《創(chuàng )造一間幸福教室》讀后感800字
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《創(chuàng )造一間幸福教室》讀后感800字，歡迎大家分享。
《創(chuàng )造一間幸福教室》讀后感800字1
她沒(méi)有高呼獻身教育的誓言，但她把時(shí)間和精力獻給了她的那群孩子，把老師幾乎做到了極致；她沒(méi)有轟轟烈烈的偉大事跡，但是她用智慧和童心打造幸福教室，讓孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)；她，視教育為生命，愛(ài)學(xué)生如己出的一位教師，。寒假里，我走進(jìn)了"幸福教室",感受到了幸福與快樂(lè )；我走近了老師，感覺(jué)到了她的大愛(ài)和幸福。
第一次閱讀那一個(gè)個(gè)感人的故事讓我知道了原來(lái)語(yǔ)文可以這樣教，和學(xué)生、家長(cháng)溝通需要這樣子，原來(lái)成功者背后是一路的艱辛和堅持，于是在心底就熟識了那位堅韌和堅持的幸福創(chuàng )造者。而這一次的閱讀則是讓我在閱讀中感受著(zhù)一個(gè)有夢(mèng)想、有追求者、有智慧、有擔當的執著(zhù)幸福創(chuàng )造者。她在為學(xué)生、為家長(cháng)創(chuàng )造幸福的同時(shí)，也為自己創(chuàng )造著(zhù)幸福和滿(mǎn)足。
那這到底是怎樣的一間幸福教室呢？老師在書(shū)中給我們進(jìn)行了詳細的闡釋?zhuān)赫l(shuí)的教室誰(shuí)做主，這要聽(tīng)孩子們的。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的磨合之后，老師便開(kāi)始帶領(lǐng)大家談?wù)?幸福教室"的模樣，很多同學(xué)用文字或者圖畫(huà)描繪出了自己心目中的理想教室。接下來(lái)，孩子的家長(cháng)和老師一起行動(dòng)起來(lái)了，買(mǎi)來(lái)彩色的板子，自己組裝起漂亮的書(shū)架，把教室的四周布置成"書(shū)的海洋",學(xué)生時(shí)時(shí)都能浸潤在書(shū)香墨韻中，舉手就能享用精神大餐；建立展示園地，可以在空中、地面、墻壁等各處看到孩子們精彩的作品；設計大舞臺，學(xué)生擁有了展示的空間和自由，合唱、誦讀、古箏、葫蘆絲、口風(fēng)琴，精彩不斷展現，教師里充滿(mǎn)了意趣；去花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)綠色植物，布置在教室的四周和空中，家長(cháng)還捐助了大魚(yú)缸和活潑的小魚(yú)，更增添了教室的生機；安置了博古架，讓孩子們在游學(xué)活動(dòng)中交換的禮物、獲得的獎品都有了舒適的家……
"幸福教室"里沒(méi)有了講臺，只有開(kāi)放的老師辦公桌；"幸福教室"里沒(méi)有讓孩子們生厭的"作業(yè)",只有主動(dòng)承擔的"工作";"幸福教室"里沒(méi)有讓孩子們懼怕的"考試",只有自我才能素養的"展示";"幸福教室"里沒(méi)有等級分明的"班干部"制，只有主動(dòng)承擔責任的"核心成員"和"每日班主任";"幸福教室"里沒(méi)有值日生，只有那一個(gè)個(gè)的"黑板美容師""地板魔術(shù)師"、管理掃把的"掌門(mén)人"等。某個(gè)學(xué)生在學(xué)習方面有特長(cháng)，就來(lái)做教師的"小助手";某個(gè)學(xué)生在作業(yè)處理上有創(chuàng )意，就來(lái)輔導其他同學(xué)。
許老師還擴充了"幸福教室"的內涵，注重精神形態(tài)的以及網(wǎng)絡(luò )形態(tài)的"幸福教室"的建設�，F在的中學(xué)生，尤其是男生。越來(lái)越沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，甚至于飯也不吃、覺(jué)也不睡。這樣的情況發(fā)生在越來(lái)越多的人身上，這樣的環(huán)境中，學(xué)生無(wú)法安心學(xué)習，老師也無(wú)法好好上課，從而導致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。許老師正是充分利用了學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò )這一問(wèn)題，建起了屬于自己班級的博客。建立了博客還不算完，許老師利用博客，用來(lái)調動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習積極性，并吸引學(xué)生家長(cháng)參與。她會(huì )展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生發(fā)表自己的`觀(guān)點(diǎn)和看法；她會(huì )利用博客與學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，在外出開(kāi)會(huì )學(xué)習的時(shí)候也能關(guān)注孩子們的動(dòng)態(tài)。因為許老師的引領(lǐng)，很多學(xué)生家長(cháng)也紛紛創(chuàng )建了博客，發(fā)表博文，將自身家庭教育和李老師的學(xué)校教育進(jìn)行了有效的對接。
不墨守成規，不循規蹈矩，在教學(xué)的道路上思考不斷，精彩無(wú)限，這就是許老師的幸福課堂。如今的課堂上還有多少人在一天天重復著(zhù)昨天故事中黯然度日。中學(xué)，正是孩子們的一個(gè)叛逆期，許多事學(xué)生都與老師的想法不同，也容易發(fā)脾氣。在這個(gè)時(shí)候，更需要老師"創(chuàng )造一個(gè)幸福教室",給予學(xué)生溫暖，讓學(xué)生平靜的度過(guò)叛逆期。讓他們的青春不留遺憾。
許老師的學(xué)生會(huì )感激自己有一位與眾不同的老師，讓自己享受了學(xué)習的快樂(lè )；的家長(cháng)會(huì )感激自己的孩子有一位偉大神奇的老師，讓自己的孩子創(chuàng )造了一次次的神奇；我也感激這位素不相識的李老師，讓我反思自己的教學(xué)，為我以后教育之路指明了方向。
《創(chuàng )造一間幸福教室》讀后感800字2
最忌那我閱讀了《創(chuàng )造一間幸福教室》這本書(shū)，給我帶來(lái)了深刻的啟發(fā)，對我的成長(cháng)和人生起到了指導意義，特向大家推薦！翻開(kāi)這本書(shū)，不由發(fā)自?xún)刃牡乇晃�，看�?zhù)這間教室里的故事，我被他們的幸福所感動(dòng)著(zhù)。
做一個(gè)有教育情懷的老師，那就是幸福!孩子走進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，看上去是一件司空見(jiàn)慣的事情，但這背后卻包含著(zhù)大量焦慮的心態(tài)甚至是恐懼的心情。對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)陌生的地方，不僅生活和學(xué)習的環(huán)境是陌生的，相處的人群也是陌生的。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，從孩子準備要入學(xué)或者升學(xué)的時(shí)候起，那份擔心、期盼、緊張就開(kāi)始顯現出來(lái)了。一個(gè)人生活在缺乏安全感的環(huán)境和氛圍里，無(wú)論是工作還是學(xué)習都會(huì )畏手畏腳，這對孩子的健康成長(cháng)是很不利的。而缺乏安全感的一個(gè)很重要的原因就在于人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)，沒(méi)能建立起和諧的人際關(guān)系。如果老師用自己的行動(dòng)充分展現出來(lái)了對學(xué)生那份濃濃的愛(ài)，孩子和家長(cháng)就能敏銳地感受到，他們的擔憂(yōu)就會(huì )減少很多。反過(guò)來(lái)，教師愛(ài)的付出，會(huì )讓家長(cháng)更加樂(lè )意配合教師的工作，減輕教師的工作壓力，實(shí)現家校共育的目標。李虹霞老師對此有非常清晰的認識，并以幸福教室建設為主線(xiàn)，做出了一系列卓有成效的探索。
讓孩子走近來(lái)的第一時(shí)間就喜歡上教室，是李虹霞老師每接一個(gè)新生班級，都特別注重的一項工作。第一印象非常重要，孩子和家長(cháng)對教室留下的非常美好的第一印象，會(huì )在很長(cháng)一段時(shí)間里在他們的腦海里縈繞，溫暖心田，緩釋緊張和焦慮。在教室的講臺上，懸掛著(zhù)幾十個(gè)五彩繽紛的氣球，每一個(gè)氣球上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)學(xué)生或者老師的名字;開(kāi)學(xué)前提前收集的孩子們的照片也被放在了很重要的位置，還有我們一起建新家的系列活動(dòng)，等等。當孩子們懷著(zhù)緊張的心情走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，一下子發(fā)現教室里到處都有自己的信息和元素在其中，那是多么的意外和驚喜，孩子立刻喜歡上這里了。
什么樣的教室是幸福教室?這要聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的磨合之后，李虹霞老師開(kāi)始帶領(lǐng)大家談?wù)撔腋＝淌业哪�，很多同學(xué)用文字或者圖畫(huà)描繪出了自己心目中的理想教室。
李虹霞老師不僅注重物質(zhì)形態(tài)的幸福教室的建設，更加注重精神形態(tài)的以及網(wǎng)絡(luò )形態(tài)的幸福教室的建設。孩子們的學(xué)校生活是否充滿(mǎn)樂(lè )趣，是否積極主動(dòng)，是否大方自信等，都是幸福教室建設的過(guò)程中最為關(guān)注的話(huà)題。同時(shí)，李老師還建立了幸福教室的博客，將班級生活的趣聞軼事、學(xué)生才藝的驚鴻一瞥、班級制度的規范執行、家長(cháng)關(guān)心的若干問(wèn)題等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和學(xué)生、和家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，讓幸福通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行匯聚和放大。因為李老師的引領(lǐng)，很多學(xué)生家長(cháng)也創(chuàng )建了博客，將自身家庭教育和李老師的學(xué)校教育進(jìn)行了有效的對接。
從某種程度上看，教師的工作與父母教孩子學(xué)走路是很相似的。在學(xué)科教學(xué)開(kāi)始的階段，一定要慢之又慢，以培養孩子的學(xué)習習慣、激發(fā)孩子對學(xué)科的情趣為目的，手把手地進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)孩子的基礎，養成良好的習慣。然后，教師就要學(xué)會(huì )逐步放手，凡是孩子們能夠完成的事情，讓孩子們自己去完成，絕不越俎代庖。
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