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讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感（通用12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 1
去年授市教研室之托我園買(mǎi)了兩套《張雪門(mén)幼兒教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初讀張雪門(mén)老師的教育文集,讓人感覺(jué)耳目一新,雖然我的文學(xué)底子不好，但也感悟到了一些東西。首先我們先來(lái)了解一下張雪門(mén)其人。
張雪門(mén)（1891－1973），浙江人，我國現代著(zhù)名的幼兒教育家。20世紀30、40年代我國幼教界有“南陳北張”之說(shuō)，“北張”即張雪門(mén)，在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。
張雪門(mén)作為一名著(zhù)名幼兒教育家，他寫(xiě)的幼兒教育文章，他對教育有著(zhù)獨到的見(jiàn)解,給我印象最深的是文集上卷里教師里的一句話(huà)“教育的本身，原是一種生命！擔任幼兒園的教師，就是負擔這一生命去生長(cháng)的細胞體。教師是負著(zhù)教育地使命，在人生道路上正在前進(jìn)的人，本身就不會(huì )有停頓的想象，學(xué)識經(jīng)驗隨時(shí)隨地地吸收著(zhù)、受用著(zhù)、生長(cháng)著(zhù)、哪里容得下足息的地方？”是的，作為教師，學(xué)習是無(wú)止境的，要做到終身學(xué)習。教師應具有的人格修養
1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、選擇環(huán)境
。教師不但須要有偉大的.人格，且須有健全的學(xué)識。學(xué)識修養，斷不是僅僅只限于在校時(shí)所得的一些，應該與時(shí)俱進(jìn)。否則材料已經(jīng)變得不新鮮，除去舊把戲又沒(méi)有別的，漸漸就要感到職業(yè)的乏味，以后也就會(huì )淘汰。
幼兒教師的職業(yè)很偉大，幼兒的生理如嫩芽，其心理又如素絲，日東則東傾，日西則西傾，其染色容易，也正和嫩芽向陽(yáng)一樣，我們的工作又如自己種的一叢花，看著(zhù)它發(fā)芽，看著(zhù)它長(cháng)葉，看著(zhù)它含苞，看著(zhù)它開(kāi)花結實(shí)，天天生態(tài)不同，多用一分培養的工夫，便立刻又一分的效驗現出來(lái)。指導幼兒園的兒童，正是這樣。兒童可塑性大，想教他怎么樣，自然會(huì )怎么樣。只有指給他一條路，他自然會(huì )往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。他們的天真爛漫，有多少情分給他，他自有多少情分給你，只有加多，絕無(wú)減少。所以作為幼兒園教師，肩上的責任也重大，幼兒園里的一顆顆幼苗得靠你去培育、去呵護，他們才能茁壯成長(cháng)。使他們開(kāi)得更加茂盛。
我們要有一顆積極向上的心態(tài)，對自己的工作要充滿(mǎn)信心，如果感不到重要，或雖感到重要而自己沒(méi)有興趣，應該放下幼兒教育的擔子，另找有興趣及重要的職業(yè)去干，不要勉強再走這一條路。如果感到，你誠感到幼兒教育的重要和自己個(gè)性合宜，就當立刻打上裹腿，努力猛進(jìn)。
讀了他的文章后，我深深地被感動(dòng)了，為張雪門(mén)對孩子的熱愛(ài)而感動(dòng)著(zhù)。因為心中有愛(ài)，所以他才有自成一體的教育體系和觀(guān)點(diǎn)。作為今天的幼兒教師，我們更應愛(ài)崗敬業(yè)，在工作重要不斷反思自己的教學(xué)行為真正使幼兒教育體現以?xún)和癁楸镜乃枷�，教師應看清自己職業(yè)的重要，平時(shí)不斷提高自身修養，樹(shù)立終身學(xué)習的思想，使自己具有健全的學(xué)識，擔當起教育幼兒的責任來(lái)，從而無(wú)愧于“教師”這一榮譽(yù)稱(chēng)號。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 2
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。 從教多年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的`事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥嫿逃秊楸�，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強烈的責任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)！
讓我們用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)、用真誠開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 3
《幼兒教育》關(guān)于環(huán)境布置這一塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)不難發(fā)現，書(shū)上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，的確創(chuàng )意不錯。我們也有很多裝飾是很新穎的，用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)貼幼兒的照片或者作品。用一次性的餐盤(pán)，讓幼兒用不同的.顏色吹畫(huà)。這些可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候我不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設也存在問(wèn)題，操作性不強，不少裝飾只是“只可遠觀(guān)不可褻玩焉”，這應該算是我們的弱點(diǎn)了，今后我們應該考慮美觀(guān)的同時(shí)注重操作性，一切以幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區角環(huán)境布置，既要創(chuàng )新，更要讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更注重為幼兒提供有利于參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )作性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過(guò)這次欣賞學(xué)習，在總結自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì )到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境妝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，我們在考慮幼兒興趣的同時(shí)，琮要考慮到幼兒的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮環(huán)境對駁的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 4
這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書(shū)籍，書(shū)中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為，同時(shí)，他用35張圖表將研究的成果以數據的形式給我們展現了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現孩子的心靈世界。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線(xiàn)段，注定了要和其他的線(xiàn)段相遇、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，直到生命結束，每個(gè)人都有了一張標志他曾經(jīng)作為人生存過(guò)的網(wǎng)。想了解一個(gè)人、了解他人對他的影響，我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng)，而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，書(shū)中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè )、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現實(shí)生活場(chǎng)域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度、動(dòng)機、意愿、需要與沖動(dòng)。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想，并花很大的'精力去為孩子“創(chuàng )造好”的環(huán)境和條件等等。作者以主管的關(guān)注者的身份對師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn)，力圖以白描的手法展現師幼互動(dòng)行為的現實(shí)所在。
以上是我在粗淺的翻閱這本書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的日子里我還將細讀書(shū)中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會(huì )身臨現場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 5
我在書(shū)上看到一個(gè)故事：“一群美國人，在美洲叢林探險，聘請了印第安人做向導，前三天印第安人勤勤懇懇，但第四天堅決不肯走了，要求休息，美國人問(wèn)為什么?印第安人說(shuō)：“人走路走了三天，走的太快了，靈魂就會(huì )趕不上軀體。所以，要停下來(lái)休息一天，等等你的靈魂�！�
我覺(jué)得印第安人說(shuō)的很有哲理，走的`很快，就沒(méi)有時(shí)間體會(huì )沿途的風(fēng)景，忘記原先的設想和初衷。
今年，幼兒園創(chuàng )省級示范幼兒園，需要我們做的事情很多，我們每天忙碌著(zhù)，環(huán)創(chuàng )、整理檔案、組織班級里的“故事比賽”、“組織升國旗”、“小記者”“家長(cháng)開(kāi)放日”“幼兒發(fā)展性評價(jià)”“元旦晚會(huì )”“省級課題”“打擊樂(lè )融入一日生活”等等。就最近的環(huán)境創(chuàng )設，讓我深有感觸，只是覺(jué)得很累，像一只無(wú)頭的蒼蠅，在樹(shù)林里找不到方向，我只想“停下來(lái)，靜一靜，等等我的靈魂!”
于是我開(kāi)始反思自己，為什么找不到自己的靈魂?我反省了幾點(diǎn)：
第一、培養自己閱讀的習慣。每天晚上讀書(shū)半小時(shí)，吸收一些新的經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀(guān)念。
第二、要善于搜集資料。善于查閱，不知道的事情要在電腦和書(shū)上查閱，豐富自己的頭腦，擴散自己的思維。
第三、交流。要善于交流，多與老教師交流，與同事探討。
這是我的反思，希望自己做一個(gè)會(huì )反思，善思考的人。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 6
《幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因為這本書(shū)不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會(huì )、幼兒園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng)，尤其是教養筆記，真的能讓人受益匪淺，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示。
“教養筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書(shū)架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書(shū)架上擺了很多新的圖書(shū)，可是總是發(fā)現有書(shū)的破壞，為此老師利用了晨間談話(huà)對孩子進(jìn)行了愛(ài)護圖書(shū)的教育�？墒菦](méi)過(guò)幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，于是，老師為孩子們準備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機�？蛇^(guò)了幾天，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來(lái)孩子們有了紙飛機的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì )產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì )有不同的.需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發(fā)現幼兒感興趣的“折飛機”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗班，孩子們在看圖書(shū)的環(huán)節中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多，也學(xué)到了很多。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 7
我從《幼兒教育》里看到了一篇文章。與大家分享。
文章里講述的是在老師組織一次活動(dòng)《遵守交通規則》，先看圖講述請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中。幼兒都說(shuō)出了生活的事，菁菁說(shuō)出了爸爸媽媽開(kāi)車(chē)帶他去玩的時(shí)候。在馬路上看到一個(gè)小朋友在馬路上玩球，在講述這個(gè)故事時(shí)菁菁很生氣的批評了這個(gè)小朋友。老師說(shuō)“：為什么不對呢？菁菁說(shuō)“：小朋友在馬路哂納感玩球危險，很容易被汽車(chē)撞上的。即使來(lái)得及插車(chē)，后面的車(chē)如果車(chē)距不夠就會(huì )撞上的。這樣會(huì )很多輛車(chē)撞在一起的。媽媽說(shuō)“：那叫連環(huán)撞車(chē)��！所以樣是不對的。老師在這樣情況下給予了肯定。
看來(lái)孩子們在生活中對遵守交通規則有真實(shí)的感悟。于是老師便引導小朋友們“：在生活中，你遇到什么不遵守交通規則行為的呢？這下孩子們把爸爸媽媽平時(shí)亂闖紅燈，橫穿馬路等行為都“揭露”出來(lái)了。泱泱認真說(shuō)“：爸爸送我來(lái)幼兒園時(shí)老是闖紅燈的，旁邊的叔叔阿姨使勁的按喇叭聲他都不聽(tīng)，他還說(shuō)這叫有眼光！真是的`！”樂(lè )樂(lè )嘟著(zhù)嘴說(shuō)：“媽媽帶我過(guò)馬路時(shí)，經(jīng)常闖紅燈的！”文文激動(dòng)的說(shuō)：“我對那那說(shuō)：“紅燈停，燈行，可爸爸說(shuō)：“這是和時(shí)間賽跑��！老師準備舉起黃牌警告！”這時(shí)，看見(jiàn)孩子們天真又堅定的目光。聽(tīng)著(zhù)他們自肺的表達，我不由想起掏行知先生說(shuō)過(guò)的話(huà)：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì )是生活的場(chǎng)所，欲之教育之場(chǎng)所�！�
讀了這篇文章后我想了很多，我想我們教師應該引導幼兒擁一雙喜歡觀(guān)察生活的慧眼，一對聆聽(tīng)生活的聰耳，讓他們在生活中擁有最真實(shí)的感情和最全面的發(fā)展。一起從我們身邊做起吧。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 8
讀了不少關(guān)于家庭教育的書(shū)籍，我個(gè)人認為《站在孩子的高度》這本書(shū)對于我這位不合格的媽媽來(lái)說(shuō)，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書(shū)讓我懂得了教育孩子，除了傳統的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗，同時(shí)也增長(cháng)新的知識。
劉維雋老師這本書(shū)，是在自己小外孫女小荷，結合西方的教育方式為題材。將自己對教育的理解融入生活從中發(fā)現孩子的長(cháng)處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過(guò)玩耍來(lái)不斷地探索、發(fā)現自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面能力，來(lái)發(fā)現自己生活中的.小事，從事情的各個(gè)方面來(lái)增長(cháng)自己的閱歷和判斷能力等。
《站在孩子的高度》這本書(shū)，是利用一個(gè)個(gè)生活中真實(shí)發(fā)生的事情來(lái)告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛(ài)傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛(ài)。同時(shí)讓我學(xué)會(huì )了怎樣與孩子溝通，怎么說(shuō)他會(huì )聽(tīng)你的，能讓他明白你的意思。教會(huì )了我如何把握孩子在不良情緒時(shí)怎樣去安撫他，讓他乖巧的解開(kāi)心結。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。
現在工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時(shí)間不多。但我認為還是要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。從玩耍中培養孩子的性格開(kāi)發(fā)孩子的思維能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。讓他自己去判斷什么誰(shuí)對的，什么是錯的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習慣養成中最好的老師。就是陪孩子做一個(gè)游戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對孩子的幫助和熏陶因為是很大的，鼓勵是對孩子最大的幫助。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 9
上學(xué)期幼兒園贈送了我們教師每人一本書(shū)，此次贈送的書(shū)都是經(jīng)過(guò)教科室主任精心挑選的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。我挑選了一本《給幼兒教師的101條建議——數學(xué)教育》。因為之前也讀過(guò)此系列的語(yǔ)言教育等叢書(shū)感覺(jué)不錯，所以就選擇了此書(shū)。
本書(shū)是由張俊主編，共有7個(gè)部分，101條建議。其內容涵蓋了幼兒園數學(xué)教育的方方面面：從幼兒園數學(xué)教育的基本理念到數學(xué)教育的目標、內容和方法，從數學(xué)活動(dòng)設計到操作材料的提供，從領(lǐng)域滲透教育到日常生活教育，乃至如何評價(jià)幼兒數學(xué)學(xué)習與發(fā)展……對于書(shū)中的一些問(wèn)題都是我們平時(shí)經(jīng)常碰到但不知如何處理的問(wèn)題，今天在此書(shū)中終于找到了非常完滿(mǎn)的答案，解決了我們在教育實(shí)踐中的.現實(shí)問(wèn)題，讀完之后你會(huì )感覺(jué)哦這件事情原來(lái)是這樣啊。書(shū)中的編輯都是教育理論的專(zhuān)家同時(shí)也是從事多年的幼兒園一線(xiàn)教師。他們的建議給我們的是一種心靈的交融，而不是專(zhuān)業(yè)的控制，是一個(gè)理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)。我如饑似渴的閱讀著(zhù)，就像一只迷路的羔羊終于找到了家的方向。以下是書(shū)中的部分內容與大家共享。
在新《綱要》中提到數學(xué)教育的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！弊髡邔φ_理解“數學(xué)教育生活化”的內涵做了全面整體的闡述：讓幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中獲得數學(xué)經(jīng)驗；幫助幼兒將數學(xué)經(jīng)驗或概念運用于生活之中。然后又理論結合實(shí)際從多方面來(lái)闡述培養幼兒的數學(xué)能力，例如：在生活中培養幼兒的估算能力；利用生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；巧用“說(shuō)明書(shū)”學(xué)數學(xué)等等，從實(shí)踐的角度來(lái)引領(lǐng)我們如何在生活中滲透數學(xué)教育。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 10
看了幼兒教育第五期中關(guān)于環(huán)境布置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)也不難發(fā)現，書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，創(chuàng )意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱(chēng)得上是新穎的設計了。例如：長(cháng)廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤(pán)，讓幼兒用不通的顏料在餐盤(pán)上學(xué)習吹畫(huà)等等。這些都可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設存在著(zhù)一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠觀(guān)而不可褻玩焉”，這應該算是我們的一個(gè)致命的.弱點(diǎn)了，今后我們應該在考慮美觀(guān)的同時(shí)更應注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng )新意識，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過(guò)這次欣賞學(xué)習，在總結自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì )到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，我們在考慮幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 11
從心理學(xué)的角度來(lái)看，兒童的教育問(wèn)題與常人一樣，都可以歸結為自我認知和自我引導這兩個(gè)問(wèn)題，但不同的是成人有一定的自我引導能力，而兒童還不夠成熟，因此，成人對兒童的引導至管重要。但是這里最大的問(wèn)題在于人們不懂如何正確引導兒童，對于成人而言，要了解自己的愛(ài)憎悲喜已經(jīng)夠難的了，要了解兒童，并用正確的知識引導他們，更是難上加難。
關(guān)于自我認知和自我引導，有的成人做的就比較好，有的成人做的就非常差，自己的成長(cháng)完全是一種無(wú)意識的。兒童在一定的引導之下，在自我認知和自我引導方面也會(huì )做的非常好。尤其是愛(ài)閱讀的兒童，他們在讀書(shū)中可以獲得好多的知識，加強自我的認知，同時(shí)也對自我進(jìn)行了引導，所以現在好多學(xué)校和老師都特別重視學(xué)生們的閱讀。這是一個(gè)非常好的加強自我認知和自我引導的途徑。
所有的`兒童都有著(zhù)與生俱來(lái)的自卑感，它會(huì )激發(fā)兒童的想象，自己他們通過(guò)改善現狀來(lái)消除自卑感。自卑并不可怕，每個(gè)人都會(huì )自卑，自卑還是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
管理得當的學(xué)校常�？梢詮浹a早期教育的不足，理想的學(xué)校是家庭和廣闊的現實(shí)世界之間的中介，它不僅僅是教授知識的地方，也是教授生活知識和生活藝術(shù)的地方。
然而，現實(shí)中很多的學(xué)校，并不是描述中的理想的學(xué)校，這些學(xué)校過(guò)于重視書(shū)本知識傳授，不關(guān)注生活知識和生活藝術(shù)的傳授，不了解學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生早期教育中的不足加以彌補。往往是眼中只有分數和考試，似乎只有考試成績(jì)才是評定的唯一標準。判定一個(gè)學(xué)校的好壞，尤其是中學(xué)，不能只看他們的中招成績(jì)，而更多的人關(guān)注他們培養了多少個(gè)具有完整人格的學(xué)生。
讀《張雪門(mén)幼兒教育文集》有感 12
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。
在這本書(shū)中，蒙臺梭利博士詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奏”一節里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的`外在目的，并根據自
己的想法來(lái)確定采用何種方法。對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)間內達到他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就可以做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫助這個(gè)兒童。這是因為成人不理解兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的運動(dòng)看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。
無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾因為看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，必須使自己的內心作好準備。必須系統地研究自我，以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不要只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
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