《愛(ài)和自由》讀后感800字
《愛(ài)和自由》是著(zhù)名的蒙特梭利教育專(zhuān)家孫瑞雪的作品，那么你們看了《愛(ài)和自由》這本書(shū)之后，受到了什么樣的啟發(fā)呢?接下來(lái)小編給你們帶來(lái)《愛(ài)和自由》讀后感800字，供大家參考，希望對你們有幫助。
《愛(ài)和自由》讀后感800字【1】
看了《愛(ài)和自由》這本書(shū)，感受很多。在我從事幼教工作的這幾年里我聽(tīng)到很多家長(cháng)、老師都在說(shuō)：“我們愛(ài)孩子。”父母會(huì )說(shuō)：“我愛(ài)我的孩子，自己的孩子誰(shuí)不愛(ài)呢，我要努力給他最好的生活。”老師會(huì )說(shuō)：“我就是因為愛(ài)孩子才會(huì )選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我要用我的愛(ài)心、耐心照顧孩子們。”而在這本書(shū)中很好的詮釋了什么是“給與孩子成長(cháng)的機會(huì )，并讓孩子感知到你的愛(ài)，為孩子的發(fā)展那和每一個(gè)生活細節提供條件和幫助。這些建立在你對兒童生命發(fā)展了解的基礎上，這就是愛(ài)。”愛(ài)孩子意味著(zhù)不能忽視孩子，愛(ài)不是偶爾關(guān)心，不是心血來(lái)潮，更不是偶爾得恨，一種用打來(lái)發(fā)泄得恨，盡管你說(shuō)這是因為愛(ài)他，恨他不爭氣。首次啟迪，我感覺(jué)：愛(ài)是了解，愛(ài)是陪伴，愛(ài)是尊重。
了解，作為父母和老師我們都應該學(xué)習了解兒童成長(cháng)的規律。用科學(xué)的視覺(jué)去解讀孩子行為背后的因果。才能從細節提供適當的條件和幫助。
陪伴我們要有足夠的時(shí)間陪伴孩子， 孩子很小的時(shí)候。這樣我們才能關(guān)注到孩子成長(cháng)與變化，在陪伴中用發(fā)現和科學(xué)的眼光看帶孩子。我們才能明白什么時(shí)候需要我們提供條件和幫助。
尊重，尊重孩子的發(fā)展規律和敏感期。作為一個(gè)教育工作者更是要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異。抓住孩子的敏感期提供適當的條件與幫助。在此讓我想起了這樣一段話(huà)“沒(méi)一個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就很燦爛的綻放。有的花，需要漫長(cháng)的等待。不要看著(zhù)別人怒放了自己那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著(zhù)急，相信是花都有自己的花期。細心的呵護自己的花慢慢的看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠也不會(huì )開(kāi)花，因為他是一棵參天大樹(shù)。”讓我們和孩子們用一種平等自由的關(guān)系在一起，不再是那個(gè)高高在上的老師，給予這樣的愛(ài)給孩子更多的空間和快樂(lè )。
就在我學(xué)習這本熟的時(shí)候還發(fā)生了這樣一件事情讓我有了更大的感觸。一天，我一個(gè)很好的朋友告訴我最近他們家里亂套了。弟弟要離家出走，好不容易找回來(lái)了，并且答應好好和父母談?wù)�。弟弟告訴父母希望能轉去別的學(xué)校。這話(huà)剛一出爸爸立即說(shuō)：“不行。”理由是你在轉學(xué)就不能轉到和這個(gè)學(xué)校一樣好的學(xué)校了。弟弟只能不語(yǔ)，父母以為這樣就談好了。不料沒(méi)過(guò)兩天弟弟的情緒再次爆發(fā)把家里東西全砸壞了，更冒出一句你們在這樣我就從這兒跳下去。最后姐姐給弟弟談了談，弟弟說(shuō)出了這樣的話(huà)姐姐你們帶我去看心理醫生吧，我快透不過(guò)氣來(lái)了，我也覺(jué)得自己很極端。聽(tīng)到這兒我很感動(dòng)，至少弟弟還在試圖改變自己，想讓自己好起來(lái)。我跟朋友說(shuō)你也跟你爸爸談?wù)勗噲D讓他也改變一下自己的教育方法。朋友說(shuō)這不可能其實(shí)他也明白怎樣做更好當事情發(fā)生的時(shí)候，他還是會(huì )拿出自己那套標準，不會(huì )改變的。聽(tīng)到這話(huà)是我真的就無(wú)語(yǔ)了。
我想我們無(wú)論是教師還是父母也好，最重要的還是要不斷地學(xué)習，從而更了一孩子們，用科學(xué)的態(tài)度去看待他們，最后休整和完善我們的行為。學(xué)習如何和孩子相處給予他們愛(ài)。即便在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現一些不能讓我們完全贊同的觀(guān)點(diǎn)。但只有我們不斷的學(xué)習我們才有一雙發(fā)現真理的眼睛。
《愛(ài)和自由》讀后感800字【2】
最早接觸《愛(ài)和自由》是上學(xué)期，當時(shí)在學(xué)校圖書(shū)館無(wú)意間翻閱到，只在目錄上停留了不到一分鐘，并未深入細讀，更未對此有所感悟。再次接觸應該是今年年初了，偶然的機會(huì )翻到了這本教育“圣經(jīng)”，并細細研讀了起來(lái)。一方面被樸實(shí)的語(yǔ)言所打動(dòng)，另一方面被獨到的見(jiàn)解所震撼，尤其是將我工作所經(jīng)所歷與書(shū)本所講所言相對比，收獲巨大，感想頗深，為下一步完善工作找準了突破點(diǎn)和立足點(diǎn)，明確了工作的抓手和依據。
《愛(ài)和自由》寫(xiě)的是什么
《愛(ài)和自由》實(shí)質(zhì)上是一本演講實(shí)錄，來(lái)源于著(zhù)名的蒙特梭利教育專(zhuān)家孫瑞雪數十年教育工作實(shí)踐，其所宣揚教育的核心在于“愛(ài)”，而不是“教”，如作者所言“我愛(ài)孩子們，始終小心翼翼地仰視他們”，此書(shū)飽含了作者對兒童至深至烈、至純至真的愛(ài)，利用自己十余年的教育實(shí)踐，用心與兒童對話(huà)，用心傾聽(tīng)兒童渴求，“以愛(ài)的感情喚醒兒童成長(cháng)的積極性，以自由的空間確立兒童的創(chuàng )造熱情和自我意識，以規則的內化形式形成兒童的社會(huì )秩序和內在智慧，以平等的關(guān)系引導未來(lái)社會(huì )的和諧和文明”。“愛(ài)”、“自由”、“尊重”等核心理念始終貫穿書(shū)本，是新時(shí)代教育工作者，特別是幼兒教育工作者的工作指南和思維導論。
《愛(ài)和自由》對我的啟發(fā)
書(shū)中表達的關(guān)于“愛(ài)”與“尊重”對我觸動(dòng)頗深。通常，學(xué)生家長(cháng)和教師，特別是幼兒教師，普遍認為牢牢把握兒童六歲前的學(xué)習教育和各類(lèi)技能培養十分重要，而且我們認為這是疼愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子的最佳方式，都可以想象自己很愛(ài)孩子，往往也便認為這就是愛(ài)孩子。然而，實(shí)際上這同真正的愛(ài)孩子是有差別的。中國的傳統教育容易把自身觀(guān)念理念強加到孩子身上，“寄希望于下一代”等“夢(mèng)想寄托式”教育方式在國內教育模式中普遍存在，并“名正言順”，然而孩子背負的沉重寄托與承受的繁重課業(yè)，讓孩子不僅成長(cháng)舉步維艱，也讓其身心遭受重創(chuàng )。對于作者提出的“同情兒童的苦難”莫過(guò)于多年的教育實(shí)踐和耳聞目睹，也可謂是對教育事業(yè)最大的呼吁。
或許我們該好好反省下自己和我們的方式：我們疼愛(ài)的方式是不是基于自己的想法，教育的方式是不是基于自己的恐懼，培養的模式是不是基于自己的習性。
同當前教育背景相協(xié)調，書(shū)中也旗幟鮮明的表達了觀(guān)點(diǎn)，即教育的目的是為了發(fā)展人自身的潛力。在工作生活中，家長(cháng)通常寄予了厚望于孩子，教師也被賦予了使命在崗位，仿佛必須要讓孩子掌握某種技能才代表智力發(fā)展了、學(xué)習進(jìn)步了、技能提升了，實(shí)則不然，六歲以前的兒童是無(wú)需掌握和學(xué)習專(zhuān)門(mén)技能的，他們所需要的是掌握技能的智力，通俗來(lái)講，就是要讓孩子們學(xué)會(huì )捕魚(yú)，而不是得到某一條魚(yú)本身。如果兒童要創(chuàng )造自己，他就必須生活在愛(ài)和自由里，他必須擁有時(shí)間空間，必須擁有愛(ài)的照顧和支持，這樣，他才擁有創(chuàng )造自己的機會(huì )，就像兒童成長(cháng)在自由當中，如果你想讓孩子成為他自己，你必須給他一樣東西，那就是自由，只有把自由給他，他才能成為他自己，否則的話(huà)，他就要跟他的自我分離，這就是心理學(xué)中常說(shuō)的一句話(huà)，“你這一生唯一能做的事，就是成為你自己”，你要成為你自己，而你成為你自己的唯一的辦法，就是你必須擁有自由。
對于及早接觸此書(shū)我覺(jué)得很慶幸，特別是從事兒童教育數年以來(lái)，愈來(lái)愈發(fā)現個(gè)人在教育和培養兒童方面尚有一些不足，而這本書(shū)里面又有太多值得學(xué)習的地方。對于每一個(gè)孩子的每一階段的成長(cháng)期，敏感期的關(guān)注，等我看完這本書(shū)合上它的時(shí)候，眼前盡是陽(yáng)光下海灘上追逐嬉鬧的孩童，他們盡情釋放自己的歡樂(lè )，追求屬于自己的自由。這也是讀完此書(shū)獲得的最大的認同感。自己內心也得到了一個(gè)豁然開(kāi)朗的答案，這真的是一本適合教育者以及家長(cháng)去讀有深度的好書(shū)。
學(xué)習的意義在于實(shí)踐。讀完《愛(ài)和自由》，心中滿(mǎn)是激動(dòng)和感恩，在下一步教育和幫助家長(cháng)教育孩子的問(wèn)題上找到了方向。第一，我要精心設計課堂，確保孩子課程環(huán)節與孩子身心發(fā)展更加融合貼近;第二，營(yíng)造和諧舒適的教學(xué)人文環(huán)境，樹(shù)立以“關(guān)愛(ài)”“尊重”為核心的工作理念，多關(guān)愛(ài)、多鼓勵、多支持、多尊重，確保孩子身心健康發(fā)展。
發(fā)現兒童的天性，亦發(fā)現自己的本性。我們能給孩子的最好的禮物，即是愛(ài)。
《愛(ài)和自由》讀后感800字【3】
在這本書(shū)中，蒙氏幼兒園的園長(cháng)孫瑞雪通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)論述自己的`觀(guān)點(diǎn)：只要給孩子充分的愛(ài)、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內心發(fā)展成專(zhuān)注、寬容、堅強的、完整的人。
關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了!不過(guò)，作者的這一觀(guān)點(diǎn)，我倒是深表贊同。本來(lái)嘛，小孩子如同一張白紙一樣來(lái)到人世，對什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器!在兒童探索世界的過(guò)程中，因為經(jīng)驗欠缺，必然會(huì )產(chǎn)生各種各樣大人看起來(lái)淘氣的行為。如果真的愛(ài)孩子，又了解了這一點(diǎn)，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子!
我們成人有太多的“專(zhuān)制”和“越權”，總感覺(jué)孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書(shū)名中的自由二字，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎么會(huì )和紀律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì )控制自己?但通過(guò)親身的和孩子們生活在一起我很有感觸。首先，我覺(jué)得不論是家長(cháng)還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(cháng)的孩子。其次，要做一個(gè)有心人，去仔細觀(guān)察孩子的所需所想，傾聽(tīng)和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著(zhù)成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責任的重大。
其實(shí)，何止是兒童，在充滿(mǎn)指責、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會(huì )感覺(jué)到快樂(lè )，也不能好好工作。相反，如果周?chē)沫h(huán)境充滿(mǎn)了愛(ài)、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會(huì )快樂(lè )、有效率的多?
愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當放手給他們自由，只要多加引導和體恤，要學(xué)會(huì )相信，在此環(huán)境中長(cháng)大的孩子，必定會(huì )快樂(lè )、堅強、充滿(mǎn)創(chuàng )造力和勇氣。
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