如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感1000字
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感1000字，歡迎閱讀與收藏。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感1000字1
“老師，我媽媽不知道今天我要留在學(xué)校辦板報，能借您的電話(huà)用一下嗎？”“老師，我和芳芳把咱們班的圖書(shū)弄丟了，我們打算共同買(mǎi)一本賠償給班級，您看可以嗎？”每當我聽(tīng)到孩子們用這樣的方式和我交流時(shí)，我都會(huì )在心里為他們的獨立能力暗暗驚嘆，沒(méi)有人告訴他們，可他們在面臨問(wèn)題時(shí)總會(huì )通過(guò)思考找到合適的解決方法。在這些孩子的背后，一定有一個(gè)出色的懂得如何去教育他們的父母。拿自己的童年和他們相比，我只能自慚形穢，因為，我從小就是在父母過(guò)度的保護中長(cháng)大的，聽(tīng)到了太多“不被允許”的要求。還清楚地記得，每次到鄰居家借東西，媽媽都會(huì )一字一句教我到鄰居家該怎么說(shuō)，并要我在家對她演習一番，直到符合要求了才會(huì )讓我去借，回來(lái)后還要我將借東西的過(guò)程再重復一遍�，F在看來(lái)，媽媽當時(shí)這么做的目的無(wú)非是覺(jué)得我年齡太小，不會(huì )說(shuō)話(huà)，擔心我辦不成事情，可她不知道，她這樣的“保護”帶給我的最終影響是我極其懼怕人際交往，害怕自己說(shuō)錯話(huà)，有時(shí)候根本不知道該怎么去說(shuō)。在我長(cháng)到很大的時(shí)候也是如此，甚至看到親戚到我家，我也會(huì )快速地跑到屋里去，害怕和人家對話(huà)。當然，今天重提往事，絕沒(méi)有埋怨媽媽的意思，畢竟在那個(gè)年代，在我當時(shí)生活的環(huán)境里，家庭教育至多達到讓孩子“吃飽穿暖好上學(xué)” 的層次。
所以，當我讀完由美國成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家阿戴爾 費伯和伊萊恩 梅茲立希合著(zhù)的《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)時(shí)，我馬上想到要將此書(shū)推薦給我的家長(cháng)和身邊的朋友們。這本書(shū)解決的絕不僅僅是溝通問(wèn)題，透過(guò)書(shū)中所羅列的一系列問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，我們看到的是作者獨到的教育見(jiàn)解。
就拿本書(shū)的“如何鼓勵孩子獨立自主”一個(gè)章節來(lái)說(shuō)吧，作者教育孩子的觀(guān)點(diǎn)就旗幟鮮明：“為人父母的重要目標之一，就是要幫助孩子從我們身邊分離出去，幫助他們成為一個(gè)獨立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世�！痹噯�(wèn)一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有這樣的高瞻遠矚？我們常常是恨不得將孩子時(shí)刻拴在我們身邊，代替他做所有的事情。我的一個(gè)同事，孩子才出生沒(méi)多久，就開(kāi)始計劃為孩子存錢(qián)，以備將來(lái)上學(xué)、結婚之用了。上班路上，經(jīng)過(guò)來(lái)來(lái)往往送孩子上學(xué)的父母身邊，聽(tīng)到最多的就是“上課要認真聽(tīng)講”、“下課記得喝水”、“上體育課不要脫衣服”“放學(xué)后趕緊回家，不要在路上玩兒”之類(lèi)的交代和叮囑。我們什么時(shí)候思考過(guò)：如果有一天孩子不在我們身邊，遇到問(wèn)題他該怎么辦？如果有一天我們不在了，孩子該怎么辦？許多父母可能都會(huì )說(shuō)，能操一天心是一天吧！這是極其不負責任的說(shuō)法，因為這句話(huà)的言外之意就是在自己能操心的時(shí)候多為孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！說(shuō)到底，經(jīng)不起這番磨煉的，不是孩子，而是父母。
在這本書(shū)中，搜集了許多父母培養孩子自主獨立能力的鮮活例子，并將這些方法加以分類(lèi)，讓學(xué)習者便于操作。比如第一種，給孩子一個(gè)選擇的機會(huì )。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，許多父母在對孩子提要求時(shí)往往會(huì )遭到孩子的反抗，因為他們已經(jīng)不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些時(shí)候還會(huì )做出一些逆反的行為，所以，父母在對孩子提要求時(shí)不妨多給一些選擇。比如，需要孩子在當天晚上練琴，你本來(lái)是想讓他現在就練的，但他正在看電視，你可以征求他的意見(jiàn)：“你是打算現在練琴呢？還是在晚飯前練，或者在晚飯后？孩子知道自己要練琴，但又不愿意放下正看著(zhù)的動(dòng)畫(huà)片，就會(huì )給出一個(gè)自己的選擇。如果父母強硬地讓孩子當即就去練琴，結果就可想而知了。第二種方法是不要問(wèn)孩子太多的問(wèn)題。父母問(wèn)題越多，孩子的話(huà)就越少。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多父母都喜歡在孩子放學(xué)后問(wèn)：“今天在學(xué)校表現怎么樣，老師表?yè)P你了嗎？”這話(huà)看起來(lái)只是很平常的詢(xún)問(wèn)，卻無(wú)形中增加了孩子的壓力，他會(huì )感覺(jué)自己上學(xué)不僅是為了自己，還是為了父母，如果自己表現不好，不僅要面對自己的失望，還要面對父母的失望。除了不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題外，父母也不應太急于回答孩子的問(wèn)題，應該給他一個(gè)機會(huì )，讓他自己先探索一下答案。此外，要讓孩子懂得，他們并不完全依賴(lài)于我們，家庭之外的世界也可以幫助他們解決問(wèn)題�？傊�，一定要讓孩子明白，他的人生是屬于他自己的，沒(méi)有人可以代替他決定他的人生，一切都要自己對自己負責。如果一個(gè)父母在孩子很小的時(shí)候幫他樹(shù)立這樣的觀(guān)念，就能讓孩子和自己都從中解放出來(lái)。
上周給班里的孩子一次“無(wú)作業(yè)日”的機會(huì )，后來(lái)調查發(fā)現，有部分孩子合理地安排了自己的課余時(shí)間，過(guò)得充實(shí)、快樂(lè )；部分孩子卻因為一下子失去了約束而變得無(wú)所適從，一個(gè)晚上匆匆過(guò)去自己卻什么也沒(méi)做；還有一些孩子因為時(shí)間安排得不夠合理遭到父母反對，從而引起了一場(chǎng)小小的家庭“內戰”。同樣一件事情，孩子們卻有著(zhù)不同的表現，這當中，反映出的不正是父母教育方式的問(wèn)題嗎？
令我感興趣的還有“把孩子從固定角色中解放出來(lái)”一個(gè)章節。我相信有很多父母都需要更正自己的一個(gè)教育觀(guān)念，那就是不要用語(yǔ)言去暗示自己的孩子他是一個(gè)什么樣的人，比如“你總是這么軟弱，難怪比人愛(ài)欺負你”、“他吃飯總是很挑，我都不知道該做什么給他吃才好”、“你就是不細心，每次作業(yè)都有錯題”、“你這么倔，說(shuō)什么你才肯聽(tīng)呢？”等，類(lèi)似的話(huà)我想不少父母一定對孩子說(shuō)過(guò)。一旦你給孩子貼上這樣的標簽，他就開(kāi)始扮演這樣的角色了。
有的父母會(huì )說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，可是，哪怕僅僅在心里有這樣的想法，也會(huì )影響到孩子的。比如，當孩子看到你在玩兒拼圖時(shí)，想要過(guò)來(lái)和你一起玩兒，你會(huì )怎么說(shuō)。也許你會(huì )說(shuō)：“好，先看看我是怎么拼的，然后我讓你試一塊兒�！币苍S你會(huì )說(shuō)：“小心點(diǎn)，別把我拼好的弄壞了�！被蛘�，你還會(huì )說(shuō)：“好的，拉個(gè)凳子過(guò)來(lái)，看看這塊兒帶云彩的拼圖該擺在什么地方�！比N不同的交談方式會(huì )帶給孩子怎樣的感受呢？在父母的眼中，他是一個(gè)反應遲鈍的人，還是一個(gè)破壞力很強的人，或者是一個(gè)可愛(ài)、有能力的人呢？這寫(xiě)標簽不僅會(huì )影響孩子對自己的感覺(jué)，還會(huì )影響他們的行為。也許，孩子一輩子都可能扮演這個(gè)大家眼中“固定”的角色了。
一定要把孩子從那些固定角色中解放出來(lái)。書(shū)中用提問(wèn)、評論、故事、圖畫(huà)、提綱等形式向我們介紹了許多可行、有效的方法，如找機會(huì )向孩子展示他的新形象（你雖然很想在家玩兒電腦，但還是陪著(zhù)媽媽去姥姥家，你的“讓步”讓媽媽很感動(dòng)。）；創(chuàng )造機會(huì )讓孩子改變對自己的看法（媽媽不在家，由你負責喂狗和遛狗好嗎？）；讓孩子旁聽(tīng)到你對他的正面評價(jià)（今天多虧兒子把鍋蓋扔到鍋上，把火撲滅了）；為孩子樹(shù)立榜樣（我很想去看電影，但既然答應陪你打球了，就到下周再看電影吧�。�；回憶孩子的突出事例（小時(shí)候你是咱們小區第一個(gè)學(xué)會(huì )騎兩輪自行車(chē)的.小孩）等。相信自己，不要低估自己這些做法對孩子一生產(chǎn)生的影響。
除此之外，書(shū)中還安排了“如何幫助孩子克服消極情緒”、“如何引導孩子與父母合作”、“如何用其他方法取代懲罰”、“如何夸獎孩子”等專(zhuān)題，真正幫助父母解決了親子溝通中存在的諸多問(wèn)題。每項專(zhuān)題都大量列舉父母教育孩子中存在的問(wèn)題，以及不同的溝通方式帶來(lái)的不同結果，并以圖畫(huà)、案例、提綱的形式給出解決方法，可讀性極強，實(shí)效性極強。在近一天的盡興閱讀之后，將此書(shū)推薦給所有的父母、教師和即將為人父母者。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感1000字2
我花了很長(cháng)時(shí)間讀完了這本書(shū)，并且仔細的閱讀了這本書(shū)的每一章，因為平時(shí)與孩子相處時(shí)，總是有很多的不融洽，所以在工作中也開(kāi)始試用書(shū)中的方法，大都能起到較好的效果，尤其是在家長(cháng)態(tài)度的改變、講話(huà)方式與講話(huà)語(yǔ)氣方面效果最為明顯，沒(méi)想到書(shū)中的方法盡會(huì )有如此神奇的作用，于是我認真、細致的看完了全書(shū)。
“幫助孩子面對他們自己的感受”，全神貫注地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了解、體會(huì )并且接受孩子的感受，不要想當然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，會(huì )感到困惑和憤怒。當我們在難過(guò)或者受到傷害時(shí)，如果有人能真正愿意傾聽(tīng)，認同我內心的傷痛，我會(huì )感覺(jué)沒(méi)那么失落，這樣才會(huì )處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程對我們的孩子也同樣適用。如果我們能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。深入到孩子的內心，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法。孩子一旦清楚了自己內心的想法，他們就能集中精力來(lái)應對出現的問(wèn)題。有時(shí)，我們總會(huì )不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問(wèn)題的結果，我們忽視了一個(gè)最基本的事情，就是讓孩子自己成長(cháng)。
作為一個(gè)老師，“恰到好處”的語(yǔ)氣同樣重要。所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因為即使是同樣的話(huà)，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)，會(huì )帶來(lái)不同的效果。比如，孩子進(jìn)行美術(shù)操作時(shí)不認真時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么這么不認真，看看你做的什么呀，真難看”，會(huì )讓孩子覺(jué)得潛臺詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標簽，自信心會(huì )受挫。如果換上一種柔和、鼓勵的語(yǔ)氣：“你雖然沒(méi)按照老師的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潛臺詞是“沒(méi)關(guān)系”，只要思考了動(dòng)手做了就好，這樣時(shí)間長(cháng)了，就算是沒(méi)自信的孩子，慢慢也會(huì )信心倍增。
作者圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，從六個(gè)章節進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
1、幫助孩子面對他們的感受；
2、鼓勵孩子與我們合作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵孩子自立；
5、恰當地贊賞孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地提供了一套操作方法，給出了實(shí)現這六個(gè)方面的31種技巧，以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應的練習，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運用，隨時(shí)應付各種情況。
當我讀到第五章恰當地贊賞孩子，深受啟發(fā)，我們平時(shí)贊賞孩子就是“你真棒”，“表?yè)P你”等。書(shū)中的技巧我又用到生活當中，幼兒經(jīng)常在午睡起床后穿反衣褲，當他們穿好衣褲后會(huì )問(wèn)：“老師，我穿的對嗎？”他們要是穿對了，我就說(shuō)：“嗯，穿對了�！钡院筮�是會(huì )有穿反的時(shí)候，現在我學(xué)會(huì )了怎樣贊賞他們。當他們問(wèn)我時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“寶貝，你穿對了，口袋在前面，ABC的標志也在前面，沒(méi)穿反，拉鏈拉上了，鈕扣也扣好了�！边@樣他增加了記憶，下次就不再穿反了。像這樣的例子，在我的平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到，是這本書(shū)教會(huì )了我怎樣更好的和孩子們相處，讓我能在行動(dòng)中看清自己，不斷的改進(jìn)。
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