- 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 推薦度：
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窗邊小豆豆讀后感2000字范文
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，下面由yjbys小編為大家精心收集的窗邊小豆豆讀后感2000字范文，歡迎大家閱讀與借鑒!
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文一】
作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個(gè)超級棒的小林校長(cháng)。小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠;也很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒(méi)有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車(chē)教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數人的`心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗。”在已經(jīng)習慣了背著(zhù)小手、中規中矩的中國小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂(lè )課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養心靈節奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽(tīng)，去感知音樂(lè )，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中通過(guò)相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習個(gè)性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著(zhù)一個(gè)不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢?”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢?小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上;這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐;這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
作為一名教師，應該走進(jìn)兒童的內心深處;不斷地發(fā)現他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng )造，因為無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過(guò)20年，能為社會(huì )做貢獻的人才會(huì )如天上的繁星般數不勝數。
作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，因為這樣會(huì )失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè )地長(cháng)大。
看這本書(shū)，純粹是處于偶然，可是一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。我完全被書(shū)中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著(zhù)溫暖的感動(dòng)。
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文二】
有幸拜讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)先是以我讀、女兒聽(tīng)的方式讀了一遍，而后女兒又自己讀了一遍。
女兒被書(shū)中小豆豆快樂(lè )、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引，羨慕小豆豆那種自由、快樂(lè )的學(xué)習生活。而我更加欽佩巴學(xué)園校長(cháng)小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書(shū)中記錄了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)我讀后曾無(wú)數次地感動(dòng)，感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛(ài)，那種愛(ài)是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛(ài)，在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個(gè)好孩子”簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)的鼓勵下才有了今天的成就。小林先生常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。”而對照我們中國的父母們總習慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗對孩子真的有用嗎?面對考試孩子被強迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那，其中有多少是孩子感興趣的，無(wú)形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)口才，那天周六下午女兒學(xué)完英語(yǔ)，晚上又去學(xué)口才，我去接女兒時(shí)，看到那么多孩子參加培訓班，想想孩子們真是可憐，本來(lái)是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現代教育所剝奪了。
像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養出個(gè)性的天才，我想我們的下一代很難出現像書(shū)中那個(gè)從小熱衷物理實(shí)驗，整天擺弄酒精燈、燒瓶，最后成為著(zhù)名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應該屬于自然規律，家長(cháng)無(wú)形中扼殺了孩子的天性，只有讓孩子自由的`發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì)，才能成為國家的有用之才。我佩服小林校長(cháng)是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次見(jiàn)面就當了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽(tīng)眾，在校長(cháng)辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，竟能一口氣對校長(cháng)講述了長(cháng)達4小時(shí)關(guān)于自己的故事，而校長(cháng)先生，自始至終都保持著(zhù)微笑的面孔，并表示出極大的興趣。我想換做我們的老師或者家長(cháng)能否做到耐心聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)嗎?答案是：沒(méi)有!當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒(méi)有驚訝沒(méi)有呵斥沒(méi)有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任!我自問(wèn)自己，假設我的孩子遇到這種問(wèn)題，你能象小林校長(cháng)這樣處理嗎?答案是：不能!如果是我，我肯定當場(chǎng)就會(huì )訓斥他一頓了。為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍，小林校長(cháng)請家長(cháng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來(lái);為了避免學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說(shuō)法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠長(cháng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動(dòng)會(huì )，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說(shuō)，巴學(xué)園里的一切一切都是校長(cháng)精心設計出來(lái)的，為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂(lè )地學(xué)習和生活。而結果是校長(cháng)成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長(cháng)大后都成了社會(huì )上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念，但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢，特別是對待差生，我們是怎樣做的?在小林先生眼里巴學(xué)園里沒(méi)有差學(xué)生，只有個(gè)性不同的好孩子。我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆，一個(gè)快樂(lè )的小豆豆。所以我也常常對女兒說(shuō)：“你是最棒的”“相信自己能行”的話(huà)。
我真心地希望每一個(gè)孩子、每一位家長(cháng)、每個(gè)教育者，都來(lái)認真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，領(lǐng)會(huì )下小林校長(cháng)是怎樣教育、愛(ài)護孩子的。盡可能讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)，讓孩子的心多一點(diǎn)自由。
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文三】
其實(shí)，說(shuō)要讀這本書(shū)時(shí)我并不是很情愿的，一位好友看我在書(shū)店挑來(lái)揀去，選了半天，還沒(méi)有決定到底買(mǎi)哪些，就介紹了這本《窗外的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它講述了一個(gè)因為上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼;她在美術(shù)課不按老師的要求畫(huà)太陽(yáng)旗，而畫(huà)起了各式軍艦旗;她明明被罰站了卻還刨根問(wèn)底：“老師，我被罰站了，為什么呢?我做了什么壞事嗎?”;她令正規學(xué)校所有老師都頭痛;她最終因淘氣，在小學(xué)一年級就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆因為淘氣被退學(xué)了，然而一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她，并改變了她的一生�，F在的她已是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落;她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀(guān)眾數十億;她被美國《紐約時(shí)報》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。實(shí)在很難將這兩個(gè)人聯(lián)想到一起，可事實(shí)就是如此。
在一般人的眼中，小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生，但是，就是這樣一個(gè)讓普通人無(wú)法接受的小女孩，到了一所新的學(xué)校以后，竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因為那所與眾不同的“巴學(xué)園”，那位與眾不同的校長(cháng)以及她寬厚仁慈的媽媽。
巴學(xué)園和一般的學(xué)校不同。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車(chē)”做成的，同學(xué)們就在這些電車(chē)教室里上課。上課時(shí)沒(méi)有固定的座位，喜歡坐哪里都可以;不同年級的也可以坐在一起;上課的內容是一開(kāi)始就安排好的，想先上哪門(mén)課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶;每周都有兩次涂鴉課，可以在大廳里隨便亂畫(huà);每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”;“巴學(xué)園”的運動(dòng)會(huì )是校長(cháng)自己策劃的稀奇古怪的項目的運動(dòng)會(huì )……
就是這些我們看起來(lái)很不可思議的學(xué)校生活，遵從了孩子們的天性，培養了他們的愛(ài)好興趣，增強了他們的自信心，讓他們在各種有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了做人做事的道理，掌握了各種各樣的知識，培養了好習慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。
面對小林校長(cháng)，我很佩服他，同時(shí)也覺(jué)得很慚愧。小林校長(cháng)真是一個(gè)尊重孩子、細心呵護孩子的杰出教育家。第一次見(jiàn)面就當了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽(tīng)眾，在校長(cháng)辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，竟能一口氣對校長(cháng)講述了長(cháng)達4小時(shí)關(guān)于自己的故事，而校長(cháng)先生，自始至終都保持著(zhù)微笑的面孔，并表示出極大的興趣。我也是老師，我問(wèn)自己，你有這樣的耐心聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的'話(huà)嗎?答案是：沒(méi)有!當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒(méi)有驚訝沒(méi)有呵斥沒(méi)有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任!我又問(wèn)自己，假設你班上有這樣的學(xué)生，你能象小林校長(cháng)這樣處理嗎?答案是：不能!如果是我，我肯定當場(chǎng)就會(huì )責罵她了。
為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍，小林校長(cháng)請家長(cháng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來(lái);為了避免學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說(shuō)法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠長(cháng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動(dòng)會(huì )，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說(shuō)，巴學(xué)園里的一切一切都是校長(cháng)精心設計出來(lái)的，為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂(lè )地學(xué)習和生活。而結果是校長(cháng)成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長(cháng)大后都成了社會(huì )上有用的人才。
同樣是教師，我自問(wèn)在平時(shí)的教學(xué)中，都能盡職盡責地做好教育教學(xué)工作，但是這種教學(xué)是孩子們需要的嗎?我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問(wèn)題嗎?我有認真地了解過(guò)學(xué)生的內心嗎?對學(xué)生進(jìn)行的細心呵護，我堅持下去了嗎?尤其是面對那些差生或問(wèn)題學(xué)生，我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎?有經(jīng)常鼓勵他們嗎?還是一味的搖頭或者責罵呢?面對調皮的小豆豆，校長(cháng)經(jīng)常對她說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子。”面對身有殘疾的高橋君，他卻經(jīng)常對他說(shuō)“你絕對能做到”。對于這樣的學(xué)生，我們的鼓勵是有的，但是有像校長(cháng)那樣經(jīng)常鼓勵他們，信任他們嗎?我沒(méi)有。和小林校長(cháng)相比，我真是差太遠了。
雖然在我們當今的教育教學(xué)中，“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現的。但是，作為教育工作者，我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式，我們可以學(xué)習小林校長(cháng)因材施教的方法，努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大;我們也可以學(xué)習他對教育的熱心，學(xué)習他對孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)學(xué)生了，學(xué)生才能感受到你的愛(ài)，才會(huì )喜歡你;只有學(xué)生喜歡你了，你的教育才會(huì )有成效。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。
書(shū)本中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有長(cháng)篇大論的理論，用一個(gè)個(gè)小故事記載著(zhù)作者的真實(shí)情感。但卻讓讀完的人有著(zhù)不同的感受。也讓我不斷地在反思著(zhù)自己的教學(xué)行為,希望通過(guò)反思，我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為，希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛(ài)、可親、可敬的老師。
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