一本書(shū)的讀后感800字（通用6篇）

　　認真品味一部名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的一本書(shū)的讀后感800字（通用6篇），歡迎大家分享。

　　一本書(shū)的讀后感800字1

　　要理解一件事，太多的資訊和太少的資訊一樣會(huì )阻礙理解，尤其是在當今時(shí)代，媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。

　　原因之一是媒體的目的不純。上層知識分子的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度被一群聰明的人通過(guò)華麗的辭藻、用心選取的資料和統計數據，精心設計包裝起來(lái)。他們的目的是人們可以不費力的得到結論，是帶有導向性的。而很多人們的反應正如他們希望的的那樣，全盤(pán)接受。更嚴重的后果是人們習慣于接受現成的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，忘記了如何思考。

　　以上都是書(shū)中的看法，和我之前寫(xiě)的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著(zhù)別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過(guò)后的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，當人習慣于接受現成的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，這些觀(guān)點(diǎn)就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住，密不透風(fēng)。

　　如何破除這種狀況，我想在這里重復我以前寫(xiě)的東西。

　　未經(jīng)審視的想法大都是不值得相信的。未經(jīng)審視的想法就是和其它想法沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，認為是理所當然而從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑的，經(jīng)不起批評的想法。如果真如書(shū)中說(shuō)的那樣，媒體帶著(zhù)包裝過(guò)后的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，希望人們毫不費力的接受他們的東西，那么在人們腦海里就會(huì )形成的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度就會(huì )變成所謂的未經(jīng)審視的想法。

　　哲學(xué)可以幫助我們走出思想牢籠。哲學(xué)的一般過(guò)程是發(fā)起疑問(wèn)/質(zhì)疑，思考探究，得到結論，清晰表達，論證。其中第一步質(zhì)疑的對象就是未經(jīng)審視的想法，就是媒體傾瀉給我們的結論。通過(guò)哲學(xué)的一般過(guò)程，我們基本可以弄明白應該相信哪些觀(guān)點(diǎn)，不相信哪些觀(guān)點(diǎn)。這里邊還有很多東西，比如概念，邏輯，推理等等，需要更近一步的研究才行。

　　我感覺(jué)這本書(shū)挺難理解的，或者是他特別的散，讀了一部分感覺(jué)只是學(xué)了幾個(gè)離散的問(wèn)題和作者的答案。

　　成功的閱讀意味著(zhù)完全接收到作者想要傳達的信息。閱讀的藝術(shù)是指閱讀遇到不理解的東西，不借助任何外物，僅僅依靠對字句的琢磨，將事物理解。閱讀有三個(gè)目標，獲取資訊，增進(jìn)理解力，娛樂(lè )。什么狀況下會(huì )為增進(jìn)理解力而閱讀，一開(kāi)始理解程度不一樣，讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內。閱讀四個(gè)層次分別為基礎閱讀、檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀�；�礎閱讀：識字的閱讀；檢視閱讀，有限的時(shí)間內讀到最好；分析閱讀：無(wú)限的時(shí)間內把書(shū)讀到最好。

　　一本書(shū)的讀后感800字2

　　《如何閱讀一本書(shū)》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書(shū)的作者是《大英百科全書(shū)》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。

　　這是一本教導我們如何去閱讀的一本書(shū)，不過(guò)有意思的是這本300余頁(yè)的圖書(shū)并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書(shū)，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書(shū)時(shí)加深理解。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件，你下載了一個(gè)winzip，結果發(fā)現他本身就是壓縮格式的。

　　我們都曾閱讀過(guò)很多書(shū)籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒(méi)有讀過(guò)本書(shū)，你的閱讀能力一定沒(méi)有達到最佳。

　　我閱讀本書(shū)目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書(shū)類(lèi)型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。

　　第一次閱讀本書(shū)時(shí)，大部分人會(huì )感覺(jué)非常吃力。所以建議應該反復閱讀這本書(shū)的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關(guān)系和大體含義后開(kāi)始閱讀。對于我來(lái)說(shuō)，閱讀這本書(shū)大部分內容都感覺(jué)晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書(shū)效率，雖間隔多次也硬著(zhù)頭皮了讀下來(lái)。讀到本書(shū)最后一章的一句話(huà)讓我感到這種付出的值得：

　　如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內，你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū)，或像我們所說(shuō)的，閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(cháng)。除非你能增長(cháng)心智，否則學(xué)不到東西。

　　我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書(shū)，還遠遠談不上理解了（更不要提應用）這本書(shū)，我會(huì )把這本書(shū)作為枕邊書(shū)反復閱讀。

　　如果你是個(gè)喜歡讀書(shū)的人，對于圖書(shū)的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話(huà)，推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習這本書(shū)。相信你在這本《如何閱讀一本書(shū)》所投入的時(shí)間是值得的：磨刀不誤砍柴工！

　　一本書(shū)的讀后感800字3

　　今天我到新華書(shū)店買(mǎi)了本書(shū)，書(shū)名叫《天鷹翱翔》，它是華文小說(shuō)四大天王之一的李潼的代表作品。

　　這本書(shū)講述的是——主人公阿龍和小彬，是天鷹俱樂(lè )部的兩名成員，他們一開(kāi)始加入天鷹俱樂(lè )部是因為操控遙控飛機的比賽，贏(yíng)得比賽的獎品「天鷹號」就是他們的目的。鉛合金的螺旋槳、玻璃纖維的流線(xiàn)型機型，漂亮的草書(shū)寫(xiě)著(zhù)「天鷹號」三個(gè)字，在眾多遙控飛機中，簡(jiǎn)直是力與美的完美代表。但是，阿龍和小彬心里只想著(zhù)《天鷹號》，就連加入天鷹俱樂(lè )部所要宣示的天鷹公約，也都草草了事，對待天鷹的成員更不用說(shuō)，別人的飛機摔壞，每個(gè)人都很揪心，唯獨他們兩人巴不得其他人的飛機都早點(diǎn)摔壞，真是所謂的為達到目的而不擇手段呀……

　　直到比賽的前一天，有位紅衣少年的「紅飛俠」在練習時(shí)摔壞了，但也來(lái)不及修好。比賽當天，陳教練帶了外地的選手和教練，在比賽前表演了一段即興演出，技術(shù)好得不得了。不過(guò)天鷹俱樂(lè )部是剛成立的，所以人數也不多，因此外地的教練也不斷嘲笑天鷹俱樂(lè )部，就連圍觀(guān)的本地人也不相信天鷹俱樂(lè )部的實(shí)力，于是阿龍和小彬決定給他們點(diǎn)顏色瞧瞧，便來(lái)了場(chǎng)表演，一開(kāi)始表演時(shí)大家看的目瞪口呆，深怕會(huì )錯過(guò)好戲。但就在穿過(guò)橋下時(shí)，來(lái)了股亂流，他們兩的「神勇號」便停停落落的擱在竹頂上，大家都急忙的跑過(guò)去幫忙，行動(dòng)和眼神都流露出「一定要把神勇號救下來(lái)」的決心，但是當每次伙伴出事自己都在做什么？阿龍和小彬心理不禁涌上一股酸甜的滋味，神勇號”在大家同心協(xié)力下救下來(lái)了，但螺旋槳卻壞了，紅衣少年示意要將紅飛俠的螺旋槳給帶來(lái)，比賽開(kāi)始了，但大家都在想辦法法拖延時(shí)間，好讓「神勇號」可以出場(chǎng)比賽，過(guò)了一會(huì )兒，紅衣少年趕來(lái)了，但不幸的是「神勇號」修好時(shí)，比賽也結束了。但為了不讓天鷹俱樂(lè )部被瞧不起，他們拿出「神勇號」和「天鷹號」一同飛行，不同以往的是，眼神充滿(mǎn)自信與團結，飛行在空中的感覺(jué)就像是兩架老鷹，配合的恰到好處，表演結束，掌聲如雷，阿龍和小彬也了解團結及互助的重要。

　　雖然是篇小故事但卻有大啟示，說(shuō)明隨時(shí)都要保持友愛(ài)、團結以及舍己為人的精神，千萬(wàn)不要被利益和個(gè)人榮譽(yù)給昏了頭，否則就會(huì )像一開(kāi)始的阿龍和小彬一樣，那么不近人情！

　　一本書(shū)的讀后感800字4

　　很慶幸能讀到這本書(shū)，它刷新了我對讀書(shū)的認識。以前我是為了學(xué)習新知識，為了享受讀書(shū)的樂(lè )趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書(shū)，實(shí)在是太膚淺了。

　　這本書(shū)給了我全新的.認識，奧野覺(jué)得讀書(shū)應該是為了與書(shū)作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認真消化書(shū)中的內容，使之對自己有益。

　　有了這個(gè)目的，所以才有了選書(shū)、標記、筆記、書(shū)評、重讀這一系列的過(guò)程和注意事項，由此才有了這本書(shū)的出版。書(shū)名中的“有效閱讀”是全書(shū)的精髓！此書(shū)文字簡(jiǎn)單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書(shū)》更適合初步學(xué)習閱讀方法的學(xué)者。

　　我以前覺(jué)得專(zhuān)門(mén)花時(shí)間做筆記，寫(xiě)書(shū)評，太耗時(shí)間了，而且這個(gè)過(guò)程不那么輕松愉快，所以一直都沒(méi)花什么精力去做這個(gè)。但是，恰恰是這些耗時(shí)、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長(cháng)。

　　做筆記，寫(xiě)書(shū)評，正好是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識的過(guò)程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認知，從而改變原有的思維和行為，促進(jìn)生活的變化。

　　浪費時(shí)間不算什么，但請不要浪費生命！

　　書(shū)中一個(gè)故事，原本只需要短時(shí)間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀(guān)角度看，確實(shí)浪費了很多時(shí)間。但是過(guò)程中，主人對房子的建造過(guò)程投注了更多的時(shí)間和心血，和工人們有更多的相處和互動(dòng)，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿(mǎn)足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價(jià)值。雖然浪費了很多時(shí)間，但并沒(méi)有浪費生命！

　　讀書(shū)后的消耗和吸收，看似浪費時(shí)間，但并未浪費生命啊。對書(shū)籍的精煉、思考和輸出，正好是知識重組、迭代的過(guò)程，它會(huì )把作者的思想，一點(diǎn)點(diǎn)的轉化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長(cháng)。

　　記得有一個(gè)補鈣的廣告，補品不光要營(yíng)養成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營(yíng)養，只是從身體里過(guò)一道便離去，也是沒(méi)有意義�？磿�(shū)也是一樣，重要的不是接觸了多少新知識，而是消化和吸收了多少新知識。

　　從現在開(kāi)始，認知消化讀過(guò)的每一本書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。很期待后面讀書(shū)的收獲呢！

　　一本書(shū)的讀后感800字5

　　文章結尾寫(xiě)到：”我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�

　　讀過(guò)本文，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的“故事”，而是與書(shū)有關(guān)或由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。

　　沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？

　　沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完整時(shí)，他哭著(zhù)對“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就“是他一生惟一的一本書(shū)”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）。而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，我們可以用一句時(shí)髦的話(huà)概括一下：“知識改變命運”。但是，誰(shuí)能給“他”以知識呢？這就促使我們更深入的思考了。

　　總之，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著(zhù)辛酸的“訴說(shuō)”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著(zhù)生活與人生。

　　回想過(guò)去，多少孩子因為貧困，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)；多少孩子被迫中途退學(xué)；不是因為他們天生愚鈍，而是因為他們從小就沒(méi)有讀書(shū)的機會(huì )。所謂的“出息”似乎只有有錢(qián)人家的孩子才可以實(shí)現。多少人才被埋沒(méi)，多少孩子因不能讀書(shū)而終生落魄。這不能不引起人思考。作者的心情是沉重的，讀者的心情也更沉重，更重要的是，今天的學(xué)生讀到此文，更應好好的想想，你們都是幸運兒！喬元貞的命運如果在今天的孩子身上重現，那簡(jiǎn)直就是罪過(guò)！讀書(shū)吧，孩子！

　　一本書(shū)的讀后感800字6

　　帶著(zhù)春節余留的喜悅，我們展開(kāi)了新的學(xué)習之旅。學(xué)習了著(zhù)名詩(shī)人牛漢的《我的第一本書(shū)》（人教版八年級下冊教材）一文，我的心靈受到強烈震撼。我不僅對那個(gè)時(shí)代人們的不幸而嘆惜，也再一次深刻體會(huì )“知識改變命運”的真諦。

　　該文作者懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶起60年前小學(xué)一年級的國語(yǔ)課本。因同窗喬元貞家貧，買(mǎi)不起書(shū)，他“把課本裁成一人一半”，后“父親”把兩本課本都修補完整。但喬元貞隨即退學(xué)了，成為默默無(wú)名的小販。而那本課本成為喬元貞唯一的一本書(shū)。后來(lái)，“我”轉到更好的學(xué)校繼續學(xué)習，最后成為詩(shī)人。

　　我早已忘記自己第一本書(shū)何去何從了。因為它太普通，實(shí)在不容我用華麗的文字去裝點(diǎn)，也沒(méi)有在腦海留下絲毫的蹤跡。而牛漢的第一本書(shū)卻摻雜著(zhù)人間最真摯的情感。他的第一本書(shū)給予我震撼，感動(dòng)，溫暖，啟示……

　　作者與同伴的“童年沒(méi)有幽默”，他們把與狗兒作伴當成唯一的樂(lè )趣，那感覺(jué)是辛酸的。也許這就是時(shí)代的悲哀。而我們的童年是在愛(ài)的包圍中度過(guò)的。我們像皇帝和公主般使喚長(cháng)輩當作樂(lè )趣。我們這代人實(shí)在太幸福了。在溺愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的我們，竟然鬧出過(guò)許多荒唐的笑話(huà)。清華學(xué)子不能自理，遇到小挫折就想跳樓。多少稚氣未脫的小小少年不務(wù)正業(yè)，流連網(wǎng)吧，甚至做著(zhù)喪盡天良的壞事。當年的孩子七八歲就當家，今天的孩子十七八歲還不能獨立。也許這都是幸福的如童話(huà)的童年的后遺癥吧�？嚯y的童年與幸福的童年，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？一個(gè)是貧苦中輟學(xué)，一個(gè)是優(yōu)越中放棄。也許，這同樣是時(shí)代的悲哀。

　　小學(xué)同窗，截然不同的人生。牛漢因得到了更好的教育成為了詩(shī)人，而喬元貞則因沒(méi)有文化知識而且碌碌無(wú)為。這也再一次印證了知識改變命運的真理吧。其實(shí)每一個(gè)坐在高樓大廈內穿著(zhù)制服忙碌的身影，每一位令人羨慕的在莊嚴的國徽下工作的公務(wù)員，他們都是這個(gè)真理最好的注腳。華麗光鮮的背后，無(wú)不曾在炎炎夏日里埋頭苦學(xué)，在寒風(fēng)呼嘯中挑燈夜讀。請我們記住哈佛大學(xué)圖書(shū)館的館訓——學(xué)習的痛苦是短暫的，未學(xué)的痛苦是終生的。因為知識可以改變命運。

　　短短的幾百字不足以表達我此時(shí)的感情，那就讓我從現在起，珍惜美好的時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，汲取更多的知識，抒寫(xiě)美麗的人生。

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