(優(yōu)秀)調查問(wèn)卷的分析報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告與我們的生活緊密相連,多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。我敢肯定,大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的,以下是小編幫大家整理的調查問(wèn)卷的分析報告,希望能夠幫助到大家。
調查問(wèn)卷的分析報告1
一、調查目的:
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調查方法及時(shí)間:
本次調查采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間是20xx年5月
三、調查對象及范圍:
我一年級一班學(xué)生,收回有效問(wèn)卷58份。
四、調查情況:
問(wèn)卷共設置了十二問(wèn)題,從調查可以看出:
1、我所在的年級有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對學(xué)習語(yǔ)文,甚至是對學(xué)習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng),20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習;一年級80%選擇自己自學(xué),無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們去學(xué)習。
3、一年級70%人選擇喜歡;一年級20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以;一年級60%人選擇可以?梢(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)培養他們對語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道;。由此可見(jiàn)一年級的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的;一年級90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能;一年級70%人選能;由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認為小組合作學(xué)習不能使他們輕松地掌握當堂的語(yǔ)文知識。
五、調查結論
從問(wèn)卷的數據及分析中,可以得出以下結論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習的認識度還不是很明確,對小組合作探究的學(xué)習
方式認識就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習,不清楚小組合作學(xué)習的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
2、當教師提出問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的'回答老師的提問(wèn),只有少數學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題,在小組合作學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現爭論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之,大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預習,喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長(cháng)指導。少數同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。
調查問(wèn)卷的分析報告2
全球化經(jīng)濟體制下,信息傳播的重要性更顯突出。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開(kāi)對市場(chǎng)信息的了解掌握,誰(shuí)能掌握更多的市場(chǎng)信息誰(shuí)就會(huì )在競爭者處于有利地位。而企業(yè)在對市場(chǎng)信息的了解上一般是通過(guò)做調查這個(gè)方式加以掌握。而在調查中就需用到調查問(wèn)卷,那調查問(wèn)卷分析報告怎么寫(xiě)?在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí),首先把問(wèn)卷的發(fā)放總量,回收的總量以及有效的問(wèn)卷總量統計先進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,然后重點(diǎn)分析通過(guò)此次調查所得出的有用的評估結論和有效的數據解析。調查問(wèn)卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場(chǎng)決策信息。而調查問(wèn)卷分析報告的撰寫(xiě)更要明確分析調查所得出的結果信息。這也是進(jìn)行本次調查的最終意義所在。所以我們在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告時(shí)要持有嚴謹科學(xué)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行分析。這樣才能得出更為客觀(guān)和可行性的決策信息。
調查問(wèn)卷分析報告的撰寫(xiě)過(guò)程中,要注意很多的問(wèn)題。首先撰寫(xiě)的調查目標要明確,要清楚地知道此次的調查結果方向在哪里,要根據這個(gè)目標方向進(jìn)行報告的分析。其次要注意語(yǔ)言用詞的恰當簡(jiǎn)潔性,一份好的調查問(wèn)卷分析報告應該能讓管理者一眼就看出分析的結果。因此分析報告的語(yǔ)言用詞要避免晦澀難懂的情況,應該盡量做到簡(jiǎn)潔明了性,從而更好地體現調查問(wèn)卷分析報告的科學(xué)性。最后要對此次調查的最終結果做出明確的表示。對調查結果的分析上要做到具有很強的可靠性和客觀(guān)性這兩方面。
總之,撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告要循序漸進(jìn),全面地把此次調查的過(guò)程以及得出的結論做詳細的分析。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場(chǎng)決策信息和建議。因此在撰寫(xiě)調查問(wèn)卷分析報告過(guò)程中要仔細全方面地進(jìn)行調查報告解析。才能為調查工作的順利完成墊下堅實(shí)的基礎。也是我們平時(shí)在調查問(wèn)卷分析報告撰寫(xiě)中所要時(shí)刻注意的問(wèn)題。
如何設計調查問(wèn)卷
所謂問(wèn)卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問(wèn)題;問(wèn)卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料;在問(wèn)卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面;
2、確定問(wèn)題的內容,即問(wèn)題的設計和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問(wèn)卷設計人員就應;
3、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果;
如何設計調查問(wèn)卷
一、調查問(wèn)卷設計的步驟
所謂問(wèn)卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問(wèn)題具體化,使調研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統計分析。
問(wèn)卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料
在問(wèn)卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過(guò)問(wèn)卷調研才能得到的,這樣才能較好地說(shuō)明所需要調研的問(wèn)題,實(shí)現調研目標.在這一步中,調研人員應該列出所要調研的項目清單。
2、確定問(wèn)題的內容,即問(wèn)題的設計和選擇
在確定了所要收集的信息資料之后,問(wèn)卷設計人員就應該根據所列調研項目清單進(jìn)行具體的問(wèn)題設計。設計人員應根據信息資料的性質(zhì),確定提問(wèn)方式,問(wèn)題類(lèi)型和答案選項如何分類(lèi)等。對一個(gè)較復雜信息,可以設計一組問(wèn)題進(jìn)行調研。問(wèn)卷初步設計完成后應對每一個(gè)問(wèn)題都加以核對,以確定其對調研目的是有貢獻的。僅僅是趣味性的問(wèn)題應該從問(wèn)卷中刪除,因為它會(huì )延長(cháng)所需時(shí)間,使被訪(fǎng)者不耐其煩,也就是說(shuō)要確保問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題都是必要的。
3、決定措辭
措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果。因此對問(wèn)題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準確,客觀(guān).所提的問(wèn)題應對被訪(fǎng)者進(jìn)行預試之后,才能廣泛地運用。
4、確定問(wèn)題的順序
在設計好各項單獨問(wèn)題以后,應按照問(wèn)題的類(lèi)型,難易程度安排詢(xún)問(wèn)的順序。如果可能,引導性的問(wèn)題應該是能引起被訪(fǎng)者的興趣的問(wèn)題;卮鹩欣щy的問(wèn)題或私人問(wèn)題應放在調研訪(fǎng)問(wèn)的最后,以避免被訪(fǎng)者處于守勢地位.問(wèn)題的排列要符合邏輯的次序,使被訪(fǎng)者在回答問(wèn)題時(shí)有循序漸進(jìn)的感覺(jué),同時(shí)能引起被訪(fǎng)者回答問(wèn)題的興趣.有關(guān)被訪(fǎng)者的分類(lèi)數據(如個(gè)人情況)的問(wèn)題適合放在問(wèn)卷最后,因為如果涉及到個(gè)人的.問(wèn)題,容易引起被訪(fǎng)者的警惕,抵制情緒,尤其在電話(huà)式問(wèn)卷調查中。
5、問(wèn)卷的測試與檢查
在問(wèn)卷用于實(shí)施調研之前,應先選一些符合抽樣標準的被訪(fǎng)者來(lái)進(jìn)行試調研,在實(shí)際環(huán)境中對每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,以求發(fā)現設計上的缺失。如:是否包含了整個(gè)調研主題,是否容易造成誤解,是否語(yǔ)意不清楚,是否抓住了重點(diǎn)等,并加以合理的修正。
6、審批,定稿
問(wèn)卷經(jīng)過(guò)修改后還要呈交調研部的部長(cháng),審批通過(guò)后才可以定稿,復印,正式實(shí)施調研.
二、調查問(wèn)卷的基本格式
一份完整的調研問(wèn)卷通常由標題,問(wèn)卷說(shuō)明,填表指導,調研主題內容,編碼和被訪(fǎng)者基本情況等內容構成。
1、問(wèn)卷的標題
問(wèn)卷的標題概括地說(shuō)明調研主題,使被訪(fǎng)者對所要回答的問(wèn)題有一個(gè)大致的了解。確定問(wèn)卷標題要簡(jiǎn)明扼要,但又必須點(diǎn)明調研對象或調研主題。
如“學(xué)生宿舍衛生間熱水供應現狀的調研”,而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問(wèn)題調查問(wèn)卷”這樣的標題。這樣無(wú)法使被訪(fǎng)者了解明確的主題內容,妨礙接下去回答問(wèn)題的思路。
2、問(wèn)卷說(shuō)明
在問(wèn)卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明,主要說(shuō)明調研意義,內容和選擇方式等,以消除被訪(fǎng)者的緊張和顧慮。問(wèn)卷的說(shuō)明要力求言簡(jiǎn)意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明。
同學(xué): 你好!
我是的訪(fǎng)問(wèn)員,我們正在做關(guān)于百年校慶晚會(huì )節目的調研,想問(wèn)你幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題,了解下您的意見(jiàn).您的回答將被完全保密,請放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪(fǎng)問(wèn)時(shí),并不是很正式) 你好:
我是XXX暑期社會(huì )實(shí)踐團隊的采訪(fǎng)員,我們正在進(jìn)行一項關(guān)于XXX的暑期實(shí)踐調查,旨在了解XXX的基本情況,以分析XX發(fā)展的趨勢和前景.您的回答無(wú)所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的.希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密.調查會(huì )耽誤您10分鐘左右的時(shí)間,請您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應考慮英文版的問(wèn)卷)
3、填表指導
對于需要被訪(fǎng)者自己填寫(xiě)的問(wèn)卷,應在問(wèn)卷中告訴回答者如何填寫(xiě)問(wèn)卷。填表指導一般可以寫(xiě)在問(wèn)卷說(shuō)明中,也可單獨列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫(xiě)說(shuō)明:
問(wèn)卷答案沒(méi)有對錯之分,只需根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)即可。問(wèn)卷的所有內容需您個(gè)人獨立填寫(xiě),如有疑問(wèn),敬請垂詢(xún)您身邊的工作人員。您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫(xiě).
4、調研主題問(wèn)題
調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問(wèn)題,是調研問(wèn)卷的主要部分.這部分內容的好壞直接影響整個(gè)調研價(jià)值的高低。
5、被訪(fǎng)者基本情況
這是指被訪(fǎng)者的一些主要特征,如個(gè)人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等。這些是分類(lèi)分析的基本控制變量.在實(shí)際調研中要根據具體情況選定詢(xún)問(wèn)的內容,并非多多益善。如果在統計問(wèn)卷信息時(shí)不需要統計(的)被訪(fǎng)者的特征,就不需要詢(xún)問(wèn)。這類(lèi)問(wèn)題一般適宜放在
問(wèn)卷的末尾.如(沒(méi)有很私人的問(wèn)題)問(wèn)題不是很私人,也可以考慮放在“問(wèn)卷說(shuō)明”后面.
6、結束語(yǔ)
一般采用三種表達方式:
A.周密式
對被訪(fǎng)者的合作再次表示感謝,以及關(guān)于不要填漏與復核的請求.這種表達方式既顯示訪(fǎng)問(wèn)者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪(fǎng)者(消除)填好未(沒(méi))回答的問(wèn)題和改正(差)有錯的答案.
例如:“對于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實(shí),請你再花一分鐘,翻一下自己填過(guò)的問(wèn)卷,看看是否有填錯,填漏的地方.謝謝!”
B、開(kāi)放式
提出本次調查研究中的一個(gè)重要問(wèn)題,在結尾安排一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,以了解被訪(fǎng)者在標準問(wèn)題上無(wú)法回答的想法.(常用) 例如:“你對(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議”
C、響應式
提出關(guān)于本次調研的形式與內容的感受或意見(jiàn)等方面的問(wèn)題,征詢(xún)被訪(fǎng)者的意見(jiàn).問(wèn)題形式可用封閉式,也可用開(kāi)放式.
D、封閉式
你填完問(wèn)卷后對我們的這次調查有什么感想(單選)
三、問(wèn)題回答的組成方式
回答的組成方式與問(wèn)題的類(lèi)型有關(guān),問(wèn)題類(lèi)型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來(lái),問(wèn)題答案的組成方式有:二項式,多項式,序列式,對比式,等級式,格尺式,后續式,表格式,填入式,自由式。 1、二項式
二項式是提供二項答案,只選擇其中一項 例如:你的性別 男1女2 2、多項式
多項式是提供兩個(gè)以上的答案,被訪(fǎng)者按要求只選擇一個(gè)答案或者幾個(gè)答案.
例如:你認為團委的各種活動(dòng)應采用哪些方式以使讓同學(xué)們了解,便于同學(xué)們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報
1在校道掛橫幅
2手機短信3發(fā)放傳單4其他5請注明:_____________
3、序列式
序列式是要求被訪(fǎng)者對所給的全部答案做出考慮,并從區分重要出發(fā)排出序列.
例如: 請你給衛生間供熱水的以下四個(gè)時(shí)間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對而言最重要,4為相對而言最不重要) A上午B中午C下午D晚上
4、對比式
按照上面全面排序的方法,如果過(guò)多或難以比較的時(shí)候,被訪(fǎng)者不愿花許多時(shí)間去斟酌,可能放棄填寫(xiě).為此可改為對比方式.
例如:以下是衛生間供熱水的四個(gè)時(shí)間段,請你在對你而言最重要的那個(gè)時(shí)間段的對應欄中打勾.
上午1中午2下午3晚上4
5、等級式
等級式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級,回答只選擇其中一級.這種回答方式一般用于評價(jià)外在事物和測試內在心理的問(wèn)題. 例如:你對暨南大學(xué)教學(xué)水平的評價(jià)如何
全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學(xué)之列3屬于全國的中等大學(xué)4屬于全國的較差大學(xué)5
6、尺格式
尺格式是以回答的答案看作一條連線(xiàn),就像一把有寸格的尺子,被訪(fǎng)者只需在寸格上面打勾,調查人員就可判斷被訪(fǎng)者對事物的評價(jià)程度或意向. 例如: 真 假 重 輕
7、表格式
此回答方式是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問(wèn)題集中起來(lái),用舉證來(lái)表示.一般主項是橫欄,在左邊,次項是縱欄,在右邊.
例如:請就下列各句子在你選擇工作時(shí)的重要程度表示意見(jiàn),請在最適合的項目欄中打上勾號.
8、填入式
填入式是被訪(fǎng)者將答案(數字或文字)直接填入問(wèn)題空格中的方式. 例如:請你如實(shí)填寫(xiě)以下情況:
學(xué)院________年級_______專(zhuān)業(yè)________. 生源地_____________
9、自由式
此回答方式是讓被訪(fǎng)者自己酌情填寫(xiě)答案. 例如:你認為學(xué)生宿舍中最需要改善的三個(gè)方面是:
(1)___________________________________
(2)___________________________________
(3)___________________________________
以上1—8的回答方式,都屬于限定性問(wèn)題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標準,容易編碼,適于定量分析,回答省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),但也有使被訪(fǎng)者(只)局限于回答項目的缺點(diǎn).后者有被訪(fǎng)者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項目限制的特點(diǎn),但是被訪(fǎng)者可能會(huì )沒(méi)有耐心填寫(xiě).
四、調查問(wèn)卷設計的注意事項
一.先易后難,先簡(jiǎn)后繁。
被調查者熟悉問(wèn)題在前.問(wèn)卷的頭幾個(gè)問(wèn)題的設置必須謹慎,招呼語(yǔ)措辭要親切,真誠,最先幾個(gè)問(wèn)題要比較容易回答,不要使對方難于啟齒,給接下來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)造成困難.
二.提出的問(wèn)題要具體,避免提一般性的問(wèn)題.
一般性的問(wèn)題對實(shí)際調研工作并無(wú)指導意義.例如:“你認為飯堂的飯菜供應怎么樣”這樣的問(wèn)題就很不具體,很難達到想了解被訪(fǎng)者對飯堂的飯菜供應狀況的總體印象的預期調研效果.應把這一類(lèi)問(wèn)題細化為具體詢(xún)問(wèn)關(guān)于產(chǎn)品的價(jià)格,外觀(guān),衛生,服務(wù)質(zhì)量等方面的印象。
三.一個(gè)問(wèn)題只能有一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。
一個(gè)問(wèn)題如有若干問(wèn)題點(diǎn),不僅會(huì )使被訪(fǎng)者難以作答,其結果的統計也會(huì )很不方便.在問(wèn)卷中要特別注意連接性詞語(yǔ)及符號的使用.例如:“你為何不在學(xué)校飯堂吃飯而選擇在校外吃飯”這個(gè)問(wèn)題包含了“你為何不在學(xué)校飯堂吃飯”“你為何選擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現這類(lèi)問(wèn)題的最好方法,就是分離語(yǔ)句,使得一個(gè)語(yǔ)句只問(wèn)一個(gè)要點(diǎn)。
四.要避免帶有傾向性或暗示性的問(wèn)題。
例如:“你是否和大多數人一樣認為某某飯堂的菜口味最好”這一問(wèn)題帶有明顯的暗示性和引導性.“大多數人認為”這種暗示結論的提問(wèn)帶來(lái)兩種后果:一是被訪(fǎng)者會(huì )不假思索地同意引導問(wèn)題中暗示的結論.或是使被訪(fǎng)者產(chǎn)生反感.既然大多數人都這樣認為,那么調研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的答案.
五.先一般問(wèn)題,后敏感性問(wèn)題;
先泛指問(wèn)題,后特定問(wèn)題; 先封閉式問(wèn)題,后開(kāi)放式問(wèn)題.
六.要考慮問(wèn)題的相關(guān)性.
同樣性質(zhì)的問(wèn)題應集中在一起,以利于被訪(fǎng)者統一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問(wèn)題之間內在的邏輯性和分析性.
七.提問(wèn)中使用的概念要明確,要避免使用有多種解釋而沒(méi)有明確界定的概念.
問(wèn)卷中不得有蓄意考倒被訪(fǎng)者的問(wèn)題.
八.避免提出斷定性的問(wèn)題.
例如:“你一天用在自習上面的時(shí)間有多少”這個(gè)問(wèn)題的潛在意思就是“你一定自習”.而對于不是每天都自習的人來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題就難以回答.因此在這一個(gè)問(wèn)題之前可加一個(gè)判斷性問(wèn)題,即“你有每天自習的習慣嗎”如果回答“是”,可繼續提問(wèn),否則就可終止提問(wèn).
九.一些問(wèn)題不要放在問(wèn)卷之首.
如:關(guān)于被訪(fǎng)者的私人資料,令人漠不關(guān)心的問(wèn)題,有關(guān)訪(fǎng)問(wèn)對象的生活態(tài)度的問(wèn)題,等等.
家潤多市場(chǎng)調查問(wèn)卷
一、本問(wèn)卷基本內容設計如下:
你好!我們是在校大學(xué)生,正在為超市消費者的消費習慣做一個(gè)市場(chǎng)調查。由于超市的消費群體較多,有著(zhù)不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數是有著(zhù)很高的消費需求,為了調查消費者的消費習慣,超市的市場(chǎng)現狀及潛力,我們特展開(kāi)這次調查活動(dòng)。
二、本問(wèn)卷基本問(wèn)題設計如下:
首先感謝家潤多經(jīng)理的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況,耽誤您寶貴的時(shí)間,再次向您致謝!
請超市方就以下問(wèn)題進(jìn)行回答。
A1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.根據您對各個(gè)競爭對手的了解,您認為貴超市最有挑戰競爭對手是哪家超市?
A3.您認為貴超市最大的市場(chǎng)是哪些消費群體?
A4.據您的了解,貴超市銷(xiāo)售量最大的一般是哪些類(lèi)型的商品?
A5.一般情況下超市每周的銷(xiāo)售量最大的是哪幾天?
A6.貴超市一般采取哪種促銷(xiāo)方式時(shí)取得的效果最好?
A7.不同的商品的促銷(xiāo)方式具體有哪些不足之處?
A8.您個(gè)人對消費者的習慣了解有多少?具體是怎樣?
A9.您購買(mǎi)眼鏡的經(jīng)濟需求,家里是否會(huì )予以滿(mǎn)足?
A10.現在這個(gè)超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?
A11.現在的超市如此之多,競爭激烈,那么該走向將會(huì )是怎樣?
A12.對于超市,追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?
A13.對于一些商品自身的信譽(yù)問(wèn)題是否會(huì )直接影響超市的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)?
請超消費者就以下問(wèn)題進(jìn)行合適的回答。
B1.你的家庭經(jīng)濟情況:1.富裕 2.一般 3.比較困難
B2. 你期望一個(gè)月的月消費為 元 ( )
B3. 你一般多久來(lái)一次超市購物 ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果你去超市的話(huà)你會(huì )選在一天當中的哪個(gè)時(shí)段 ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 你在選擇超市時(shí)最著(zhù)重什么 ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷(xiāo)吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車(chē)場(chǎng)等設施完善 8. 營(yíng)業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 你一般一次在超市的消費金額大概多少 ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 你去超市一般購買(mǎi)什么商品 ( )
1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護膚品
6. 運動(dòng)器械 7. 保健品 8. 其他
B8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂(lè )購 7. 其他
B9. 你是如何獲知一家超市的 ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò ) 6. 其他
B10. 你對目前大超市是否滿(mǎn)意【分數值表示滿(mǎn)意度】 ( )
1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分
B11.你認為哪個(gè)超市物美價(jià)廉? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂(lè )購 7. 其他
B12.你經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B13.你最喜歡的促銷(xiāo)方式 ( )
1 買(mǎi)一送一 2捆綁銷(xiāo)售 3特價(jià)銷(xiāo)售、 4返劵 5買(mǎi)贈
B13. 請在下面依次寫(xiě)出三個(gè)你最喜歡的超市
B14. 你認為超市在哪些方面需要改進(jìn)呢?
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長(cháng)沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實(shí)性的第一手資料,我組將在3月20日,以傳統的問(wèn)卷調查方式對家潤多超市的銷(xiāo)售情況進(jìn)行了全面細致調查。
關(guān)于家潤多超市消費者的消費習慣調查問(wèn)卷
消費習慣的形成原因
1、商品的特色。
2、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的服務(wù)質(zhì)量。
3、消費者自身的生理和心理原因。
消費習慣是指消費主體在長(cháng)期消費實(shí)踐中形成的對一定消費事物具有穩定性偏好的心理表現。消費習慣是人們對于某類(lèi)商品或某種品牌長(cháng)期維持的一種消費需要,它是個(gè)人的一種穩定性消費行為,是人們在長(cháng)期的生活中慢慢積累而成的,反過(guò)來(lái)它又對人們的購買(mǎi)行為有著(zhù)重要的影響。
一、本問(wèn)卷基本內容設計如下:
你好!我們是在校大學(xué)生,正在為超市消費者的消費習慣做一個(gè)市場(chǎng)調查。由于超市的消費群體較多,有著(zhù)不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數是有著(zhù)很高的消費需求,為了調查消費者的消費習慣,超市的市場(chǎng)現狀及潛力,我們特展開(kāi)這次調查活動(dòng)。
首先感謝家潤多經(jīng)理和超市顧客的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況,耽誤您寶貴的時(shí)間,再次向您致謝!
請超市方就以下問(wèn)題進(jìn)行回答。
A1.您個(gè)人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.存在這些差異性,對消費者的購買(mǎi)行為有哪些影響?
A3.根據您對各個(gè)競爭對手的了解,您認為貴超市最有挑戰競爭對手是哪家超市?
A4.您認為貴超市最大的市場(chǎng)是來(lái)自于哪些消費群體?
A5.該消費群體有何特點(diǎn),年齡分布,職業(yè)情況?
A6.據您的了解,貴超市的商品有哪些類(lèi)別?
A7.各種類(lèi)別商品的銷(xiāo)售情況又是怎樣?
A8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有,而附近別的超市沒(méi)有)
A9.一般情況下超市每周的銷(xiāo)售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?
A10.貴超市一般采取哪種促銷(xiāo)方式時(shí)取得的效果最好?
A11.您個(gè)人對消費者的習慣了解有多少?針對性的是哪些?
A12.作為銷(xiāo)售人員您認為貴超市的商品價(jià)格合理嗎?
A13.貴超市是否會(huì )根據消費者的一些心理行為來(lái)擺放貨物?
A14.請問(wèn)您覺(jué)得超市賣(mài)場(chǎng)內的商品種類(lèi)是不是夠齊全?
A15.貴超市的商品能不能滿(mǎn)足所有消費者的日常需求?
A16.您認為貴超市的硬件設施是否完備?(如:購物車(chē)、取款機、物品存放箱、停車(chē)場(chǎng)等)
A17.對于一些商品自身的信譽(yù)問(wèn)題是否會(huì )直接影響超市的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)?
請超消費者就以下問(wèn)題進(jìn)行合適選項的回答。
被訪(fǎng)問(wèn)者的個(gè)人基本資料:
居住區域:
年齡層次:□18歲以下 □19~35歲 □36~50歲 □51歲以上
性 別:□男 □女
身 份:□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會(huì )成員 □個(gè)體 □學(xué)生 □其他
月收入: □1000元以下 □1000~2000元 □2000~2500元 □2500~3000元 □3000元以上
B1.您的家庭經(jīng)濟情況:1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )
B2.你期望一個(gè)月的月消費為 元
B3.您多久來(lái)一次家潤多超市購物? ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果您去超市的話(huà)你會(huì )選在一天當中的哪個(gè)時(shí)段? ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 您在選擇超市時(shí)最著(zhù)重什么? ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷(xiāo)吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車(chē)場(chǎng)等設施完善 8. 營(yíng)業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 您一般一次在超市的消費金額大概多少? ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 您去超市一般購買(mǎi)什么商品? ( )
1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護膚品 6.運動(dòng)器械 7.保健品 8.其他
B8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂(lè )福 3. 好又多 4. 其他
B9. 您是如何獲知一家超市的? ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò ) 6. 其他
B10.您購買(mǎi)商品最注重的是什么? ( )
1.質(zhì)量 2.外觀(guān) 3.品牌 4.價(jià)格 5.服務(wù)
B11.您經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B12.您最喜歡的促銷(xiāo)方式 ( )
1 買(mǎi)一送一 2捆綁銷(xiāo)售 3特價(jià)銷(xiāo)售 4返劵 5.買(mǎi)贈
B13.一個(gè)裝修相對高端的超市,其產(chǎn)品售價(jià)也比一般超市高,您是否能夠接受? ( )
1.如果產(chǎn)品質(zhì)量也高端的話(huà)可以接受 2.如果超市服務(wù)也高端的話(huà)可以接受
3.如果價(jià)格不是高很多的話(huà)可以接受 4.不能接受
B14.您有使用超市會(huì )員卡的習慣嗎? ( )
1.每次都用 2.想到了就用 3.從來(lái)不用請選擇您有使用超市會(huì )員卡的習慣嗎?
B15.目前 家潤多對您的需求的滿(mǎn)足程度是? ( )
1.非常不滿(mǎn)足 2.不滿(mǎn)足 3.一般 4.滿(mǎn)足 5 .非常滿(mǎn)足
B16.您最希望 家潤多能得以改進(jìn)的工作是:(可選一項或多項)? ( )
1.合理定價(jià) 2.調整經(jīng)營(yíng)品種 3.提高商品檔次 4.改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量
5其他,請陳述:_____________________
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長(cháng)沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實(shí)性的第一手資料,我組將在3月17日,以傳統的問(wèn)卷調查方式對家潤多超市的銷(xiāo)售情況、以及顧客的消費情況進(jìn)行了全面細致調查。
調查問(wèn)卷的分析報告3
一、調查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。
二、調查內容
此次的調查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放,共發(fā)放問(wèn)卷850分,回收821份,均為有效問(wèn)卷。
三、數據統計
1.對跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%,參與過(guò)的8%。
2.對跳蚤市場(chǎng)感興趣的'程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無(wú)所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認同情況:在西門(mén)的占47%,在北門(mén)的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習用品占24%,數碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀(guān)者占17%。
四、數據分析
從報告中我們可以看出,絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識,作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的,說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調查問(wèn)卷的分析報告4
調查背景:
社會(huì )在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步,新形勢下就業(yè)市場(chǎng)的變化對我們的畢業(yè)生產(chǎn)生哪些影響?他們的自身分析和就業(yè)定位如何?他們對學(xué)校、對企業(yè)、對社會(huì )認知多少?我們就業(yè)工作重點(diǎn)應該從哪些方面入手?帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題就業(yè)部特制定了本期調查問(wèn)卷。首先對安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院離畢業(yè)時(shí)間還有2-4個(gè)月的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,旨在了解和掌握安徽新華即將畢業(yè)的學(xué)生現狀,從而針對性地創(chuàng )新和完善就業(yè)工作,也為院校衡量、改善、提升教育教學(xué)工作效果提供參考和借鑒。
樣本量統計:
調查總人數:52人
其中男生28人,占調查人數54%,女生24人,占調查人數46%;
第一部分:就業(yè)準備
現狀分析:
1、學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習后同來(lái)校之前比較有71%的學(xué)生感覺(jué)自身的專(zhuān)業(yè)技能得到提升,所占比例較低,而管理能力(0%)、環(huán)境適應能力(15%)、溝通表達能力(13%)都要很大程度欠缺,這說(shuō)明教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中只重點(diǎn)針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面,沒(méi)有考慮到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì);
2、班主任在配合就業(yè)指導過(guò)程中學(xué)生反映起到積極作用;
3、項目實(shí)訓和階段強化訓練有27%的學(xué)生反應很少參加說(shuō)明學(xué)生參與度不是很高,或前期宣傳不到位學(xué)生參加次數較少;
4、56%的學(xué)生認為項目實(shí)訓開(kāi)展對自身很有幫助,40%的學(xué)生認為有幫助,說(shuō)明項目實(shí)訓和階段強化訓練開(kāi)展得到了學(xué)生們廣泛認可,學(xué)生認為對將來(lái)就業(yè)起到了很大幫助;
建議:
1、通過(guò)就業(yè)信息簡(jiǎn)報定期給教學(xué)部門(mén)提供建議,提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)重點(diǎn)加強質(zhì)素教育、開(kāi)設拓展訓練課程豐富教學(xué)內容,提高學(xué)生溝通、語(yǔ)言表達、行為意識水平等綜合素質(zhì)能力;
2、班主任在就業(yè)指導工作中的作用不可缺少,要發(fā)揮和利用這一資源配合做好就業(yè)宣傳、指導工作,定期召開(kāi)班主任座談會(huì ),每月召開(kāi)畢業(yè)班級班主任、新班班主任碰頭會(huì )等提高就業(yè)宣傳指導的效果;
3、就業(yè)指導中心聯(lián)同教務(wù)增加項目實(shí)訓和階段化訓練開(kāi)展頻次并對其進(jìn)行宣傳,動(dòng)員所以學(xué)生參加訓練,為將來(lái)就業(yè)做好準備,且就業(yè)指導中心在推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)一定要查看學(xué)生項目實(shí)訓或階段性強化訓練的成績(jì);
第二部分:就業(yè)指導
現狀分析:
1、有58%的學(xué)生選擇接受就業(yè)指導課4次以上,35%的的學(xué)生選擇3次以上,說(shuō)明就業(yè)指導課開(kāi)展在正常范圍內;
2、有69%的學(xué)生感覺(jué)開(kāi)設的就業(yè)指導課非常實(shí)用對自己的求職起到重要作用,27%的反應有一定作用,說(shuō)明就業(yè)指導課開(kāi)設得到了學(xué)生的廣泛認可,但是授課的形式還有待于改進(jìn),才能滿(mǎn)足我們學(xué)生的實(shí)際需求;
3、學(xué)生目前感覺(jué)自身在就業(yè)指導方面最欠缺的是求職經(jīng)驗(73%)、面試技巧(71%)、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向(56%)、職業(yè)規劃輔導(44%),比較符合目前我們學(xué)生實(shí)際情況;
建議:
1、繼續保持加大就業(yè)指導課的上課頻次,動(dòng)員專(zhuān)職班主任、優(yōu)秀任課老師加入授課,課程開(kāi)設形式要豐富,盡量少采用單一的課堂模式,多開(kāi)展一些就業(yè)大講堂、專(zhuān)題講座、模擬面試等互動(dòng)課程讓學(xué)生能親自參與的就業(yè)指導課程形式;
2、就業(yè)指導重點(diǎn)放在當前就業(yè)形勢、求職、面試技巧、職業(yè)生涯規劃等方面,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài);
第三部分:就業(yè)傾向
現狀分析:
1、選擇需要學(xué)校安置的學(xué)生占調查人數的94%,說(shuō)明學(xué)生對就業(yè)工作還是非常認可的,也說(shuō)明就業(yè)部門(mén)的重要性;
2、有38%的學(xué)生選擇在本地就業(yè),說(shuō)明學(xué)生對本地就業(yè)市場(chǎng)比較看好,想留在本地發(fā)展,其次向往上海就業(yè)人數占19%、蘇州占15%,我們不但要關(guān)注和積極開(kāi)發(fā)本地市場(chǎng)的同時(shí)也要同駐外辦事處聯(lián)系;
3、在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生反映困惑突出在:缺少工作經(jīng)驗81%、不了解就業(yè)市場(chǎng)71%、對用人單位缺乏了解65%、就業(yè)方向不明確46%,說(shuō)明教學(xué)、實(shí)訓、就業(yè)指導開(kāi)展不夠,沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健全學(xué)習氛圍;
4、獲得招聘信息方面學(xué)生更希望從學(xué)校就業(yè)指導中心(87%)、校園招聘會(huì )(69%)、人才職業(yè)介紹機構(56%)、社會(huì )招聘會(huì )(48%)、新華就業(yè)網(wǎng)(44%)等途徑獲得,可以看出希望從就業(yè)指導中心、校園招聘會(huì )獲得招聘信息同學(xué)最多,這也給我們提出了工作重點(diǎn);
建議:
1、嚴格按照就業(yè)部單位拓展要求,積極開(kāi)拓就業(yè)合作單位,開(kāi)拓新的就業(yè)崗位至少要同畢業(yè)生比例為2:1,在加上原有的合作單位達到3:1的比例,這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求;
2、就業(yè)宣傳、指導、項目實(shí)訓的積極開(kāi)展,安排學(xué)生赴用人單位參觀(guān)了解就業(yè)市場(chǎng),積極建議教學(xué)盡可能多開(kāi)展項目實(shí)訓,增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗,提高學(xué)生自信心;
3、對用人單位招聘信息進(jìn)行整理,通過(guò)就業(yè)宣傳欄、校廣播站、網(wǎng)站、成立學(xué)生就業(yè)服務(wù)團體利用就業(yè)社團等形式廣泛宣傳就業(yè)信息,提高就業(yè)信息發(fā)布及時(shí)性、有效性,另外還要長(cháng)期保持定期召開(kāi)大型招聘會(huì )、專(zhuān)場(chǎng)招聘的傳統給學(xué)生提供更多就業(yè)機會(huì );
4、學(xué)生利用就業(yè)網(wǎng)來(lái)了解最新就業(yè)信息比例相對較低,說(shuō)明我們對就業(yè)網(wǎng)宣傳力度不夠、網(wǎng)站信息不夠豐富,要通過(guò)不同途徑宣傳推廣集團就業(yè)網(wǎng),讓學(xué)生認識到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解就業(yè)信息的及時(shí)便捷性;
第四部分:對現狀的了解
現狀分析:
1、有40%的學(xué)生感覺(jué)自身綜合競爭力一般,說(shuō)明我們對學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)規劃教育做的不好,沒(méi)有讓學(xué)生有充足的信心,從側面也反映我們教學(xué)、就業(yè)工作開(kāi)展的不到位,只有31%感覺(jué)較強,比例較低,另外有27%感覺(jué)競爭力很強的;
2、學(xué)生認為目前自身最欠缺的相關(guān)工作或實(shí)習經(jīng)驗占94%,其次是溝通協(xié)調能力(38%)、專(zhuān)業(yè)知識和技能(33%),這幾點(diǎn)問(wèn)題反映較突出,要引起我們足夠重視;
3、在學(xué)生特長(cháng)方面有62%的學(xué)生認為自身專(zhuān)業(yè)技能較好、職業(yè)能力和社會(huì )適應能力占56%,但是學(xué)生心理承受能力只占42%,說(shuō)明我們學(xué)生心理承受能力較差,質(zhì)素課開(kāi)展質(zhì)量不高;
建議:
1、收集學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及用人單位的意見(jiàn)和建議,及時(shí)反饋教學(xué)并督促其改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,主動(dòng)聯(lián)系用人單位安排一線(xiàn)教師赴用人單位參觀(guān)實(shí)習,提高自身的專(zhuān)業(yè)水平,從而提高教學(xué);
2、針對94%的反映缺少工作經(jīng)驗,建議配合教學(xué)部門(mén)課設豐富多彩的第二課堂、項目實(shí)訓、階段強化訓練、興趣小組,開(kāi)展就業(yè)指導、報告會(huì )等形式讓學(xué)生參與組織與實(shí)施,安排畢業(yè)生赴用人單頂崗實(shí)習等,提高學(xué)生綜合能力;
3、開(kāi)展模擬面試類(lèi)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生參與其中,讓學(xué)生克服膽怯的心理,提高學(xué)生心理素質(zhì);
第五部分:職業(yè)規劃
現狀分析:
1、學(xué)生在就業(yè)時(shí)對薪資的.期望值在1200-1600元/月這一區間的居多占調查總人數的50%、1600-20xx元/月占21%,說(shuō)明學(xué)生就業(yè)期望值在合理范圍之內,是我們工作主要目標;
2、學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮最多的前三位因素是:個(gè)人在單位的發(fā)展空間(81%)、薪酬與福利(56%)、工作環(huán)境(46%),其次依次是:專(zhuān)業(yè)對口(33%)、工作單位性質(zhì)及規模(29%)、工作地點(diǎn)(23%)、自己的性格和興趣、是否能提供培訓、進(jìn)修等機會(huì )(各占21%),這給我在開(kāi)拓合作單位上提供了明確參考,是我們篩選合作單位重要指標;
3、學(xué)生畢業(yè)后服從學(xué)校安排的占調查人數56%,有半數以上的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導中心推薦就業(yè),其次是自主擇業(yè)29%比例較大,幾乎有1/3的學(xué)生選擇說(shuō)明不少學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)是不信任的,再次是自主創(chuàng )業(yè)占13%,說(shuō)明我們對學(xué)生綜合素質(zhì)培養培養、學(xué)生職業(yè)生涯規劃做的還不夠;
建議:
1、學(xué)生目前重點(diǎn)看中的是所就業(yè)單位提高發(fā)展空間占81%,按照就業(yè)部要求開(kāi)發(fā)合作單位,并對合作單位進(jìn)行分類(lèi)篩選出規模較大、工作環(huán)境較好、專(zhuān)業(yè)對口、福利待遇較高的單位和崗位提高給畢業(yè)生,對一些達不到要求企業(yè)堅決不予合作;
2、組織開(kāi)展各類(lèi)就業(yè)活動(dòng)、做好就業(yè)信息、就業(yè)活動(dòng)的宣傳,開(kāi)展各類(lèi)項目實(shí)訓,積極組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習,舉行就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導講座、職業(yè)生涯規劃講座、大賽,提高學(xué)生對學(xué)校就業(yè)認可度和信任感,幫助學(xué)生了解自己、了解用人企業(yè)的需求、了解社會(huì ),為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng )業(yè)打好基礎;
第六部分:
學(xué)生多就業(yè)工作或其他方面工作的意見(jiàn)和建議
此部分學(xué)生填寫(xiě)內容較少,現羅列一下幾點(diǎn):
1、希望學(xué)校能夠及時(shí)安排就業(yè);
2、望學(xué)院在學(xué)生上課時(shí)安排師生互動(dòng),不是老師一個(gè)人在講臺上講而是學(xué)生也能夠參與進(jìn)去,這樣學(xué)生能很好的接受和理解;
3提供的工作崗位待遇在1000/月以上,且提供工作餐和住宿,公司還有有發(fā)展潛力;
活動(dòng)、宣傳及取得效果,還有一些心得、意見(jiàn)和建議。
調查問(wèn)卷的分析報告5
一、活動(dòng)背景
“民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì )的關(guān)注和重視。但近幾年來(lái),問(wèn)題食品嚴重危害了社會(huì )的穩定,損害了人民的健康。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長(cháng)的重視,一些家長(cháng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢(qián),讓孩子買(mǎi)零食吃,以補充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過(guò)于肥胖,究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類(lèi)越來(lái)越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著(zhù)對身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認為垃圾食品。
面對這種局面,我們開(kāi)展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠離垃圾食品,造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標
知識目標:
1、通過(guò)調查咨詢(xún)、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類(lèi)型和危害。
2、學(xué)習了解有關(guān)食品安全的法律法規,關(guān)注食品安全,遠離垃圾食品。
能力目標:
1、通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪(fǎng)調查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團結協(xié)作的精神。
2、通過(guò)辦板報、手抄報,寫(xiě)標語(yǔ)等形式對全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
情感目標:
1、通過(guò)體驗式學(xué)習活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì )食品安全的重要性,從而提高食品安全意識,養成良好的衛生習慣和飲食習慣,遠離垃圾食品。
2、通過(guò)這次活動(dòng),了解食品安全現狀及相關(guān)法律法規,懂得用法律維護消費者合法的權益,增強社會(huì )責任感。
三、活動(dòng)對象:五年級學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月
五、活動(dòng)過(guò)程:
第一階段:準備階段
1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程
第二階段:調查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活,調查班內同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購買(mǎi)地點(diǎn)。調查生活中常見(jiàn)的有害食品,知道它們對人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問(wèn)卷調查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷100份,回收95份,其中有效問(wèn)卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無(wú)食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類(lèi)、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著(zhù)人們的健康。
所謂“三無(wú)食品”一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名稱(chēng)。也有說(shuō)法是:無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名,二無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)址,三無(wú)生產(chǎn)衛生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無(wú)”食品,多數是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品!叭裏o(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌?ㄆ、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛生指標中的菌落數、大腸菌群、過(guò)氧化值指標超標,還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì )導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類(lèi)小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過(guò)量會(huì )對中樞神經(jīng)系統造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標,不合格烤魚(yú)片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數超標。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類(lèi)的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的,也就是說(shuō),都是人們用過(guò)的油,那些都是很臟的。
6、學(xué)校門(mén)口賣(mài)的米線(xiàn)、串串香、燒烤等食品,都可以被稱(chēng)為三無(wú)食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調查各類(lèi)食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調查,調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%,有生產(chǎn)日期的`食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店,第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標志的食品有70%,有廠(chǎng)方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地攤上,第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標志的食品有30%,有廠(chǎng)方地址的食品是50%。
由此可見(jiàn),我們應該在大型超市購買(mǎi)食品,盡量不要到小型商店購買(mǎi)食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地攤等沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照、衛生許可證的地方購買(mǎi)食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò )等多媒體了解當前食品安全現狀,懂得正確選購安全食品,維護合法的消費者權益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現城市消費者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題,大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買(mǎi)食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農貿市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買(mǎi)食品。農村消費者購買(mǎi)食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據調查,農村消費者中,74、4%回答會(huì )適當考慮食品安全問(wèn)題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料,形成書(shū)面材料。
第四階段:匯報展示階段
開(kāi)展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會(huì )等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當中,我們也看到了一些情景,聽(tīng)到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強,在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開(kāi)始并習慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃,注意衛生。
2、少吃油炸類(lèi)食品,比如:薯片,薯條等。
3、應少吃學(xué)校附近小店里賣(mài)的零食。
4、不吃沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標志、廠(chǎng)方地址的食品。
5、不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照的小型店鋪里銷(xiāo)售的“垃圾食品”。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì )了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì )了與他人交往,學(xué)會(huì )了綜合應用信息來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們還知道:要購買(mǎi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標志的由正規廠(chǎng)家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當途徑來(lái)維護自己的權益。
調查問(wèn)卷的分析報告6
一、調查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查,是培養小學(xué)生自主閱讀能力的需要,是語(yǔ)文教學(xué)的需要,是了解課題研究過(guò)程中學(xué)生學(xué)習現狀的需要,也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”獲取第一手資料,了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們實(shí)驗研究前后的變化,以便更好地進(jìn)行引導、總結,為今后教學(xué)做好工作。
二、調查說(shuō)明
1、調查對象:根據以上原因,我們認真地設計問(wèn)卷調查內容,由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限,此項調查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機二年級兩個(gè)班隨機發(fā)放問(wèn)卷各20份,收回問(wèn)卷20份。
2、調查形式:以調查問(wèn)卷的形式為主,以課堂觀(guān)察為輔,兩個(gè)班獨立發(fā)放、收回、統計,比對,分析。
3、內容簡(jiǎn)介:本次調查共設計小題目20個(gè),包括閱讀興趣和習慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內容。試圖通過(guò)這次問(wèn)卷調查,了解實(shí)驗班和非實(shí)驗班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問(wèn)題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調查結果
1、閱讀態(tài)度:
兩個(gè)班均表現出較高的閱讀興趣。當問(wèn)及“對閱讀的態(tài)度時(shí)”90%表示“很喜歡”,“不喜歡”和“無(wú)所謂”各占5% 。而第二項調查“你在什么情況下會(huì )讀書(shū)”,一班65%表示“自己有興趣時(shí)”,二班為50%,而余下的'50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書(shū)”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現象,即“呼聲大,行動(dòng);有表態(tài),沒(méi)動(dòng)態(tài)”。
2、閱讀時(shí)間:
無(wú)論哪個(gè)班,學(xué)生的閱讀自覺(jué)性,或者說(shuō)閱讀定時(shí)的習慣都為40%左右,35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書(shū),30%不固定,喜歡“閑時(shí)”讀書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右,可以說(shuō)校內閱讀有很好的保證,而實(shí)驗班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例(40%)是另一個(gè)班的2倍,呈現出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法:
實(shí)驗班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書(shū),而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀,而非實(shí)驗班,喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%,整體的自主性較低。而讀書(shū)方式的調查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀,為60%,40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應用。
4、書(shū)目選擇:
非實(shí)驗班在書(shū)目選擇上多集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“其他”,呈現各30%的比例,同時(shí)也沒(méi)有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀;而實(shí)驗班則主要集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“繪本”,繪本普及率為40% 。而在買(mǎi)書(shū)的選擇權上,“自己買(mǎi)”的比率也要高于“家長(cháng)送”。實(shí)驗班對于家長(cháng)和老師推薦的書(shū)表示100%的喜歡,而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習慣:
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項,實(shí)驗班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性,而非實(shí)驗班卻有50%的學(xué)生從來(lái)不做。對于精彩的品讀都能表示通過(guò)“多讀幾遍”去體會(huì )。對于不懂得問(wèn)題,多喜歡向父母尋求幫助,也有半數能通過(guò)自主查閱資料解決。
6、閱讀能力:
首先質(zhì)疑能力方面,實(shí)驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗班,為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達到了了90%,高出20%,喜歡交換圖書(shū),交流思想。
7、閱讀認知:
對于“閱讀可以給你帶來(lái)哪些收獲”,主要有以下方面:?可以學(xué)到更多知識?可以識字積累詞語(yǔ)?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來(lái)快樂(lè )。顯然,實(shí)驗班的認知度要比非實(shí)驗班高很多,更深刻和知性。
四、反思總結
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問(wèn)卷調查中,可見(jiàn)孩子們雖然年齡比較小,但是大多數還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性,學(xué)生興趣與習慣取決于教師引導和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì )不到,他們還是需要教師的分析和指導的。特別是課外自主閱讀,同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
。.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
實(shí)驗階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法,但在實(shí)際閱讀和策略選擇上,還是有大部分學(xué)生對閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強化。
通過(guò)以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐,培養學(xué)生興趣,關(guān)注閱讀實(shí)際,作為教師可以要從以下方面做起:
1、保護學(xué)生自主閱讀的興趣,無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2、努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀,
3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空,把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書(shū)。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法,不能片面“自主”對學(xué)生的放任自流,而是要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升,提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺,開(kāi)展多形式活動(dòng),引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
調查問(wèn)卷的分析報告7
一、調查目的
減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,也是廣大學(xué)生和家長(cháng)的強烈愿望,是全社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治理整頓,特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的十項規定》之后,小學(xué)生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么,小學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn),還存在著(zhù)哪些問(wèn)題?學(xué)生對語(yǔ)文家庭作業(yè)又有哪些新的意見(jiàn)和建議呢?為了解上述情況,本課題組擬定了問(wèn)卷測試題,采取抽樣調查的方法,用問(wèn)卷調查的方式,對我市部分學(xué)校部分年級學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)進(jìn)行了調查。
二、調查對象及操作方式
本次調查采用抽樣問(wèn)卷調查法。我們設計了26道試題,包括學(xué)生基本情況,語(yǔ)文家庭作業(yè)情況,學(xué)生對語(yǔ)文家庭作業(yè)的評價(jià)等。為了增加調查的可信度,我們采用無(wú)記名答卷的方法。為了使受調查的學(xué)生具有普遍客觀(guān)性,我們從市區、鄉鎮、農村三類(lèi)學(xué)校,分別抽取部分學(xué)校共九所作為代表。調查對象來(lái)自上述九所學(xué)校,共計1O9名。對象中有六年級學(xué)生62名,其中女生43名;三年級學(xué)生47名,其中女生24名。在這些學(xué)生中,成績(jì)優(yōu)秀的28名,中等的68名,較差的13名,其中32名學(xué)生擔任組長(cháng)以上職務(wù)。
本次問(wèn)卷調查由課題組成員直接向受調查學(xué)生發(fā)放及回收調查表,任課教師沒(méi)有參與調查的任何工作。本次共發(fā)放調查表1O9張,回收109張,且全部有效。我們對試卷中的各個(gè)問(wèn)題逐項按人次作了統計,結果作為本調查報告的依據。
三、結果和分析
(一)小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在”量”的方面控制比較嚴格。
根據國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的十項規定》,小學(xué)三年級學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)45分鐘,六年級學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)6O分鐘。統計數字顯示,三、六年級學(xué)生在3O分鐘以?xún)韧瓿僧斕欤ǔp休日)語(yǔ)文家庭作業(yè)的人次依次為171、201,分別占受測學(xué)生總數的91.37% 和81.O5%。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時(shí)間在一小時(shí)以?xún)鹊,三年級?9.36%,六年級為66.13%。值得指出的是,在調查這一周里,四個(gè)班組各有一天沒(méi)有語(yǔ)文家庭作業(yè),占總班級數的22.22%。
對此,我們可以得出這樣的結論:“減負”已不僅是國家、社會(huì )對教師的要求,而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺(jué)行為。小學(xué)語(yǔ)文教師在“減負”上邁出了堅實(shí)的一步。
(二)小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進(jìn)一步提高。
一般說(shuō)來(lái),提高質(zhì)量遠比減少數量來(lái)得艱巨、復雜。從調查情況看,小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在形式單面問(wèn)題較多。主要表現為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式單調,內容機械,應試色彩濃。具體表現為:
1.語(yǔ)文家庭作業(yè)現成內容多,實(shí)際編寫(xiě)少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落,課后的練習作業(yè),以及教輔資料上的題目,構成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內容。教師很少根據本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況,編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調查的班級中,只有三次作業(yè)屬于教師自編,占作業(yè)總次數的3.3%。
2.語(yǔ)文家庭作業(yè)知識鞏固多,應用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大多著(zhù)眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識,因此,要求學(xué)生大量抄寫(xiě)生字新詞,進(jìn)行形近字比較組詞,以及重復練習課文后面的作業(yè)題,甚至讓生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識應用于社會(huì )生活,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。據統計,這周內,九所學(xué)校18個(gè)班共布置了1O8項語(yǔ)文家庭作業(yè)。其中要求生預習課文的為10次,占總數的9.26%;要求學(xué)生看課外書(shū)的是8次,占總數的7.5%;讓學(xué)生動(dòng)手制作的只有1次,占總數的不足1%。三者合計,不足17%。
3.語(yǔ)文家庭作業(yè)書(shū)面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學(xué)生書(shū)面完成家庭作業(yè)。因為這種作業(yè)便于教師家長(cháng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,也易于家長(cháng)配合教師的教學(xué),在人們的眼光中,口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè),因此,要求學(xué)生完成的也就少了。在受調配的108項作業(yè)中,朗讀(背誦)作業(yè)5次,看課外書(shū)為8次,其余都要求學(xué)生書(shū)面完成。書(shū)面作業(yè)占總數的87.96%。
4.語(yǔ)文家庭作業(yè)統一任務(wù)多,自主選擇少。調查表明,只有不到五分之一的班級,在抄寫(xiě)生字新詞一項,教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫(xiě),學(xué)生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學(xué)生一樣地完成。
5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中,考慮較多的是如何鞏固知識,提高學(xué)生的成績(jì),因而總是根據試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè),作業(yè)形式相對固定,靈活性少,學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據統計,抄寫(xiě)、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
根據成績(jì),我們對學(xué)生喜愛(ài)的家庭作業(yè)類(lèi)型分別進(jìn)行了匯總統計,結果見(jiàn)表:
不難發(fā)現,學(xué)生對“看課外書(shū)”及“動(dòng)手作業(yè)”比較喜愛(ài),對“朗讀背誦”也比較偏愛(ài),但對課后練習題的喜歡程度不高。
四、辦法與對策
學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重,從根本上說(shuō)是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀(guān)、狹隘的人才觀(guān)造成的。因此,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,首先必須端正辦學(xué)思想,嚴格貫徹執行教育計劃,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí),要大力研究語(yǔ)文家庭作業(yè),積極改進(jìn)語(yǔ)文家庭作業(yè),讓小學(xué)語(yǔ)文的家庭作業(yè)突破應試教育的框架,走出“課內損失課外補”的圈子。布置家庭作業(yè)應注意以下幾點(diǎn)。
1.把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準則,呼喚學(xué)習者主體性的張揚,積極性、創(chuàng )造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識,更強調充分挖掘學(xué)生潛能,培養其自我教育能力,從而逐步實(shí)現由依賴(lài)性學(xué)習向獨立性學(xué)習、由他主學(xué)習向自主學(xué)習的過(guò)渡!白灾鳌睉敵蔀樾W(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設計的重要原則。
。1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí),要針對學(xué)生的差異,設計多梯級的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的.空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性。
。2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不了”,必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負擔。如果學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,提高作業(yè)的針對性,讓學(xué)業(yè)負擔停留在適當的位置上。
對于家庭作業(yè),過(guò)去片面強調獨立思考,沒(méi)有把“合作”作為必要的素質(zhì)來(lái)培養。自主性的作業(yè)應當允許學(xué)生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。
2.把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延!闭Z(yǔ)文學(xué)習的天地很廣闊,語(yǔ)文學(xué)習的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養。把家庭作業(yè)設計與社會(huì )生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力。
。1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的,將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中,就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內涵,賦予作業(yè)新的生命。
。2)將學(xué)科知識與語(yǔ)文作業(yè)結合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段,鞏固、深化學(xué)科知識,能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性,培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力,切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。比如學(xué)習了小數點(diǎn),可以布置學(xué)生編數學(xué)故事《小數點(diǎn)漫游記》,讓學(xué)生的知識在寫(xiě)作中得到鞏固。
3.把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現、研究、探索者!弊鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)工作者,一定要發(fā)現。鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求,讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎知識練習,也要有延伸發(fā)展練習;要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
。1)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)完課文后,讓學(xué)生把所學(xué)的內容畫(huà)下來(lái)。如,學(xué)習了古詩(shī)《江雪》,可讓學(xué)生根據詩(shī)文畫(huà)一幅“雪天垂釣圖”,體會(huì )孤舟獨釣的凄清景象。
。2)做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實(shí)踐一下如學(xué)了《曹沖稱(chēng)象》,讓學(xué)生回家動(dòng)手做稱(chēng)象的實(shí)驗驗證課文所學(xué)的辦法。
。3)演一演。根據課文內容進(jìn)行課本劇的演出,將文字轉化為具體的形象。如學(xué)了課文《大象博士請助手》,讓學(xué)生自愿組織排演課本劇。
。4)查一查。在學(xué)習《晏子使楚》之前,布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣,課文的許多疑難問(wèn)題在課前得到了解決,不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率,同也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。
“教者有心,學(xué)者得益!奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸,它的優(yōu)化設計,可以最大限度地拓展學(xué)生的負空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配,豐富他們課余生活,發(fā)展他們的個(gè)性。
調查問(wèn)卷的分析報告8
調查目的:為了了解我班學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果,深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,設計了本次問(wèn)卷調查表,分別從課堂學(xué)習方式,課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
調查時(shí)間:20xx年1月9日
調查班級:
調查人數:XX人
調查結果:
1、你喜歡的學(xué)習方式
A、合作學(xué)習 B、自主學(xué)習 c、探究學(xué)習 D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 G、基于問(wèn)題的學(xué)習 H、基于實(shí)踐的學(xué)習 I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內容嗎?
A、都知道B、少數時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題?
A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當你的看法和老師不一致時(shí),怎么辦?
A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動(dòng)c、無(wú)表達欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí),你在干什么?
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達看法的機會(huì )嗎?
A、經(jīng)常有B、有,但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何?
A、教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何?
A、想記住老師講的每一句話(huà)B、把握知識要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習,對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐,希望老師上課講詳細些,希望老師多出些練習等
統計分析:
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%,基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%,學(xué)生上課中自我表現欲望大,希望得到認可,對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡,其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些,學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān),學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、學(xué)習計劃
課前有復習計劃者占74%,這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的;有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的,更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當中,班級每個(gè)人的層次和水平是不同的,同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理,占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流,但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考,班級上總是有一批類(lèi)子生,他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí),學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%,說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講,專(zhuān)心學(xué)習,有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言,他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課,并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度
總體來(lái)看,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的,認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%;有11%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差,但是,課堂學(xué)習中,主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%;有48%的同學(xué)在觀(guān)望,不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )
課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題但不是很多,有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況,有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象,這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講,有20%的學(xué)生認為老師要少講,從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn),說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā),有認真精心備好每一課,大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課,認真做好筆記,懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn),總想記住老師的每句話(huà),這是不現實(shí)的,說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的,大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能參與其中,希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調查結論:
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿,學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣,學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧,他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正,有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習,認真聽(tīng)老師上課,做好筆記,積極回答老師的問(wèn)題,自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導,要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣,采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù),達不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法,轉變傳統教學(xué)觀(guān)念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強化自我教書(shū)育人的水平和素養,提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。
教學(xué)對策:
1、充分認識學(xué)習方式養成的.重要性,營(yíng)造積極的輿論氛圍,組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件,增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能,在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念,但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為,所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習,不斷研究,堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結,不斷提升自己。
3、認真抓好自習課,給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開(kāi)了時(shí)間自主,這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導,與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法,如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
調查問(wèn)卷的分析報告9
小學(xué)生的零花錢(qián)究竟有多少他們是如何話(huà)自己的零花錢(qián)的呢小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)要從小養成,要養成節約的習慣,家長(cháng)不能縱容孩子亂花零花錢(qián),對小學(xué)生零花錢(qián)做出調查,對于社會(huì )具有很的好處。
我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線(xiàn)和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多,而此刻,去買(mǎi)的同學(xué)越來(lái)越多。因此,我對這個(gè)現象進(jìn)行了調查。
調查
我走了我的幾個(gè)朋友、同學(xué),問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的.狀況,然后他們都說(shuō),爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多,所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。
我還在電腦上查了一部分資料,上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達幾百元。
分析
一、隨著(zhù)國家的富強,許多父母的'工資也上漲了,除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外,還能積攢一些錢(qián),家里有錢(qián),父母就會(huì )多給孩子一些錢(qián)。
二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著(zhù)退休工資,爺爺奶奶們生活節簡(jiǎn)慣了,然后手頭也會(huì )積攢到一些錢(qián),這些老人愛(ài)孫子、孫女心切,會(huì )把自己省吃簡(jiǎn)用的錢(qián)給孫子孫女一些。
三、同學(xué)們錢(qián)多了,但是不明白合理使用零花錢(qián),然后不必要的、無(wú)好處的玩具都由著(zhù)自己的性子亂買(mǎi),零花錢(qián)給多少用多少,基本留不到第二天,而且沒(méi)有存錢(qián)觀(guān)念,不明白每一天節約一部分錢(qián)就能夠積少成多。這樣一來(lái),就出現了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。
結論
一、此刻的家長(cháng)為了盡量滿(mǎn)足孩子的需要,給孩子許多錢(qián),想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn),然后這樣一來(lái),小學(xué)生亂花錢(qián)的現象就越來(lái)越多了。
二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花,所以學(xué)習情緒多數變得較差,無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習,加之學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上,所以學(xué)習成績(jì)多多少少會(huì )受到影響。
推薦
期望各位家長(cháng)控制好給孩子零花錢(qián)的數目,另外讓孩子體會(huì )到人賺錢(qián)的辛苦,教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的,而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世界上所有的好東西,只有勞動(dòng)、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個(gè)人不可少的財富,擁有了這些才能擁有幸福。
調查問(wèn)卷的分析報告10
一、調查背景
本次調查旨在提高中學(xué)生有理數運算能力。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們養成良好的運算習慣,然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查,了解初中學(xué)生運算能力情況,為以后的教學(xué)提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的對象是七年級全體學(xué)生,發(fā)放問(wèn)卷的79份,回收79份,有效數量為79份,回收比率100%。
五、數據匯總
1.做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點(diǎn)17%
2.做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%
3.背乘法口訣能92%不能5%會(huì )一點(diǎn)3%
4.你做有理數運算的速度非?18%一般68%慢14%
5.做有理數運算題,你經(jīng)常出錯經(jīng)常10%偶爾85%不會(huì )錯5%
6.第六、七題都是運算順序題會(huì )的89%不會(huì )11%
六、結論
1.部分學(xué)生做運算題的興趣有待激發(fā)。
2.影響有理數運算速度有待提高。
3.學(xué)生做運算題的正確率有待改善。
4.學(xué)生的運算順序的規范性有待強化。
5.以上調查分析反應,大多數學(xué)生的`運算能力都存在著(zhù)這樣,那樣的問(wèn)題,運算能力的提高令人堪憂(yōu)。
調查問(wèn)卷的分析報告11
本次調查問(wèn)卷旨在了解大學(xué)生對在線(xiàn)教育的認知和使用情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推廣和線(xiàn)下分發(fā)問(wèn)卷,共得到了200份有效問(wèn)卷結果,以下是對問(wèn)卷結果的分析報告:
一、被調查者的基本情況。
1.被調查者的性別分布:男性(48.5%)和女性(51.5%)比例基本相當。
2.被調查者的年齡分布:主要集中在18-23歲(87%),24-29歲(12%),30歲及以上(1%)。
3.被調查者的學(xué)歷情況:本科(85.5%),研究生(14.5%)。
二、對在線(xiàn)教育的認知。
1. 絕大多數(92%)被調查者了解在線(xiàn)教育并且曾使用過(guò)。
2. 57.5%的被調查者認為在線(xiàn)教育可以提高學(xué)習效率,而只有10.5%的被調查者認為在線(xiàn)教育難以適應自己的學(xué)習需要。
3. 91%的被調查者認為在線(xiàn)教育更加靈活方便,而只有1%的`被調查者認為在線(xiàn)教育難以掌握學(xué)習進(jìn)度。
三、在線(xiàn)教育的使用情況。
1. 被調查者使用在線(xiàn)教育的主要目的是提高自身的知識水平(72.5%),其次是獲取職業(yè)技能(27.5%)。
2. 被調查者經(jīng)常使用的在線(xiàn)教育平臺主要是網(wǎng)易云課堂(32.5%),優(yōu)達學(xué)城(22.5%),Coursera(20%)等。
3. 被調查者認為影響其使用在線(xiàn)教育的最重要因素是時(shí)間管理(28.5%),網(wǎng)絡(luò )環(huán)境(25%)和學(xué)習目標不清晰(22.5%)。
四、在線(xiàn)教育未來(lái)的發(fā)展。
1. 85.5%的被調查者認為在線(xiàn)教育的未來(lái)發(fā)展前景是非常好的。
2. 60%的被調查者認為在線(xiàn)教育將成為一種新的教育模式,而只有13%的被調查者認為在線(xiàn)教育會(huì )替代傳統教育。
3. 在未來(lái),被調查者想要在線(xiàn)教育平臺提供更多的實(shí)踐教學(xué)和項目實(shí)踐機會(huì )(39%),提供更加個(gè)性化的學(xué)習計劃(33%),加強與企業(yè)合作,提供更多的崗位培訓(28%)。
以上是本次調查問(wèn)卷的分析報告,從結果中可以看出大學(xué)生對于在線(xiàn)教育的認知和使用情況十分普及,對于在線(xiàn)教育的未來(lái)發(fā)展也充滿(mǎn)著(zhù)信心。但同時(shí)也需要注意時(shí)間管理和學(xué)習目標的明確,同時(shí)提高網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的質(zhì)量,以保證學(xué)生能夠更好地利用在線(xiàn)教育平臺學(xué)習。
調查問(wèn)卷的分析報告12
一、調查背景
新課標要求學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現許多學(xué)生在扮演聽(tīng)眾。其中有一部分是不會(huì )(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢(xún)問(wèn)過(guò)部分學(xué)生:你會(huì )嗎?(學(xué)生答:會(huì )。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”,要么是“他們都說(shuō)了,我沒(méi)什么好說(shuō)的”,要么就是沉默。這說(shuō)明,他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現象,學(xué)生雖理解并愿意說(shuō),但表達不得要領(lǐng),說(shuō)了半天,也不能準確地表達出自己的觀(guān)點(diǎn),既浪費時(shí)間,也達不到合作學(xué)習的效果。因此說(shuō),在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養成良好的發(fā)言習慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調查。
二、調查目的
通過(guò)調查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
三、調查方法
通過(guò)調查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪(fǎng)談。
四、調查過(guò)程
調查一年級二班50人,采用不記名的問(wèn)卷調查法,每個(gè)選項均為單項選擇。
五、數據匯總
1。在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
A、很想B、一般C、不想
數據:選擇A的有18人,占36﹪;選擇B的有27人,占54﹪;選擇C的有5人,占10﹪
分析:64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開(kāi)展此項課題研究是很有必要的
2。課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
A、不會(huì )B、怕別人笑C、不屑
數據:選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有22人,占44﹪;選擇C的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強。
3。發(fā)言出錯時(shí),你一般心理()
A、好好聽(tīng)別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了
數據:選擇A的有26人,占52﹪;選擇B的有20人,占40﹪;選擇C的有4人,占8﹪
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表?yè)P發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4。課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()
A、聽(tīng)別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數據:;選擇A的有28人,占56﹪;選擇B的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。
分析:56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn),近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習的積極性,倡導同伴間的互助合作學(xué)習,將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓練重點(diǎn)。
5。你認真聽(tīng)的主要原因是:()
A、上課生動(dòng)、有趣B、認真聽(tīng)會(huì )得到老師表?yè)PC、為了考試能考好
數據:選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有7人,占14﹪;選擇C的有23人,占46﹪。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強,直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專(zhuān)注于發(fā)言?磥(lái),我們要努力呈現生命充滿(mǎn)活力的課堂,吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6。你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
A、沒(méi)什么了不起B、很好,值得學(xué)習C、無(wú)所謂
數據:選擇A的有10人,占20﹪;選擇B的有26人,占52﹪;選擇C的14人,占28﹪。
分析:48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言,說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習慣沒(méi)有養成。同時(shí),班級良好的交流氛圍也十分重要
7。當同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),你能仔細認真聽(tīng)嗎?()
A、能B、有時(shí)能C、不能
數據:選擇A的有22人,占44﹪;選擇B的有18人,占36﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:56﹪的學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8。合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō):()
A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生
數據:選擇A的有15人,占30﹪;選擇B的有25人,占50﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法,要把訓練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內容。
9。老師表?yè)P別人的發(fā)言時(shí)你一般:()
A、為別人高興B、不屑一顧C、發(fā)誓要超過(guò)他
數據:選擇A的有23人,占46﹪;選擇B的有3人,占6﹪;選擇C的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10。與別組爭論時(shí),你的表現是:()
A、爭著(zhù)說(shuō),搶著(zhù)說(shuō)B、認真聽(tīng),輪流說(shuō)C、不聽(tīng)也不發(fā)言
數據:選擇A的有6人,占12﹪;選擇B的`有43人,占86﹪;選擇C的有1人,占2﹪。
分析:關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現,選擇B的有43人,占86﹪從數據來(lái)看比較理想,但也不排除會(huì )存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強過(guò)程性的監測。
六、結論
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調查、觀(guān)察,我發(fā)現造成他們不良的發(fā)言習慣的原因主要有兩方面。
1?陀^(guān)原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀(guān)原因:學(xué)生的不夠強烈的表現欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。
。ǘ┙鉀Q的策略。
1。發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2。創(chuàng )造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3。教會(huì )方法:善于說(shuō),還要善于聽(tīng)取、完善。
4。及時(shí)的激勵、評價(jià)。
5。家校合作,齊抓共管,協(xié)調一致。
調查問(wèn)卷的分析報告13
一、調查的目的:
寫(xiě)作是用豐富的語(yǔ)言對物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達和交流的重要方式,可以綜合體現一個(gè)人的語(yǔ)文素養。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們往往對寫(xiě)作表現出恐懼、頭痛,不能準確描述作品的形體特征,不能完整表達自己的思想情感,看到題目,覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě),無(wú)處下手。就是勉強上交的作文也毫無(wú)真情實(shí)感,內容枯燥無(wú)生趣,更有甚者直接抄襲下來(lái)直接上交。為了改善這種局面,為了培養學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,我校課題組以習作課堂教學(xué)為研究載體,開(kāi)展了探究小學(xué)生生活化習作的研究。目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準確反映實(shí)驗有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據,課題組對學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調查問(wèn)卷工作。
二、調查的內容:
本次調查問(wèn)卷主要是三、四、五年級學(xué)生。問(wèn)卷內容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習的現狀并進(jìn)行了調查分析。
三、調查的方法及對象:
1、調查方法:
調查采用不記名問(wèn)卷的方法。三、四、五年級每班10份,共計30份,回收30份,所有數據全部采用人工統計處理分析,有效率達100%。
2、調查對象:
xx小學(xué)三、四、五年級學(xué)生
四、調查結果與分析:
1.學(xué)生對待寫(xiě)作的態(tài)度以及動(dòng)機。
在30份問(wèn)卷中,只有少部分學(xué)生認為作文是一種享受,能將自己的文采展現出來(lái),得到老師和家長(cháng)的.表?yè)P,而大多數學(xué)生是迫于無(wú)奈,老師有布置才寫(xiě)。
2.學(xué)生寫(xiě)作形式以及素材的積累
在30份問(wèn)卷中,大多數學(xué)生喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記,但不能靈活運用。學(xué)生有很多東西想寫(xiě),但不懂怎么表達出來(lái)。作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫(xiě),不知道寫(xiě)什么。在素材積累方面,只有少數學(xué)生作文材料來(lái)源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的,更有大部分學(xué)生作文材料來(lái)源于借鑒范文中的材料。
五、存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生寫(xiě)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運用到寫(xiě)作中。
3、大部分學(xué)生作文構思困難,語(yǔ)言組織能力困難,內容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,只是直白的表達,內容干巴。
4、學(xué)生觀(guān)察生活、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強。
調查問(wèn)卷的分析報告14
一、調查情況簡(jiǎn)介
1、 調查目的
為了更好的了解我酒店員工的真實(shí)想法,進(jìn)一步完善各項管理服務(wù)工作,提高員工滿(mǎn)意度,營(yíng)造良好的企業(yè)文化和工作氛圍,更好規劃公司未來(lái)發(fā)展目標,由行政人事部組織開(kāi)展了此次員工滿(mǎn)意度調查。
2、 調查時(shí)間
20xx年12月18日截止。
3、 調查對象及方式
本次滿(mǎn)意度調查對象為公司全體員工。采取各部門(mén)自己提交《員工滿(mǎn)意度調查表》,以不記名的形式由員工個(gè)人進(jìn)行解答后回收的方式。
4、 問(wèn)卷提交情況
本次調查依據星河酒店12月份員工人數,共提交有效問(wèn)卷xx份,客房部和藝術(shù)團提交的是文字格式。
二、 調查具體情況分析
1.現階段在店員工司齡
分析:公司現階段,33%的員工三個(gè)月以下,20%的員工3個(gè)月—1年,27%的員工1—3年,20%的員工3年以上,未滿(mǎn)一年的員工占據的比例較大,說(shuō)明公司的流動(dòng)性還是比較大的,可塑性還是比較強。
建議:1、積極拓展招聘渠道,做好人員儲備,防止出現因員工流出而帶來(lái)的工作斷層。
2、您迫切需要哪些方面的培訓?
分析:有86%的員工接受或參加過(guò)公司組織的培訓,并且感到滿(mǎn)意。這說(shuō)明適當開(kāi)展培訓有利于公
司和員工的共同發(fā)展需要。還有14%的.員工沒(méi)有參加過(guò)新員工培訓,可以對這部分員工進(jìn)行培訓,提高員工自身素質(zhì)修養以及辦公能力,充分了解公司,才能為公司做最大努力。
建議:1、針對基礎類(lèi)、中層管理類(lèi)的崗位知識、技能和素質(zhì)開(kāi)展多種形式的培訓(專(zhuān)業(yè)技能、管理
知識、銷(xiāo)售技巧、現場(chǎng)視頻、案例模擬、內聘講師、讀書(shū)活動(dòng)等)。
3、您對目前的薪酬滿(mǎn)意嗎?
分析:有超過(guò)半數的員工對于薪資待遇感到不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意。這表明公司在薪資待遇方面缺少競
爭力,這可能會(huì )導致員工對待工作態(tài)度的熱情降低和流動(dòng)性增大。
建議:1、根據薪酬體系,每年合理安排(部分)員工晉升,保證員工工作激情。
2、考慮根據CPI指數適當普調員工工資。
3、為生活困難員工提供必要幫助,保證員工生活穩定。
4、對員工餐廳的意見(jiàn)和建議:
a、 改善出品質(zhì)量,出品葷素、清淡搭配不合理,盡量不要用雞蛋、雞肉腸充當葷菜;
b、 建議考慮調整早餐、夜宵出品品種;
c、 建議提高湯菜出品質(zhì)量,盡量不要讓人看著(zhù)像洗碗水;
d、 在用餐區增設飲水機、報欄等。
5 對員工宿舍的意見(jiàn)和建議:
a、 設立員工宿舍意見(jiàn)箱;
b、 及時(shí)處理保修問(wèn)題;
c、 滅鼠;
d、 宿舍范圍wifi、寬帶上網(wǎng)、配電視機。
三、總結
綜上分析,初步了解了員工關(guān)于公司文化、管理和薪酬等方面的一些想法。針對這些調查結果,管理部門(mén)應及時(shí)制定相關(guān)措施,對于員工認可的方面要大力維護支持,例如宿舍管理工作,我們應該做到更好;對于員工認可度較差的地方,則應根據公司實(shí)際酌情改善。員工認為需要最快解決的事情:1、專(zhuān)業(yè)技能培訓;2、福利和培訓不完善;3、監督體制。
調查問(wèn)卷的分析報告15
近年來(lái),隨著(zhù)“素質(zhì)教育”理念的提出,《英語(yǔ)課程標準》的日益完善,為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,要求將傳統的知識傳授型教學(xué)轉變成語(yǔ)言交際運用型教學(xué)。而培養學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,也是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應手的應付考試,而且對于學(xué)生的終身學(xué)習也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設計,只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此,我們課題組在結題階段對延安市實(shí)驗中學(xué)初中三個(gè)年級隨機選取的120名課題實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調查。
一.調查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》研究已接近尾聲,為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀,幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧,進(jìn)一步培養良好的閱讀習慣,并了解我們的研究成果在教學(xué)中運用的效果,我們第二次做了問(wèn)卷調查。
二.調查對象
七年級、八年級和九年級三個(gè)年級中分別隨機選取x名學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷x份,回收問(wèn)卷x份,有效率達x%。
三.調查方法
采用問(wèn)卷調查法。以封閉式問(wèn)卷為主,部分問(wèn)題設開(kāi)放性選擇。
四.調查內容
問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā),主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現方面設計了十道主客觀(guān)題。(詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調查》)
五.調查結果
本次問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷120份,收回120份,分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認為豐富的`課堂活動(dòng)對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助,且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)(占85%)在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性,而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎和詞匯量的影響,發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中,約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內容上,而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解,還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧,但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生(約98%)在閱讀方面對老師的期望很高,大部分學(xué)生都希望老師根據不同的閱讀材料設計不同的課堂活動(dòng),而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng),這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身能力。
六.調查分析
1.學(xué)生方面:大部分學(xué)生喜歡上閱讀課,課上很積極,但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎和個(gè)人差異而對短文閱讀望而生畏,于是不太喜歡閱讀課,閱讀習慣和效果欠佳,他們在閱讀課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力,很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性,他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類(lèi)型的文章。同時(shí),學(xué)生也期望老師能夠根據不同的閱讀材料設計運用不同的課堂活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀效率。
2.教師方面:由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重,有些老師在閱讀課上設計活動(dòng)較少,注重講解單詞和句型,課堂有些枯燥乏味,因此,課堂氛圍不好,學(xué)生積極性不高,閱讀效率也受影響。
七.調查結論
綜合上述實(shí)際調查和具體分析,在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》一年來(lái),學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習慣等方面有了明顯提高,說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙,幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信,同時(shí)也幫助學(xué)生培養了良好的閱讀習慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強化素質(zhì)教育,設計出靈活多樣,豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養其閱讀技能,從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。
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