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圖書(shū)館調研報告
我們眼下的社會(huì )，報告十分的重要，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的圖書(shū)館調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖書(shū)館調研報告1
�。ㄒ唬┱{查課題
1，調查背景
圖書(shū)館是一所大學(xué)靈魂，是同學(xué)們自由閱讀的天堂，它有著(zhù)各種各樣的資源供同學(xué)們使用，是我們的資源寶庫，是我們獲取外界信息的地方之一，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)圖書(shū)館已經(jīng)成為評估一所大學(xué)水平的一項重要指標。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識的途徑越來(lái)越來(lái)多，圖書(shū)館已不是同學(xué)唯一獲得知識的地方，但是，它仍然吸引著(zhù)許多同學(xué)在里面學(xué)習，可是我們并不知道同學(xué)在圖書(shū)館是看什么樣的書(shū)，雜志、小說(shuō)、還是課本上的知識。為此，我們對同學(xué)們進(jìn)行調查，根據同學(xué)們提供的信息，對他們對圖書(shū)館的認識和了解進(jìn)行分析、歸納， 以便了解同學(xué)們的學(xué)習情況，并提出相應的方案，提高
同學(xué)們對圖書(shū)館資源的利用率。
2，調查目的'
了解圖書(shū)館的利用狀況，了解大家對圖書(shū)館的意見(jiàn)和想法，大多數人學(xué)習的地點(diǎn)是在圖書(shū)館還是在別的地方，在圖書(shū)館是為了看小說(shuō)、雜志、課本知識還是利用電子圖書(shū)室看書(shū)，從此次調查中找出同學(xué)們的興趣愛(ài)好的趨向，并將這些信息回饋給圖書(shū)館及相關(guān)老師，使圖書(shū)館能及時(shí)了解同學(xué)們的真實(shí)想法和需求，從而更好的服務(wù)讀者、方便讀者，也為了大家能更好的利用圖書(shū)館這個(gè)大資源寶庫。
�。ǘ┱{查設計
1，調查方式：
采取自填問(wèn)卷調查的方法，在調查之前便鎖定目標群體為經(jīng)常出入學(xué)院圖書(shū)館的人，這種調查方式能縮小目標群體的范圍，增加調查的效率，另外在減少無(wú)效問(wèn)卷數量的同時(shí)又確保了調查的客觀(guān)性、真實(shí)性，讓目標群體在對調查對象充分了解的前提下完成問(wèn)卷。結合各個(gè)年級同學(xué)的需求，綜合大家普遍的意見(jiàn)。
自填問(wèn)卷的優(yōu)點(diǎn)是結合了郵寄調查保密性強的優(yōu)點(diǎn)，又具有面訪(fǎng)調查回收率高的優(yōu)勢。故此次調查采用自填問(wèn)卷的形式展開(kāi)調查。2，調查時(shí)間：
20xx年11月3號
3，調查對象
在圖書(shū)館看書(shū)的各類(lèi)人群，包括大一的同學(xué)、大二的同學(xué)、大三的同學(xué)、大四的同學(xué)以及研究生等。
4，調查過(guò)程
此次調查由我們小組成員共同完成，我們經(jīng)過(guò)策劃，把這次調查分為四個(gè)小部分。第一，對這次調查進(jìn)行系統分析，找出此次調查的人群和范圍，從幾個(gè)方面有序的進(jìn)行調查。第二，討論問(wèn)卷題目和方案，經(jīng)過(guò)大家熱烈討論，最終確定題目。第三，分配工作，各司其職，在圖書(shū)館里的各個(gè)角落進(jìn)行調查，得到我們調查結果。
圖書(shū)館調研報告2
第1章前言
1.1高校圖書(shū)館概況
圖書(shū)館：圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的場(chǎng)所。圖書(shū)館有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì )教育等職能。
面向人群：高校圖書(shū)館的主要服務(wù)人群為高校師生，服務(wù)對象的知識需求量高，服務(wù)對象在圖書(shū)館的行為更加多樣，因此高校圖書(shū)館要求更高層次的空間文化性質(zhì)和更專(zhuān)門(mén)的服務(wù)場(chǎng)所。
基本特點(diǎn)：
1、讀者需求具有穩定性：讀者對教學(xué)參考書(shū)的品種和數量的需求是經(jīng)常性的、比較穩定的。
2、讀者用書(shū)具有集中性：用書(shū)的品種集中于正在進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)課程的主要參考書(shū)刊上;讀者對教學(xué)參考書(shū)的用書(shū)時(shí)間集中。
3、讀者具有滯留性：高校圖書(shū)館讀者更常的滯留于圖書(shū)館內部。
4、讀者看書(shū)具有隨機性：高校圖書(shū)館讀者隨機閱覽館內書(shū)籍。
功能要求：
1、圖書(shū)館設計符合人體尺度。
2、結合使用圖書(shū)館規律。
3、符合圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作流程。
1.1.1調研高校圖書(shū)館方向
本次高校圖書(shū)館調研包括基地調研與圖書(shū)館調研�；卣{研針對所給地形圖分析周邊環(huán)境、道路以及地形等方面。圖書(shū)館調研針對其平面布局、功能流線(xiàn)。建筑立面處理以及周邊環(huán)境布置等方面。由于高校圖書(shū)館的特殊性質(zhì)特點(diǎn)，本次調研還要注意高校圖書(shū)館內部空間布置，對其各個(gè)閱覽室家具和設施布置進(jìn)行調研；并分析讀者心理因素。結合地域和文化等方面進(jìn)行綜合調研分析。
1.1.2高校圖書(shū)館設計概況
高校圖書(shū)館設計方案是結合圖書(shū)館功能要求、基本特點(diǎn)、服務(wù)對象心理等方面進(jìn)行設計。前期調研對人體尺度以及空間心理進(jìn)行了解和研究。根據功能結構進(jìn)行平面布局，注意各分區的特點(diǎn)和聯(lián)系。平面設計結合空間尺度與感受進(jìn)行組合（絕對尺度和相對尺度等）以及空間形狀等進(jìn)行設計�？山Y合文脈、歷史、地域、場(chǎng)所等方面突出圖書(shū)館的建筑氛圍。
第2章基地調研
2.1基地概況
2.1.1區位分析
本次高校圖書(shū)館設計基地位于南方某綜合性大學(xué)校園內，位于教學(xué)區核心地帶，校園中軸線(xiàn)上�；啬厦鏋闃�(shù)林，西面為學(xué)校公園，北面印刷廠(chǎng)。位于東西教學(xué)區的近中間位置�；刂�?chē)缆钒l(fā)達，并有一條路直通西區學(xué)生宿舍。預估學(xué)生人群主要由西面以及南面進(jìn)入圖書(shū)館，基地西面人流較多。由于地處南方，要注意有西曬的現象。以及南面西面為風(fēng)景最好的朝向。
2.1.2地形分析
基地地塊為梯形，西側紅線(xiàn)距道路15米，南側距道路25米，東側25米，北側35米�；孛娣e為16100平方米，基地有足夠面積做道路規劃及周?chē)h(huán)境布置�；赜忻黠@高差，東西向4米高差，南北向2m。
2.1.3規劃條件
本次高校圖書(shū)館要求對未來(lái)發(fā)展具有一定的功能適應性和可擴展性。因此要留有必要的擴建余地，以便發(fā)展。
圖2-1-1基地區位圖圖2-1-2基地地形圖
2.2功能分析
2.2.1閱覽室（輔助書(shū)庫）：5000平米左右
閱覽室不應采用放大聲的形狀，需合適的采光、照明和通風(fēng)。大多采用開(kāi)架式書(shū)庫。閱覽室布置要符合人體尺度以及考慮讀者的心理。設置靜思、交流的空間。
2.2.2基本書(shū)庫：2800平米左右
基本書(shū)庫要與輔助書(shū)庫、目錄、閱覽室等保持便捷的聯(lián)系。書(shū)庫宜考慮到防火、防潮、避免直接采光、通風(fēng)等因素。圖書(shū)提升機位置要方便且不阻礙人群。
2.2.3借書(shū)處：500平米左右
注意目錄與基本書(shū)庫和閱覽室的交通聯(lián)系方便快捷。目錄柜的設置要方便且符合尺度。
2.2.4業(yè)務(wù)部：600平米左右
業(yè)務(wù)部要設有工作人員出入口，流線(xiàn)不與其他流線(xiàn)交叉。與基本書(shū)庫的交通要方便且不與人流交叉以運送書(shū)籍方便。 2.2.5其他部分：1300平米左右
陳列廳與報告廳要單獨設出入口，但不能喧賓奪主。門(mén)廳通風(fēng)采光并可靈活拓展其用途，因此門(mén)廳的布置要具有靈活性。
第3章案例分析
3.1案例1實(shí)地調研西南交大犀浦校區圖書(shū)館
3.1.1區位分析
西南交大圖書(shū)館位于交大中軸線(xiàn)上。面臨交大大面積的人工湖，湖岸對面為綠化和校園主干道。南面為校園各專(zhuān)業(yè)教學(xué)區，北面為建筑院樓。東面為校園人行道路及綠化。交通便捷不擁堵，人流主要由東面人行道路進(jìn)入圖書(shū)館。圖書(shū)館周?chē)h(huán)境優(yōu)美，綠化充足。圖3-1-1校園總平面圖
3.1.2平面分析
西南交大圖書(shū)館有左右兩個(gè)體塊構成。圖3-1-2閱覽室大樣圖
1層左邊部分為文獻中心（修復文獻書(shū)籍等）以及辦公室。右部分為網(wǎng)絡(luò )中心、通訊所廣播臺以及檔案館。書(shū)籍運送一般通過(guò)右邊電梯運送進(jìn)圖書(shū)館；工作人員從1樓電梯進(jìn)入圖書(shū)館；學(xué)生從前后樓梯上2樓進(jìn)入圖書(shū)館；學(xué)生流線(xiàn)與工作人員（書(shū)籍運送）流線(xiàn)有交叉。
圖3-1-31層平面圖
2層中間為休息平臺，是進(jìn)入圖書(shū)館之前過(guò)渡的（靜下來(lái)）的空間同時(shí)也是一個(gè)交往交流空間。2層左邊部分為展覽廳、報告廳、會(huì )議室以及辦公室區域，報告廳旁樓梯下一層為報告廳、展覽廳出入口。有三個(gè)疏散樓梯間。右邊部分進(jìn)入門(mén)廳為目錄，目錄大廳有電梯間運送書(shū)籍以及工作人員上下行。通過(guò)目錄廳后為閱覽室。2層閱覽室外有室外休息平臺供交流。
圖3-1-4 2層平面圖
3層同樣分為左右兩對稱(chēng)部分組成并由天橋連接，由于圖書(shū)館兩個(gè)大體塊有一定間隔，中央天橋部分較為涼爽，作為3層的交流、交往空間。左部分為期刊閱覽室，右部分為閱覽室。左邊部分與2層形成退臺形制，中間對稱(chēng)伸出一部分與1層形成對比，并在4層形成室外休息平臺。
圖3-1-5 3層平面圖
4層左右對稱(chēng)部分有中間小體塊構成，左邊為閱覽室，中央小體塊為電子閱覽室，右邊為外文閱覽室。
圖3-1-6 4層平面圖
5層中央小體塊拉寬，使平面呈環(huán)形，中央為基本書(shū)庫，書(shū)庫大小約70平米左右。通過(guò)書(shū)庫兩邊對稱(chēng)部分的電梯間運送書(shū)籍。
圖3-1-7 5層平面圖
6層為學(xué)校機關(guān)辦事處，通過(guò)左右體塊的切取形成露天平臺并有部分頂層綠化。
圖3-1-8 6層平面圖
3.1.3立面分析
西南交大圖書(shū)館基本有兩個(gè)對稱(chēng)的體塊構成，由于各層平面的變化在立面形成凹凸關(guān)系，加強了立面的層次變化。正立面并用大而高低不同的柱形成通透的關(guān)系與柱的韻律感。大尺度的樓梯突出圖書(shū)館的體量感。側立面通過(guò)巨大的墻板、體塊弧形的變化增加了建筑立面的層次感。背立面由弧形體塊的特點(diǎn)和突出部分的柵格形成立面變化和屋面頂棚下方的立柱組成虛實(shí)關(guān)系。圖書(shū)館立面鋪設大理石材質(zhì)貼面過(guò)于厚重，稍與現代圖書(shū)館的明快、簡(jiǎn)潔等特質(zhì)有所不符。
圖3-1-9圖書(shū)館正立面圖3-1-10圖書(shū)館北立面
3.1.4 總結
西南交大圖書(shū)館建筑總面積36000平面，閱覽座位數20xx個(gè)，藏書(shū)近40萬(wàn)冊，建筑高度為30.6米，包括地上6層，地下一層。布局合理，內部空間規整，交往、交流空間豐富多樣。平面形制豐富而流線(xiàn)組織也明確，在圖書(shū)館中“方向感”很好。閱覽室布置符合高校學(xué)生習慣。層高較高使使用者感到舒適和安全感。體塊的組合與穿插使交往空間與閱覽室的多種結合和劃分方式。圖書(shū)館位于校內的極佳位置：風(fēng)景優(yōu)美且進(jìn)入圖書(shū)館區域的交流、靜思空間很容易讓使用者進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。立面處理極具變化和層次。但是工作人員（書(shū)籍運送）的流線(xiàn)與讀者的流線(xiàn)稍有穿插；基本書(shū)庫與目錄廳的交通并不便利且與讀者流線(xiàn)穿插。
3.2案例2
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館
3.2.1區位分析
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館位于校園內部角落處，東側和北側為教學(xué)區。人流通過(guò)圖書(shū)館北側廊道進(jìn)入圖書(shū)館內部。新建圖書(shū)館與舊館右側以弧形嵌入的方式相連接。舊館主出入口與東側。使東北兩側人群分流進(jìn)入圖書(shū)館。
圖3-2-1圖書(shū)館區位圖
3.2.2建筑平面分析
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館概念由圖書(shū)館的檢索性和漫游性出發(fā)，由書(shū)架所構成的.墻體排列形成螺旋形的書(shū)螺旋，通過(guò)排組書(shū)架，讀者既可以輕松定位書(shū)籍也可以漫游與圖書(shū)館中。辦公區域位于下方，通過(guò)廊道與其他部分聯(lián)系，下方有單獨的出入口。螺旋形制的布局劃分空間而形成豐富的空間形制，并通過(guò)抬升等處理使得內部空間富有趣味性。符合其無(wú)意識的漫游于“書(shū)螺旋”之中得設計思路。2層可通過(guò)背面的廊道直接進(jìn)入。在書(shū)螺旋的布局之下添加了四通八達的天橋，使空間形制非常的豐富。
圖3-2-2 1層平面圖圖3-2-3 2層平面圖
3.2.3建筑立面分析
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館由于其采用書(shū)架而形成的墻體，外墻則是在其表面添加玻璃，形成的虛實(shí)關(guān)系并凸顯了木質(zhì)紋的材質(zhì)特點(diǎn)。
圖3-2-4入口廊道處圖3-2-5入口
3.2.4周?chē)h(huán)境分析
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館獨立于校園之中，與周?chē)虒W(xué)區緊鄰，由林蔭小道過(guò)渡，可能是由于校園規劃問(wèn)題，過(guò)渡空間較小。但由于其平面規劃入口處由書(shū)架組成
的廊道構成，進(jìn)入廊道后感受到其建筑氛圍。木質(zhì)地板、石子路、樹(shù)木等木質(zhì)元素與石元素組合同時(shí)也體現了日本的禪的意向。
3.2.5總結
武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館高9米，較高的層高使讀者感到舒服和安全，若層高降低，陌生人就會(huì )提高安全距離。其出發(fā)點(diǎn)新穎，將墻體作為書(shū)架，使之成為由書(shū)架形成的圖書(shū)館。概念新穎，建筑更加注重了無(wú)意識讀者的漫游性，使無(wú)明確目的的讀者也樂(lè )于漫游在其中。平面布局由其概念（檢索性和漫游性）延伸而成的書(shū)螺旋使內部空間形制非常豐富。大量的采用木材質(zhì)讓人能夠靜下來(lái)并達到吸聲效果。但是并沒(méi)有看到其書(shū)籍的運輸方式，也沒(méi)有基本書(shū)庫的設置。武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館不僅體現了其圖書(shū)館的形制，也成為了一個(gè)形制豐富的具有交流性質(zhì)的交流場(chǎng)所。
圖3-2-6建筑內部天橋圖3-2-7書(shū)螺旋局部
圖3-2-8設計概念圖
第4章總結
通過(guò)本次對圖書(shū)館調研，并對建筑綠化與人群心理有所了解。高校圖書(shū)館針對高校人群，需要開(kāi)放舒適的空間環(huán)境、簡(jiǎn)潔明確的流線(xiàn)規劃、簡(jiǎn)單并具有風(fēng)味的空間形制等，并結合高校圖書(shū)館用戶(hù)心理進(jìn)行立面處理以及環(huán)境處理。從圖書(shū)館的性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行各類(lèi)空間的設計。
本次調研的案例注重圖書(shū)館性質(zhì)，特別注意圖書(shū)館中：書(shū)、書(shū)架、光與讀者等圖書(shū)館的組成要素。在圖書(shū)館內部空間設計中，增強圖書(shū)館內部空間的豐富性、趣味性與舒適性等。同時(shí)適當結合了當地的文脈與歷史。都是很好的出發(fā)點(diǎn)與設計當中要明確注意的點(diǎn)。
本次設計也可以從圖書(shū)館的某一特殊概念出發(fā)，結合各類(lèi)空間及其組合的性質(zhì)、用戶(hù)的心理因素，適當結合文脈、歷史，注意一些易犯的錯誤和對各類(lèi)分區之間的交通聯(lián)系等要素。
圖書(shū)館調研報告3
為了更好地了解我校圖書(shū)館的利用情況，也為了對學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展完善盡我們的一份綿薄之力，我們小組做了這次全面的問(wèn)卷調查，圖書(shū)館利用情況調查報告。本次活動(dòng)從5月28日到5月31日，為時(shí)一周。本次調查對象為在校師生。樣本容量為100份。
我們采用隨機抽樣與文案結合的策略，對于隨機抽樣的法我們認真的利用了調查問(wèn)卷，并當面向學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，從而保證了100%的樣本回收率。在調查地點(diǎn)上我們廣涉范圍，從圖書(shū)館到自習室，從而獲得詳細具有代表性的信息。
從這次問(wèn)卷的結果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%，大二占28%，大三占43%，大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高于大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調查結果具有代表性。
一、存在問(wèn)題
經(jīng)過(guò)調查人員對調查結果的分析，我們從中發(fā)現了以下幾方面的問(wèn)題。
1、學(xué)生借書(shū)盲目性大
在被問(wèn)及當你想借一本不知具體位置的書(shū)怎么辦時(shí)，選擇憑自己感覺(jué)找的學(xué)生高達40%，而選擇詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員，詢(xún)問(wèn)同學(xué)等較正確的方式各有分布。這反映了學(xué)生借書(shū)目的不明確，借書(shū)時(shí)間效率觀(guān)念不明確，另外這也從側面反映了學(xué)校圖書(shū)館的.排序不太清晰，或者說(shuō)有些雜亂，從而造成的部分學(xué)生借一本不知道具體位置的書(shū)不知怎么辦的現象，
2、學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大
在被問(wèn)及你借的數怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì )有動(dòng)力去學(xué)習，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認真仔細的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應該注重實(shí)際的的知識和全面提升文化素質(zhì)。
3、圖書(shū)數量質(zhì)量還有待完善
在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購進(jìn)圖書(shū)時(shí)應全方位考慮，在數量上擴大圖書(shū)的儲存量，質(zhì)量上則仔細斟酌。
二、良好現狀
從問(wèn)卷的結果來(lái)看，圖書(shū)館的運作仍為較好的態(tài)勢，利用情況較好，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館
在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數時(shí)，選擇4-6次的高達35%，1-3次的高達49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數同學(xué)每月去的次數居多。
2、書(shū)刊種類(lèi)百花齊放
在被問(wèn)及應多購買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì )科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統籌結合。
3、圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好
在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，96%的人評價(jià)良好。在對借閱室進(jìn)行的評分中，達多數人也較高的分數。這充分說(shuō)明對圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因為差評的絕對量還是不少的。
三、結論和建議
以上是對此次調查反應的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的的評價(jià)以及對圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應該客觀(guān)對待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:
圖書(shū)館應盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。
圖書(shū)館調研報告4
一、圖書(shū)館基本情況：
�。ㄒ唬﹫D書(shū)館四周概況：
大連交通大學(xué)圖書(shū)館地處交通大學(xué)校園中部，為東西朝向大樓，其東面正對實(shí)驗館，南面正對男生第四寢室，西面正對學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)，北面正對三號樓。四周比較開(kāi)闊，設有綠色帶，有少許樹(shù)木。
�。ǘ�、圖書(shū)館大樓概況：
總建筑面積近2.27萬(wàn)平方米，大樓共計7層，其中有1~6層是共學(xué)生使用。內設閱覽區、自習區、辦公區和會(huì )議區，是學(xué)校信息和學(xué)術(shù)交流中心。
�。ㄈ�、樓層功能：
一層：主要用于學(xué)校會(huì )議或其他集會(huì )。二層：圖書(shū)館大廳，北側樓梯通往圖書(shū)館的制圖教學(xué)區，南側是電子閱覽室。三層：還書(shū)臺、服務(wù)臺、自然科學(xué)圖書(shū)借閱室（工業(yè)技術(shù)）、自然科學(xué)圖書(shū)借閱室（基礎科學(xué)） 和自習區。四層：社科圖書(shū)借閱室、外文圖書(shū)借閱室和自習區。五層：現刊閱覽室、過(guò)刊閱覽室和自習區。六層：信息咨詢(xún)部信息檢索教研室、工具書(shū)閱覽室、計算機檢索室和自習區。
�。ㄋ模�、火災危險性：
由于圖書(shū)館屬于公共建筑，儲存的大多是易燃的紙張，且人員相對集中，火災危險性較大，主要容易發(fā)生A類(lèi)火災。
二、消防設施設備情況：
(一)、耐火等級：
我校圖書(shū)館采用混凝土框架式結構，墻、柱、梁、樓板、屋頂承重構件和疏散樓梯均為不燃燒體材料，一樓會(huì )議室吊頂為難燃燒體材料。外有防火涂料，閱覽室為玻璃制大門(mén)及圍墻，建筑耐火等級為二級。符合圖書(shū)館建筑設計規范JGJ38-99中的規定：建筑高度不超過(guò)24.00m，藏書(shū)量超過(guò)10萬(wàn)冊的圖書(shū)館、書(shū)庫、耐火等級不應低于二級。
�。ǘ�、防火間距：
圖書(shū)館四周15~20m內沒(méi)有任何建筑物。并且圖書(shū)館四周設有綠化帶。不會(huì )因其他建筑物著(zhù)火而波及圖書(shū)館，也不會(huì )因圖書(shū)館起火而波及其它設施。符合GB50016-20xx中：民用建筑的防火間距，以及文化部發(fā)布的《公共圖書(shū)館建筑防火安全技術(shù)標準》WH0502-96中：圖書(shū)樓與其它建筑間的防火間距中的相關(guān)規定。
�。ㄈ�、消防設施及自動(dòng)滅火系統：
經(jīng)過(guò)實(shí)地統計，圖書(shū)館內部消火栓共計27個(gè)，滅火器54個(gè)，報警裝置32個(gè)。其中一樓：消火栓5個(gè)，滅火器10個(gè)，報警器8個(gè)。分別設置在樓梯口，廁所門(mén)口，以及會(huì )議室和辦公室門(mén)兩側。二樓：消火栓6個(gè)，滅火器12個(gè)，報警器5個(gè)。分別設置在圖書(shū)館大廳、樓梯口以及廁所門(mén)口。三樓：消火栓5個(gè)，滅火器10個(gè)，報警器5個(gè)。分別設置在閱覽室門(mén)口、自習區以及廁所門(mén)口。四樓、五樓和六樓與三樓的設計相同，只是六樓較之在自習區與閱覽區交界位置少了一個(gè)報警器。七樓是電控機房，有消火栓1個(gè)，滅火器2個(gè)。設置在樓梯
口處。
圖書(shū)館內所配備的滅火器屬于手提式ABC干粉滅火器，上次檢修日期是20xx年8月9日。符合建筑滅火器配置設計規范GBJ 140-90中的相關(guān)規定；
消火栓附加水袋長(cháng)度25.0m。符合GB50016-20xx：同一建筑物內應采用統一規格的消火栓、水槍和水帶。每條水帶的長(cháng)度不應大于25.0m；
在自習區和閱讀區交界處還設置有防火卷簾，在每層樓的頂部還配備有煙感自動(dòng)噴水滅火裝置。一樓和二樓大廳周邊還設置有排煙、通風(fēng)系統。在圖書(shū)館所有通道內均設有安全出口指示標志，或離地500mm或者懸掛在棚頂，切都為綠色熒光。在每個(gè)消火栓的門(mén)上都清晰的畫(huà)有圖書(shū)館消防疏散預案平面圖解，清楚詳細的表明了安全出口以及一系列滅火設施的具體位置。設置在二樓和一樓的安全出口除一個(gè)為塑鋼門(mén)外其余均為玻璃門(mén)，方便在應急時(shí)刻人們砸碎玻璃門(mén)逃生。
三、圖書(shū)館相關(guān)的防火規定：
圖書(shū)館在入館須知中明確的規定：嚴禁在館內吸煙、用火；禁止攜帶易燃、易爆以及有腐蝕性化學(xué)物品入館。這樣的規定在一定程度上減少了人為失誤造成火災的可能。
四、大連交通大學(xué)圖書(shū)館消防預案：
1.圖書(shū)館現有消防安全通道及安全疏散口共8個(gè)，除一個(gè)為塑鋼門(mén)外其余均為玻璃門(mén)；平時(shí)上鎖，關(guān)鍵時(shí)刻可砸碎玻璃破門(mén)逃生。
2.圖書(shū)館一旦發(fā)生火情，離起火點(diǎn)最近的`工作人員（責任人）必須立即采取滅火自救。相鄰工作人員在協(xié)助滅火的同時(shí)應第一時(shí)間通知館領(lǐng)導或辦公室并且維護好秩序。及按響墻壁手動(dòng)消防報警器；樓層巡檢警報器將發(fā)出火災警報。樓內中廳及兩側消防安全通道位置均設有多處消火栓及干粉滅火器，用于消防滅火�？删徒∮�。
3.接到火情報告、館領(lǐng)導及相關(guān)負責人需立即趕赴起火點(diǎn)，組織滅火自救并控制現場(chǎng)秩序。同時(shí)由現場(chǎng)負責人上報保衛處84106110。樓宇管理員與火點(diǎn)值班人員可直接判斷是否“緊急疏散”。在館領(lǐng)導及時(shí)趕到的情況下，由現場(chǎng)領(lǐng)導判斷是否“緊急疏散”。緊急疏散的指令迅速報84109175。由消防總控室工作人員通過(guò)消防廣播下達“緊急疏散”命令。此時(shí)現場(chǎng)工作人員應立即組織樓層內所有人員有序地向安全通道疏散。緊急疏散情況下，負責疏散的工作人員要迅
速打開(kāi)圖書(shū)館各消防通道（如沒(méi)有鑰匙的情況下，可直接砸碎玻璃逃生），有序的組織讀者沿著(zhù)消防通道下樓。
4.當聽(tīng)到消防廣播發(fā)出火災報警的情況下，滅火隊員應遵照廣播指令，向火點(diǎn)具體位置迅速靠攏，在現場(chǎng)負責人的指揮下準備實(shí)施滅火。（不提倡讀者參與滅火）
5.當火勢不能控制的情況下，檢查讀者并確定清場(chǎng)情況下，啟動(dòng)火點(diǎn)區域的防火卷簾，之后關(guān)閉電源。將消防控制系統改為全自動(dòng)控制。
6.在廣播播報緊急疏散的情況下，臨時(shí)總指揮要下達命令給三個(gè)以上滅火隊員，由這些滅火隊員到各樓層、各房間通知至每一個(gè)人火情并組織撤離，并在室門(mén)上做出完全撤離標志。
7.相關(guān)負責人要把電梯迅速迫降至一層，并上鎖關(guān)閉。
8.保衛處來(lái)人后指揮權交與保衛處。
9.讀者有序撤離后，配合消防部門(mén)開(kāi)展滅火工作。組織人員進(jìn)行現場(chǎng)安全警戒，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，維護好火場(chǎng)秩序。
10.總指揮要安排人員到樓外等待并指揮消防車(chē)的到來(lái)，組織清除外圍通道車(chē)輛，保證消防通道的暢通。
11.火災撲滅后與有關(guān)部門(mén)一起保護好現場(chǎng)，協(xié)助消防部門(mén)開(kāi)展火災調查。 其規程符合圖書(shū)館建筑設計規范JGJ38-99。
五、我所發(fā)現的問(wèn)題
�。ㄒ唬�、通過(guò)在圖書(shū)館的實(shí)地調查，圖書(shū)館內沒(méi)有設置應急照明系統。這不符合WH0502-96：在圖書(shū)館疏散走道、疏散樓梯及其前室，消防電梯及其前室；消防控制室、消防水泵樓宇集中控制室、變電室、排煙機房、電話(huà)總機房、自備發(fā)電機房以及發(fā)生火災時(shí)仍需堅持工作的其他房間；報告廳、多功能廳、展覽廳、每層面積超過(guò)1500平方米的閱覽室、人員密集且面積超過(guò)300平方米的地下室。應設火災應急照明。在發(fā)生火災的時(shí)候沒(méi)有應急照明不方便人們疏散和逃生，不利于人們看清道路以及分辨方向；
�。ǘ�、由于在沒(méi)有會(huì )議或者其他集會(huì )的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館需要從圖書(shū)館外側樓梯上樓至二樓門(mén)外憑學(xué)生卡進(jìn)入。所以在有火災或者其他事故發(fā)生時(shí)，二樓僅有一個(gè)常開(kāi)的正門(mén)可以萬(wàn)無(wú)一失的疏散人群，其余的安全出口全部在一樓，而且一樓的安全出口平時(shí)是關(guān)閉狀態(tài)，并且進(jìn)過(guò)調查發(fā)現，在安全出口的玻璃門(mén)附近并沒(méi)有找到安全錘。一旦發(fā)生火災或者其它事故，一樓的安全出口無(wú)法打開(kāi)或者砸開(kāi)后果將是難以估計的。
�。ㄈ�、相對于其他樓層，一樓的采光嚴重不足，使得慌亂中的人們難以分辨方向。
�。ㄋ模�、在圖書(shū)館西側距離大樓20m處有一排高大的樹(shù)木，過(guò)于茂盛，當有火災發(fā)生時(shí)，由于樹(shù)枝的影響，消防云梯車(chē)難以在此地展開(kāi)。不利于消防營(yíng)救。
六、整改措施
�。ㄒ唬�、按照WH0502-96的相關(guān)規定在對應位置安裝應急照明裝置。
�。ǘ�、應該講一樓正門(mén)的安全出口改為常開(kāi)，并且在玻璃門(mén)旁明顯的位置配置安全錘。
�。ㄈ�、通過(guò)增加應急照明裝置增加在應急時(shí)刻一樓的采光。
�。ㄋ模�、經(jīng)常修剪圖書(shū)館西側的高大樹(shù)木，使其的枝葉不會(huì )妨礙應急時(shí)刻消防云梯車(chē)的展開(kāi)。
七、總結
通過(guò)對大連交通大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)地調查，再結合一定相關(guān)標準。從防火技術(shù)措施的基本原則上來(lái)講，該圖書(shū)館的預防性措施如：在圖書(shū)館嚴禁煙火等；限制性措施如：防火卷簾等；消防性措施如：配備有消防栓、滅火器、自動(dòng)噴水裝置等；疏散性措施如：有完善的消防預案等。都落實(shí)的很好。當然我更希望校方能夠在此基礎上更加完善圖書(shū)館的消防管理系統，使同學(xué)們的學(xué)習生活有可靠的安全保障。
圖書(shū)館調研報告5
一、 基地及其周邊物質(zhì)環(huán)境的調查分析：
1、 氣候條件分析：
洛陽(yáng)市屬于北亞熱帶向暖溫帶過(guò)渡的氣候帶。其氣候表現出顯著(zhù)的季節性、大陸性、多樣性等特征。氣候四季分明，冬季寒冷雨雪少，春季干旱大風(fēng)多，夏季炎熱多雨且集中，秋季晴和日照長(cháng)。
1、降雨情況分析：四季降水分配是：冬寡、夏豐、春干、秋潤。 ○
年平均降水量579.7毫米，且多集中在7、8、9三個(gè)月，7～9月降水量占全年降水量的52.8％，而12月至翌年1月降水量?jì)H占全年降水的3.1％。春季年平均降水量占年降水量的19.6％；夏季占50.6％，其中最熱月7月，一個(gè)月的降水量占全年降水量的22.7％；秋季占24.2％；冬季占5.6％，最冷月1月僅占1.5％。即四季降水分配是：冬寡、夏豐、春干、秋潤。
2、風(fēng)向和風(fēng)速分析：全年盛行東北風(fēng)或西風(fēng)，頻率各占10%；以冬春風(fēng)速較大，○
多大于2米/秒，夏秋風(fēng)速較小，小于2米/秒。
3、氣溫情況分析：四季溫度狀況是：冬冷、夏熱、春暖、秋涼。 ○
市區年平均氣溫為14.7℃；最熱月為7月份，年平均氣溫為27.2℃；最冷月為1月，年平均氣溫為0.8℃；月平均氣溫年較差（最熱月平均氣溫與最冷月平均氣溫的差值）為26.8℃；春季年平均氣溫為15.1℃，夏季為26.3℃，秋季為15.0℃，冬季為2.2℃。
二、 相關(guān)資料的調查與分析：
《圖書(shū)館建筑設計規范》（GBJ 38—99） 1、 選址和總平面布置：
3.1.1 館址的選擇應符合當地的總體規劃及文化建筑的網(wǎng)點(diǎn)布局。
3.1.2 館址應選擇位置適中、交通方便、環(huán)境安靜、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件較有利的地段。
3.1.3 館址與易燃易爆、噪聲和散發(fā)有害氣體、強電磁波干擾等污染源的距離，應符合有關(guān)安全衛生環(huán)境保護標準的規定。
3.1.4 圖書(shū)館宜獨立建造。當與其它建筑合建時(shí)，必須滿(mǎn)足圖書(shū)館的`使用功能和環(huán)境要求，并自成一區，單獨設置出人口。
3.2.1 總平面布置應功能分區明確、總體布局合理、各區聯(lián)系方便、互不干擾，并留有發(fā)展用地。
3.2.2 交通組織應做到人、車(chē)分流，道路布置應便于人員進(jìn)出、圖書(shū)運送、裝卸和消防疏散。并應符合現行行業(yè)標準《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設計規范》 JGJ50的有關(guān)規定。
3.2.3 設有少年兒童閱覽區的圖書(shū)館，該區應有單獨的出人口，室外應有設施較完善的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。
3.2.4 圖書(shū)館的室外環(huán)境除當地規劃部門(mén)有專(zhuān)門(mén)的規定外，新建公共圖書(shū)館的建筑物基地覆蓋率不宜大于40％。
3.2.5 除當地有統籌建設的停車(chē)場(chǎng)或停車(chē)庫外，基地內應設置供內部和外部使用的機動(dòng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)地和自行車(chē)停放設施。
3.2.6 館區內應根據館的性質(zhì)和所在地點(diǎn)做好綠化設計。綠化率不宜小于30％。栽種的樹(shù)種應根據城市氣候、土壤和能凈化空氣等條件確定。綠化與建筑物、構筑物、道路和管線(xiàn)之間的距離，應符合有關(guān)規定。
2、圖書(shū)館防噪要求：
4.1.7 各類(lèi)用房在平面設計時(shí)，應按其噪聲等級分區布置，其允許噪聲級不應大于表4.1.7中的規定。
4.1.8 電梯井道及產(chǎn)生噪聲的設備機房，不宜與閱覽室毗鄰。并應采取消聲、隔聲及減振措施，減少其對整個(gè)館區的影響。
3、文獻資料防護：
5.1.1 防護內容應包括圍護結構保溫、隔熱、溫度和濕度要求、防潮、防塵、防有害氣體、防陽(yáng)光直射和紫外線(xiàn)照射、防磁、防靜電、防蟲(chóng)、防鼠、消毒和安全防范等。
5.2.1 基本書(shū)庫的溫度不宜低于5℃和高于 30℃；相對濕度不宜小于40％和大于65％。當不能滿(mǎn)足時(shí)，應采取相應的建筑構造或設備處理。
5.2.3 與特藏庫毗鄰的特藏閱覽室，溫度差不宜超過(guò)±2℃，濕度不宜超過(guò)10％，為避免溫、濕度的劇烈變化，兩者之間應設緩沖間。
5.5.2 天然采光的書(shū)庫、特藏庫及其閱覽室應選用防紫外線(xiàn)玻璃和采用遮陽(yáng)措施，
防止日光直射。
5.7.3 食堂、快餐室、食品小賣(mài)部應遠離書(shū)庫設置。
5.7.4 門(mén)下沿與樓地面之間的縫隙不得大于smm，鼠患嚴重地區宜采用金屬門(mén)或下沿包鐵皮的木門(mén)。墻身通風(fēng)口應用耐腐蝕的金屬網(wǎng)封罩。
5.7.6 白蟻危害嚴重地區，應對木制品及木結構等采取有效的防治措施。 4、消防和疏散：
6.1.5 建筑高度不超過(guò)24.00m，藏書(shū)量超過(guò)10萬(wàn)冊但不超過(guò)100萬(wàn)冊的圖書(shū)館、書(shū)庫，耐火等級不應低于二級。
6.4.3書(shū)庫、非書(shū)資料庫的疏散樓梯，應設計為封閉樓梯間或防煙樓梯間，宜在庫門(mén)外鄰近設置。
6.4.4超過(guò)300座位的報告廳，應獨立設置安全出口，并不得少于兩個(gè)。
三、 圖書(shū)館的概述：
圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的場(chǎng)所，是公共建筑的一種重要類(lèi)型。
四、 經(jīng)典實(shí)例分析：
A、 武漢科技學(xué)院陽(yáng)光校區圖書(shū)館
1、名稱(chēng)：武漢科技學(xué)院陽(yáng)光校區圖書(shū)館 ○
2、圖書(shū)館概況： ○
陽(yáng)光校區圖書(shū)館共10層，建筑面積達33409平方米 。設計館藏容量200萬(wàn)冊，讀者坐席3000多個(gè)，整個(gè)大樓采用智能化綜合布線(xiàn)系統（樓宇自控系統、計算機網(wǎng)絡(luò )通信系統、電話(huà)通信系統、保監控系統、消防系統）。 3、圖書(shū)館總體布局與環(huán)境分析： ○
圖書(shū)館構圖分析圖 區位圖
武漢科技學(xué)院陽(yáng)光校區位于武漢市江夏區，學(xué)校主校門(mén)前是西南走向的城市主干道，西北方向臨湯遜湖，環(huán)境幽靜，離老校區僅15分鐘車(chē)程，兩校區的聯(lián)系溝通方便。
校區構圖控制線(xiàn)主要由東南、正南、正北三條軸線(xiàn)構成。圖書(shū)館位于校區主軸線(xiàn)與南北向構圖控制線(xiàn)的交匯處，東南向主入口面對校園中心廣場(chǎng)與校區中軸線(xiàn)正交，西北向次入口與校區主環(huán)線(xiàn)平行宿舍區和教學(xué)樓圍繞圖書(shū)館布置，使圖書(shū)館位于教學(xué)區和宿舍區的中間交接處，大大縮短了交通流線(xiàn)，方便師生使用。 4、圖書(shū)館功能組織與流線(xiàn)分析： ○
總平面圖 二層平面圖
功能分區明確，辦公區與讀者區相對分開(kāi)，聯(lián)系方便卻又互不干擾，確保了主
要閱覽區良好的環(huán)境；大開(kāi)間統一層高、統一柱網(wǎng)、統一荷載，為適應未來(lái)發(fā)展功能布局調整留下自由的余地。
將庫房、借閱及相關(guān)的空間設于一層，將主要的閱覽空間設于底層區，將人流
量小的辦公、研究室設于高層區，使得布局靈活性強，整體性好，交通組織好，富于秩序感。
五層平面圖 六層平面圖
開(kāi)架閱覽區 4、5層休閑區
中庭交通組織 為解決主要人流的集散，中庭中設置了三部觀(guān)光電梯和連通各層的弧形大樓梯，
圖書(shū)由西北角的拆包間進(jìn)入，由一部消防電梯兼貨梯運抵各層。設備管理入口設于東北角，二層的期刊閱覽室獨立對外，簡(jiǎn)化了管理模式，適應長(cháng)時(shí)間開(kāi)放的需要，考慮消防分區與人流疏散的要求，樓內設有四部防煙樓梯和兩部消防電梯。
5、內部空間分析： ○
主入口大臺階，立體花池和燈座成為了二者之間的引伸，充足的自然采光和寬
廣優(yōu)雅的室外景色不僅表達了圖書(shū)館開(kāi)放性的理念，而且通過(guò)館內雅致的環(huán)境和學(xué)習景象，激發(fā)師生進(jìn)館瀏覽的意愿，使館內的讀者透過(guò)玻璃欣賞廣場(chǎng)上的各種景觀(guān)和活動(dòng)，調劑學(xué)習與工作的節奏。
主入口臺階花池 光影中的室內天橋
6、立面造型分析： ○
立體造型與功能和環(huán)境密切結合，建筑組合高低有序，錯落有致，外墻采用石材與凹窗和玻璃幕墻的虛實(shí)對比，采用盡可能少得色彩和材料，突出建筑的體型和空間表達。
圖書(shū)館調研報告6
社區是社會(huì )的基本單位，社區的文化建設關(guān)系社區的和諧穩定，從而關(guān)乎到整個(gè)社會(huì )的穩定。因此，標志著(zhù)社區文化建設質(zhì)量高低的社區圖書(shū)館建設就顯得極為重要。它不僅僅是一個(gè)文化機構，而是體現著(zhù)一種公共生活的理想。任何一個(gè)公民都有接觸和了解信息的權利，而圖書(shū)館就是信息的載體。
社區圖書(shū)館具有很強的地域特色，是公共圖書(shū)館的縱向延伸。它的出現是城市現代化建設，特別是文化建設進(jìn)入新的發(fā)展階段的重要標志。它主要為周邊的居民讀者提供便利、快捷的信息服務(wù)，從而成為所在區域群眾的精神樂(lè )園。生活在每個(gè)社區的居民，感受最多也最為關(guān)心的還是身邊的文化---社區文化。因此，城市文化建設的落腳點(diǎn)顯然應該在基層，在社區。筆者就如何建設一個(gè)讓居民滿(mǎn)意的社區圖書(shū)館提幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、社區圖書(shū)館的地位
現今的公共圖書(shū)館最基層設置為區（縣）級，社區圖書(shū)館并未納入公共圖書(shū)館體系�，F有的社區圖書(shū)館多數只是作為社區文化站或居委會(huì )的組成部分而存在，并隸屬文化站或居委會(huì )管理。
二、社區圖書(shū)館發(fā)展現狀
社區圖書(shū)館的地位決定了它的.發(fā)展現狀。近年來(lái)，隨著(zhù)社區建設經(jīng)費的逐年提高，社區圖書(shū)館條件相應也有較大程度的改善，但總體情況還是相對滯后，存在一系列問(wèn)題。
1、資金匱乏
現有的多數圖書(shū)館主要依靠政府的投入，投入方式單一，投入有限，藏書(shū)增長(cháng)受到限制，設備更新速度緩慢，文化活動(dòng)等一些延伸性工作不能正常開(kāi)展，直接影響社區文化建設和可持續發(fā)展。
2、文獻資源欠缺
國際上衡量圖書(shū)館發(fā)展水平有兩個(gè)主要指標：一是平均一座圖書(shū)館的服務(wù)人口數；二是一座城市的人均公共藏書(shū)量。標準是5萬(wàn)人應擁有一座公共圖書(shū)館，人均擁有藏書(shū)最少3冊。在社區建設初期，區政府給每個(gè)社區補貼一千元用于購置新書(shū)�，F在，雖然每個(gè)社區都設有圖書(shū)室或閱覽室，但有的閱覽室藏書(shū)量還不及個(gè)人藏書(shū)量多。城市社區尚且如此，鄉村的條件就更可想而知了。
3、藏書(shū)品種少，內容單一
社區圖書(shū)館一般只藏有印刷型文獻，電子文獻幾乎沒(méi)有；圖書(shū)的類(lèi)型較單一，多數是文學(xué)、生活類(lèi)圖書(shū)。因缺少購書(shū)經(jīng)費，也存在購買(mǎi)盜版書(shū)的現象，圖書(shū)更新速度緩慢。因此，門(mén)庭冷落，少人問(wèn)津。
4、服務(wù)管理效能低
社區圖書(shū)館缺乏具有管理知識和運作能力的專(zhuān)業(yè)人員，基本只能承擔簡(jiǎn)單的圖書(shū)借還工作，服務(wù)類(lèi)型單一，影響圖書(shū)館效能的發(fā)揮。
三、社區圖書(shū)館運作模式
長(cháng)期以來(lái)，社區圖書(shū)館的管理體制還是遵循計劃經(jīng)濟下“一地一館”、千“區”一面的模式。在藏書(shū)量、館舍面積、管理規范、設施標準等方面都無(wú)法滿(mǎn)足居民日益增長(cháng)的信息需求。
因此，急需更新舊的管理理念，積極參與社會(huì )大循環(huán)，充分整合現有資源，降低成本，提高有限資源的利用率，應努力尋求建設特色館的模式。除了政府投入辦館外，能否嘗試其它的幾種辦館方式。一是將城市的公共圖書(shū)館與一個(gè)或若干個(gè)社區圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，形成一種總館與分館的關(guān)系。由社區提供場(chǎng)所，文獻資料由公共圖書(shū)館提供，并配備專(zhuān)業(yè)管理人員負責管理。這樣，一方面公共圖書(shū)館閑置的文獻資料得到了充分的利用，又有了經(jīng)濟效益；而另一方面，社區居民又可以在身邊享受到與公共圖書(shū)館同等質(zhì)量的服務(wù)，使社會(huì )利益最大化。位于賽罕區的學(xué)府花園圖書(shū)館正是這種模式的嘗試者。該館是內蒙古圖書(shū)館的分館，是自治區第一家社區圖書(shū)館。
八千多居民擁有二萬(wàn)冊藏書(shū)，借閱方便，居民滿(mǎn)意。二是社區與附近高校圖書(shū)館聯(lián)合辦館，實(shí)行一館兩用。高校歷來(lái)代表著(zhù)當代的最高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，合作辦館將會(huì )提升社區圖書(shū)館的素養。三是社區圖書(shū)館與企業(yè)共建。
社區內一般都駐有一些企業(yè)和單位，社區可主動(dòng)與之聯(lián)姻，由這些企業(yè)和單位出資、社區出面聯(lián)合辦館，服務(wù)面向社區居民和企事業(yè)職工。四是個(gè)人辦館。鼓勵熱心公益事業(yè)的實(shí)業(yè)家以個(gè)人名義出資建館，由出資者全權運作，在不影響公益服務(wù)的前提下，使投資者獲取合理的經(jīng)濟利益。社區居民只是圖書(shū)館的受益者，兩相得益，各取所需。五是居民集資辦館，自建自用。一般由居委會(huì )倡導，由社區居民捐資、捐物、捐報刊、捐書(shū)籍等來(lái)籌建，管理人員由居委會(huì )工作人員擔任。
四、社區圖書(shū)館服務(wù)措施
建設社區圖書(shū)館是一項系統工程，由于諸多原因，目前還存在許多困難，但幾方面都應積極作出努力使社區圖書(shū)館條件得到進(jìn)一步改善；
一是加大政府服務(wù)行為的力度。
在社區建設中，往往偏重于社區形象，而忽視社區理念形象和社區行為形象的塑造。要充分認識社區圖書(shū)館對推動(dòng)社區精神文明的重要作用，是利在千秋的事業(yè)。
二是建議從日常收取的物業(yè)管理費中提取一定比例的資金用于社區圖書(shū)館建設，達到共建、共享。
三是積極主動(dòng)地了解居民現在和潛在的閱讀需求。
加大宣傳力度，提高圖書(shū)館的知名度，增強居民利用圖書(shū)館的意識。要考慮老年人、殘疾人、少年兒童、家庭婦女等各類(lèi)群體的特殊需要，文獻信息力求有普及性、新穎性、娛樂(lè )性和休閑性，吸引讀者到圖書(shū)館來(lái)，真正把圖書(shū)館建成居民的“第二居室”。四是送書(shū)籍下鄉。有條件的城市鄉鎮圖書(shū)館應定期下鄉，在農村建立文化站，拓展服務(wù)項目，延伸業(yè)務(wù)范圍。賽罕區圖書(shū)館在送書(shū)籍下鄉活動(dòng)中自身也得到壯大和發(fā)展。
各社區圖書(shū)館之間定期進(jìn)行館藏交流，既提高了藏書(shū)的利用率，又解決了社區圖書(shū)館的書(shū)源難題。通過(guò)統一安排規劃，減少了重復建設，使館藏分布逐步趨于合理。
總之，社區的文化發(fā)展建設對提高居民生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步等方面都發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。標志著(zhù)社區文明程度的社區圖書(shū)館建設應本著(zhù)追求最佳效果，實(shí)現最大價(jià)值為宗旨，不能流于形式，簡(jiǎn)單化。應適時(shí)更新服務(wù)手段，提高服務(wù)質(zhì)量，最終達到社區圖書(shū)館建設的終極目標——不斷提升居民整體素質(zhì)，推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )全面發(fā)展。
圖書(shū)館調研報告7
圖書(shū)館是人類(lèi)文明的寶庫，是一個(gè)國家或地區綜合實(shí)力和文化水平的標志。無(wú)論是古代還是在現代，書(shū)總被人們看作是神圣的東西，而存放書(shū)的建筑更是被看作神圣的殿堂加以點(diǎn)綴和美化。
進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的新時(shí)期。而高校的圖書(shū)館作為校園的標志性文化建筑，已成為校園文化的核心內容之一，每一座圖書(shū)館猶如一部永恒的作品，刻寫(xiě)著(zhù)學(xué)校在不同時(shí)代的風(fēng)雨歷程�？v覽現代高校圖書(shū)館館樓設計，可謂千姿百態(tài)、不拘一格。概括來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館外部造型集典雅、莊重、美觀(guān)于一體，內部講求通達、方便、舒適。既要堅持館舍布局科學(xué)、適用的原則，又要給人以建筑美的享受。
一、基地調研分析:
本次圖書(shū)館建筑設計基地位于湖北省武大校內，屬于6級抗震，夏熱冬冷地區，特別要注意東曬和西曬對圖書(shū)館的影響。同時(shí)，本次圖書(shū)館設計屬于學(xué)院圖書(shū)館，這類(lèi)圖書(shū)館一般情況下閱覽室的面積比例較大，采用開(kāi)架管理，除本校師生員工外，有時(shí)也對外開(kāi)放。
基地東北面是一個(gè)小湖，景色宜人周?chē)鷺?shù)木繁盛，綠化很好，因此需要在設計時(shí)考慮到對基地周?chē)吧睦�，使設計與環(huán)境更緊密地結合。
武大校園處于小山丘上，因此基地內有高差，對我們的設計有一定影響，但同時(shí)也是一個(gè)機會(huì )讓我們做出更有特點(diǎn)的設計，所以高差一定要利用好。 基地內樹(shù)木也很多，需要在設計時(shí)有選擇地保留，既是環(huán)保，又是節約綠化經(jīng)費。
二、圖書(shū)館的建筑特點(diǎn):
得益于對湖北大學(xué)圖書(shū)館、中南財經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館、華中農業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的參觀(guān)調研，我總結了一些高校圖書(shū)館的建筑特點(diǎn)，具體如下：
1、圖書(shū)館建筑的藝術(shù)性
一個(gè)現代圖書(shū)館的建筑不僅具有內部布局靈活、功能齊全，外型應有濃郁的
文化氣息，地方特色、富有藝術(shù)性。館周?chē)木G化區，館前的噴泉、小品、荷塘，館內外的雕塑壁飾、字畫(huà)、名人名言、室內視覺(jué)舒適的色彩環(huán)境、生機盎然的綠色植物等營(yíng)造了濃厚、高雅的文化氛圍，令讀者賞心悅目。還要注意與周?chē)h(huán)境的協(xié)調，內外美的和諧統一。不能只追求局部美，而忽視了于周?chē)h(huán)境的和諧。
一些新建館具有標志性，成為城市或校園的`標志性建筑，如位于塞納河畔的法國國家圖書(shū)館是由四幢外觀(guān)如打開(kāi)的書(shū)本一般的建筑組成，建筑物之間是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，成為巴黎的標志性建筑，被法國前總統密特朗稱(chēng)為20世紀末的一大奇跡。上海交大包兆龍圖書(shū)館館前設花臺、水池、雕塑和休息平臺，為讀者提供了戶(hù)外休閑和交流的空間，也美化了周?chē)沫h(huán)境。曲阜師大館的造型在于周?chē)h(huán)境協(xié)調方面較為成功，館高五層，高低錯落有致，館前后的園林池水，底層古拙敦厚的石墻，體現歷史的厚重，顯得古樸典雅，又散發(fā)現代氣息，完全融入到了校園內部小環(huán)境和歷史名城曲阜的大環(huán)境之中。
2、圖書(shū)館建筑的靈活性、可擴展性
靈活性是指建筑布局、平面結構、家具和設備等都應具有靈活性特點(diǎn)，即內部的可變性。既能滿(mǎn)足當前的使用要求，同時(shí)考慮遠期發(fā)展和改變布局的可能。傳統圖書(shū)館藏、閱、借、管布局固定分隔，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下圖書(shū)館的職能發(fā)生了很大的變化，使得內部再次出現各部面積重分配，傳統的固定式空間布局已不能適應發(fā)展變化，因此，對圖書(shū)館的建筑設計也提出了靈活性、可變性、擴展性的要求�，F代圖書(shū)館要求以人為本，全方位開(kāi)放，閱覽室空間與藏書(shū)空間逐步融合，閱覽室的概念已完全不同了，閱覽室將是按學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，實(shí)行外借與內閱藏書(shū)一體化，這種大開(kāi)間式的布局，既是藏書(shū)庫房，又是閱覽室，也是借書(shū)處，這樣的布局使讀者一目了然，更接近讀物。減少了管理層次和工作人員。若欲區分閱覽室內不同載體和不同的讀者群，也只是用可移動(dòng)的輕質(zhì)隔斷，因此建筑設計需采用統一柱網(wǎng)、統一層高、統一荷載的三同藏閱一體化建筑，采用大空間、靈活隔斷的格局，強調開(kāi)放式的概念。
�。�2）隨著(zhù)電子文獻及網(wǎng)絡(luò )信息資源收藏比例的增加，對館舍空間的需求也將減少，傳統書(shū)庫藏書(shū)面積無(wú)限擴大的趨向受到抑止，甚至可能減少，圖書(shū)館的收藏空間正在由物理空間向網(wǎng)絡(luò )空間轉化。但閱的部分及其他功能的使用空間將相應增加所需面積。面積的再次重新分配意味著(zhù)仍然要求建筑設計要有最大的靈活性，可隨時(shí)調整，且具備擴展性。
另外，圖書(shū)館的書(shū)架也由固定式改為可移動(dòng)的層架式書(shū)架，當一個(gè)單元需改為它用時(shí)，可隨時(shí)調整。
3、圖書(shū)館的多功能性與智能化
現代圖書(shū)館的服務(wù)理念正在發(fā)生深刻的變化，已不再只是滿(mǎn)足學(xué)生的借閱要求，也決不僅僅是由機器組成的數字世界，還要滿(mǎn)足學(xué)生的社會(huì )教育、文化和娛樂(lè )需求，體現出綜合性的多功能性，功能決定形式，為此，還應有展覽廳、演講廳、學(xué)術(shù)活動(dòng)室、小劇場(chǎng)、影視欣賞廳等各類(lèi)文化設施，成為舉辦展覽、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告、教育培訓。作為信息時(shí)代的圖書(shū)館建筑，除了傳統的功能外，還要具備信息服務(wù)、文化教育、生活服務(wù)等多項功能。建筑設計時(shí)必須將這些發(fā)展趨勢考慮進(jìn)去，合理安排空間。法國國家圖書(shū)館在館內設有音樂(lè )廳、會(huì )議廳、書(shū)店、銀行、郵局、停車(chē)場(chǎng)等。作為世界十大圖書(shū)館之一的上海圖書(shū)館新館，設有30多個(gè)閱覽室和20個(gè)研究單間，開(kāi)架書(shū)刊達100萬(wàn)冊，還有一個(gè)上下兩層共764個(gè)座位的報告廳、一個(gè)300個(gè)座位的多功能廳和四個(gè)學(xué)術(shù)會(huì )議廳、以及音樂(lè )欣賞室、放映室、視聽(tīng)室和鋼琴室等，可以舉行國際性的大型展示會(huì )、報告會(huì )和研討會(huì )。
而隨著(zhù)現代技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò )化的出現，對圖書(shū)館建筑提出了智能化的要求。將計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)有機結合，為用戶(hù)提供高效、多功能、便利、舒適的環(huán)境的建筑物。圖書(shū)館建設綜合布線(xiàn)系統應當充分結合網(wǎng)絡(luò )，使整個(gè)建筑物的設施、配置具有安全、高效、舒適便利和靈活的特點(diǎn)。
三、分析心得：
圖書(shū)館建筑的環(huán)境要求圖書(shū)館建筑是一種文化,不僅要給人以文化享受,還要給人以文化熏陶。在建筑造型上一定要力求典雅美觀(guān)、簡(jiǎn)潔明快,要充分體現它深邃的文化內涵。特別是在城市文化發(fā)展中,圖書(shū)館是城市建設的重要組成部分,是城市物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展水平的象征,應當是城市文明與文化的一大景觀(guān),是城市建筑的名優(yōu)產(chǎn)品。根據我國目前民用建筑的特點(diǎn),結合圖書(shū)館人均流量和讀者類(lèi)型,一般圖書(shū)館高度在4層～5層為宜,因為圖書(shū)館是公共場(chǎng)所,讀者集中,流量較大所以建得太高,不方便讀者活動(dòng),此外就其面積而言,其空間范圍都可比例兼顧,能夠得到良好的造型效果。圖書(shū)館的外部環(huán)境也要和諧配套。四周特別是正面,一定要有文化知識廣場(chǎng),綠樹(shù)成蔭,草坪遍布,設計精美的園藝花卉。
四、結語(yǔ)：
處于過(guò)渡時(shí)期的現代高校圖書(shū)館建筑的內涵在不斷的變化，功能在不斷擴展，圖書(shū)館人員和建筑設計師要攜手合作，借鑒國內外圖書(shū)館建筑的先進(jìn)經(jīng)驗，在堅持模數化原則的基礎上，根據我國國情，遵循新的建筑規范，按照圖書(shū)館的特定需要靈活掌握，將模數式建筑特點(diǎn)與美學(xué)融相結合，才能設計出個(gè)性鮮明、新穎的現代化圖書(shū)館。
圖書(shū)館調研報告8
摘要：圖書(shū)館建設是文化建設的重要組成部分，在廣泛深入調查研究的基礎上，文章運用比較圖書(shū)館學(xué)理論方法論述了東莞圖書(shū)館的發(fā)展現狀。
關(guān)鍵詞：東莞 圖書(shū)館 發(fā)展 報告
黨的十七屆六中全會(huì )提出了文化建設規劃和發(fā)展戰略，為東莞“十二五”文化名城建設提供了強有力的政治保障和發(fā)展動(dòng)力。在文化名城建設進(jìn)程中，圖書(shū)館事業(yè)的強勢發(fā)展，不僅是文化名城建設的重要組成部分，也會(huì )有效地促進(jìn)和推動(dòng)文化領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)對東莞圖書(shū)館發(fā)展現狀進(jìn)行調研分析，以明確發(fā)展目標和方向，進(jìn)一步提高東莞圖書(shū)館發(fā)展水平，這樣必將迎來(lái)豐碩的文化名城建設成果。
東莞市是廣東省珠三角地區的新興發(fā)達城市，經(jīng)濟實(shí)力雄厚，文化發(fā)展迅速。市政府先期的“圖書(shū)館之城”發(fā)展戰略和目前正在進(jìn)行的文化名城建設，有力地推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。
1 政府重視，領(lǐng)導關(guān)心是圖書(shū)館發(fā)展的動(dòng)力
東莞市政府高度重視東莞文化的可持續發(fā)展，早在20xx年到20xx年先后出臺了幾項圖書(shū)館之城建設的文件，給予圖書(shū)館的發(fā)展提供了強有力的政治保證、政策支持和經(jīng)費保障，從而使東莞圖書(shū)館事業(yè)，特別是城市圖書(shū)館建設取得階段性成果。從20xx年開(kāi)始實(shí)施的文化名城戰略，必將進(jìn)一步加強和促進(jìn)東莞各類(lèi)型圖書(shū)館的發(fā)展。
2 城市圖書(shū)館可持續發(fā)展方興未艾
過(guò)去的幾年，在市政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)努力工作穩步發(fā)展初步建成了以東莞圖書(shū)館為龍頭的東莞地區圖書(shū)館集群圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )體系。
2.1 東莞圖書(shū)館發(fā)展迅速，引領(lǐng)城市圖書(shū)館發(fā)展新潮流
20xx年9月28日聳立在東莞文化中心廣場(chǎng)的東莞圖書(shū)館新館正式開(kāi)館，開(kāi)創(chuàng )了東莞市圖書(shū)館發(fā)展新篇，把城市圖書(shū)館的發(fā)展引入了高速發(fā)展的機遇期。經(jīng)過(guò)幾年的努力，特別是20xx年4月有國內圖書(shū)館界精英參加的東莞學(xué)習中心的.啟動(dòng)儀式在業(yè)界引起了轟動(dòng)效應，影響深遠。東莞更是成為由文化部、廣東省人民政府主辦20xx年中國圖書(shū)館年會(huì )――中國圖書(shū)館學(xué)會(huì )年會(huì )99中國圖書(shū)館展覽會(huì )的承辦城市，20xx年11月21日-24日在東莞舉辦的盛會(huì )首次引入城市承辦制，給東莞圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了難得的良機和發(fā)展機遇，大大地提高了東莞圖書(shū)館的影響和品牌，推動(dòng)了東莞圖書(shū)館事業(yè)的可持續發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力工作和長(cháng)足發(fā)展，現在東莞城市圖書(shū)館已形成了以東莞圖書(shū)館為中心館，24個(gè)鎮（區）分館，8個(gè)村（街區），4個(gè)企業(yè)（學(xué)校）分館共計36個(gè)分館組成的圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò )體系。
可以說(shuō)東莞圖書(shū)館經(jīng)過(guò)幾年的迅速發(fā)展，取得驕人業(yè)績(jì)，走在城市圖書(shū)館的前列，通過(guò)珠三角地區城市圖書(shū)館基本情況一覽表可以看出在辦館條件和內涵建設上還有待進(jìn)一步提高。
2.2 鎮（區）圖書(shū)館發(fā)展提速，促進(jìn)文化名鎮建設
在鎮（區）圖書(shū)館建設中很多鎮（區）都建立了規模不等的圖書(shū)館，現有的24個(gè)鎮（區）圖書(shū)館初步形成了以東莞圖書(shū)館為中心的東莞地區圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò )體系。
從表二可以看出虎門(mén)圖書(shū)館、長(cháng)安圖書(shū)館規模較大，文獻資源豐厚，在文化名鎮建設中發(fā)揮了重要作用。但也必須承認東莞鎮（區）圖書(shū)館建設發(fā)展不平衡，與先進(jìn)地區的鎮（區）圖書(shū)館建設存在一定差距，更值得關(guān)注的是東莞36個(gè)鎮（區）中只有24個(gè)鎮（區）圖書(shū)館，尚有12個(gè)鎮（區）還沒(méi)有圖書(shū)館，這與我市正在進(jìn)行的文化名鎮建設極不相稱(chēng)，有待提速加快鎮（區）圖書(shū)館的建設，爭取“十二五”時(shí)期鎮（區）圖書(shū)館全覆蓋。
2.3 村（社區）圖書(shū)館發(fā)展和管理有待完善
村（社區）圖書(shū)館在東莞圖書(shū)館集群網(wǎng)絡(luò )體系中只有8個(gè)圖書(shū)館，這與鎮（區）都有圖書(shū)館、村村都有圖書(shū)館的要求相距甚遠。在我們日常進(jìn)行的高校圖書(shū)館社會(huì )化調研中，我們欣喜地發(fā)現，大多數城邊村和社區都有一個(gè)規模不等的圖書(shū)館（室），只是管理不夠規范，服務(wù)不夠周全，經(jīng)過(guò)一番努力和專(zhuān)業(yè)培訓，完全可以納入良性發(fā)展的軌道，不斷健全、不斷規范，發(fā)揮其在活躍村（社區）文化生活中的作用。
城市圖書(shū)館建設中的圖書(shū)館之城建設是東莞文化名城和文化名鎮的先導，為深入城市文化發(fā)展開(kāi)創(chuàng )了創(chuàng )新之路，我們要更加珍惜這來(lái)之不易的文化成果，發(fā)展東莞圖書(shū)館事業(yè)，促進(jìn)文化名城（鎮）建設。
3 大學(xué)圖書(shū)館平穩有序發(fā)展，科學(xué)管理水平不斷提高
隨著(zhù)東莞文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，東莞現已有六所高校，在教育主管部門(mén)的嚴格管理和要求下，以及一系列的評估工作標準的要求下，作為辦學(xué)條件重要組成部分的圖書(shū)館得到迅猛發(fā)展的良好契機，標準化建設成效顯著(zhù)。
3.1 東莞大學(xué)圖書(shū)館穩步發(fā)展
東莞市政府十分重視教育事業(yè)，給予東莞地區現有的六所大學(xué)提供政策性扶持、經(jīng)濟上支持，從而給轄區的大學(xué)寬裕的發(fā)展環(huán)境，各大學(xué)越辦越好，平穩有序持續發(fā)展，給東莞帶來(lái)了生機活力，提供了大批的高素質(zhì)人才，為東莞的經(jīng)濟騰飛、文化發(fā)展提供后備力量和人才保證。各高校的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了圖書(shū)館的穩步發(fā)展，除了新建的創(chuàng )新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設圖書(shū)館，其它五所院校圖書(shū)館已具規模，現代化程度和圖書(shū)文獻資源都能很好地滿(mǎn)足教學(xué)改革和讀者借閱需求。
3.2 以評促進(jìn)，圖書(shū)館不斷完善發(fā)展
根據教育部和教育廳等主管上級部門(mén)的要求，近幾年每所院校都分別進(jìn)行了本科院校、高職高專(zhuān)院校、專(zhuān)升本等一系列評估。圖書(shū)館建設是基本辦學(xué)條件的重要組成部分，要求明確、標準清晰。圖書(shū)館在迎評工作中，努力加強現代化建設，文獻資源建設和隊伍建設，使圖書(shū)館得以長(cháng)足發(fā)展。表三顯示每所圖書(shū)館大都具有2萬(wàn)平方米以上的館舍，文獻資源豐富，紙質(zhì)圖書(shū)大都達到百萬(wàn)冊，電子資源也都在百萬(wàn)件左右，不僅取得可喜的進(jìn)步，而且上規模上檔次。切切實(shí)實(shí)取得了以評促進(jìn)、不斷發(fā)展的積極作用。以我院為例，20xx年通過(guò)省教育廳高職高專(zhuān)院校人才培養評估，20xx年通過(guò)教育部專(zhuān)升本評估，兩年跨上兩個(gè)新臺階，取得跨越式發(fā)展，圖書(shū)館也隨之強勢發(fā)展，不斷完善和提高�，F正在信心滿(mǎn)懷地準備學(xué)士學(xué)位授予權評審，必將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.3 文獻資源日益豐富，科學(xué)管理日臻成熟
高校圖書(shū)館和城市圖書(shū)館相比，最大的特點(diǎn)是現代化水平高，文獻資源豐富�，F代化建設是科學(xué)管理的保證，文獻資源是讀者服務(wù)的基礎。高校圖書(shū)館基礎建設雄厚、辦館條件好，使現代化水平較高的圖書(shū)館在科學(xué)規范的軌道上不斷前行，為進(jìn)一步實(shí)現文獻資源共建共享奠定了堅實(shí)的基礎。高校圖書(shū)館是所在城市圖書(shū)館的重要組成部分，它不僅推動(dòng)城市圖書(shū)館的發(fā)展，促進(jìn)城市文化繁榮發(fā)展，而且在高校圖書(shū)館社會(huì )化進(jìn)程中，充分發(fā)揮文獻資源優(yōu)勢，為地方文化發(fā)展服務(wù)。
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圖書(shū)館調研報告9
一、xx大學(xué)圖書(shū)館30年的巨大變化
改革開(kāi)放30年來(lái)，xx大學(xué)圖書(shū)館取得了矚目的成就：20世紀80年代建設了16000平方米的新圖書(shū)館；世紀之交，圖書(shū)館建設列入學(xué)�！�211工程”和“985工程”建設的重點(diǎn)內容。30年來(lái)圖書(shū)館在基礎設施建設、文獻資源建設、技術(shù)支撐體系建設、隊伍建設、服務(wù)方式與管理理念等方面都發(fā)生了巨大變化，基本完成了由傳統模式向現代化圖書(shū)館模式的轉變，形成了以信息資源多元化、信息傳播網(wǎng)絡(luò )化、管理辦公自動(dòng)化、服務(wù)功能現代化、服務(wù)形式多樣化為主要特征的現代大學(xué)圖書(shū)館格局，成為xx大學(xué)人才培養、科技創(chuàng )新、學(xué)科建設的強有力的文獻信息保障體系。
圖書(shū)館的發(fā)展建設，文獻資源建設是基礎。1978年前圖書(shū)館館藏文獻68萬(wàn)冊，主要是以采礦、冶金、機械為主的圖書(shū)、雜志和報紙等紙本文獻。30年來(lái)圖書(shū)館的館藏體系、資源結構、數量都發(fā)生巨大變化，根據xx大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的發(fā)展、人才培養和科學(xué)研究對文獻資源的需求，圖書(shū)館拓展了藏書(shū)的學(xué)科覆蓋面，在高校圖書(shū)館中較早地引進(jìn)了sci、elsevier、eivillage、springerlink等大數據庫和“超星”、“萬(wàn)方”、“網(wǎng)上報告廳”等數據庫鏡像站，形成了紙本資源、電子資源相結合、涵蓋了我校多學(xué)科的文獻資源館藏體系。目前圖書(shū)館現有文獻總量已達370萬(wàn)冊，其中電子資源140萬(wàn)冊，紙本文獻220萬(wàn)冊，成為文獻資源豐富的圖書(shū)館之一。
圖書(shū)館作為“211工程”、“985工程”公共服務(wù)體系建設的重點(diǎn)，先后建設了圖書(shū)館主機控制、網(wǎng)絡(luò )系統、無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)、安全監控系統等，為實(shí)現圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )化信息化奠定堅實(shí)基礎。引進(jìn)和集成了國內處領(lǐng)先水平的圖書(shū)館計算機集成管理系統，實(shí)現了采訪(fǎng)、編目、典藏、流通、閱覽、期刊、統計、公共查詢(xún)、系統管理等業(yè)務(wù)流程的計算機管理，開(kāi)展了基于web的預約、續借、訂購征詢(xún)和推薦、催還、預約借書(shū)、圖書(shū)外采等網(wǎng)絡(luò )化的信息服務(wù)。應用interet網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現信息傳播網(wǎng)絡(luò )化，57種中外文全文期刊和文摘數據庫、國家標準、重要會(huì )議文獻、重要報紙等全文和二次文獻數據庫全天候地供師生使用，為教學(xué)科研人才培養提供了豐富快捷的信息資源支持。
圖書(shū)館由早期的單純opac（聯(lián)機公共檢索目錄）書(shū)目信息聯(lián)機查詢(xún)發(fā)展到數字化信息較為豐富、功能多樣的7×24小時(shí)的集聯(lián)機查詢(xún)個(gè)人借閱信息、預約借書(shū)、讀者薦書(shū)、電子書(shū)刊全文在線(xiàn)閱讀、文獻數據庫檢索、隨書(shū)光盤(pán)閱讀、聯(lián)合目錄查詢(xún)、網(wǎng)上信息資源導航、視頻文獻在線(xiàn)閱讀、學(xué)位論文網(wǎng)上提交、網(wǎng)上書(shū)店等多種功能于一體的網(wǎng)上信息服務(wù)體系，使讀者能夠方便地獲得最新的文獻信息。完成了“xx大學(xué)碩、博士學(xué)位論文全文數據庫”建設工作，實(shí)現了學(xué)位論文的網(wǎng)上提交及其摘要和全文的在線(xiàn)閱覽。為讀者提供了隨書(shū)光盤(pán)的在線(xiàn)閱讀或下載服務(wù)，開(kāi)通了“網(wǎng)上報告廳”視頻服務(wù)系統，建立起教學(xué)參考書(shū)數據庫。圖書(shū)館所提供的各種網(wǎng)上信息服務(wù)使傳統圖書(shū)館服務(wù)功能得到了延伸。20xx年，圖書(shū)館主頁(yè)及數據庫點(diǎn)擊量超過(guò)2500萬(wàn)次，sci、cnki等數據庫的使用率在全國高校名列前茅。20xx年到館人數120萬(wàn)人次，圖書(shū)借閱量達到75萬(wàn)冊。
圖書(shū)館堅持“讀者至上，服務(wù)第一”的理念，服務(wù)模式從“以書(shū)為本”轉向“以人為本”，從“以管理為主”轉向“以服務(wù)為主”。建立起開(kāi)放的管理和服務(wù)體系，實(shí)現全方位的開(kāi)架借閱的服務(wù)方式；周開(kāi)館時(shí)間由原來(lái)的70小時(shí)到現在的90小時(shí)，網(wǎng)絡(luò )實(shí)現24小時(shí)全天候開(kāi)放，成為讀者可利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )在異地使用的大學(xué)圖書(shū)館，為讀者提供了全方位快捷的信息服務(wù)。
通過(guò)有計劃的培訓工作，包括選送非圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的本科生和大專(zhuān)生參加國內外的圖書(shū)情報專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習、到美國appalachianstateuniversity進(jìn)修等；30余人進(jìn)行在職碩士學(xué)位進(jìn)修和崗位培訓，培養了一批業(yè)務(wù)骨干。圖書(shū)館隊伍的整體素質(zhì)得到提高，對于發(fā)展現代圖書(shū)館起到關(guān)鍵作用。
多年來(lái)，圖書(shū)館一直在為讀者提供一個(gè)優(yōu)良的閱覽環(huán)境而努力。通過(guò)對目錄大廳的整體改造、書(shū)庫布局的調整、閱覽室布局、大廳增加閱覽桌椅等方式增添了書(shū)香氛圍。通過(guò)門(mén)禁管理系統、消防系統、安全系統的建立，實(shí)現了開(kāi)架書(shū)庫的借、閱、藏一體化和真正意義的開(kāi)放式。讀者入館后可以不受限制地進(jìn)入每個(gè)書(shū)庫和閱覽室閱覽與學(xué)習。多次舉行大型文化講座、數據庫講座、中外文圖書(shū)展示等，營(yíng)造了一個(gè)文化濃厚的圖書(shū)館文化生態(tài)環(huán)境。圖書(shū)館已成為學(xué)生學(xué)習、交流、交往的優(yōu)良場(chǎng)所。
作為教育部首批批準的29個(gè)部級科技查新工作站之一，圖書(shū)館為xx大學(xué)科技創(chuàng )新工作提供了有力的支持。20xx年科技查新數量達到260余項，查收查引1900項，有力地支持了廣大教師科研人員的科研活動(dòng)。承擔著(zhù)全校大學(xué)四年級本科生、研究生的文獻檢索課的教學(xué)任務(wù)，以及網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的文獻檢索課的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )化虛擬參考咨詢(xún)工作，利用網(wǎng)絡(luò )為廣大師生提供各類(lèi)圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題和學(xué)科問(wèn)題的咨詢(xún)，進(jìn)一步滿(mǎn)足了讀者的需求。
30年來(lái)圖書(shū)館以“讀者至上，服務(wù)第一”為辦館宗旨，受到學(xué)校領(lǐng)導和師生員工的一致好評。先后獲得xx大學(xué)先進(jìn)單位、沈陽(yáng)市科教工委黨員立項先進(jìn)單位、本科教學(xué)一等獎、校園安全先進(jìn)單位、三八先進(jìn)集體、十佳校園網(wǎng)站、優(yōu)秀黨小組等榮譽(yù)。xx大學(xué)圖書(shū)館已成為文獻資源豐富、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)良的高校圖書(shū)館，以其特有的文獻檢索、數據檢索、事實(shí)檢索等功能和先進(jìn)信息傳播技術(shù)，在科技創(chuàng )新中具有得天獨厚的條件和不可替代的作用。
二、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，建設現代化大學(xué)圖書(shū)館
xx大學(xué)要建設一流大學(xué)，文獻信息資源要先行。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真客觀(guān)分析當代大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的趨勢，積極應對人才培養和科技創(chuàng )新對文獻信息需求的新發(fā)展、新變化，建立與高等教育發(fā)展相適應的文獻信息保障系統。應當清醒的看到，隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展，文獻信息資源多元化、信息資源品種趨向多元化、獲取與利用文獻資源方式的多元化、服務(wù)的個(gè)性化、共享平臺和多向交流等成為大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展方向。為此，xx大學(xué)圖書(shū)館必須抓住機遇，面對挑戰，做好規劃、真抓實(shí)干，以建設開(kāi)放式、復合型、國際化的現代大學(xué)圖書(shū)館為目標，大力推進(jìn)文獻資源建設、技術(shù)支撐平臺建設、隊伍建設和環(huán)境建設四大建設。把我校圖書(shū)館建設成為一流的高校圖書(shū)館。
�。�1）建設復合型館藏體系
文獻資源建設是基礎，要實(shí)現紙本資源、電子資源、數字資源的良性信息資源結構，在不斷增加館藏資源的基礎上，拓展文獻資源的使用權范圍。要針對大學(xué)圖書(shū)館的功能，加大教學(xué)參考、工具書(shū)、標準、科技信息、專(zhuān)利等類(lèi)型文獻資源的建設，形成紙本資源、數字資源共存并有機融合的藏書(shū)體系，為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、人才培養、科技創(chuàng )新提供豐富的信息資源。不斷增強我�？萍嘉幕能泴�(shí)力。
�。�2）建設數字化圖書(shū)館
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，傳統圖書(shū)館形態(tài)正在發(fā)生變化：internet加虛擬信息資源所構成的信息空間降低了用戶(hù)對實(shí)體圖書(shū)館的依賴(lài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )利用圖書(shū)正在逐漸成為讀者獲取最新知識的主要方式，數字圖書(shū)館建設的重要性日益凸顯。因此我們要在數字資源建設基礎上，加大技術(shù)支撐力度，抓住發(fā)展機遇，加快網(wǎng)絡(luò )化、數字化的步伐，構筑網(wǎng)絡(luò )化、數字化的文獻信息服務(wù)體系，用多元化的信息資源、多元化的服務(wù)手段滿(mǎn)足讀者多元化、個(gè)性化的信息需求，積極開(kāi)展數字圖書(shū)館建設，為讀者提供利用、傳播、分析信息的技術(shù)平臺、檢索平臺和互動(dòng)平臺。
從整體上講，圖書(shū)館正處于從傳統圖書(shū)館向數字圖書(shū)館轉變的轉型期。但高校圖書(shū)館在為學(xué)科建設、人才培養、教學(xué)科研服務(wù)上更有其特殊性，其傳統功能不可或缺。因此，應通過(guò)大力建設有限物質(zhì)空間圖書(shū)館與虛擬數字資源相結合的復合型圖書(shū)館，滿(mǎn)足高校圖書(shū)館發(fā)展的特殊性。數字化是圖書(shū)館的發(fā)展趨勢和方向，在傳統圖書(shū)館的常規功能建設的同時(shí)，加快圖書(shū)館數字化建設進(jìn)程。以傳播手段的大改革、大創(chuàng )新增強文獻資源的控制力、影響力。傳播手段創(chuàng )新事關(guān)文獻資源信息的傳播能力，是推動(dòng)圖書(shū)館發(fā)展的重要途徑。隨著(zhù)因特網(wǎng)和新媒體技術(shù)的應用和發(fā)展，文獻信息產(chǎn)品傳播手段越來(lái)越多樣化，加快構建傳輸快捷、適應個(gè)性化的傳播體系是圖書(shū)館建設的重要內容。通過(guò)數字圖書(shū)館建設，為讀者提供公共服務(wù)的新平臺、創(chuàng )造廣闊的文獻信息空間。
在技術(shù)保障上，以滿(mǎn)足對文獻資源的獲取多元方式為基礎，為讀者提供傳統借閱、自助借閱、網(wǎng)絡(luò )傳輸、無(wú)線(xiàn)閱讀等方式和遠程訪(fǎng)問(wèn)與全天候訪(fǎng)問(wèn)、異地使用本館資源、24小時(shí)不間斷服務(wù)等的技術(shù)平臺。
�。�3）建設服務(wù)主導型圖書(shū)館
圖書(shū)館建設要始終堅持為讀者服務(wù)，為學(xué)科建設、人才培養、科技創(chuàng )新服務(wù)為根本，建立多種形式的服務(wù)功能，由單一的為讀者服務(wù)，向咨詢(xún)服務(wù)、數字服務(wù)、個(gè)性服務(wù)相結合的復合型服務(wù)轉變，滿(mǎn)足讀者多元化的需求。
要開(kāi)展信息資源挖掘整合利用，使讀者能通過(guò)統一界面無(wú)縫地檢索到各種信息。應充分利用網(wǎng)絡(luò )拓展圖書(shū)館的服務(wù)功能，建立圖書(shū)館信息門(mén)戶(hù)，積極推進(jìn)網(wǎng)上虛擬參考咨詢(xún)、網(wǎng)上用戶(hù)培訓、網(wǎng)絡(luò )信息導航等工作，做好各種信息資源的二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)辟個(gè)人網(wǎng)上圖書(shū)館空間，在線(xiàn)參考咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)展定題服務(wù)、跟蹤服務(wù)等個(gè)性化服務(wù)。
要大力開(kāi)展科技檢索查新服務(wù)功能，為師生員工的教學(xué)科研做好參謀，為科研課題的立項選題創(chuàng )造條件。
�。�4）建設國際化文獻資源共享的圖書(shū)館
高校圖書(shū)館是國際科技信息的匯聚中心，是師生掌握國際科技發(fā)展前沿的窗口。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，一個(gè)國際化圖書(shū)館是高校發(fā)展的重要標志，開(kāi)展國際化文獻資源共享是圖書(shū)館實(shí)行國際化的重要方面。目前，我們已與國外200余個(gè)圖書(shū)情報單位建立了資料交換關(guān)系。我們還將有計劃地與國際知名大學(xué)建立國際化文獻資源共享平臺，通過(guò)校外訪(fǎng)問(wèn)認證系統、館際互借與文獻傳遞、開(kāi)放存�。╫penaccess）、多渠道的信息資源共享方式，實(shí)現圖書(shū)資料、科技信息互通共享，為師生員工提供更加廣泛的`國際文獻資源。
�。�5）建設高水平文獻信息隊伍
要根據高校圖書(shū)館發(fā)展規律，適應新形勢新任務(wù)的要求，著(zhù)力培養造就一批熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)、熱心為讀者服務(wù)、掌握現代傳播技術(shù)的專(zhuān)業(yè)隊伍，形成有利于激發(fā)圖書(shū)館隊伍富有生機活力的體制。圖書(shū)館館員作為知識和信息的傳播者、信息的加工者，提倡館員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，為讀者提供全方位、多渠道、快捷的文獻信息服務(wù)。要引導館員把實(shí)現個(gè)人人生價(jià)值的追求與高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展目標結合起來(lái)，實(shí)現互動(dòng)發(fā)展和雙贏(yíng)。
建立以人為本的管理模式，提供高質(zhì)量的讀者服務(wù)是圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圖書(shū)館所有工作都要以讀者為中心。圖書(shū)館流通、閱覽服務(wù)要以為讀者提供高質(zhì)量服務(wù)為標準；圖書(shū)館的信息咨詢(xún)服務(wù)要以為讀者教學(xué)、科研提供深層次文獻分析成果為己任；圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )和技術(shù)要為數字化資源的建設和圖書(shū)館業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展提供可靠的保證。通過(guò)改革創(chuàng )新，不斷用新的觀(guān)念、新的措施和新的方法樹(shù)立全新的服務(wù)理念、建立全新的管理機制、實(shí)行全新的運行模式，使管理系統的總體功能得到不斷優(yōu)化，始終保持最佳狀態(tài)和最高效率，從而滿(mǎn)足高校師生教學(xué)、科研的需要。
�。�6）建設大學(xué)圖書(shū)館系統
用科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)圖書(shū)館建設，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節，使圖書(shū)館發(fā)展與建設更加符合時(shí)代的新要求，適應xx大學(xué)建設一流大學(xué)的需要。根據xx大學(xué)學(xué)科結構和各學(xué)院特點(diǎn)，建立適應xx大學(xué)發(fā)展的圖書(shū)館系統十分必要。在學(xué)科群體優(yōu)勢明顯、文獻信息資源豐富的學(xué)院，有計劃有步驟地建設總館為主、分館為輔的圖書(shū)館體系，做到貼近學(xué)科、走近讀者，突出特色，使圖書(shū)館煥發(fā)出強大的生命力、吸引力、感染力。把滿(mǎn)足讀者日益增長(cháng)的文獻信息和精神文化需求作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷創(chuàng )造讀者滿(mǎn)意的服務(wù)方式，提供讀者需要的文獻信息資源，使圖書(shū)館發(fā)展與建設過(guò)程成為不斷提高讀者科學(xué)文化水平、增強創(chuàng )新力的過(guò)程。
�。�7）建設具有文化特色的圖書(shū)館環(huán)境
圖書(shū)館文化是校園文化的組成部分，是圖書(shū)館建設的靈魂。大學(xué)校園文化是大學(xué)實(shí)力的內容和表現之一，是凝聚力和創(chuàng )造力的源泉所在。發(fā)展圖書(shū)館文化根本上是要尊重知識，尊重讀者。圖書(shū)館文獻信息的儲藏、開(kāi)發(fā)、利用與傳播能力是大學(xué)軟實(shí)力的象征，圖書(shū)館要為大學(xué)營(yíng)造發(fā)揚學(xué)術(shù)民主、提倡不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、不同風(fēng)格流派相互切磋，平等討論的學(xué)術(shù)氛圍。要把圖書(shū)館建設成為閱讀式、研究式、網(wǎng)絡(luò )式和交流、交往的場(chǎng)所，形成文化講壇、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、文化展覽等圖書(shū)館生態(tài)文化環(huán)境。
圖書(shū)館作為建設一流大學(xué)的重要文獻信息資源支撐，在建設校園文化、培育文明風(fēng)尚、弘揚中華文化、推進(jìn)科技創(chuàng )新中起到重要作用。隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展和人們對文獻信息資源的需求多樣性的變化，數字圖書(shū)館的建設將成為新的趨勢。我們要更加自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀(guān)全面指導自身建設，深化改革，不斷創(chuàng )新，努力建設一個(gè)文獻信息資源多元化、數字技術(shù)先進(jìn)、數字服務(wù)多樣化、國際交流信息資源共享的現代化大學(xué)，為xx大學(xué)建設高水平大學(xué)提供強有力的文獻信息資源保障體系。
圖書(shū)館調研報告10
從這次問(wèn)卷的結果來(lái)看，男生占56%，女生占44%，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四、老師占2%。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四、老師的比例較低。這種不同比例分層使得調查結果具有代表性。
經(jīng)過(guò)調查人員對調查結果的分析，我們從中發(fā)現了以下幾方面的問(wèn)題。
(一)學(xué)生借書(shū)盲目性大：
在被問(wèn)及當你想借一本不知具體位置的書(shū)怎么辦時(shí)，選擇憑自己感覺(jué)找的學(xué)生高達40%，而選擇詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員，詢(xún)問(wèn)同學(xué)等較正確的方式各有分布。這反映了學(xué)生借書(shū)目的不明確，借書(shū)時(shí)間效率觀(guān)念不明確，另外這也從側面反映了學(xué)校圖書(shū)館的排序不太清晰，或者說(shuō)有些雜亂，從而造成的部分學(xué)生借一本不知道具體位置的書(shū)不知怎么辦的現象，
(二)學(xué)生借書(shū)受興趣偏好大
在被問(wèn)及你借的數怎樣利用時(shí)，選擇只看感興趣的部分占62%，認真看完的占37%。一般學(xué)生借書(shū)都是把感興趣的圖書(shū)從圖書(shū)館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師，只有有了興趣你才會(huì )有動(dòng)力去學(xué)習，去研究。但是一本書(shū)是一個(gè)連環(huán)的整體，其價(jià)值在認真仔細的閱讀之中，只選取感興趣的部分看未免有點(diǎn)舍主求次，即使你看的是精華的部分，倘若沒(méi)有前后連貫，那么書(shū)的價(jià)值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生，我們更應該注重實(shí)際的的知識和全面提升文化素質(zhì)。
(三)圖書(shū)數量質(zhì)量還有待完善
在被問(wèn)及圖書(shū)能否滿(mǎn)足需求時(shí)，選擇一般高達69%，能和不能分別占19%和11%，故圖書(shū)的需求量和滿(mǎn)意度還待進(jìn)一步完善和提高。而進(jìn)一步問(wèn)到不能滿(mǎn)足需求的原因時(shí)，選擇種類(lèi)少，數量少的各占28%和30%.選擇過(guò)于陳舊的占40%。這些都說(shuō)明圖書(shū)館在購進(jìn)圖書(shū)時(shí)應全方位考慮，在數量上擴大圖書(shū)的儲存量，質(zhì)量上則仔細斟酌。
當然，從問(wèn)卷的結果來(lái)看，圖書(shū)館的運作仍為較好的態(tài)勢，利用情況較好，主要表現在以下幾個(gè)方面：
(一)大部分學(xué)生每月都去圖書(shū)館
在被問(wèn)及每月去圖書(shū)館的次數時(shí)，選擇4-6次的高達35%，1-3次的高達49%，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書(shū)館，而且大多數同學(xué)每月去的次數居多。
(二)書(shū)刊種類(lèi)百花齊放
在被問(wèn)及應多購買(mǎi)什么類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，文藝，外語(yǔ)，社會(huì )科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%，20%，31%，17%。這說(shuō)明學(xué)生需求圖書(shū)種類(lèi)繁多，均占了較高的比例。而我校圖書(shū)館進(jìn)書(shū)時(shí)也擴大了部分書(shū)的種類(lèi)，同時(shí)也兼顧集中，統籌結合。
(三)圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量良好
在被問(wèn)及圖書(shū)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，96%的人評價(jià)良好。在對借閱室進(jìn)行的評分中，達多數人也較高的分數。這充分說(shuō)明對圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，大部分學(xué)生評價(jià)較好，但也有待于進(jìn)一步提高，因為差評的絕對量還是不少的。
三、結論和建議
以上是對此次調查反應的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的的評價(jià)以及對圖書(shū)館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析。我們應該客觀(guān)對待問(wèn)題，為進(jìn)一步提升圖書(shū)館的利用效果，提出如下建議:
(一)明確分類(lèi)，服務(wù)到位。
圖書(shū)館應盡快建立更具指引性的圖書(shū)分類(lèi)措施，使師生方便的找到所需要的圖書(shū)。同時(shí)，盡快利用電子信息資源，為師生了解和利用電子檢索。同時(shí)服務(wù)管理人員也應該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書(shū)。
篇二：圖書(shū)館建筑調研報告
高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍能使人從野蠻走向文明，從書(shū)中我們能學(xué)到如何更好的生存，更好地去建設自己的國家。書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認識上升為理性認識，然后徹底認識世界，才能對其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認識就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴展、向前推移。只有書(shū)籍才能更好的傳播知識，才能使人更好的學(xué)習科學(xué)文化!隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，及網(wǎng)絡(luò )的普及傳播，雖然網(wǎng)絡(luò )也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知識呢!
書(shū)籍是我們的終身的伴侶，最誠摯的朋友。然而近年來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活節奏不斷加快，工作學(xué)習的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對于書(shū)籍的需求與讀書(shū)的熱情似乎在漸漸下降，傳統的閱讀方式日益受到嚴峻挑戰。而現在，各個(gè)大學(xué)都有其所屬圖書(shū)館，圖書(shū)館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習資源、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想。針對這種情況，經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交換意見(jiàn)，決定圍繞學(xué)校的'逸夫圖書(shū)館展開(kāi)一次問(wèn)卷調查，通過(guò)對圖書(shū)館的使用情況的調查，了解同學(xué)們對圖書(shū)館的看法與讀書(shū)的熱情。所以我就此進(jìn)行我校大學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行調查。 大學(xué)圖書(shū)館作為高校的三大支柱之一，應該配合學(xué)校擔負起培養學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維、對學(xué)生進(jìn)行全面多元教育等方面 的職能。本次調查旨在了解當代大學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)情況，以及同學(xué)們對去書(shū)館的利用率。還有分析圖書(shū)館資源利用中存在的問(wèn)題，對制定相對的積極政策提高文獻資源利用率，提高我校圖書(shū)館文獻資源建設和改進(jìn)，促進(jìn)提高大學(xué)生去圖書(shū)館的積極性!
在圖書(shū)館我們可以閱讀報刊雜志，了解國際國內的最新動(dòng)態(tài);我們可以與名人對話(huà)，讓自己的思維更加縝密、嚴謹;我們可以周游世界、了解各地的風(fēng)土人情。然而，那些很少去圖書(shū)館的人，又是因為什么原因不去呢?是他們不愿意學(xué)習呢，還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求?
本次調查包括大一新生和大二及大三的各個(gè)系的學(xué)生，共有148人參加并且完成了問(wèn)卷，有效回復率為90%.并且參加調查的朋友具有很高的隨機性，保證了本次大學(xué)生去圖書(shū)館調研具有一定普遍意義。
在接受調查的101名大學(xué)生中，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構成上基本持平，其中女性占38%，男性比例是62%。 調查問(wèn)題：
(1) 您多久去一次圖書(shū)館?
據調查計算顯示有5%的同學(xué)每天都去，有26%的同學(xué)一有時(shí)間就去，基本上23天就回去一次，還有59%的同學(xué)有需要時(shí)才去時(shí)間不固定，10%很少去或基本上沒(méi)去過(guò)。
(2) 你去圖書(shū)館的原因是什么?
大部分學(xué)生認為圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間足夠，開(kāi)放時(shí)間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛(ài)的散文歷史書(shū)籍還有小說(shuō)等，有17%學(xué)生是為了作報告需要查資料，10%的同學(xué)是為了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還有5%的同學(xué)是因為圖書(shū)館安靜，而去自習做作業(yè)。 (3)你去圖書(shū)館都是做什么?
由數據分析可知，經(jīng)常去圖書(shū)館的同學(xué)占了絕大多數�？梢�(jiàn)，目前大學(xué)生還是愿意將時(shí)間花費在圖書(shū)館的。那么，他們去圖書(shū)館都可見(jiàn)，圖書(shū)館對同學(xué)們吸引力比較大的還是書(shū)籍。 (4)你很長(cháng)時(shí)間不去圖書(shū)館的原因是什么?
調查學(xué)生中那10%很久不去圖書(shū)館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因為玩游戲上網(wǎng)而不去，11%的同學(xué)是因為沒(méi)時(shí)間和自習而不去圖書(shū)館。剩下的同學(xué)是認為圖書(shū)館沒(méi)有自己喜歡的書(shū)。
(3)你去圖書(shū)館每次待多長(cháng)時(shí)間?
然后是關(guān)于圖書(shū)館時(shí)間方面的情況。大部分同學(xué)一次性都會(huì )在圖書(shū)館內呆上3小時(shí)以上，小部分同學(xué)因為時(shí)間問(wèn)題只能在圖書(shū)館呆1個(gè)小時(shí)左右，很少一部分同學(xué)只能呆一會(huì )就離開(kāi)了，由此可見(jiàn)，對于真心想利用好圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館還是有很大的價(jià)值的。 那些很少去圖書(shū)館的人，又是因為什么原因不去呢?是他們不愿意學(xué)習呢，還是圖書(shū)館自身存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求?對此，我們做了調查，請見(jiàn)圖二：
不去圖書(shū)館的原因 上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突， 44.3% 44.3% (圖二)對于事務(wù)繁忙這個(gè)原因，說(shuō)明當今大學(xué)生并不是整天的無(wú)所事事、虛度光陰。而對上課時(shí)間和圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有沖突
由于問(wèn)卷的篇幅限制，無(wú)法對圖書(shū)館的問(wèn)題采取深層次的調查，因此我們只能從我們所調查的幾個(gè)層次不全面的去發(fā)現問(wèn)題，調查得出圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：
隨著(zhù)入學(xué)時(shí)間的增長(cháng)，學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離也越來(lái)越大，去圖書(shū)管的同學(xué)從大一到大四呈現出遞減的趨勢，年級越高的學(xué)生，去圖書(shū)館的人數就越少。我們發(fā)現，絕大多數的大一新生去圖書(shū)館的頻率并不高，相比較，大二及以上的學(xué)生會(huì )經(jīng)常使用圖書(shū)館內的各種資源。對此現象，我們分析，大一新生由于剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有完全適應大學(xué)的生活，并且剛剛結束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力，大多數同學(xué)都處于放松狀態(tài)，沒(méi)有多少學(xué)習的勢頭，因而很少去圖書(shū)館，即便是去了也只有少部分人在學(xué)習，看與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，而其他去的則是去看各類(lèi)小說(shuō)、雜志，更有甚者，不少同學(xué)去電子閱覽室是專(zhuān)門(mén)為了聊天、看電影、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書(shū)館看書(shū)與學(xué)習。
電子書(shū)籍的普及化，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的逐步普及，電子書(shū)籍也應運而生，個(gè)人博客也逐步盛行，這讓越來(lái)越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行閱讀，同時(shí)，能夠進(jìn)行閱讀的載體也逐漸增多，比如手機，MP4等都可以進(jìn)行閱讀，而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性，在當今嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越呈現出功利化的特點(diǎn)，比如為了專(zhuān)門(mén)的考試而閱讀，為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書(shū)館的次數和時(shí)間越來(lái)越少!
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代快捷，對學(xué)生圖書(shū)館讀書(shū)一個(gè)很大沖擊波。
網(wǎng)絡(luò )以其不可抵擋的魅力對大學(xué)生的生活、學(xué)習、思維以及價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò )信息，對于思想尚未完全成熟、監控能力不強而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個(gè)級別的大學(xué)生健康成長(cháng)提出了挑戰。)分散學(xué)生的學(xué)習精力，轉移學(xué)生的學(xué)習興趣，諸多電影，精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官，很容易讓學(xué)生上癮。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志，學(xué)習成績(jì)明顯下降，學(xué)習熱情低落，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，學(xué)習成績(jì)每況愈下。為了達到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法來(lái)對付家長(cháng)和教師，為了有足夠的時(shí)間玩游戲，欺騙家長(cháng)：;浪費了大量的寶貴時(shí)間，長(cháng)期下去，勢必會(huì )遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。
為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書(shū)館的利用率，我校應對圖書(shū)館有所改進(jìn)!比如：
1.設置新書(shū)提示欄。我校圖書(shū)館應專(zhuān)門(mén)設置新書(shū)提示欄，讓同學(xué)們及時(shí)了解新書(shū)到位情況，我們建議其它院校也增設新書(shū)提示欄，對新到的圖書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。
2.設置還書(shū)小柜子。保定學(xué)院設置專(zhuān)門(mén)用于還書(shū)的小柜子，此柜子的特色是類(lèi)似于郵筒形狀，同學(xué)們還書(shū)時(shí)可以直接塞進(jìn)去，不必占用工作人員的上班時(shí)間。工作人員定期清理小柜子，這可以方便同學(xué)們在任意時(shí)間點(diǎn)還書(shū)。我們建議別的學(xué)�？梢约橙〈藘�(yōu)點(diǎn)。
3.及時(shí)更新增添書(shū)籍。要經(jīng)常增加豐富書(shū)籍，這樣能使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，提高同學(xué)們的積極性，吸引更多的同學(xué)去圖書(shū)館讀書(shū)。
走進(jìn)圖書(shū)館的多彩世界，我們可以培養文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀(guān)古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心，在娛樂(lè )的氛圍中陶冶性情讀書(shū)不僅彌補大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的不足，處于校園中的我們，面對網(wǎng)絡(luò )游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習慣，讓圖書(shū)館真正變成精神的殿堂。
圖書(shū)館調研報告11
圖書(shū)館是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現了最早的圖書(shū)館，圖書(shū)館有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì )教育等職能。據《在辭典中出現的“圖書(shū)館”》說(shuō)，“圖書(shū)館”一詞最初在日本的文獻中出現是1877年的事；而最早在我國文獻中出現，當推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設簡(jiǎn)便圖書(shū)館說(shuō)》，時(shí)為1894年。中國最早的省級 圖書(shū)館為1904年創(chuàng )辦的湖南圖書(shū)館。
一、基地分析
1、洛陽(yáng)氣候概況：
洛陽(yáng)市屬于北亞熱帶向暖溫帶過(guò)渡的氣候帶，表現出顯著(zhù)地季節性.大陸性多樣性等特征。氣候四季分明，冬季寒冷雨雪天氣少，春季干旱大風(fēng)天氣較多，夏季悶熱雨多，秋季涼爽大風(fēng)多。溫度：夏季最熱時(shí)42度，冬季最冷時(shí)零下10度。風(fēng)向：常年以東南風(fēng)為主，偶爾有西北風(fēng)。
2、基地分析圖
基地與西側道路之間的落差為一米左右�；啬蟼葹榻虒W(xué)區北側為教學(xué)區與運動(dòng)區東邊為住宅區屬于較安靜區域。西側為綠化區。北側游泳館應該是基地噪音的一個(gè)來(lái)源，應該保持他與建筑的距離。東北方為7號教學(xué)樓在特定的時(shí)間內會(huì )對基地造成很大的影響人流在上下課時(shí)還是相當多的。西側綠化區應該是基地的一個(gè)很好取景點(diǎn)。同時(shí)也是主干道人流與圖書(shū)館的分隔帶基地周邊綠化區�？赡艽嬖谝恍┍容^有價(jià)值的古樹(shù)，應該適當保留。
檔案館與老圖書(shū)館分開(kāi)建造。主要是兩層的高度�，F在看起來(lái)很有歷史的特色。老圖書(shū)館主要有圖書(shū)館與檔案館組合而成。中間部分也是通過(guò)院落來(lái)解決采光問(wèn)題。由于二者層數與層高的不同，在空間關(guān)系上不是很整體，聯(lián)系有點(diǎn)弱。
基地老圖書(shū)館入口色彩突出，但形體不是太突出。
3、對基地分析的總結：
通過(guò)對基地周?chē)h(huán)境的理解，從而能從更深層次理解建筑文脈。學(xué)會(huì )恰當處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。從而更有效地進(jìn)行圖書(shū)館設計。 調研目的：通過(guò)實(shí)地調研觀(guān)察，把握圖書(shū)館的主要特征·建筑要素·功能分區。親身了解圖書(shū)館這種公共建筑的空間體量，進(jìn)一步加深對空間的總體認識，和對一些大
尺度空間的具體把握。充分結合當時(shí)的地形，學(xué)會(huì )處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。體會(huì )功能分區與環(huán)境的協(xié)調性，體會(huì )場(chǎng)所精神。借鑒別人在處理不同功能房間層高組合的方式的手法。學(xué)習別人在處理圖書(shū)館不同人群流線(xiàn)的設計獨到之處。在形體和立面表達上注重構造知識和材質(zhì)的`表達。
二、實(shí)地調研
洛陽(yáng)理工學(xué)院西區圖書(shū)館
1、簡(jiǎn)介
洛陽(yáng)理工學(xué)院圖書(shū)館是2007年在原洛陽(yáng)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館與洛陽(yáng)大學(xué)圖書(shū)館的基礎上合并組建而成的，是學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構，是學(xué)校信息化的重要基地。全館擁有館舍3座，總建筑面積28000m2。圖書(shū)館現有紙質(zhì)圖書(shū)178萬(wàn)冊，中外文期刊2100多種，電子圖書(shū)95萬(wàn)冊。
洛陽(yáng)理工學(xué)院圖書(shū)館主館設在西校區，是圖書(shū)館的文獻采編中心、數據庫
建設中心、行政管理中心，東、北校區各設有一個(gè)分館。主館與分館館藏文獻按學(xué)院各校區學(xué)科布局分布，對全校師生開(kāi)放服務(wù)。圖書(shū)館下設辦公室、采編部、流通部、期刊閱覽部和技術(shù)部五個(gè)部門(mén)，在編職工64人。實(shí)行“大流通”、全開(kāi)架和跨校區“通借通還”管理模式，開(kāi)展全方位的讀者服務(wù)。各閱覽室和書(shū)庫全部開(kāi)架服務(wù)，并在主館流通書(shū)庫全部實(shí)行了“藏、借、閱”一體化服務(wù)。單獨設立了讀者服務(wù)窗口，還在主館設立了文化長(cháng)廊和休閑廳。
2、基地分析
如上校園規劃圖所示：可以看出學(xué)校主要出入口選擇在學(xué)子街附近，并且圖書(shū)館處在學(xué)校的中軸線(xiàn)上，使人一進(jìn)入學(xué)校就能看到圖書(shū)館。處于核心地位。圖書(shū)館所在位置的前方為一些高層住宅，大約15層左右。如大曌國際。雖然二者之間有160m的距離，但在一定程度上會(huì )影響到圖書(shū)館的核心位置。圖書(shū)館在學(xué)校內被一條圓形的湖水圍繞，在一定程度上分隔了與北面操場(chǎng)的聯(lián)系，減少了大量的噪音。配合湖旁的綠化帶起到一定的隔離作用，達到動(dòng)靜分區的作用。在一定程度上更加突出學(xué)校圖書(shū)館主體建筑的中心位置。建筑依水而建，與水結合，在一定程度上給建筑賦予了靈性，建筑不在僅僅是“建筑”，與自然的意象結合，給人更多的感受是它的存在很和諧。
該圖書(shū)館整體基本為一個(gè)半圓弧，但是在布局上又是采用了那種非對稱(chēng)的形式。給人一種活潑 ·動(dòng)態(tài)的感覺(jué)。在建筑的主入口前采用廣場(chǎng)式，并且廣場(chǎng)也是通過(guò)不同的高差，從而逐步抬高的做法，使空間序列很有層次，同時(shí)也很有縱深感。并且在廣場(chǎng)的處理上也是采用扇形的做法，與建筑結合的很完美。并且建筑入口被抬高到二層的位置。通過(guò)直跑大樓梯與廣場(chǎng)結合。1）在立面透視效果上很有氣勢，正好突出入口。2）在功能分區上很好地解決了書(shū)庫與閱覽室的關(guān)系，在流線(xiàn)上解決了讀者與辦公人員的交叉。主入口上的位置經(jīng)過(guò) 的高差變化：經(jīng)過(guò)實(shí)地測量如下:0.45m+0.96m+1.44m+1.44m+0.24m測得一樓辦公走道的寬度：2.00m左右雙跑樓梯的梯段寬：1.50m。窗臺高度：0.90m，走廊欄桿高度：1.20m，一樓建筑層高：2.90m-3.00m。
3、平面功能分析
如圖可知，該圖書(shū)館的布局分區還是相當合理的。在一層分布一些書(shū)庫，采編室，文印，值班和一些紀念展廳。書(shū)庫與書(shū)庫之間通過(guò)樓梯分隔，同時(shí)也增加與上層閱覽室之間的聯(lián)系�？傮w布局上采用了6部疏散樓梯，在建筑防火規范上沒(méi)有太大的問(wèn)題。在一樓靠近陳列館的位置設置了很藝術(shù)的樓梯，圍繞一個(gè)棱柱形的物體來(lái)回盤(pán)旋上升，很有造型特色。二層與一層的布局差不多，主要是書(shū)庫與圖書(shū)館辦公之間的組合。館長(cháng)及領(lǐng)導辦公設置在二層角落�，F刊報紙室設置在三層。原因可能是因為由于一樓陳列館的存在，同時(shí)書(shū)庫的面積不夠所致。缺點(diǎn)：位置過(guò)偏不方便人們閱讀，容易對閱覽室造成噪音。電子閱覽室在這一層，同時(shí)與一些閱覽室通過(guò)樓梯間，大廳，相隔，同時(shí)又通過(guò)外廊連接�？赡苁菫榱俗鲈煨屯饫认�，同時(shí)給內部閱覽室的采光帶來(lái)很大的幫助。學(xué)術(shù)報告廳設置在5樓。
圖書(shū)館調研報告12
摘要
高校圖書(shū)館不僅是全校文獻收藏中心，而且是獲得知識信息的中心，為全校教學(xué)科研服務(wù)。服務(wù)對象是在校師生全體，主要對象是大學(xué)生。圖書(shū)館是大學(xué)生經(jīng)常光顧的地方，他們在這里學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，瀏覽各類(lèi)圖書(shū)，并進(jìn)行圖書(shū)借閱。圖書(shū)借閱是圖書(shū)館的中心工作， 圖書(shū)館的一切書(shū)刊都是為讀者所利用， 離開(kāi)了讀者的借閱，圖書(shū)館就失去了它的價(jià)值，并且圖書(shū)館的社會(huì )價(jià)值是通過(guò)其藏書(shū)價(jià)值來(lái)實(shí)現的，而圖書(shū)館藏書(shū)的價(jià)值則是通過(guò)讀者的閱讀行為來(lái)實(shí)現的，沒(méi)有讀者的閱讀行為，任何藏書(shū)都不過(guò)只是一堆廢紙而已。在信息化，網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代，高校圖書(shū)館大多實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )辦公自動(dòng)化，建立了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館計算機管理系統，這樣極大地方便了讀者借閱，有效地利用了圖書(shū)館館藏資源�？墒怯捎诟鞣N原因，出現了借閱超期，圖書(shū)損毀，圖書(shū)錯架，亂架等不良現象，本人通過(guò)對讀者問(wèn)卷調查和與圖書(shū)館工作人員座談的方式，了解到讀者和圖書(shū)館工作人員對圖書(shū)借閱的一些看法。并通過(guò)對照兩方的觀(guān)點(diǎn)，深入分析出現這些不良現象的原因，從而提出一些行之有效的解決對策。
關(guān)鍵字：高校圖書(shū)館；圖書(shū)借閱；現象；對策
1.圖書(shū)館的職能及管理方式
圖書(shū)館是人類(lèi)知識的寶庫，它擔負著(zhù)保護文化遺產(chǎn)，傳遞科學(xué)信息，開(kāi)發(fā)智力資源的職能。圖書(shū)館可以拓寬大學(xué)生的知識面，也可以讓我們更深入地了解專(zhuān)業(yè)方面的知識，它是將文獻從分散到集中，從無(wú)序到有序的一個(gè)機構。二十一世紀是信息時(shí)代，許多高校圖書(shū)館都在實(shí)現網(wǎng)絡(luò )辦公自動(dòng)化，積極推進(jìn)圖書(shū)館數字化管理建設，我校圖書(shū)館也不例外。其管理系統由原來(lái)的傳統手工管理發(fā)展為辦公室自動(dòng)化管理，服務(wù)方式由原來(lái)的閉架，手工借閱發(fā)展為開(kāi)架借閱。在我校華東交大網(wǎng)站管理機構里也設立了網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館讀者可以進(jìn)行讀者借閱查詢(xún)，新書(shū)查詢(xún)，書(shū)刊預約與續借等，這樣就加強了讀者與圖書(shū)館之間的互
動(dòng)聯(lián)系。我校圖書(shū)館主要分為以下幾個(gè)部門(mén)：文獻部，參考咨詢(xún)部，信息技術(shù)部，流通部，閱覽部，北區流通部，教材科。其中流通部作為讀者服務(wù)的前沿部門(mén)，在計算機系統管理下實(shí)現了全開(kāi)架借閱模式，使流通工作效率產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛
躍，很大程度上方便了讀者，然而這也使圖書(shū)借閱的工作過(guò)程中出現了不少問(wèn)題。
2圖書(shū)借閱出現的問(wèn)題
2.1圖書(shū)館工作人員反映的問(wèn)題
2.1.1圖書(shū)錯架，亂架問(wèn)題
實(shí)行開(kāi)架借閱后，圖書(shū)錯架，亂架成為圖書(shū)借閱中的一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題。
特別是流通量大，利用率高的圖書(shū)，如：英語(yǔ)，文學(xué)，習題集類(lèi)，計算機及相關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)，圖書(shū)錯架，亂架現象尤為突出。具體表現為：第一，讀者對圖書(shū)館的有關(guān)的借閱知識不了解，缺乏必要的基本書(shū)目知識，沒(méi)有意識到圖書(shū)亂架，錯架的危害性，他們入庫時(shí)不看入庫須知，不仔細看庫標、架標，也不向館員咨詢(xún)，盲目找書(shū)，亂拿亂放；第二，有的讀者根本不知道借書(shū)板的用途，以為是用來(lái)確定借書(shū)證位置的，不知道是用來(lái)代替所閱讀書(shū)籍，方便放回原處的，更有甚者拿了借書(shū)板后干脆放在口袋里；第三，有的讀者故意放錯。自己喜歡看這本書(shū)，但借書(shū)數額已滿(mǎn)，為了方便自己下次找到而不被其他讀者發(fā)現并借走，他把圖書(shū)藏在一個(gè)偏僻的角落里。這些現象的存在使原本有序的圖書(shū)處于無(wú)序的狀態(tài)，給讀者找書(shū)帶來(lái)難度，也增加了工作人員的工作量。309總還書(shū)室的桂部長(cháng)跟我說(shuō)，她們每天對書(shū)庫的書(shū)都要進(jìn)行3到4次整理，白天圖書(shū)館工作人員執勤，晚上勤工儉學(xué)的學(xué)生當班。 2.1.2圖書(shū)破損問(wèn)題
圖書(shū)破損的形式主要表現為：其一，折頁(yè)。有些讀者為了方便下次閱讀，將這次閱讀的章節折起來(lái)，折頁(yè)時(shí)間長(cháng)導致書(shū)頁(yè)從褶皺處斷裂；其二，污損。有的讀者在書(shū)上用各種顏色的筆做記號，當看到重點(diǎn)或有趣的地方就做上圈點(diǎn)，還有的有意無(wú)意地將墨汁等灑在上面，影響書(shū)的美觀(guān)和閱讀，直接導致其他讀者不借閱，從而使之成為沒(méi)有價(jià)值的書(shū)；其三，撕頁(yè)。有的讀者在查閱圖書(shū)的過(guò)程中，看到自己想保留的章節或想保留的句子就直接將書(shū)頁(yè)撕下，占為己有，造成圖書(shū)受損嚴重。
2.1.3超期，丟書(shū)問(wèn)題
據圖書(shū)館負責借還書(shū)的工作人員反映，每天都有讀者還書(shū)時(shí)交付超期罰款。超期的具體表現為：一，讀者比較忙，到期忘還；二，放假回家，像暑假，寒假之類(lèi)的比較長(cháng)的假期，讀者不在學(xué)校，還書(shū)存在困難；三，用自己的借書(shū)證幫同學(xué)借書(shū)，同學(xué)未及時(shí)歸還；四，在系統故障，停電，機器損壞，歸還時(shí)未掃描到等原因下，已歸還的圖書(shū)，系統未能存儲起來(lái)，導致了圖書(shū)借閱超期而讀者不知道的情況發(fā)生。對于超期現象，工作人員講到，她們會(huì )對快超期的同學(xué)及時(shí)提醒，并會(huì )在網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館公共論壇上進(jìn)行郵件催還。無(wú)獨有偶，丟書(shū)現象也時(shí)有發(fā)生，讀者丟書(shū)后，為避免數倍于所丟圖書(shū)價(jià)錢(qián)的罰金，就去網(wǎng)購同樣的書(shū)籍，然后交予圖書(shū)管理員貼上磁條和相應標簽，繼續流通。根據調查可得平均每天有6本書(shū)左右超期，有時(shí)候一天就有15本書(shū)超期，超期現象對圖書(shū)館圖書(shū)借閱工作正常運行帶來(lái)一定的麻煩。
2.2借閱者反映的問(wèn)題
2.2.1沒(méi)有受到入館前的系統教育
很多讀者希望圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)宣傳關(guān)于如何借書(shū)，怎樣才能快速借到自己想要的書(shū)等方面的知識。多數大一新生反映沒(méi)有看過(guò)關(guān)于圖書(shū)借閱方面的宣傳片，沒(méi)參加過(guò)圖書(shū)館借書(shū)體驗這項活動(dòng)。所以在第一次去圖書(shū)館借書(shū)時(shí)很盲目，不知道怎么辦，漫無(wú)目的地找書(shū)。針對這一現象，圖書(shū)管理員桂部長(cháng)表示她們針對大一新生專(zhuān)門(mén)在寢室會(huì )播放一個(gè)關(guān)于圖書(shū)館借閱方面的宣傳片，她們也會(huì )要求讀者學(xué)社社團成員組織一下同學(xué)來(lái)圖書(shū)館體驗一下如何借書(shū)。學(xué)院輔導員也會(huì )組織新生去圖書(shū)館借書(shū)體驗。但因為是自愿的，所以參加的學(xué)生只是少數一部分，宣傳教育為得到普及。
2.2.2圖書(shū)查時(shí)有，找時(shí)無(wú)
讀者反映在電腦上搜索到圖書(shū)的索書(shū)號，但去具體位置找時(shí)沒(méi)找到。具體表現為：一，沒(méi)有相應索書(shū)號的書(shū)；二，有相應索書(shū)號的書(shū)，但不是自己想要的，被其他書(shū)替換了。針對這一問(wèn)題，圖書(shū)管理人員解釋有三種可能的原因：一，現在圖書(shū)南北區通用，在南區查到館里有庫存，但找不到原因極可能在北區；二，有些圖書(shū)被某些同學(xué)藏起來(lái)了，放在某個(gè)角落里，以備自己下次在看；三，有些書(shū)年代已久，被新書(shū)替代。 2.2.3借閱時(shí)間短，超期前未被提醒
讀者反映圖書(shū)館圖書(shū)借閱時(shí)間短，導致自己超期，喜歡看的書(shū)還沒(méi)看完就到期了。有些熱門(mén)圖書(shū)數量少，總是被一搶而空，想借都借不到，所以一些人干脆超期。讀者希望適當地延長(cháng)借書(shū)時(shí)間，這樣他們就可以把自己借的書(shū)閱讀完還書(shū)且不至于超期。對于快要超期的讀者，讀者反映由于會(huì )忘記具體是哪一天借的，而且比較忙的時(shí)候也會(huì )不慎忘還，所以建議圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)成立這樣一個(gè)機構來(lái)提醒他們那些書(shū)快要超期，及時(shí)進(jìn)行催還。
3結合兩者反映的現象總結出圖書(shū)借閱存在的問(wèn)題并進(jìn)行分析：
3.1圖書(shū)錯架，亂架問(wèn)題分析。
經(jīng)調查得有百分之五十三的讀者只為圖方便而亂拿，亂放的，百分之二十三的讀者不知道圖書(shū)的原來(lái)位置導致放錯，百分之一十八的讀者自認為圖書(shū)管理員是要整理圖書(shū)的，放亂不要緊，有工作人員來(lái)整理，這是一種錯誤的想法。其他情況是臨時(shí)有急事，把圖書(shū)放在就近的位置后人離開(kāi)。根據數據可得出錯架亂架的原因：讀者對圖書(shū)館的有關(guān)的借閱知識不了解，沒(méi)有意識到圖書(shū)錯架、亂架的危害性，所以才圖個(gè)方便把書(shū)放錯；不知借書(shū)板用途，所以不知道圖書(shū)原位。
3.2超期現象分析
經(jīng)調查得一大半的讀者超期的原因是忘記歸還日期，22%的讀者認為時(shí)間短，沒(méi)看完導致超期，18%的讀者是因為放假在家不在學(xué)校，還不了，導致超期。經(jīng)分析原因主要有：一，讀者對借閱圖書(shū)的遺忘，自己把日期忘了，同學(xué)之間二次借閱后遺忘導致超期；二，文獻歸還存在特定困難，如一些同學(xué)放假去了異地，不在學(xué)校；三，圖書(shū)館管理系統的故障及圖書(shū)的磁條破損，導致還書(shū)時(shí)未掃描到。
3.3圖書(shū)損毀，污損現象分析
經(jīng)調查得出圖書(shū)破損的.主要形式是折頁(yè)，污損，撕頁(yè)。大多數讀者是為了方便自己以后知道看到哪頁(yè)才折頁(yè)做標記。涂畫(huà)圖書(shū)的原因主要是內容重要或做個(gè)標記，方便下次繼續接著(zhù)看。55%的讀者認為撕頁(yè)的原因是內容太有吸引力，所以想占為己有；22%的讀者認為是對書(shū)目的內容不滿(mǎn)而造成撕頁(yè)的；這兩種情況占得比例比較大。由此可得出造成這一現象的主要原因：一，讀者對圖書(shū)污損罰款制度的不了解；二，讀者素質(zhì)差，碰到自己喜歡的章節和段落就占為己有；三，一些讀者有在書(shū)上做筆記的習慣，劃重點(diǎn)；四，做標記，方便下次接著(zhù)看。 3.4讀者對借書(shū)板作用的認識調查及分析
讀者不懂借書(shū)板的用途，不知道圖書(shū)開(kāi)架借閱的規則或由于有些讀者的私心，導致圖書(shū)館圖書(shū)錯架，亂架?chē)乐�，從而增大了圖書(shū)館工作人員工作量。經(jīng)調查得51%的讀者認為借書(shū)板的作用只是為了在進(jìn)書(shū)庫的時(shí)候，插放借書(shū)證，出來(lái)的時(shí)候方便確定其位置。26%的讀者認為借書(shū)板沒(méi)啥用，或不知道啥用。僅有23%的讀者認為是替代原圖書(shū)位置，方便看完后放回原處，這樣才能保證圖書(shū)的秩序不會(huì )亂�？梢�(jiàn)借書(shū)板的用途沒(méi)有被讀者真正理解，僅有24%的讀者回答是正確的。這樣就導致了圖書(shū)錯架，亂架的現象。
4解決圖書(shū)借閱工作中發(fā)生問(wèn)題的具體措施
4.1對讀者開(kāi)展文明借書(shū)看書(shū)教育。
高校圖書(shū)館應在每年新生入館前進(jìn)行入館常識教育，為他們開(kāi)設有關(guān)借書(shū)板使用方法的講座，圖書(shū)借閱過(guò)程講解，讓他們了解圖書(shū)館基本知識、機構布局、藏書(shū)狀況、目錄組織及服務(wù)方式，向他們講解圖書(shū)分類(lèi)與排架知識，建議在大一的時(shí)候給新生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設這樣的課程。為新生發(fā)放《讀者手冊》、《讀者借閱須知》、《圖書(shū)館利用指南》等宣傳資料，對他們進(jìn)行“如何利用圖書(shū)館”的教育，從而使其掌握圖書(shū)借閱方法，熟悉本館的規章制度，使每位新生盡快進(jìn)入讀者角色，為培養讀者文明借閱奠定一個(gè)良好的基礎。
4.2充分發(fā)揮讀者的積極性。
讀者的需要是圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn)，讀者不僅是圖書(shū)館存在的必要條件，他們還推動(dòng)著(zhù)圖書(shū)館工作向前發(fā)展。因此圖書(shū)館應發(fā)揮讀者的積極性，開(kāi)辦一些討論會(huì )，廣泛聽(tīng)取讀者的建議，包括對圖書(shū)采購、圖書(shū)館工作方式等各方面的意見(jiàn)。只有這樣，圖書(shū)館才能真正成為讀者圖書(shū)館。
4.3圖書(shū)館對讀者應采取催還圖書(shū)措施
具體措施有：一，以通知的形式進(jìn)行催還。在學(xué)生密集的地方，張貼姓名通知單，例如餐廳門(mén)口，宿舍區必經(jīng)通道處，圖書(shū)館必經(jīng)處等等學(xué)生、教師經(jīng)常到的地方，進(jìn)行張榜通知提示圖書(shū)到期的讀者。二，利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢進(jìn)行催還，在網(wǎng)絡(luò )大環(huán)境下，大多數大學(xué)生都要利用電腦進(jìn)行工作學(xué)習。騰訊QQ現在是中國也是世界上使用人數最多的免費聊天軟件，20xx年6月3日，騰訊公司宣布，騰訊QQ最高同時(shí)在線(xiàn)用戶(hù)突破20xx萬(wàn)，是一個(gè)婦幼皆知的聊天軟件，也是當今大學(xué)生獲取信息不可缺少的聊天軟件。那么我們在建立簡(jiǎn)歷讀者檔案的時(shí)候，可以把讀
者的電子郵箱和QQ號碼留下存檔，工作人員便可以利用網(wǎng)絡(luò )，與讀者溝通，進(jìn)行網(wǎng)上催還服務(wù)。這是一種高效．經(jīng)濟、快捷的書(shū)刊催還方式。
4.4培養讀者規范使用代書(shū)板。
正確使用代書(shū)板是克服錯架、亂架和減輕工作人員排架、整架工作負擔的必要手段。因此，開(kāi)架借閱書(shū)庫必須建立使用代書(shū)板的制度，教育和引導讀者在選書(shū)過(guò)程中正確使用代書(shū)板，使其發(fā)揮作用。讀者進(jìn)書(shū)庫后，憑借閱證領(lǐng)取一個(gè)代書(shū)板，在選書(shū)時(shí)將代書(shū)板插入所選圖書(shū)的位置，以免閱后忘了位置，放錯架位。選好書(shū)后連同代書(shū)板交至借閱臺，由工作人員辦理借閱手續。使讀者逐漸養成規范使用代書(shū)板的習慣，培養他們正確使用代書(shū)板的自覺(jué)性，從而使圖書(shū)錯架、亂架現象得到有效控制。
4.5采用借書(shū)積分制。
積分制目前在許多領(lǐng)域已經(jīng)取得良好效果,并已經(jīng)普遍推廣, 銀行、超市、通訊行業(yè)、“百度知道”等都有積分制, 很多公司對員工的管理也實(shí)行了積分制。其中，“百度知道”是引入積分制管理用戶(hù)非常成功的案例�！鞍俣戎馈狈e分, 就是用戶(hù)注冊時(shí)系統賦予每位用戶(hù)相同的積分, 設置不同的用戶(hù)等級, 該積分制用戶(hù)會(huì )付出積分, 也會(huì )得到積分�！鞍俣戎馈狈e分制的特點(diǎn)在于:一，強調用戶(hù)公平原則。二，用戶(hù)等級不是一成不變的, 通過(guò)努力可以改變身份等級。三，采用非經(jīng)濟手段,來(lái)防止用戶(hù)的違規行為。借閱積分, 顧名思義, 就是關(guān)于用戶(hù)借閱的積分, 即圖書(shū)館按照自定的標準對用戶(hù)的借閱情況、借閱行為或為圖書(shū)館提供貢獻的大小, 賦予一定的數量的積分, 根據用戶(hù)積分的多少可獲得相應的獎勵和享受一定的借閱權限。而對損壞書(shū)刊和借閱超期等不良行為, 圖書(shū)館可根據其程度酌情扣分。借書(shū)積分制具體實(shí)行辦法：一，借書(shū)者初始分值為50。二，借書(shū)滿(mǎn)額且及時(shí)歸還，愛(ài)護圖書(shū)者，每次加一分；借書(shū)超期或有其他不良記錄者，每次扣一分。三，借書(shū)積分每超過(guò)初始分數10分者，可多借一本圖書(shū)，超過(guò)20分，多借兩本。并且借書(shū)積分可以換取一些小獎勵。四，對借書(shū)積分過(guò)低者，圖書(shū)管理員應給予教育，和鼓勵。五，對借書(shū)積分高者可以適當延長(cháng)借書(shū)期限。
5結語(yǔ)
作為一名當代大學(xué)生，圖書(shū)館是我們精神的殿堂，為我們輸送精神的養料。然而我們一些讀者卻不能遵循圖書(shū)館的規章制度，不知道圖書(shū)借閱方面的基本知識，在圖書(shū)館亂拿亂放圖書(shū)，給圖書(shū)開(kāi)天窗，撕頁(yè)，污損等等，這些不文明的行為影響了圖書(shū)館的正常工作秩序，給自己找書(shū)帶來(lái)困難，同時(shí)也增加了圖書(shū)館工作人員的工作量。作為讀者，我不希望這樣的現象一屆一屆的“傳承”，也不希望我們讀者在借書(shū)的時(shí)候找不到自己想要的書(shū)這種現象的繼續發(fā)生，所以我想通過(guò)對華東交通大學(xué)圖書(shū)館借閱中出現的問(wèn)題的調查，發(fā)現問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，從而提出合理解決措施，呼吁讀者和圖書(shū)館工作人員，兩方面都對這些問(wèn)題加以重視，并有意識地去避免。
圖書(shū)館調研報告13
調研目的：通過(guò)實(shí)地調研，主要把握圖書(shū)館建筑設計的主要特征及設計要素、功能分區原則，切身了解空間要素對于圖書(shū)館這類(lèi)公共建筑的重要性，從而進(jìn)一步增強自身對空間的感知、流線(xiàn)組織、構思創(chuàng )意。
調研時(shí)間：20xx年3月2日~3月12日
調研地點(diǎn)：鄭大新區圖書(shū)館 調研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。
調研內容：在調研過(guò)程中有側重的做了以下三方面的資料收集：
1、 現代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管 理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。
2、 現代圖書(shū)館的室內環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制 等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設計中創(chuàng )造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。
3、 現代圖書(shū)館外部空間設計，整體建筑與環(huán)境的適應方式以及互 動(dòng)關(guān)系，內外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設計以及建筑內外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。
調研發(fā)現：
一． 鄭大圖書(shū)館概況
鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區中心館和三個(gè)老校區分館，總建筑面積達84000平方米，新區圖書(shū)館建筑面積達3。8萬(wàn)平方米，她的設計融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識天堂。 進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼 簾的是大廳和半圓形的中央出納臺，在離入口很近的地方有左右對稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區分左右對稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂的空間上采用玻璃光棚，使室內光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現南北門(mén)的氣勢很宏大，給人一種莊嚴肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細膩。
然后在一層的指示處獲得如下信息：
一樓書(shū) 珍本書(shū)庫
南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫：
�。ū保┲型馕倪^(guò)刊合訂本
二樓 社科書(shū)庫：
�。希┲形膱D書(shū)密集書(shū)庫：
�。|）中文圖書(shū)：南，北區科圖法圖書(shū)，河醫大圖 自科書(shū)庫：
�。ū保┲形膱D書(shū)
三樓 樣本書(shū)庫：
�。希┲形膱D書(shū) 工具書(shū)庫：
�。ū保┲形膱D書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)
四樓 期刊閱讀室：
�。希┲型馕默F刊，中文報紙 電子閱覽室：北
五樓 素質(zhì)閱讀室：
�。希┲形膱D書(shū)，西文圖書(shū) 咨詢(xún)閱讀室：
�。ū保┲型馕默F刊，一次，二次文獻
這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細的信息，可以直接去前臺咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報告廳，五層的東西對稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區。
這就是圖書(shū)館的整體外觀(guān)，近似方形的整體，但在立面上又細細雕琢，給人一種氣勢磅礴的感覺(jué)，在側面開(kāi)了許許多多重復的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀(guān)美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。
二． 重點(diǎn)分析：
室內設計室內空間設計，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設計，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內有秩序的擺放下綠色的室內植物做裝飾，在淡淡的黃色 中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內，使內外環(huán)境合一。 現代化的報告廳，室內給人一種金屬質(zhì)感的嚴謹和肅穆，頂 棚的弧形設計，以及燈光的布置，都顯現了一種現代化的美感。報告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達到最佳。
人性化設計： 高校圖書(shū)館建筑設計中人性化設計認識的具體化：
一、圖書(shū)館外部環(huán)境設計 圖書(shū)館的外部環(huán)境主要指圖書(shū)館建筑物的外在造型及周?chē)h(huán)境�，F代圖書(shū)館建筑的外觀(guān)造型整體風(fēng)格應簡(jiǎn)潔流暢、莊重大方，色調應明快高雅，并且與周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調，體現出較高的文化品位和時(shí)代感。 現在許多高校在校區設計規劃中，圖書(shū)館基地位于校園主軸線(xiàn)上，占據著(zhù)校園軸線(xiàn)空間序列重要位置，成為校園整體環(huán)境的關(guān)鍵點(diǎn);
主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分;夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識、交流思想的場(chǎng)所。 圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀(guān)應區別于其他建筑物，應有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)） 相呼應，組成一個(gè)和諧統一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構成一個(gè)有機的整體，并且在人們觀(guān)賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應，有效地鎖定讀者的目光。
二、圖書(shū)館內部環(huán)境設計 圖書(shū)館館內環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設計、個(gè)人空間等諸多方面的內容。館內環(huán)境設計的好壞直接影響讀者的閱讀心理。
�。ㄒ唬� 布局設計
布局設計以有利于讀者利用為原則�？梢园炎稍�(xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機應該設計在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習區和閱讀區的設計。
�。ǘ� 室內設計
1。 周到的基礎設施。在進(jìn)行書(shū)庫、閱覽室的環(huán)境設計時(shí)，必須始終堅持的原則是：要將書(shū)庫、閱覽室規劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫要有流暢的通道;利用率高的新書(shū)，應該有單獨陳列的書(shū)庫或書(shū)架;書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感;將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。 家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨立思考;在休息區域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。
2。 完善的導向系統。 一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設計，應該能讓讀者感到對環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應在入門(mén)顯眼處，路標隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位;聯(lián)機書(shū)目檢索終端應遍布館內;陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費取閱。
3。 裝飾品。 高校圖書(shū)館室內綠化切忌平庸、失調和零亂。應以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內空氣質(zhì)量，降低室內二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。 室內綠化雖然是附著(zhù)在固化的'鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。
�。ㄈ� 氛圍設計
1。 色彩設計。色彩色調是構成室內空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內部環(huán)境要考慮色彩及色調冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因為色彩能以最直接、最明顯的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對空間的審美感受。 圖書(shū)館室內色彩的選擇通常以穩定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調為主，可適當點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現高校圖書(shū)館應有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應與墻壁、窗簾等相協(xié)調，桌子宜采用淺色調，窗簾應保持冷色調。再如，在開(kāi)架書(shū)庫內，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應采用淡黃、淡綠、淡藍等。
2。 燈光設計。 光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結合。帶中庭的空間設計較受到青睞，因為這種設計不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。
3。 溫度設計。
4。 空氣質(zhì)量設計。
三、人文環(huán)境
圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現。它主要表現在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現，即工作人員的服飾、表情等方面;二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達方面;三是圖書(shū)館人員的知識結構方面，這決定著(zhù)圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。
總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現，環(huán)境能影響人的行為，這已是不爭的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內外環(huán)境達到協(xié)調統一，為讀者創(chuàng )造出一個(gè)適宜的學(xué)習環(huán)境，體現高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設計師們及使用部門(mén)在創(chuàng )造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應當使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內容，從而更好地體現其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。
調研過(guò)程發(fā)現的問(wèn)題
1圖書(shū)館室內室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定
2綠化面積較少
3建筑過(guò)于嚴謹，親和度略低
圖書(shū)館調研報告14
一：前言
圖書(shū)館是學(xué)校靈魂的所在，是學(xué)校文化歷史底蘊的體現，是學(xué)校師生文化素質(zhì)、知識素養提升的重要培育地。大學(xué)生階段是一個(gè)人世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是其心理和意志成熟的重要時(shí)期。在大學(xué)生活中，學(xué)生除了課堂上知識的學(xué)習，圖書(shū)館也是學(xué)生自學(xué)的最好課堂，藏納萬(wàn)千書(shū)籍的圖書(shū)館是全面培養提高學(xué)生素質(zhì)的最佳場(chǎng)所之一�！皶�(shū)籍是改造人類(lèi)靈魂的工具”，一本好書(shū)可以改變一個(gè)人一生的命運，優(yōu)秀的典籍對人的素質(zhì)起著(zhù)潛移默化的作用，這種影響甚至是深入靈魂的。
二：調查目的
通過(guò)這次圖書(shū)館的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的調查，充分了解學(xué)校圖書(shū)館自身的優(yōu)勢，以及所存在的缺陷和不足，從而揚長(cháng)補短，完善學(xué)校圖書(shū)館的管理機制，為學(xué)校師生提供一個(gè)優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境。
三：調查內容：
1.圖書(shū)館書(shū)籍種類(lèi)及分類(lèi)
2.圖書(shū)館的設施設備
3.圖書(shū)館的工作人員服務(wù)態(tài)度
4.圖書(shū)館的規章制度
5.圖書(shū)館的閱讀環(huán)境
四：調查說(shuō)明：
本次調查于20xx年11月—12月在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院花源校區進(jìn)行
1：抽樣調查：調查容量為200人，從成職院大2學(xué)生中在旅游學(xué)院調查100人，在工房學(xué)院中調查100人，或者隨機調查。
2：調查方法：先設計好問(wèn)卷進(jìn)行調查，然后采取詢(xún)問(wèn)法獲得所需資料。
3：本次調查成立一個(gè)6人組，在晚上點(diǎn)到學(xué)生宿舍區進(jìn)行調查，一些成員到旅游學(xué)生宿舍區進(jìn)行調查，另一些成員到工房學(xué)生的宿舍區進(jìn)行調查；另外，可以再圖書(shū)館門(mén)口和和校門(mén)口進(jìn)行隨機抽樣調查，為保證調查的質(zhì)量，每位組員要有熱情的責任心投入到本次調查工作中。如果在調查中遭到拒絕，必須另取樣本進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
五：分析和提交方式：
由組長(cháng)將所有資料和問(wèn)卷收集起來(lái)，將無(wú)效問(wèn)卷移除，再將有效問(wèn)卷和資料進(jìn)行整理分類(lèi)，把對圖書(shū)館的建設與意見(jiàn)綜合起來(lái)制成文檔形式。
六：調查進(jìn)度安排：
本次調查分為四個(gè)階段
第一階段：策劃階段、問(wèn)卷設計修改半天
第二階段;實(shí)施階段、調查及訪(fǎng)問(wèn)2天
第三階段：資料分析階段
問(wèn)卷整理及統計（數據）半天問(wèn)卷分析及歸納半天
七：經(jīng)費預算
八：附錄：
調查階段具體安排
準備階段
11月8日：方案制定與問(wèn)卷設計實(shí)施階段
總結階段
11月9日—10日：實(shí)行抽樣調查
11月11日：整理問(wèn)卷和分析統計
11月12日：撰寫(xiě)報告并匯報
圖書(shū)館調研報告15
調研目的：通過(guò)實(shí)地調研，主要把握圖書(shū)館建筑設計的主要特征及設計要素、功能分區原則，切身了解空間要素對于圖書(shū)館這類(lèi)公共建筑的重要性，從而進(jìn)一步增強自身對空間的感知、流線(xiàn)組織、構思創(chuàng )意。
調研時(shí)間：20xx年3月2日~3月12日
調研地點(diǎn)：鄭大新區圖書(shū)館調研方法：拍照記錄，向具體使用者問(wèn)詢(xún)建筑使用過(guò)程中的利與弊。
調研內容：在調研過(guò)程中有側重的做了以下三方面的資料收集：
1、現代圖書(shū)館總體平面功能組合分析（主要是指藏書(shū)、借閱、管理、公共空間以及室外空間五大類(lèi)各部分功能要求以及它們的相互關(guān)系），了解現代圖書(shū)館建筑的功能關(guān)系、流線(xiàn)組織。
2、現代圖書(shū)館的室內環(huán)境，主要是指采光照明、通風(fēng)、噪聲控制等建筑物理中的環(huán)境控制；了解家具與人體活動(dòng)尺寸的關(guān)系，同時(shí)簡(jiǎn)略了解使用者心理特點(diǎn)、行為規律與圖書(shū)館建筑的關(guān)系，更好的在設計中創(chuàng )造符合師生特點(diǎn)的環(huán)境空間。
3、現代圖書(shū)館外部空間設計，整體建筑與環(huán)境的適應方式以及互動(dòng)關(guān)系，內外空間的界定方式；圖書(shū)館造型設計以及建筑內外部材質(zhì)選取和柱網(wǎng)分配。
調研發(fā)現：
一、鄭大圖書(shū)館概況：
鄭州大學(xué)圖書(shū)館擁有一個(gè)新校區中心館和三個(gè)老校區分館，總建筑面積達84000平方米，新區圖書(shū)館建筑面積達3.8萬(wàn)平方米，她的設計融合進(jìn)了最先進(jìn)的圖書(shū)館理念。通過(guò)現代化的圖書(shū)館功能布局，人性化的圖書(shū)館環(huán)境建設，藏借閱一體化的開(kāi)放式服務(wù)，為鄭大師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越舒適的知識天堂。進(jìn)入圖書(shū)館大門(mén)以后，映入眼簾的是大廳和半圓形的中央出納臺，在離入口很近的地方有左右對稱(chēng)的兩個(gè)小休息廳，給同學(xué)們提供了很方便的休息環(huán)境。然后圖書(shū)借閱區分左右對稱(chēng)兩個(gè)，空間很寬廣。位于一層的最北面，有電梯間和音響書(shū)店，教材書(shū)店和其他功能配房。在通頂的空間上采用玻璃光棚，使室內光線(xiàn)和諧，以滿(mǎn)足讀者對光的需求。走到北門(mén)后才發(fā)現南北門(mén)的氣勢很宏大，給人一種莊嚴肅穆的感覺(jué)，另外北門(mén)尺度雖然小一點(diǎn)，但在造型處理上比南門(mén)更加細膩。
然后在一層的指示處獲得如下信息：
一樓書(shū)珍本書(shū)庫
南古籍線(xiàn)裝圖書(shū)合訂期刊庫：
�。ū保┲型馕倪^(guò)刊合訂本
二樓社科書(shū)庫：
�。希┲形膱D書(shū)密集書(shū)庫：
�。|）中文圖書(shū)：南，北區科圖法圖書(shū)，河醫大圖自科書(shū)庫：
�。ū保┲形膱D書(shū)
三樓樣本書(shū)庫：
�。希┲形膱D書(shū)工具書(shū)庫：
�。ū保┲形膱D書(shū)，西文，俄文，日文圖書(shū)
四樓期刊閱讀室：
�。希┲型馕默F刊，中文報紙電子閱覽室：北
五樓素質(zhì)閱讀室：
�。希┲形膱D書(shū)，西文圖書(shū)咨詢(xún)閱讀室：
�。ū保┲型馕默F刊，一次，二次文獻
這樣可以使讀者更加快的找到自己所需要的信息，若想獲得更加詳細的信息，可以直接去前臺咨詢(xún)。二三四層的布局相仿，但四層南部多了一個(gè)報告廳，五層的東西對稱(chēng)空間中大部分為研究室，以及教師閱覽區。
這就是圖書(shū)館的整體外觀(guān)，近似方形的整體，但在立面上又細細雕琢，給人一種氣勢磅礴的感覺(jué)，在側面開(kāi)了許許多多重復的條形窗，滿(mǎn)足讀者在閱覽室的人采光需求，以及在外觀(guān)美感的需要。建筑的整體顏色比較淡雅。
二、重點(diǎn)分析：
室內設計室內空間設計，首先在顏色上，采用一種淡淡的黃色，這樣使室內顯得更加寬敞明亮。淡淡的顏色給人一種溫馨的感覺(jué)，一種舒適的心情，更適合閱讀和學(xué)習。另外我們可以看到一個(gè)挺拔的柱子，在頂部采用黑色邊框的設計，使柱子顯得更加文雅，輪廓更加清晰，一種挺拔的感覺(jué)，在室內有秩序的'擺放下綠色的室內植物做裝飾，在淡淡的黃色中一簇簇綠色開(kāi)放出來(lái)，使人耳目一新，清新自然，把自然風(fēng)光引入室內，使內外環(huán)境合一�，F代化的報告廳，室內給人一種金屬質(zhì)感的嚴謹和肅穆，頂棚的弧形設計，以及燈光的布置，都顯現了一種現代化的美感。報告廳整體呈扇形，使視聽(tīng)效果達到最佳。
人性化設計：高校圖書(shū)館建筑設計中人性化設計認識的具體化：
一、圖書(shū)館外部環(huán)境設計圖書(shū)館的外部環(huán)境主要指圖書(shū)館建筑物的外在造型及周?chē)h(huán)境�，F代圖書(shū)館建筑的外觀(guān)造型整體風(fēng)格應簡(jiǎn)潔流暢、莊重大方，色調應明快高雅，并且與周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調，體現出較高的文化品位和時(shí)代感�，F在許多高校在校區設計規劃中，圖書(shū)館基地位于校園主軸線(xiàn)上，占據著(zhù)校園軸線(xiàn)空間序列重要位置，成為校園整體環(huán)境的關(guān)鍵點(diǎn)；
主入口處開(kāi)放的文化廣場(chǎng)及活動(dòng)空間，成為校園空間序列中最重要的部分；夜間燈火通明的圖書(shū)館，能滿(mǎn)足眾多渴求知識的學(xué)子在心靈上的追求，成為師生研究、思考、追尋知識、交流思想的場(chǎng)所。圖書(shū)館建筑物作為一個(gè)空間實(shí)體，其色彩、造型、樣式、外觀(guān)應區別于其他建筑物，應有鮮明的個(gè)性特色，與周?chē)沫h(huán)境（如道路、草坪、樹(shù)木、雕塑、廣場(chǎng)）相呼應，組成一個(gè)和諧統一的共同體。圖書(shū)館建筑只有與四周環(huán)境構成一個(gè)有機的整體，并且在人們觀(guān)賞它時(shí)，具有一定的欣賞價(jià)值，才能把圖書(shū)館整體建筑的美烘托出來(lái)，才能作為一個(gè)整體而完整地展現出來(lái)。富有視覺(jué)沖擊力的第一印象，能為圖書(shū)館產(chǎn)生增值效應，有效地鎖定讀者的目光。
二、圖書(shū)館內部環(huán)境設計圖書(shū)館館內環(huán)境包括采光、溫度、色彩、綠化、噪音、空氣質(zhì)量、建筑設計、個(gè)人空間等諸多方面的內容。館內環(huán)境設計的好壞直接影響讀者的閱讀心理。
�。ㄒ唬┎季衷O計
布局設計以有利于讀者利用為原則�？梢园炎稍�(xún)處安排在讀者剛進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)廳處，目錄檢索機應該設計在圖書(shū)館入口處附近或閱覽室、書(shū)庫入口處，外借處要盡可能安排在一樓并遠離閱覽室，而電子閱覽室和視聽(tīng)室應盡量安排在較高層等。此外還要考慮自習區和閱讀區的設計。
�。ǘ┦覂仍O計
1、周到的基礎設施。在進(jìn)行書(shū)庫、閱覽室的環(huán)境設計時(shí)，必須始終堅持的原則是：要將書(shū)庫、閱覽室規劃成讀者活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅是陳列圖書(shū)資料的地方。書(shū)庫要有流暢的通道；利用率高的新書(shū)，應該有單獨陳列的書(shū)庫或書(shū)架；書(shū)架之間距離不宜太窄，避免壓迫感；將書(shū)架的最上層及最底層空置或少擺放圖書(shū)，在中間的幾層盡量擺放圖書(shū)，方便讀者取閱。家具的安排也影響人際交往，因此在圖書(shū)館的閱覽區域，桌椅宜成行排列，整齊劃一，方便讀者獨立思考；在休息區域，桌椅宜成組安排，營(yíng)造人際交往的和睦氛圍。適當利用各種屏障或隔斷，可減少人們相互接觸和環(huán)境信息的輸入，減少擁擠感。
2、完善的導向系統。一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館方位設計，應該能讓讀者感到對環(huán)境有控制的能力。圖書(shū)館布局一覽表應在入門(mén)顯眼處，路標隨處可見(jiàn)，幫助讀者弄清方位；聯(lián)機書(shū)目檢索終端應遍布館內；陳列各種宣傳、介紹資料供讀者免費取閱。
3、裝飾品。高校圖書(shū)館室內綠化切忌平庸、失調和零亂。應以“綠”為主，以花為點(diǎn)綴。綠色植物既利于改善室內空氣質(zhì)量，降低室內二氧化碳濃度，又能與室外環(huán)境相互輝映，使讀者解除疲勞、舒緩心境。室內綠化雖然是附著(zhù)在固化的鋼筋混凝土、玻璃、涂層之上的人工點(diǎn)綴，哪怕只是少許的點(diǎn)綴，也足以使人欣慰。
�。ㄈ┓諊O計
1、色彩設計。色彩色調是構成室內空間環(huán)境的重要因素，圖書(shū)館的內部環(huán)境要考慮色彩及色調冷暖與讀者閱讀心理的關(guān)系，因為色彩能以最直接、最明顯的形式刺激人的視覺(jué)，直接影響人對空間的審美感受。圖書(shū)館室內色彩的選擇通常以穩定、柔和、淡雅為主，整個(gè)墻壁要以淡雅、明快的色調為主，可適當點(diǎn)綴色彩和諧的壁畫(huà)、圖片等，以體現高校圖書(shū)館應有的青春活力。如墻面宜選用白色、淺灰色和淺黃色，房頂宜選用白色、淡青色，地面宜采用穩重的中性色系，桌椅、書(shū)架顏色應與墻壁、窗簾等相協(xié)調，桌子宜采用淺色調，窗簾應保持冷色調。再如，在開(kāi)架書(shū)庫內，由于圖書(shū)排列密集、空間狹小，很容易造成一種壓抑感，所以書(shū)架的顏色應采用淡黃、淡綠、淡藍等。
2、燈光設計。光的獲取有自然采光和人工照明兩種途徑。一般情況下，都是自然采光與人工照明相結合。帶中庭的空間設計較受到青睞，因為這種設計不但可利用大量的自然光，還有良好的通風(fēng)條件。
3、溫度設計。
4、空氣質(zhì)量設計。
三、人文環(huán)境：
圖書(shū)館的人文環(huán)境指圖書(shū)館人員的行為表現。它主要表現在三個(gè)方面：一是圖書(shū)館人員的外部表現，即工作人員的服飾、表情等方面；二是圖書(shū)館人員的語(yǔ)言表達方面；三是圖書(shū)館人員的知識結構方面，這決定著(zhù)圖書(shū)館的科學(xué)管理水平和服務(wù)水平。
總之，心理學(xué)者與環(huán)境學(xué)者均發(fā)現，環(huán)境能影響人的行為，這已是不爭的事實(shí)。如果圖書(shū)館為讀者營(yíng)造一個(gè)明快、清新、幽雅、整潔的學(xué)習閱讀環(huán)境，不但可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，而且可以無(wú)形中遏制一些不文明的閱讀行為。因此，要從圖書(shū)館整體形象出發(fā)，通過(guò)綜合運用技術(shù)手段和藝術(shù)方法，使圖書(shū)館的內外環(huán)境達到協(xié)調統一，為讀者創(chuàng )造出一個(gè)適宜的學(xué)習環(huán)境，體現高校圖書(shū)館“以學(xué)生為本、以讀者為本”的服務(wù)理念。設計師們及使用部門(mén)在創(chuàng )造圖書(shū)館空間時(shí)，不僅要滿(mǎn)足校園人群的基本信息服務(wù)要求，而且應當使其承載貼切的空間行為活動(dòng)內容，從而更好地體現其良好的環(huán)境品質(zhì)，使圖書(shū)館建筑環(huán)境的美在滿(mǎn)足讀者精神需要方面發(fā)出燦爛的光輝。
調研過(guò)程發(fā)現的問(wèn)題
1、圖書(shū)館室內室外互動(dòng)較少，有明顯的空間界定。
2、綠化面積較少。
3、建筑過(guò)于嚴謹，親和度略低。
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