關(guān)于學(xué)校勤工助學(xué)工作的調查報告

　　調查背景

　　隨著(zhù)我校整體遷入新校區，實(shí)現了建校以來(lái)的一次跨越式發(fā)展，在新的起點(diǎn)上，學(xué)校黨政領(lǐng)導高瞻遠矚，全校師生全力配合，籌備更改校名工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。作為我校學(xué)生自我管理組織之一的大學(xué)生勤工助學(xué)中心，承擔著(zhù)“服務(wù)師生，立足校園、培養能力”的責任，為進(jìn)一步做好勤工助學(xué)工作，新學(xué)年，我校按照滿(mǎn)足學(xué)校工作需要和學(xué)生需要，實(shí)現助學(xué)功能和教育礪志功能的工作理念，建立了新的管理機制和運行機制。一學(xué)期的工作即將結束，在學(xué)生出的領(lǐng)導下，大學(xué)生勤工助學(xué)中心以扶弱勵志為目標，本著(zhù)為廣大師生服務(wù)的原則，為我校的勤工助學(xué)工作做出了應有的努力和工作，為讓有關(guān)領(lǐng)導全面地了解我校目前勤工助學(xué)工作的情況，同時(shí)也為我衷心下學(xué)期的工作計劃地制定打下基礎，中心對此作了一次全面而細致的調研。情況如下：

　　調研對象

　　本次調研是一次全面而細致的調查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學(xué)崗位，包括各個(gè)院系、計算機中心、圖書(shū)館、公寓中心、樓管會(huì )、自管會(huì )、校文明糾察隊、校電視臺等我校設立的勤工助學(xué)崗位，以及餐廳、超市和我校門(mén)口學(xué)生自己找的助學(xué)崗位。

　　調研方式

　　此次調查，中心所有成員一起行動(dòng)，按調查對象的不同具體分工，其中對老師和學(xué)生負責人全部調查，對學(xué)生采取抽樣調查的方式進(jìn)行。同時(shí)，所有成員集體討論針對不同對象設立有針對性的問(wèn)題，做到調查全面細致、有的放矢、省時(shí)高效的的進(jìn)行。

　　調查問(wèn)題設置

　　1.對大學(xué)生勤工助學(xué)中心的認識有多少，對我校的勤工助學(xué)理念有何了解，所在助學(xué)單位是否向大家提及新的助學(xué)理念。

　　2.雖在工作單位是否成立了學(xué)生自我管理組織，是如何運行的，你是如何看待這種制度的，

　　3.參加勤工助學(xué)的原因和動(dòng)機。

　　4.工資標準是如何制定的，有何好的想法和建議。

　　5.工作時(shí)間長(cháng)短與工資報酬是否相應，對學(xué)習有無(wú)影響，對此個(gè)人有何看法。

　　6.所在助學(xué)崗位是如何錄用學(xué)生，是否公平，你對這種錄用方式有何看法、建議。

　　7對勤工助學(xué)自管組織（如大學(xué)生勤工助學(xué)中心）的工作思想、理念，你解了多少？

　　8.校為貧困生提供了多種幫助渠道，制定多項政策。你知道哪些呢？

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　　9.對你的輔導員、勤工助學(xué)崗位負責人滿(mǎn)意嗎，你對你的工作時(shí)間、工作內容滿(mǎn)意嗎，你存在什么困難嗎？

　　10.你對開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)的看法、觀(guān)點(diǎn)。

　　11.如何對貧困生進(jìn)行界定與選拔，怎樣安排的崗位

　　12.對獎學(xué)金，助學(xué)崗，伙食補助三方面如何安排學(xué)生

　　13.個(gè)用工單位對我校一些勤工助學(xué)新的理念和制度的宣傳落實(shí)情況。

　　對勤工助學(xué)中心（作為統一管理我校勤工助學(xué)工作的學(xué)生自我管理組織）與各院系分支機構順利開(kāi)展工作的建議

　　14.你的家庭情況、學(xué)費來(lái)源、生活費支出等，你個(gè)人理財觀(guān)點(diǎn)。你用勤工助學(xué)工資請客會(huì )友嗎，花了多少錢(qián)？

　　15.作為貧困生，你沒(méi)有工作。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題,為何沒(méi)有崗位？

　　調查結果總結

　　調查顯示，我校勤工助學(xué)工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助學(xué)工作確實(shí)做到了實(shí)處。各院系在韓主任開(kāi)完會(huì )之后都按照本院系的特點(diǎn)開(kāi)展勤工助學(xué)工作，“大學(xué)生勤工助學(xué)中心”成立以后，通過(guò)對我校勤工助學(xué)工作進(jìn)行統一管理，使我校的勤工助學(xué)工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過(guò)宣傳我校的大多數老師和學(xué)生已經(jīng)對我校的助學(xué)新理念有所認識，各工作組逐漸建立了新的管理制度，他們根據工作需要精心設計崗位，建立了像自管會(huì )、樓管會(huì )、計算機中心工作組、圖書(shū)館工作組、及正在探索中的商學(xué)院勤工助學(xué)中心、機電學(xué)院的科研創(chuàng )新組等學(xué)生自我管理組織。他們本著(zhù)“民主、規范、創(chuàng )新、實(shí)干”的精神主動(dòng)開(kāi)展本區域的勤工助學(xué)工作，并進(jìn)行多角度的思考和探索，將這份工作做到實(shí)處，做到好處，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供了更多的鍛煉機會(huì )，為每一位同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)更好的生活和學(xué)習環(huán)境，真正體現自我服務(wù)，自我管理，自我教育的目的。從根本上體現了勤工助學(xué)工作的教育功能。在調查中發(fā)現，這種助學(xué)新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學(xué)工作也正逐步納入新的軌道。

　　經(jīng)過(guò)前期的工作和努力，我校勤工助學(xué)工作雖然取得了一定的成果，但畢竟我校正處于發(fā)展階段，各種管理制度還不夠完善，通過(guò)調研也發(fā)現了工作中存在的不足之處，如下：

　　1.宣傳力度不夠。我校的勤工助學(xué)新理念、管理制度、管理體系、工作目標等不甚了解，由于很多老師是剛剛接觸助學(xué)方面的工作，更是沒(méi)有明確的思路。

　　2.工資發(fā)放不及時(shí)或發(fā)放不全，有的學(xué)生工作了幾個(gè)月，卻見(jiàn)不到一分錢(qián)的工資，對于一些家庭經(jīng)濟比較困難的學(xué)生而言，這些工資是他們學(xué)期末的主要也是唯一希望，他們的費用已經(jīng)全部寄托在這上面了，如果不能及時(shí)發(fā)放工資這將意味著(zhù)什么？結果是可想而知的。

　　3.崗位調整太快，所以崗位調整最好是一次性的。即共多少崗位需要多少人，各用工單位最好提前和各用工單位協(xié)調好，達成一致后不要再作大的調整，這樣使得一些用工單位對同學(xué)無(wú)法交待，如有的單位許諾有崗位，但學(xué)生處又進(jìn)行了調整或一直沒(méi)有批下來(lái)，使得有的同學(xué)一直處于“待業(yè)狀態(tài)”，這樣使得秩序非�；靵y，缺乏規范化和制度化管理。

　　4.工作效率太低。有的工作組反映，正式的工作從十一月份才開(kāi)始，浪費了兩個(gè)月的時(shí)間。這樣既不利于學(xué)校的工作也不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　5.學(xué)生處和各工作組之間的交流和溝通太少，上下不能一致的開(kāi)展工作，使得勤工助學(xué)工作缺乏系統性。大學(xué)生勤工助學(xué)中心應該承擔起這方面的責任。

　　6.某些崗位工作時(shí)間安排與工資報酬分配不盡合理。例如計算機中心的工作分為日常打掃衛生、日常值班、計算機系統維護與護理，三種工作耗時(shí)和繁重程度相差很大，但工資卻幾乎相同，同時(shí)大家普遍反映工資太少。因此工資發(fā)放標準有待商榷、統一標準。

　　7. 勤工助學(xué)崗位分配缺乏透明度，崗位分配不盡合理，存在一人多崗的現象，有的學(xué)生認為只有跟輔導員或班委關(guān)系比較好的人才能得到崗位，對于一般人只能看運氣了，這樣有一些崗位并不能將分配到真正需要的人手中，分配制度有待合理公正。

　　8.學(xué)生反映某些勤工助學(xué)崗位工作單調，工作中處于被動(dòng)狀態(tài)。很多學(xué)生在工作過(guò)程中，希望能夠發(fā)揮自己的理性思維，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中去，而不是每天按照老師交待的標準作一些簡(jiǎn)單重復的體力勞動(dòng)。

　　9.有些崗位老師要求工作時(shí)間太長(cháng)，影響自身的學(xué)習，像摟管會(huì )、計算機中心的某些崗位工作時(shí)間每周超過(guò)50個(gè)小時(shí)。

　　10. 一部分學(xué)生存在著(zhù)心理問(wèn)題。參加勤工助學(xué)的同學(xué)都是貧困生，他們性格一般比較內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善交流。他們需要物資上的幫助，更需要精神上的支持。這特別需要輔導員、單位負責人幫助，給他們帶去心靈上的安慰。這也是中心下一步工作的重點(diǎn)，我們也可通過(guò)一些激勵性較強的文章給同學(xué)們鼓勁，堅持精神文明與物質(zhì)文明共同發(fā)展。

　　發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)調研確實(shí)發(fā)現了一些工作中存在的問(wèn)題。針對以上問(wèn)題，中心應該制定相應的工作計劃，有的放矢的開(kāi)展工作。

　　大學(xué)生勤工助學(xué)中心作為我校統一管理此項工作的主要學(xué)生自我管理組織，應該在工作過(guò)程中最大限度的發(fā)揮該組織的作用。首先中心應該明確自己的任務(wù)、宗旨、目標以及在學(xué)校中的位置，然后以文件的方式，向各工作組明確中心與他們的關(guān)系，以形成明確的勤工助學(xué)工作機構體系，以利于制度化規范化管理。機構體系應該是這樣的：

　　公寓中心（樓管會(huì )、自管會(huì )）

　　計算機中心工作組

　　學(xué)生處--大學(xué)生勤工助學(xué)中心 圖書(shū)館工作組

　　校文明糾察隊

　　各院、系（部）勤工助學(xué)學(xué)生組織

　　其他勤工助學(xué)單位 （校報、電臺、團訊）

　　工作體系明確以后，下學(xué)期的工作，中心將依然本著(zhù)為廣大師生服務(wù)的宗旨，通過(guò)各種媒體加大中心、中心制度、助學(xué)理念、助學(xué)制度、工作實(shí)例等的宣傳力度；通過(guò)座談、例會(huì )等制度加強與各工作組的交流與溝通；幫助各助學(xué)單位成立自己的學(xué)生自我管理組織，并協(xié)助他們做好助學(xué)新理念的宣傳和灌輸工作，使我校的勤工助學(xué)工作真正做到實(shí)處。

　　大學(xué)是培養人才的基地，無(wú)論開(kāi)展哪方面的工作都應該最大化的實(shí)現它的教育功能，勤工助學(xué)工作作為國家和教育部采取的一項資助政策，不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)而取得一定經(jīng)濟補助的體力付出，還要鍛煉學(xué)生們吃苦耐勞的品格和踏實(shí)肯干的精神，從而為培養高素質(zhì)的人才奠定基礎。因此勤工助學(xué)工作應該真正的實(shí)現學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的目的，從根本上體現勤工助學(xué)活動(dòng)的教育功能，體現勤工助學(xué)的價(jià)值所在。

　　因此中心下學(xué)期的工作除了幫助各工作組建立他們的學(xué)生組織以外，還要建立全校的勤工助學(xué)學(xué)生自我管理體系，真正實(shí)現學(xué)生的自我管理、服務(wù)、教育，使勤工助學(xué)組織從老師的主要且直接管理、考核、測評、監督中走出來(lái)，轉變?yōu)槔蠋熤笇�學(xué)生已組織的形式相互管理、相互服務(wù)，使學(xué)校的勤工助學(xué)工作在助學(xué)中心的統一領(lǐng)導和管理下，實(shí)現標準化、制度化、規范化，各學(xué)生負責人定期召開(kāi)例會(huì )制度，反饋工作中遇到的問(wèn)題，交流工作經(jīng)驗和教訓，真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新性思維，讓學(xué)生真正體會(huì )到自己的主人翁地位，真正的參與到我校的管理中去，這樣既實(shí)現了兩個(gè)需求，又滿(mǎn)足了兩個(gè)功能，同時(shí)又能體現勤工助學(xué)的真正價(jià)值所在。

　　我想體系建立以后，在調研過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題將會(huì )迎刃而解。在以后的工作中，我們將本著(zhù)“民主、規范、創(chuàng )新、實(shí)干”的精神主動(dòng)開(kāi)展本勤工助學(xué)工作，并進(jìn)行多角度的思考和探索，將這份工作做到實(shí)處，做到好處，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供更多的鍛煉機會(huì )，為每一位同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)更好的生活和學(xué)習環(huán)境，真正體現自我服務(wù)，自我管理，自我教育的目的。

　　大學(xué)生勤工助學(xué)中心

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