè)。
For a more realistic understanding of Gongcheng orange life, production, agricultural income, burden, orange grower, orange agricultural ideas, grasp the situation of market channels and sources of information and the market approach, and effectively solve the hot and difficult problem of the economic reform, rural development in the orange fruit. To maintain a sustained and stable development of the rural economy, according to the county government, county government, county layout, fruit circulation office, county fruit center, County Agricultural Bureau joint investigation team, from XX in April 13th to April 19th, which lasted a week, the county's rural orange fruits economic survey, then the 1 day review, summary and analysis. The investigation object of this investigation is Gongcheng County typical orange grower, and some large sales in the sales process is very representative of the orange fruit, the survey point distribution in 40 administrative villages in the county, the grower, sales of large and orange agricultural are fully representative of the orange county to understand fruit cultivation and sales. The investigation is reported as follows:
First, the basic situation and existing problems of the production and sale of Gongcheng orange
Orange is one of the early fruit varieties introduced in our county. After many years of accumulation, especially since the 80s of last century, the price of orange has been relatively high, so the planting area of orange has expanded rapidly. Gongcheng existing orange planting area of about 6, 290 thousand acres, the main varieties of Xinhui orange, sweet orange. Because of the special geographical and climatic environment in Gongcheng, Gongcheng orange is better than other orange in the sugar, color, taste and shape. But due to various reasons, the last orange generally has the following problems: one is the size, color, shape and other aspects are not good enough; the two is the other various types of fruits listed at the same time, losing to seize market opportunities, from other areas of navel orange and Valencia impact is very big, have no advantages in sales and price; three Gongcheng orange planting varieties are too aging.
Two. According to the investigation, the production and sales of Gongcheng orange show the following characteristics:
First, the production is not standard, the pesticide residue is large and the sales volume is too small.
At present, most of the production of orange is a decentralized cultivation method based on household units. There are few large modern orchards in which the real centralized management is centralized. Because of this decentralized management model, most farmers only pursue production and do not care about quality. Farmers use a lot of high concentrations of pesticides and fertilizers, the orange pesticide residues exceed the standard seriously, pesticide residue level is an important factor to measure the quality of the orange, the main obstacle is also limit the orange sales; at the same time, because of the extensive mode of operation, so that farmers in fertilizer use, pest control, raise the level of species a serious lack of knowledge, which leads to the output of orange sizes, uneven color, fruit shape ugly, these also severely limits the export of oranges and Sinotrans sales. Up to now, only 14000 tons of oranges were sold in the county last year, accounting for only 23 and 3% of the Gongcheng's orange output.
Second, the lack of their own brand.
As the saying goes, "good wine but also will call, even if there is no high-quality varieties, well-known brands, in the orange clump like dragons and fishes jumbled together, may be drowned. Without forming their own brand, on the same stall, the general consumers will only decide whether to buy from the price and shape, and few consumers can distinguish the quality. Because of the special geographical and climatic environment of Gongcheng, Gongcheng oranges are better than those of other producing areas in terms of sugar and taste, and are popular with consumers in the market. Currently on the market of Gongcheng oranges are "Gongcheng orange" brand sales, the brand is not only big, but theft and counterfeiting situation is very serious, resulting in Gongcheng orange market uneven quality, greatly reducing the dragons and fishes jumbled together, the reputation of Gongcheng oranges.
Third, the demand elasticity is too small, and the output is too large, the market is difficult to bear a substantial increase in supply.
Like other agricultural products, oranges are also faced with the problem of too small demand elasticity. As demand is extremely insensitive to prices, once production increases, oranges are going to have a bigger drop in prices to stimulate market expansion. So agricultural products are often bumper harvest and not bumper harvest. This year's orange price downturn is largely due to this factor. This year, the production of orange in Gongcheng county is 6 and 720 thousand tons, which is the highest level in history. Not only that, the production of oranges and fruits in other regions of the country has increased significantly. The substantial increase in supply has led to a greater drop in the price of Gongcheng's oranges throughout the country. The price of Gongcheng mainly produces 2 orange orange, sweet orange varieties Xinhui is very low this year.
Fourth, orange commodity processing is not enough, and processing technology is not passed, the lack of large leading enterprises.
問(wèn)卷調查報告11
隨著(zhù)科技的發(fā)展和經(jīng)濟的飛越成長(cháng)，全國的經(jīng)濟面貌煥然一新，人民生活水平迅速提高。社會(huì )信息化進(jìn)程加快，高新科技產(chǎn)品成為了消費熱點(diǎn)，手機作為一種方便快捷通訊工具已經(jīng)逐步走進(jìn)了現代生活的各個(gè)領(lǐng)域。其中根據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心發(fā)布的《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機網(wǎng)民達1.44億，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。青少年的手機擁有數量相當可觀(guān)，對于二十一世紀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)信息飛躍的時(shí)代，手機幾乎人手一部，走在校園中，隨處可見(jiàn)大學(xué)生一邊走路一邊拿著(zhù)款式不同的手機打電話(huà)或者發(fā)信息，這已然成為了一種生活方式，手機成為了生活中不可或缺的物品。面對越來(lái)越離不開(kāi)手機的大學(xué)生群體而言，大學(xué)生手機的使用已經(jīng)成為一種值得研究的現象，特別是針對大學(xué)生課上使用手機的現象。
根據調查數據顯示，調查受訪(fǎng)的大學(xué)生中，手機的擁有率達到了100%，也就是說(shuō)手機作為普及化的科技產(chǎn)物，在大學(xué)生的生活中都或多或少地扮演著(zhù)或重或輕的角色，從某種意義上說(shuō)手機已經(jīng)成為了大學(xué)生的生活必須品。如此高的手機擁有率，勢必也就造成了手機使用過(guò)程中的問(wèn)題的普遍化、多樣化與嚴重化。而此篇報告所針對的便是普遍存在于各高校大學(xué)生中的課上使用手機的現象與問(wèn)題，分析高校學(xué)生該現象產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)、危害及其一些建議。
在調查報告形成之初，首先針對大學(xué)生課上使用手機這個(gè)問(wèn)題做了問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，從存在該現象與問(wèn)題的報告主體入手也就是大學(xué)生群體，從他們身上獲得這一報告的第一手資料也是最重要的資料。分析回收的問(wèn)卷，統計數據，從中獲得如下信息。
調查數據顯示，84.4%的大學(xué)生會(huì )在課上使用手機，僅有16.6%的大學(xué)生會(huì )在有急事不得不用的情況下使用;在課上使用手機的.大學(xué)生中， 9.0%的人在課上什么都玩，26.3%的人在使用手機軟件的聊天功能與同學(xué)或朋友聊天，21.0%的人在瀏覽手機新聞或登陸網(wǎng)頁(yè)，還有31.5%的人在玩游戲,，12%的人做與學(xué)習有關(guān)的事;在關(guān)于每節課上使用手機時(shí)間長(cháng)短的問(wèn)題上，66.8%的人使用時(shí)間在半節課以下，23.1%的人使用手機的時(shí)間為半節課，還有10.1%的人課上使用手機的時(shí)間為半節課以上;在關(guān)于上課使用手機的原因調查中，13%的認為課上使用手機已經(jīng)成為一個(gè)習慣，40%的人在自己不感興趣的課上使用手機，38%的人因為老師講課乏味聽(tīng)課無(wú)聊選擇使用手機消磨時(shí)間，還有9%的人無(wú)論什么課都使用手機;在受訪(fǎng)的大學(xué)生中普遍認為班級上課時(shí)間內課上玩手機的同學(xué)較多且自己也容易受到周?chē)媸謾C同學(xué)的影響而跟著(zhù)玩;受訪(fǎng)大學(xué)生對手機使用的危害都表示不是特別清楚或不以為然。
對得出的數據進(jìn)行分析，不難發(fā)現大學(xué)生在課上使用手機現象與問(wèn)題存在的幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 大學(xué)生課上使用手機問(wèn)題存在群體普遍化的特點(diǎn)，大量學(xué)生在課上使用手機;
2. 大學(xué)生課上使用手機用途的多樣化，但是絕大部分的同學(xué)并未將手機的使用用于學(xué)習方面，而是只是將手機使用功能的娛樂(lè )化;
3. 大學(xué)生課上使用手機時(shí)間大部分都在半節課以?xún)�，使用時(shí)間相對可控;
4. 大學(xué)生課上使用手機相互影響，一部分課上使用手機的學(xué)生會(huì )影響其周?chē)耐瑢W(xué)，使其受影響，然后使這部分學(xué)生也使用手機;
5. 大學(xué)生對課上使用手機危害的忽視，絕大多數的大學(xué)生對于長(cháng)期使用手機對人體造成的
危害不甚了解或不以為然，而根據相關(guān)實(shí)驗顯示，如果每天使用手機超過(guò)兩小時(shí)會(huì )對身體造成較大的傷害，特別是對使用手機上網(wǎng)對視網(wǎng)膜的傷害。 在得出了大學(xué)生課上使用手機的幾個(gè)特點(diǎn)之后，我們就有必要對這種現象也問(wèn)題出現的原因進(jìn)行分析：
就學(xué)生而言，中小學(xué)是應試教育培養模式，是被動(dòng)灌輸性的學(xué)習，而大學(xué)是素質(zhì)教育模式，是主動(dòng)性研究型的學(xué)習。應試教育讓學(xué)生失去了對知識本身的渴求，經(jīng)過(guò)三年高壓下的“高考訓練”，學(xué)生在寬松的大學(xué)課堂反而有些無(wú)所適從。因為已經(jīng)習慣于被動(dòng)接受，而不愿意主動(dòng)去學(xué)習知識，對于課堂上某些老師和學(xué)生“互動(dòng)”的教學(xué)嘗試，反而引起了學(xué)生的抵觸，覺(jué)得上課“像玩兒一樣，學(xué)到的東西太少”。還有一方面原因便是大學(xué)生對于學(xué)校開(kāi)設課程的興趣度不高，失去課上學(xué)習動(dòng)力，且由于近年來(lái)，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為普遍現象，因此，不少學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑聽(tīng)課的意義并開(kāi)始對于上課不認真對待，課上使用手機的現象便更為突出。
就老師而言，造成如今大學(xué)課堂上手機盛行的另一個(gè)主要原因是任課老師的“熟視無(wú)睹”與“放任自由”，教師的課堂松散管理讓大學(xué)生們心不在焉也更有恃無(wú)恐。既然學(xué)生在課上使用手機的風(fēng)險是低的甚至是無(wú)風(fēng)險的，那么學(xué)生課上使用手機的現象便是呈蔓延狀的且難以杜絕的，由于大學(xué)更強調的是自主學(xué)習，大學(xué)教師們便少了像高中老師對于學(xué)生的強制學(xué)習壓力，學(xué)生也就少了被“監管”的束縛，此種現象便會(huì )越來(lái)越嚴重。
就學(xué)校而言，學(xué)校的監管力度存在欠缺，對于學(xué)生課上使用手機的現象缺乏有力的措施進(jìn)行制止，也難以制止。
發(fā)現問(wèn)題的原因之后，便要探討如何去改善大學(xué)生課上使用手機的情況。
其中，大學(xué)生本身應該改變其被動(dòng)受教的慣性思維模式，嘗試主動(dòng)去獲取知識，明確目前所學(xué)知識的重要意義，清楚在課上使用手機的資源浪費問(wèn)題，明白長(cháng)期使用手機其輻射對人身體的危害性，也要考慮父母供自己上大學(xué)的艱辛，從自身的改變開(kāi)始，慢慢杜絕在課上使用手機的現象。
而老師應該增加其上課的趣味性與互動(dòng)性，而不是照本宣科地上課，可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的，大學(xué)老師還應對自己課堂上存在的使用手機的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現象。
學(xué)校則要提高監管力度，明確課上使用手機的違規性。
問(wèn)卷調查報告12
一、調查目的：
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習現狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現狀。
3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng )新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。
二、調查對象：
隨機抽取的xx縣xx初級中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問(wèn)卷90份，教師問(wèn)卷10分。
三、調查形式：
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學(xué)七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì )時(shí)間統一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數據由人工進(jìn)行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調查內容說(shuō)明：
本次調查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
五、調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生調查問(wèn)卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口，還有的同學(xué)是因為背誦任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認為它可以讓我們把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習方式，70%的教師采用反復誦讀的學(xué)習方式。
6、10%的同學(xué)認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。
7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì )向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì )向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認為文言文的學(xué)習經(jīng)常會(huì )給自己帶來(lái)思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認為有時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中有時(shí)會(huì )引用古詩(shī)詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫(xiě)課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書(shū)小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長(cháng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(cháng)偶爾會(huì )檢查，仍有40%同學(xué)的家長(cháng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認為學(xué)習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的'學(xué)生認為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認為自己文言文底子差，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認為自己文言文底子好。
(二)教師調查問(wèn)卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學(xué)生文言文基礎較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì )用。
4、在學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認為新課改對促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點(diǎn)作用，但仍有教師認為沒(méi)有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習方式。
8、大部分教師認為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學(xué)習文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
10、89.5%教師認為學(xué)生會(huì )背誦課文，會(huì )翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫(xiě)課文，20.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)讀后感,38.5%的教師會(huì )讓學(xué)生改寫(xiě)課文,90.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)積累筆記,還有97.6%的教師會(huì )讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認為自己學(xué)生在做課外文言文習題時(shí)存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫(xiě)作特色，89.8%的教師認為教給學(xué)生學(xué)習文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認為把所學(xué)文言文知識轉化為能力的途徑是用白話(huà)文講故事，在寫(xiě)作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學(xué)知識技能來(lái)閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書(shū)是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書(shū)。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學(xué)生的教輔資料對文言文學(xué)習幫助較大。
�。ㄈ﹩�(wèn)卷小結
從學(xué)生卷中可以看出絕大多數學(xué)生對學(xué)習文言文沒(méi)有自信，認為自己的底子一般，但他們大多數仍喜歡學(xué)習文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)練些，極少數同學(xué)是因為它可以應付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重，現在學(xué)生自主學(xué)習意識較強，他們喜歡運用自主合作的方式學(xué)習文言文，或是運用工具書(shū)自學(xué)，大多數學(xué)生認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過(guò)程中運用現代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對自己的寫(xiě)作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫(xiě)作中會(huì )引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，
從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴(lài)于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生能力。
問(wèn)卷調查報告13
一、調查目的
1、真實(shí)了解我校高三學(xué)生的心理健康狀況和心理特征。
2、幫助高三學(xué)生以健康的心態(tài)備戰高考、迎接高考中培養自信→勇于進(jìn)取→不怕挫折→迎接挑戰→爭取成功！
3、為學(xué)校領(lǐng)導科學(xué)決策、改善學(xué)校心理健康工作提供有價(jià)值的現實(shí)依據。
為開(kāi)拓學(xué)校心理健康工作新局面積累經(jīng)驗。
二、調查對象、方法及過(guò)程
調查對象：高三年級全體學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷319份，收回有效問(wèn)卷312份。年齡普遍在18—20之間，男女比例相當。
調查方法：
1、采用自己編制的“20xx屆學(xué)生心理現狀調查表”，對我校高三學(xué)生進(jìn)行調查。
2、了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，臨考心理壓力狀況，自我調適，自信心，高考復習策略，人際關(guān)系，學(xué)生最大的困惑、煩惱、焦慮，對教師的期望，迫切需要的幫助等方面的內容。
3、調查問(wèn)卷共設32個(gè)問(wèn)題，均為客觀(guān)題，統計方法是按問(wèn)卷選項逐題逐項統計。
調查過(guò)程：
1、朱長(cháng)江、顧醒華編寫(xiě)問(wèn)卷。
2、王登陽(yáng)、姜紹蕾等老師負責發(fā)放并回收調查問(wèn)卷。
3、陳國棟陶文君負責數據統計分析，數據分析大約39936人次。
4、顧醒華老師獲得資料后，進(jìn)行整理，寫(xiě)出報告。
三、調查結果及討論
1：
關(guān)于人生目標
A有自己清晰的長(cháng)遠目標的占43.75%
B有清晰但比較短期的目標的占30.08%；
C只有一些模糊的的目標的占25.00%
D沒(méi)有目標的占1.17%
5：
根據你現在的學(xué)習水平，請為你定一個(gè)你的高考升學(xué)目標
A本一
5.88%
B、本二
36.08%
C、本三
17.65%
D、大專(zhuān)41.18%
19:
學(xué)習上你制定過(guò)階段性的目標嗎？
A．制定過(guò)，68.36%
B.沒(méi)有
24.22%
C.常常制定7.42%
27：你常常問(wèn)自己這么幾個(gè)問(wèn)題嗎？我將來(lái)長(cháng)大要做什么？我喜歡做什么？我能做什？通過(guò)努力能做什么？
A:常常想57.20%
B沒(méi)有想過(guò)4.67%
C很少想11.67%
D大多時(shí)候想27.24%
28：你希望5—10年在你身上發(fā)生什么事？（）
A沒(méi)有想過(guò)
23.83%
B繼續讀書(shū)66.80%
C打工9.77%
以上5個(gè)題目的選擇比例反映出學(xué)生長(cháng)期目標和短期目標具有一致性，符合我們普通學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)：有長(cháng)期和短期的人生規劃，有目標。但是長(cháng)遠的人生目標沒(méi)有超過(guò)50%，需要老師和班主任常常進(jìn)行引導。
2：
目前你的學(xué)習壓力來(lái)自哪些方面（）
A自己43.36%
B家庭39.45%
C老師8.98%
D同學(xué)競爭29.69%
12:
你認為班主任在哪些方面需要加強（）
A同理心34.38%
B多和同學(xué)們交流
53.13%
C愛(ài)心5.86
%
D班紀19.14%
E不要有傷人的語(yǔ)言9.77%
22:
假如你遇到不順心的事，你通常會(huì )向誰(shuí)傾訴（）
A.家長(cháng)
9.41%
B.老師1.96
%
C.朋友
72.55%
D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢(xún)師）20.00%
來(lái)自于老師的壓力遠遠小于任何一項，僅僅占8.98%；同學(xué)們遇到問(wèn)題通常向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點(diǎn)，但愿意與老師交流的僅僅占1.96%，或許會(huì )導致學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導；希望班主任多和同學(xué)們做交流的超過(guò)50%，建議老師和班主任多注意自身影響力的提高，希望班主任的工作多主動(dòng)，多觀(guān)察，多思考，做一個(gè)正確引導孩子們學(xué)習生活的有心人。
3：
你用來(lái)緩解學(xué)習壓力的形式（）
A、參加體育鍛煉13.73%
B、找同學(xué)聊天31.37%
C上網(wǎng)
11.76%
D、看一些與學(xué)習關(guān)系不太大的雜書(shū)籍22.35%
E、看電視、錄像、聽(tīng)音樂(lè )等
45.49%
F、好好睡一覺(jué)21.57%
從選擇的比例來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習上感覺(jué)到壓力時(shí)，都會(huì )做自我調適，但這種自我調節大多數屬消極調節，建議老師多引導同學(xué)們做積極調節。如：多參加一些愉悅身心的團體活動(dòng)。
13:
你心里的壓力父母親知道嗎？（）
A不知道
45.70%
B知道
18.36%
C知道一點(diǎn)點(diǎn)35.55%
22:
假如你遇到不順心的事，你通常會(huì )向誰(shuí)傾訴（）
A.家長(cháng)
9.41%
B.老師
1.96%
C.朋友
72.55%
D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢(xún)師）20%
23:
你在課堂上被老師冤枉了，你會(huì )（）
A在課堂上說(shuō)清楚
21.09%
B背后和老師溝通
28.52%
C在心里生氣
51.56%
不難看出，同學(xué)們更愿意把壓力和問(wèn)題放在心里，建議老師多引導同學(xué)們學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )溝通，合理宣泄不合理的情緒。
6：
你認為當前復習課應側重于（）
A課本上的基礎
54.90%
B試卷訓練，最好有點(diǎn)梯
23.14%
C專(zhuān)題講座
5.88%
D講一段題作一段回顧總結21.96%
7：
你認為目前考練次數應（）
A、增加28.13%
B、維持現狀50.00%
C、少一些
21.09%
11:
你學(xué)習中最大困惑是（）
應屆生的比例
A、基礎知識46.88%
B、知識技能22.27%
C、答題技巧31.25%
D、自習時(shí)間不夠，來(lái)不及整理11.33%
理補的比例
A、基礎知識36.36%
B、知識技能54.55%
C、答題技巧18.18%
D、自習時(shí)間不夠，來(lái)不及整理54.55%
文補的比例：
A、基礎知識26.67%
B、知識技能53.33%
C、答題技巧40.00%
D、自習時(shí)間不夠，來(lái)不及整理6.67%
以上三題的統計結果說(shuō)明應屆高三學(xué)生對基礎知識普遍掌握不牢，建議各學(xué)科老師在夯實(shí)學(xué)生基礎知識方面多下功夫。理補、文補學(xué)生偏重于知識技能的要求，建議各科老師在夯實(shí)學(xué)生基礎的同時(shí)多注意學(xué)生解題思維和技能的提高。理補班自習時(shí)間不夠，來(lái)不及整理的占54.55%，建議老師在引導學(xué)生提高學(xué)習效率的同時(shí)，可適當考慮延長(cháng)學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間。對目前考練次數認為要維持現狀的學(xué)生占50.00%，這個(gè)數字符合我們普通中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)。要求增加考練次數占28.13%，建議年級上做一個(gè)深入的調查和了解，以確認這個(gè)數字是不是和年級上好學(xué)生的比例相吻合。如果吻合建議任課老師加強、加大這些好學(xué)生的練習次數。
9:
你對所做試卷希望老師（）
應屆生的比例：
A、批改后并附分32.42%
B、批改不附分23.05%
C、部分試題針對性批改并評講44.92%
理補的比例是：
A、批改后并附分54.55%
B、批改不附分23.05%
C、部分試題針對性批改并評講45.45%
文補的比例是：
A、批改后并附分40.00%
B、批改不附分26.67%
C、部分試題針對性批改并評講33.33%
10:
考練結束后，有無(wú)對自己建錯題集（）
A、有13.28%
B、偶爾有39.45%
C、無(wú)47.12%
說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習主動(dòng)性不夠，建議老師多引導同學(xué)們知學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
16:
假如你學(xué)習進(jìn)步了，或者做一件事成功了，你在心里最感激的是誰(shuí)（）
A父母親
18.75%
B老師
9.77%
C.自己
67.19%
D.朋友10.16%
25：你認為決定你成績(jì)的因素是（）
A學(xué)習方法33.98%
B你自己的努力程度69.14%
C:老師的教學(xué)水平8.20%
學(xué)習當中自己努力程度屬于可控性、不穩定性的因素，一個(gè)人的'成功不僅有可控性、不穩定性因素還有不可控性、穩定性的因素。調查結果顯示，學(xué)生當成功時(shí)，感激自己的占67.19%，感激的老師僅僅占
9.77%；決定成績(jì)的因素，努力程度占69.14%，這數據說(shuō)明學(xué)生在注意到內歸因的同時(shí)忽略了外歸因，注意到可控性不穩定性的因素，忽略了不可控性、穩定性的因素。建議老師多引導學(xué)生辯證的理性地看待問(wèn)題。
14:
你想安靜的靜下心來(lái)學(xué)習，但一想到高考的結果，你怎么也靜不下心來(lái)（）
A是17.06%
B不是23.02%
C大多數時(shí)候是這樣29.76%
D少時(shí)候是這樣29.76%
21:
你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無(wú)力（）
A.經(jīng)常35.94%
B.偶爾57.42%
C.從沒(méi)有6.64%
在引導學(xué)生進(jìn)行自我調適的同時(shí)，建議學(xué)校利用主題班會(huì )、體育課、晨會(huì )多開(kāi)展理想、前途、挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和頓挫力。
26：課間休息，你經(jīng)常（）
A:閉著(zhù)眼睛，默誦老師剛才課堂的內容3.91%
B小睡一會(huì )保證下節課的精力44.14%
C到教室外面活動(dòng)一下48.83%
D抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)13.28%
表明大多數同學(xué)能夠做到勞逸結合，科學(xué)用腦，但也有部分同學(xué)固守“疲勞戰術(shù)”，尚未確立可持續的發(fā)展觀(guān)，這應引起足夠的重視。
29：你認為決勝高考的寶典是（）
A實(shí)力14.84%
B心態(tài)13.28%
C實(shí)力、心態(tài)72.27%
大多數同學(xué)知道實(shí)力的重要性，但在實(shí)力相當的情況下，心態(tài)顯得更為重要。建議學(xué)校及時(shí)、到位、經(jīng)常對高三備考的學(xué)生做好心理調適。
30:
如果有專(zhuān)業(yè)的心理老師來(lái)，你希望（）
A個(gè)別交流52.34%
B在班級做講座28.91%
C在大教室做團體心理輔導19.53%
個(gè)別交流占52.34%，正說(shuō)明心理問(wèn)題是個(gè)隱形問(wèn)題，希望引起高度重視。
31:
如果有一個(gè)團體心理講座如放松訓練，自信心訓練，你會(huì )參加嗎？（）
A會(huì )63.28%
B不會(huì )10.16%
C考慮考慮26.56%
數據表明，整個(gè)高三士氣不足，要加強高三學(xué)生的自信心訓練。
32:
你希望學(xué)校舉辦心理講座它是哪方面的內容？（）
應屆生比例：
A學(xué)習方法37.50%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調節33.20%
C焦慮和恐懼情緒調節15.23%
D人生規劃34.38%
E勵志教育20.31%
F感恩教育6.64%
文補比例：
A學(xué)習方法33.33%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調節60.00%
C焦慮和恐懼情緒調節40.00%
D人生規劃13.33%
E勵志教育13.33%
F感恩教育13.33%
理補比例
A學(xué)習方法27.27%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調節63.64%
C焦慮和恐懼情緒調節27.27%
D人生規劃45.45%
E勵志教育18.18%
F感恩教育27.27%
應屆生偏重于學(xué)習方法的指導，而補習生心理壓力相對較大，進(jìn)一步印證情緒是影響學(xué)習、困擾學(xué)生的最大因素。說(shuō)明大部分學(xué)生對考前心理輔導的需求十分迫切。
問(wèn)卷調查報告14
I have a friend named Zou Xiaohua. She is very tall and thin, but she is very good, so I like her very much. I think we can establish a good friendship.
She likes swimming and listening to music. Her favorite music is that you are not alone. This is my favorite music.
That's all. Thank you very much.
問(wèn)卷調查報告15
調查 (實(shí)踐) 目標:
掌握學(xué)生對食堂滿(mǎn)意程度的了解和看法,了解食堂存在的問(wèn)題
調查 (實(shí)踐) 時(shí)間:l
20xx年11月20日xxxxx20xx年12月16日
調查 (實(shí)踐) 方式:l
調查 (實(shí)踐) 對象:l本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查,發(fā)放問(wèn)卷是在紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機發(fā)放,在場(chǎng)的師生填寫(xiě)并當場(chǎng)收回的方式,全員共發(fā)出問(wèn)卷150份,收回150份,回收率達100%
主要調查了學(xué)生對食堂的意見(jiàn),食堂的衛生情況及工作人員的衛生意識和服務(wù)的調查.問(wèn)卷共向師生提出了15個(gè)問(wèn)題.(見(jiàn)調查問(wèn)卷)
調查 (實(shí)踐) 主要進(jìn)程:l
第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進(jìn)行分類(lèi)討論并提出問(wèn)題，總結問(wèn)題，查找資料;第三步:制作調查問(wèn)卷;第四步:在校內分發(fā)調查問(wèn)卷,收回問(wèn)卷:第五步:進(jìn)行數據統計，分析，得出結論.
調查 (實(shí)踐) 分析提綱:l
我們把問(wèn)卷調查分為四大類(lèi):食堂的衛生條件，食堂的工作人員的衛生意識，飯菜的營(yíng)養及價(jià)，對食堂的建議.在第二題中就調查了同學(xué)們都是喜歡去哪個(gè)食堂和在第八題食堂的菜價(jià)是否有用,根據成員的`具體要求,我們把調查問(wèn)卷進(jìn)行男女的分類(lèi),來(lái)比較男女對實(shí)體是否有不一樣的看法,問(wèn)卷調查的題目安排也是先從簡(jiǎn)單到深化,最后一題是大家對食堂的建議
基本情況
此次的問(wèn)卷調查的背景是了解師生對食堂現狀運行的滿(mǎn)意程度測量的調查,內容涉及到食堂的飯菜是否美味,價(jià)格是否合理,以及工作人員的服務(wù)和衛生意識等,因為學(xué)校有3個(gè)食堂,經(jīng)過(guò)調查大部分的師生喜歡去陽(yáng)光美食城,認為陽(yáng)關(guān)美食城的飯菜價(jià)格合理,衛生意識強,但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂(lè )觀(guān),認為食堂的飯菜不美味,價(jià)格昂貴,服務(wù)態(tài)度差 問(wèn)題幾建議:
1、食堂飯菜口味不適合
2、菜式的品種單一,不夠豐富
3、食物存在不夠新鮮,有過(guò)夜飯菜的現象
4、工作人員的服務(wù)態(tài)度差
5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情
食堂飯菜的好壞會(huì )直接影響到師生的身體健康,為了讓更多的師生到食堂就餐,提了幾點(diǎn)建議
1、衛生意識要強,餐具要經(jīng)常殺菌
2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng )新的想法
3、廚師要不斷的提高廚藝
4、飯菜的價(jià)格要合理,不要存在亂刷卡的現象
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