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童年讀后感集合13篇
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的童年讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
童年讀后感 篇1
童年是高遠天空的一只紙鳶，歡樂(lè )如舊；童年是人生初始的歲月，美好如昔；童年是小巷深處的歌謠，動(dòng)聽(tīng)如斯！然而，一曲高爾基的《童年》卻令人唏噓不止，感慨不已。
如今，每家每戶(hù)都過(guò)上了小康生活，身為祖國花朵的我們幾乎“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，生活在安逸舒適的“溫室”里�？稍诹硪粋�(gè)時(shí)空，與我們同齡的阿廖沙去生活在一個(gè)“伸手不見(jiàn)五指”的黑暗社會(huì )，擁有著(zhù)悲苦的童年。三歲喪父的他寄居于因家業(yè)衰落而暴躁吝嗇的外祖父家中，曾因一塊染布，小阿廖沙迎來(lái)了一頓毒打，遍體鱗傷；兩個(gè)舅舅為了家產(chǎn)每日爭吵不休，甚至大打出手……阿廖沙在這個(gè)令人窒息，充滿(mǎn)無(wú)情的'狹小天地里看到的皆是令人作嘔的丑事，但幸得外祖母的疼愛(ài)和教導，在污濁的環(huán)境中仍保持著(zhù)勇氣和信心，走向人間……
隨著(zhù)一個(gè)個(gè)黑色宋體字忽起忽落，猶如那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，譜寫(xiě)的正是高爾基童年的真實(shí)寫(xiě)照。生活在腐敗統治年代的他，想擺脫，想掙扎，可終究事與愿違，現實(shí)的枷鎖牢牢困住了他。我很慶幸自己擁有快樂(lè )的童年，處在和平年代�？梢宰诿髁翆挸ǖ慕淌依�，接受知識的洗禮；可以一回到家，享受父母的360°全方位悉心照顧；可以最大限度地依著(zhù)內心，自由自在……但，我們卻時(shí)�！吧碓诟Ｖ胁恢！�，挑三揀四，怨天尤人，不懂得珍惜眼前的美好生活。要知道，這是無(wú)數先輩經(jīng)歷千波萬(wàn)折，嘔心瀝血創(chuàng )造的未來(lái)；要知道，我們現在所擁有的條件，對于阿廖沙（高爾基）來(lái)說(shuō)，是多么可望不可即��！
可反過(guò)來(lái)說(shuō)，自小受到的磨難坎坷對高爾基來(lái)說(shuō)未嘗不是一種人生經(jīng)歷，一份生活饋贈。正因如此，擁有斑駁閱歷的高爾基才能坦然面對成長(cháng)道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，勇敢無(wú)畏地迎難而上，最終成為一代大文豪，人人交口稱(chēng)頌！相比今天，我們被保護的密不透風(fēng)。在家里“十指不沾陽(yáng)春水”；在學(xué)校這座象牙塔里更是只有“學(xué)習”二字。不經(jīng)世事的我們，社會(huì )經(jīng)歷少的可憐，生活閱歷一片空白，遇到一點(diǎn)芝麻綠豆兒小事便手足無(wú)措，碰到一點(diǎn)小困難就“退避三舍”。但俗話(huà)說(shuō)：“風(fēng)雨過(guò)后才是鷗翔魚(yú)游的天水一色，走出荊棘才是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道，登上山頂才是積翠如云的空蒙山色”�；赝艜r(shí)的司馬遷，由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但終于頂過(guò)磨難，發(fā)憤寫(xiě)完了輝煌巨著(zhù)——《史記》。從此便有了中國二十四史之首，中國正史的鼻祖。再如現代美國的史蒂芬·威廉·霍金，肌肉萎縮性側索硬化癥患者，全身癱瘓，失去發(fā)音能力。卻證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理，在統一20世紀物理學(xué)的兩大基礎理論——愛(ài)因斯坦創(chuàng )立的相對論和普朗克創(chuàng )立的量子力學(xué)方面走出了重要一步。從此便被世人譽(yù)為“宇宙之王”。這些例子無(wú)一不說(shuō)明：人生需要苦難與挫折的磨礪。身為21世紀的我們，真的太需要磨練的機會(huì )了，真的太缺少磨練的機會(huì )了！
一曲悲苦的《童年》，一幡成長(cháng)的感悟。我想，時(shí)光稍縱即逝，童年已愈來(lái)愈遠，應珍惜眼前，以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度笑對阻難，展望未來(lái)，磨練自己！
那悠然飄忽的回憶叫蛻變，那抖落滿(mǎn)身的塵埃叫成長(cháng)，那一曲悠之《童年》的幡悟叫洗滌……
童年讀后感 篇2
放假對我來(lái)說(shuō)是一次很好的調整自己的機會(huì )，同時(shí)也是一次自我提高、充電的機會(huì )。在讀完《童年的秘密》的過(guò)程中我回憶到了我對自己的孩子的影響以及班級孩子的教育，我慶幸自己完整了讀完這本書(shū)，我能有機會(huì )了解和學(xué)習認識、尊重孩子并能有機會(huì )彌補孩子做過(guò)的關(guān)鍵期的理念和方法。當你為了孩子，整個(gè)世界都會(huì )為你讓路。
看完之后，我算是明白為什么蒙特梭利教育在蒙特梭利女士手中大放異彩、而在推廣時(shí)屢屢受挫了，《童年的秘密》里體現出的那種“兒童優(yōu)于成人”的思想境界，確實(shí)不是一般人能夠深刻領(lǐng)會(huì )和深度認同的。
我們的孩子應該是什么樣的呢？蒙臺梭利在書(shū)中給我們描繪的“正�！钡膬和邮牵核麄冇凶饑�，守紀律，舉止得體，熱愛(ài)學(xué)習！有良好的的控制行為和情感能力，自信，善于思考。他們沒(méi)有恐懼，不一味順從，沒(méi)有過(guò)多幻想，不迷戀玩具，不說(shuō)謊...
看到這里或許你會(huì )說(shuō)，這不是幻想嗎？世上有如此堪稱(chēng)“完美”的存在嗎？這或許真的不僅僅是“正�！�，而是“完美”吧。不，這不是幻想，我們的孩子也是可以成為這樣的天使，只要我們用對了方法。
我認為“正�！辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝�，而是強調培養是非判斷能力，正直，快樂(lè )，有責任感，能夠承擔壓力，能夠探索這個(gè)世界并且覺(jué)得學(xué)習或者工作是愉快的`，不容易隨便成癮�？墒窃趦和某砷L(cháng)過(guò)程中，不是每個(gè)父母都是教育家，也不是每個(gè)父母都能夠按照孩子的需求給與適當的關(guān)懷和愛(ài)護。書(shū)中更是指出兒童心靈上的許多烙印，都是成人在無(wú)意間烙下的。他們在打著(zhù)為孩子好的旗號，有意無(wú)意地壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展，導致很多孩子得不到充分、舒展的發(fā)育和成長(cháng)。所以，我覺(jué)得孩子周?chē)乃谐扇思春⒆拥母改�、老師以及祖父母必須了解孩子，認識孩子的成長(cháng)規律，并把它們從自己設置的障礙物中解放出來(lái)。
首先，我認為父母和老師應該端正對兒童的態(tài)度，孩子沒(méi)有是非對錯的判斷力，或許面對你的批評，他會(huì )內疚，反反復復的批評變成了一種指責，孩子逐漸失去了自我。我們要做的是引導孩子走向正確的道路，消除自身的內心障礙，做好孩子人生道路上的引路者。
其次，關(guān)于孩子塑造孩子行為最好的時(shí)機就是孩子做出正確行為的時(shí)候。在孩子作錯后反復的指責只是在強化錯誤的行為，只有孩子做出正確行為時(shí)我們對孩子的肯定，才是孩子積累正確行為經(jīng)驗的優(yōu)選方法。千萬(wàn)不要讓口頭獎勵被物質(zhì)獎勵取代。
當然，書(shū)中也依舊強調關(guān)愛(ài)和理解對孩子的重要性。畢竟人類(lèi)都是感情動(dòng)物，或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感，處理起來(lái)會(huì )有意想不到的效果。所以我認為真正的陪伴，拉近的不是身體的距離，而是心靈的距離。只有我們認真的與孩子相處，才能走進(jìn)孩子的世界，從而發(fā)現孩子內心深處的秘密。
所以我通過(guò)看這本書(shū)，我認為世界上沒(méi)有一種包治百病的藥，也不會(huì )有一勞永逸的方法，有的是不斷探索、不斷反思、不斷提升完善的過(guò)程。要知道過(guò)程應該比結果有意義的多，不要一味追求“完美”的結果，或許放慢腳步用心享受這個(gè)過(guò)程，會(huì )有不一樣的美的收獲。
童年讀后感 篇3
蒙臺梭利在《童年的秘密》中有一段是這么說(shuō)的：“人們對兒童心理上的創(chuàng )傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無(wú)意識地烙上去的�！睂Υ�，我也深有同感。
在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì )看到一些家長(cháng)阻止孩子不讓他們做很多孩子力所能及的事情，這些成人看孩子做事“不順眼”，怕孩子浪費時(shí)間、打壞東西等，總是讓孩子按照他們的節奏來(lái)生活。當他們看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情，而這些事情他們本人一瞬間就可以做完，并且做得完美得多的時(shí)候，這時(shí)他們就會(huì )按捺不住自己地想去幫助這個(gè)兒童。
早上起床時(shí)，孩子正在努力地學(xué)著(zhù)自己穿衣服，父母看見(jiàn)了，非但沒(méi)有給予表?yè)P、鼓勵，反而擔心孩子穿衣服的速度太慢，會(huì )耽誤自己的上班時(shí)間，于是一把奪過(guò)孩子手中的衣服，麻利地為孩子穿戴整齊。當一個(gè)成人看到自己的孩子端了滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯子水，正小心翼翼地向前挪動(dòng)著(zhù)步子時(shí)，他就開(kāi)始擔心孩子會(huì )不會(huì )摔倒。內心的種種擔憂(yōu)迫使他快速地從孩子手中將杯子奪過(guò)來(lái)，不讓孩子自己端杯子。
另外，迫于現代社會(huì )競爭的激烈，有些家長(cháng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是，給孩子報這報那的輔導班，雙休日時(shí)，家長(cháng)帶著(zhù)孩子穿梭于各種學(xué)習班，小小孩子沒(méi)有了游戲時(shí)間、沒(méi)有了童年的歡樂(lè )。這樣的例子很多很多，仔細想一想，我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯誤。
由此我想，成人如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學(xué)的教養觀(guān)去教導孩子，過(guò)分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著(zhù)想干預些什么，還不如做一個(gè)觀(guān)察者，給孩子充分的空間和時(shí)間，讓其自然地展現和成長(cháng)。還有，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，最好的教育或許就是不教。這也許讓那些擁有“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”的父母們大吃一驚，但，事實(shí)確實(shí)如此。
在《童年的秘密》中，蒙臺梭利毫不留情地對成人進(jìn)行了斥責，他把成人對兒童的關(guān)愛(ài)看作是成人的`自私自利，當然，我們也不得不承認：成人在照看及教育孩子的過(guò)程中有時(shí)會(huì )走彎路，或出現一些錯誤的舉動(dòng)，但在孩子面前，我覺(jué)得，父母對孩子的愛(ài)都是無(wú)私的。
試想，如果沒(méi)有成人組成的人類(lèi)社會(huì )，一個(gè)嬰兒怎么會(huì )憑自己的能力而成長(cháng)為一個(gè)真正的人？成人的努力是在教會(huì )孩子怎樣去更好的適應社會(huì )。成人在對孩子的教育過(guò)程中，最自然的本能就是將孩子培養成一個(gè)適應社會(huì )并能夠生存的人，在這個(gè)過(guò)程中，只要成人參與，不管是好的還是壞的性格都會(huì )起到一定的作用，這是自然存在的矛盾相對論，但依照現在社會(huì )的發(fā)展，總體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)還是在不斷的發(fā)展的，人類(lèi)的教育總體來(lái)說(shuō)還是好的。
現在，部分家長(cháng)還缺乏正確的引導，我想，只要將正確的方法加以推廣，科學(xué)的理念得到普及，相信未來(lái)的人類(lèi)將是更加智慧無(wú)比的！所以，作為教育者，尤其是孩子的啟蒙老師，我們更加感到了肩上任務(wù)的重要性。
童年讀后感 篇4
默默地合上書(shū)本，閉著(zhù)眼深呼吸，這本叫做《童年》的書(shū)，是在某個(gè)很平凡的下午翻開(kāi)它的第一頁(yè)。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。講述了阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現了19世紀七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對苦難的認識，對社會(huì )人生的獨特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著(zhù)一股生生不息的熱望與堅強。
當我讀完這本書(shū)的時(shí)候，感覺(jué)有些壓抑，可能是被文中的氣氛給感染到了吧。
阿廖沙的父親在他三歲的時(shí)候已經(jīng)離開(kāi)了他，雖然阿廖沙那時(shí)候還很小，不過(guò)我猜阿廖沙也很心疼吧，自己深?lèi)?ài)的人離開(kāi)了自己，能不心疼嗎？躺在昏暗昨小房子里，穿著(zhù)一身白衣裳，光著(zhù)腳的那個(gè)人，已經(jīng)不能再見(jiàn)到了， 失去了父愛(ài)的童年不是一個(gè)完整的童年。阿廖沙的`母親在知道自己心愛(ài)的丈夫離開(kāi)人間的時(shí)候，想在孩子面前樹(shù)立自己的堅強形象，可是眼淚還是不爭氣地往下流，她在哭，哭到手都抖了，可見(jiàn)她是多么喜愛(ài)她的丈夫。
沒(méi)人知道她有多么想替躺在地上的這個(gè)男人與這個(gè)世界別離。
因為父親的去世，令到他們母子兩個(gè)沒(méi)辦法在這里生存下去，就這樣，阿廖沙跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家。
外祖父是個(gè)很奇怪的人，脾氣時(shí)好時(shí)壞，阿廖沙經(jīng)常遭受到他的毒打，阿廖沙某次毒打過(guò)后，外祖父卻“意外”地來(lái)看望他，還給他說(shuō)了很多自己的故事，阿廖沙從那天起覺(jué)得外祖父并不是很可惡。善良的外祖母也經(jīng)常處處護著(zhù)阿廖沙。在外祖父的家中，阿廖沙認識了他的親戚，兩個(gè)貪得無(wú)厭，自私自利的舅舅，為了爭奪財產(chǎn)不停地在吵架，我猜那時(shí)候阿廖沙的心情應該很沉重吧，明明是一家人，應該開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，互相幫助，卻因為財產(chǎn)的問(wèn)題每天鬧得不可開(kāi)交，誰(shuí)不想擁有一個(gè)和和氣氣的大家庭？誰(shuí)不討厭那個(gè)自私自利的混蛋？
其實(shí)他也想過(guò)調節家里的關(guān)系吧，只是他沒(méi)有能力。
阿廖沙的童年是在貪婪，殘忍，愚昧，親人之間的勾心斗角中度過(guò)的。雖然這樣，不過(guò)他認識了深?lèi)?ài)著(zhù)自己的伙伴“小茨岡”，每次遭到外祖父毒打的時(shí)候，小茨岡都會(huì )用胳膊擋住外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，我猜那時(shí)候阿廖沙的心里面很幸福吧，除父母跟外祖母外還有人對自己這么好。小茨岡那么好的人，有時(shí)候卻去偷竊東西，外祖父知道后不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P，從這里可以看出外祖父的貪得無(wú)厭，小茨岡在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。阿廖沙那時(shí)候肯定好心疼吧，不過(guò)應該也有些麻木了吧，已經(jīng)是經(jīng)歷過(guò)一次了。
我在想，小茨岡在他的年齡段正處于自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，可是卻因為家庭的環(huán)境被迫謀生，從前的我還一直抱怨著(zhù)什么，不過(guò)看完小茨岡的經(jīng)歷以后，我會(huì )好好地珍惜著(zhù)我眼前的一切，我不想后悔，我會(huì )抓緊我現在所擁有的一切。
童年讀后感 篇5
《童年》第二章寫(xiě)的是外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。后來(lái)他來(lái)病床看“我”的情景，又令人覺(jué)得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙“我”識字和講人生哲理以后。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶！在歡樂(lè )中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中，我發(fā)現他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著(zhù)冥冥之中黑暗的光明。
我們現在豐衣足食,要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。我們現在的童年來(lái)之不易��！
童年充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛(ài)滿(mǎn)心窩，老師熱心地傳授知識，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹(shù)苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤--吸取更多更好的知識，茁壯成長(cháng)。在這知識的海洋中，我們結束了快樂(lè )的童年，開(kāi)始走向成熟。
《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)歲月。其間，他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打架以及在生活瑣事中所表現出來(lái)的自私、貪婪。這種現實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿(mǎn)可怕的景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年。
阿廖沙的生活是多么悲慘�。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的.外祖母處處護著(zhù)他。在外祖父家，他認識了非常多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙的“小茨岡”——伊凡。每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫。但強壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。
阿廖沙的生活多么黑暗啊，就像他的家庭一樣——父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、斗毆……。周�(chē)娜素澙�、殘忍、愚昧。殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅強、善良，常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現象屈膝的人。
和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著(zhù)老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著(zhù)品嘗；想要什么，就有什么；被人欺負，家人會(huì )毫不猶豫地狠狠地教訓那人一番……但擁有著(zhù)這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真��！的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學(xué)會(huì )珍惜。
從現在開(kāi)始，我們應該珍惜童年，珍惜如今這美滿(mǎn)、幸福的生活！
童年讀后感 篇6
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩；童年又似一杯淡淡的茶，讓你回味無(wú)窮；童年似暴風(fēng)雨后的彩虹，五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，伴隨著(zhù)你成長(cháng)。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒也不可能把這一件一件感人的旋律沉沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存。
——題記
每個(gè)人的童年都是豐富多彩的，自從閱讀了高爾基先生的《童年》后，我便深有感慨，高爾基先生的《童年》向我敘述了這樣一個(gè)小時(shí)候的阿廖沙，故事是這樣的：小主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)歲月。其間，他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護，受到外祖母所講述的柔美童話(huà)的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打架以及在生活瑣事中所表現出來(lái)的自私、貪婪。這種現實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，布滿(mǎn)可怕的景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年。在故事中有幾個(gè)片段讓我印象深刻，例如：花園里，甲殼蟲(chóng)圍著(zhù)白樺樹(shù)嗡嗡地飛。
隔壁院子里桶匠正在工作，當當地響。還有霍霍的磨刀聲�；▓@外邊的山谷里，孩子們在灌木叢中亂跑，吵吵聲不斷地過(guò)來(lái)。一種黃昏的惆悵涌上心頭，非常想到外面去玩。這樸素清新的語(yǔ)言充分體現了孩童的天真爛漫。作者用細膩的文字描寫(xiě)了一副活潑，歡快，出色的外面世界。是的，童年是美好的'，但有時(shí)候，它卻不一樣了。
又例如：阿廖沙因為好奇，把桌布放到染桶里，結果被外公狠狠地打了一頓，但是在打的過(guò)程中所有人都幸災樂(lè )禍。在這個(gè)片段中的阿廖沙是痛苦的，是值得令人同情的。
從這本書(shū)中，我還看到了一個(gè)慈愛(ài)的外祖母，她對上帝虔誠，對人良善、忠厚，對丈夫容忍、體諒；她智慧，能干，健談，會(huì )跳舞，會(huì )講童話(huà)；火災里指揮若定，火災后為舅媽接生；她是大家庭的好主婦和頂梁柱，是阿廖沙最貼心最親愛(ài)的朋友。
看了阿廖沙的童年后，我深感幸福，童年時(shí)的我，生活在父母的懷抱里，成天與小伙伴們嬉戲，在一起放風(fēng)箏，一起在公園奔跑。和阿廖沙的童年相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的，是沒(méi)有煩惱，沒(méi)有痛苦，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的�，F在，有許多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為他們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”，怎能和高爾基那悲慘的童年相提并論？年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)布滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。美好的童年真是來(lái)之不易��！
回憶過(guò)去，展望未來(lái)，人生的道路還很長(cháng)，需要我剛強地走下去。雖然我已揮手與有趣的童年離別，但是我會(huì )用童年時(shí)的那份純潔的心和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對今后人生的各種崎嶇，讓童年那漂亮的花朵永遠開(kāi)放在我的心中。
童年讀后感 篇7
《童年的消逝》的作者尼爾波茲曼生前在紐約大學(xué)執教，他首創(chuàng )了傳媒生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)，終身致力于傳媒批評與后現代工業(yè)社會(huì )批判。這本書(shū)的新穎之處在于從童年的視角來(lái)探討傳播方式的變遷及社會(huì )后果。簡(jiǎn)單而言，尼爾認為古登堡印刷術(shù)的發(fā)明為人類(lèi)引進(jìn)童年的概念，而后現代工業(yè)社會(huì )中的電子媒介的橫行正在反向摧毀人類(lèi)的童年。
本書(shū)的書(shū)名立馬就吸引住我先，一直以為“童年”這個(gè)名詞如太陽(yáng)東升西落般不具探討性的，看了上篇“童年的發(fā)明”后，才發(fā)現，對童年的關(guān)注早在古希臘就已出現；印刷術(shù)誕生后，尤其在文藝復興時(shí)期，關(guān)于童年的探討熱烈不絕。
童年的消逝，嚴格來(lái)說(shuō)應該是童年概念的消逝，童年本質(zhì)上是個(gè)時(shí)段概念，與生命一樣是與生俱來(lái)的；但正如“天賦自由人權”等名詞，童年并非一個(gè)排他性的獨立概念。技術(shù)的發(fā)展、教育的程度、社會(huì )觀(guān)念、制度與法制的建設直接影響著(zhù)童年的長(cháng)度與內容豐富性。
在印刷術(shù)發(fā)明前，文化與知識的傳播以口口相傳為主，古人了解與傳播知識、文化的途徑是一元的，在這樣的社會(huì )化環(huán)境中，兒童沒(méi)有自己獨立的成長(cháng)方式和生活特征，他們僅被視為“未成型的成人”�？诓サ膫鞑シ绞竭�制造了一個(gè)嚴重的人文后果，即成人毫無(wú)區分成人世界與兒童世界的意識，以致尼爾言“沒(méi)有高度發(fā)展的羞恥心，童年便不可能存在”。
看完本書(shū)的上篇，有兩點(diǎn)感想。
一是“知識溝”的概念，它劃分的不僅是人類(lèi)的年齡階段，更是社會(huì )等級的'落差，后者與本書(shū)無(wú)關(guān)而被忽略，但其嚴重性是今天的傳媒研究者所無(wú)法跨過(guò)的問(wèn)題。媒體市場(chǎng)化在給我們帶來(lái)傳媒生態(tài)變革、消極自由滋長(cháng)的同時(shí)，卻也增大了知識溝的裂痕：中西部新聞源分配嚴重不均，困難群體被排擠在傳媒視野之外、或是以異化的方式被呈現，社會(huì )各階層接觸信息的途徑、成本、幾率和質(zhì)量嚴重不平衡——這些因素進(jìn)一步激化了社會(huì )的不公和貧富差距，強化“大者恒大，小者恒小”的發(fā)展規律。我雖不贊成新左派視商業(yè)化和消費文化傾向為敵，但我極力贊成在商業(yè)利潤和社會(huì )責任之間必須有個(gè)合理的制橫。
二是古登堡印刷術(shù)的發(fā)明。說(shuō)到這個(gè)，咱中國人又可以自豪的說(shuō)老祖先的印刷術(shù)比他們要早得多；但再回望比較印刷術(shù)問(wèn)世后的東西方世界，我們不得不紅著(zhù)臉承認，我們錯過(guò)了一次飛躍的時(shí)機，在此強調一下，這僅僅只是N 次遺憾中的一個(gè)擦身而過(guò)。加文孟席斯在《1421 中國發(fā)現世界》中提到，當中國的明朝皇帝用金刀銀碟瓊汁玉液款待各國前來(lái)朝貢的使者時(shí)，歐洲最富裕的商人的藏書(shū)量?jì)H僅八本。
好的，讓我們來(lái)看看八十年過(guò)去后，歐洲發(fā)生了怎樣的變化？——他們共印刷了800 多萬(wàn)本書(shū)，教育的蓬勃發(fā)展使歐洲人民的文化平均水平遠遠高于中國。我一直在想，中國與成為超級強國的機會(huì )一次次失之交臂，是不是和我們安寧從容的農業(yè)文明和天人和一的內斂文化傳統直接相關(guān)，否則我真很難理解掌握先進(jìn)航海技術(shù)和天文知識的明朝皇帝不去建立海外殖民地，而是無(wú)謂地揮霍國家錢(qián)財換取和平的近鄰關(guān)系；為何突然閉關(guān)鎖國，而將海上霸權拱手讓于達珈瑪的那幾條破船……
童年讀后感 篇8
《童年》這本書(shū)中列出的點(diǎn)評，慘不忍睹。點(diǎn)評者，帶有深深的意識形態(tài)偏見(jiàn)�；蛟S因其水平有限，根本就不能完全讀懂。
翻譯的也一般。連主人公母親的名字，也前后出現多個(gè)譯法，如瓦留莎、瓦里婭、瓦里卡、瓦麗卡等，見(jiàn)P5、P19、P64、P73、P113、P114、P124。
好在我喜歡孔明先生“亮獨觀(guān)其大略”讀書(shū)法。雖然它翻譯得一般，絲毫不影響我吸收營(yíng)養。
其實(shí)《童年》已經(jīng)給全書(shū)進(jìn)行了不自覺(jué)的總結：第126頁(yè)最后三段，和第161頁(yè)最后四段。
他們吃飯的時(shí)間很長(cháng)，吃得特別多，好像他們與剛才那些互相吵罵、號啕不止的人們沒(méi)有什么關(guān)系似的。
他們的所有激烈的言詞和動(dòng)作，再也不能打動(dòng)我了。
很多年以后，我才逐漸明白，因為生活的貧困，俄羅斯人似乎都喜歡與憂(yōu)傷相伴，又隨時(shí)準備著(zhù)遺忘，而不以不幸感到羞慚。
漫漫的日月中，憂(yōu)傷就是節日，火災就是狂歡；在一無(wú)所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴……
直到今天，我還能看見(jiàn)那只沿著(zhù)褲筒有一條鮮明的花飾的令人厭惡的腿，看見(jiàn)它踢向一個(gè)女人的胸脯。
回憶舊日俄羅斯生活中這些鉛一樣沉重的聲音，我經(jīng)常自問(wèn)：值得嗎。
因為丑惡也是一種真實(shí)，直到今天還沒(méi)有絕跡。要想將它們從我們的生活中清除掉，就必須了解它們。
盡管它們是那么沉重、那么令人窒息，令人作嘔，可是俄羅斯人的靈魂卻勇敢地闖了過(guò)來(lái)，克服了、戰勝了它們。
丑陋、卑鄙和健康、善良一同長(cháng)在這塊廣闊而又肥沃的土地上，后者點(diǎn)燃了我們的希望，幸福離我們不會(huì )永遠遙不可及。）
我的感嘆：
這是一部史詩(shī)級的小說(shuō)。高爾基的'人品，暫且不提；哪怕“其人可廢”，僅此一著(zhù)，也可斷言其文“不可廢”。
優(yōu)秀的小說(shuō)，像展開(kāi)卷帙浩繁的史書(shū)。書(shū)中，有人物，有歷史，有血淚，有歡笑。這部《童年》，真實(shí)刻畫(huà)了人性的復雜多變，社會(huì )的動(dòng)蕩不安，人生的艱難困苦，如一首哲學(xué)長(cháng)詩(shī)，可歌，可泣。
有人說(shuō)，優(yōu)秀的小說(shuō)，是神鬼借某人之筆，錄在紙上，而已。作家在寫(xiě)的時(shí)候，已無(wú)法亂改情節，只能順著(zhù)人物特點(diǎn)自然而然去呈現新情節，引至注定的結局。我相信這樣的描述。所謂如有神助，所謂妙筆生花，所謂妙手偶得，皆蘊此理。
作家開(kāi)了個(gè)頭，后來(lái)的人物和情節，已不再服帖地聽(tīng)從作家；所以，好的小說(shuō)，有自己的生命。甚至有時(shí)，作家自己，都不能完全通透解讀自己的作品。
翻翻高爾基的生平，與后人對他的點(diǎn)評，我懷疑，晚年的他，已不能完全讀懂自己的早年作品。這是另一話(huà)題，此處不展開(kāi)。
《童年》中，任何人物，都亦正亦邪，亦喜亦悲。并沒(méi)有絕對的壞人。五十步與百步之差罷了。也沒(méi)有絕對的好人。不信，讓那“好人”，暴富起來(lái)，“聰明”起來(lái)，去經(jīng)歷“壞人”曾經(jīng)歷過(guò)的一切，再來(lái)試試。
看《童年》，讓人思考人類(lèi)社會(huì )的本質(zhì)，人類(lèi)的遙遠的將來(lái)。讓人不由得思索人性，動(dòng)物性，生命的進(jìn)化，生命的本質(zhì)，世界的本源。
哪種人生，不是苦難夾雜著(zhù)甜蜜呢。即使如主人公的祖母，“俄羅斯最偉大的母親”，貧苦中偷酒喝醉的時(shí)候，不也在追求并享受到了短暫的甜蜜嗎。
童年讀后感 篇9
近期，我的床邊總會(huì )放著(zhù)一本書(shū)，在這本書(shū)里，它記載著(zhù)幼兒到兒童成長(cháng)過(guò)程的不同階段所呈現的特點(diǎn)，并詳細地描繪了孩子的生理和心理特征，揭開(kāi)孩子成長(cháng)的奧秘，這本書(shū)就是來(lái)自蒙臺梭利的《童年的秘密》�！锻甑拿孛堋愤@本書(shū)是探索兒童成長(cháng)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我們可以明白孩子的智力是如何發(fā)展的，以及應該如何用正確的方式對待孩子。
我之所以選擇這本書(shū)，是因為對兒童的世界充滿(mǎn)了好奇。作為一名幼兒園教師，我們面對的教育對象正好是兒童，對他們有一定的了解，有助于未來(lái)我們更好地去進(jìn)行教育工作。在我看來(lái)，童年時(shí)期是人生中一個(gè)重要的時(shí)期，除了生理發(fā)展外，兒童的心理發(fā)展也是需要得到我們的重視的。
《童年的秘密》這本書(shū)對兒童的世界進(jìn)行了十分有益的探索和解答。在書(shū)中蒙臺梭利列舉了大量的例子，這令我印象深刻。直到現在，我們的生活中，都仍然出現著(zhù)像書(shū)中列舉的那些錯誤的教育孩子的行為。許多家長(cháng)都是把自己的希望寄托在孩子的身上，但是卻忽視了孩子們的內心感受，這是很不利于孩子們成長(cháng)的。
兒童時(shí)期的生活模式?jīng)Q定著(zhù)人一生的生活模式。很多人覺(jué)得自己已經(jīng)為整個(gè)家庭和孩子不計回報地付出了太多精力和物質(zhì)，甚至有些力不從心，但有沒(méi)什么想過(guò)，你為什么會(huì )那么痛苦？痛苦是因為我們的教育方式有問(wèn)題。大多數面對孩子的好奇、需求無(wú)所適從，運用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束孩子，以愛(ài)為名義教育自己的子女，其實(shí)是在用不科學(xué)不理性不成熟的行為傷害著(zhù)孩子、阻礙著(zhù)孩子的發(fā)展，變向滿(mǎn)足自己的需求。所以，與其用錯誤的方式讓我們的親子關(guān)系緊張，對孩子也無(wú)意，為什么不去學(xué)習科學(xué)的方法呢？
但怎么才是正確的科學(xué)方式呢？從這本書(shū)里懂得首先是要用心觀(guān)察，孩子自己形成的對這個(gè)世界的看法是什么，走進(jìn)他們的內心，最終達到了解孩子，而不是逼問(wèn)，打探他們的隱私。每個(gè)生命都是獨立的個(gè)體，不同的孩子擁有不同的內心世界，所以不要一概而論，要根據孩子的特點(diǎn)，因人而異。而有時(shí)候成人往往不理解兒童，不明白兒童哭鬧的原因，則認為兒童是沒(méi)有緣由地“發(fā)脾氣”，對兒童進(jìn)行訓斥。這類(lèi)似的例子在我們生活中也很常見(jiàn)。發(fā)展兒童個(gè)性的關(guān)鍵在于他自身，如果他有一種發(fā)展的進(jìn)程和必須服從的規律，那肯定存在著(zhù)一種微妙的力量，成人不合時(shí)宜的干預會(huì )阻撓這種力量的發(fā)展。
特別是現在這個(gè)社會(huì )有存在特別顯著(zhù)的一個(gè)現象，那就是溺愛(ài)。蒙臺梭利認為，家庭財富應該給兒童幸福，而不是一個(gè)奢侈的環(huán)境。孩子在父母的溺愛(ài)下，逃避現實(shí)，所有事都由父母代勞，導致的.是他們的抗挫折能力的降低，自我生存能力的薄弱。溺愛(ài)會(huì )造成一個(gè)孩子漸漸不懂父母的心思，不理解父母為你所做的一切，只記住好的，養成任性、目中無(wú)人、唯我獨尊的壞習慣。將來(lái)步入社會(huì )的時(shí)候，遇到挫折會(huì )一蹶不振，處處都覺(jué)得很難，壓力很大，心里承受能力低。
在讀完這本書(shū)之后，我的心里有一些想法，或許以后我們在與孩子們相處的時(shí)候，我們應該尊重他們內心的想法，而不是將我們的想法強加于他們的身上，只要他們的做法不違背一些不可逾越的東西，都是可以接受的。我們應該做他們的朋友，而不是一個(gè)禁錮了他們的人。
童年讀后感 篇10
在這個(gè)假期中，我讀了高爾基寫(xiě)的一部小說(shuō)《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側面反映了作家童年的成長(cháng)經(jīng)歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會(huì )生活的畫(huà)面。
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母跟孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放高利，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴跟仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦跟丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。 然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母跟另外一些人，過(guò)的另外一種生活。
外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣："在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的.地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣跟信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直跟充滿(mǎn)愛(ài)心的人。 幸福的童年是相似的；不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的“小茨岡”；有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客“好事兒”，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢…… 而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。
愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活；苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為我們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。 讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運跟簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰；我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。
童年讀后感 篇11
《童年》是高爾基的一部自傳體小說(shuō)，的主人公是阿廖沙，本書(shū)記錄的大都是他在父親去世以后，到外祖父家生活的故事。在高爾基的童年里，是充滿(mǎn)悲傷的。
高爾基在他外祖父那里生活得卻并不怎樣好，外祖父本性貪婪、吝嗇，而且脾氣特別暴躁，特別愛(ài)挑毛病;外祖母卻與他截然不同，外祖母非常溫和，就算是別人打她一下，她也不會(huì )計較。有一次，阿廖沙因為好奇，把桌布染成了藍色，外祖母就趕過(guò)來(lái)安慰他，并讓所有人都不要告訴外祖父。
一天晚上，他們正準備做禱告的時(shí)候，外祖父不知怎么知道了這件事，他瘋狂地把阿廖沙按在長(cháng)凳上，瘋狂的用濕了的樹(shù)條抽擊他，把他抽的幾個(gè)星期都下不了床。從這里也可以看出外祖父的.殘暴，外祖母在一旁說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“暴君，自己訂規矩讓別人遭罪!”這句話(huà)用來(lái)描寫(xiě)外祖父，是一點(diǎn)也沒(méi)錯。然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。
外祖父還是十分挑剔，他讓家里的人，去買(mǎi)東西，在別人回來(lái)的時(shí)候，外祖父站在一旁，眼睛在東西上瞟來(lái)瞟去，嘴里還問(wèn)道：“讓你買(mǎi)的東西都買(mǎi)齊了嗎?”外祖父都挑剔到連別人給他買(mǎi)東西都管。
本書(shū)里面有一個(gè)細節部分，寫(xiě)出了外祖父的吝嗇。當他的女婿，也就是阿廖沙的父親來(lái)見(jiàn)他的時(shí)候說(shuō)：“我不是來(lái)向您討嫁妝的�！蓖庾娓割D時(shí)眉開(kāi)眼笑。這里不僅讓人感覺(jué)到他的吝嗇，還讓人感受到了他的吝嗇是人人皆知的。
沒(méi)想到到了后來(lái)，祖父的這些缺點(diǎn)變得更加惡劣，他和外祖母喝茶，都要注意茶汁的分配均勻，而且還跟外祖母分家了，他分給外祖母的，都是一些鍋碗瓢盆，而剩下的都是他自己拿著(zhù)，連外祖母的衣服他都給賣(mài)了。為了生計，他只好和外祖母想辦法掙錢(qián)。
阿廖莎的童年在他母親去世時(shí)就結束了，他需要擔負著(zhù)重大的責任，靠撿破爛來(lái)維持生活。從此，他開(kāi)始了在人間的坎坷旅程。想想我們的童年，是多么的幸福，美好，這些美好的生活，是來(lái)之不易的。
讀過(guò)高爾基的《童年》之后，我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習，千萬(wàn)別身在福中不知福。在這樣優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境中，在這樣美好的童年生活中，我們再不好好學(xué)習，那就太對不起父母了。
想想我們現在，依然有著(zhù)貧富之分，不平等的看待，也有一些貪污的官員。但我們孩子的童年卻變得越來(lái)越幸福，都被父母寵著(zhù)，要什么就有什么，對比高爾基先生的童年，我們現在的孩子比他們幸福多了。
高爾基先生小時(shí)候父親就過(guò)世了，經(jīng)常受欺負，還經(jīng)常被毒打，而我們現在也許都可以動(dòng)手到長(cháng)輩了，最好的例子就是我堂姐的兒子。由于是兒子，所以幾家人都十分的疼愛(ài)他，他也變本加厲起來(lái)，一不滿(mǎn)足就哭;心情不好就打。有一次到他家去，姐姐正抱著(zhù)他，他突然就扇了姐姐一個(gè)嘴巴，我們都很驚訝，他才四歲就會(huì )打人了。后來(lái)，我們才都知道他身邊的親戚基本都被打了，包括我。
那個(gè)年代的俄羅斯雖然挺黑暗的，但我想也會(huì )出現孩子打父母的現象，但也就一兩個(gè)罷了。
父母越是疼我們就更應該回報他們，不讓他們對我們的期待落空。
童年讀后感 篇12
本書(shū)講述的是高爾基3歲時(shí)，父親病故，母親帶他回了娘家�？上夤莻�(gè)自私、貪婪而又專(zhuān)橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是，資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒�？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出家門(mén)，從此還是一個(gè)孩子的他，只得在社會(huì )上自謀生路……
感想與感受：童年，是每個(gè)人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。對于我來(lái)說(shuō)，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！
據我了解，《童年》是高爾基自傳體三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部。它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì )追求光明的奮斗歷程。故事生動(dòng)地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的`生活狀況。
讀完了這本書(shū)，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺(jué)得自己是幸運的，幸福的！在家里，父母寵愛(ài)著(zhù)，關(guān)心著(zhù)，保護著(zhù)。在學(xué)校，有老師的教導和同學(xué)們的陪伴，真正可以說(shuō)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說(shuō)：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人�！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì )中，他那顆光明和博愛(ài)的心沒(méi)有動(dòng)搖，沒(méi)有被污染，反而變得越加開(kāi)闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！這本書(shū)告訴我們要堅強勇敢、正直自信。
步入初中的我回憶起童年是多么美好的時(shí)光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也許你正在為媽媽沒(méi)有帶你去買(mǎi)你想要的東西而抱怨著(zhù)，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會(huì )感受到自己的幸福，去主動(dòng)幫助媽媽工作！這本書(shū)告訴我們，要珍惜現在！
高爾基雖然小時(shí)候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起！他發(fā)表過(guò)的文章數也數不清。高爾基從來(lái)不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫(xiě)了一部長(cháng)篇小說(shuō)《克里母。薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒(méi)有完成。這部小說(shuō)作品再現了俄國社會(huì )生活，反映了各個(gè)階級和社會(huì )集團在不同歷史階段的變化。高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。讀了《童年》，我深深感受到了當時(shí)俄國社會(huì )的那種腐敗，當時(shí)人民生活的痛苦。相比之下，我們現在的社會(huì )是多么美好！我認為，如果我們在這樣的好環(huán)境中浪費時(shí)間實(shí)在是天大的錯誤。記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間就是生命”“珍惜時(shí)間是成功的秘訣”。我們現在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀！所以我們不是更應該去努力嗎？這本書(shū)告訴我們，要把握未來(lái)！
每個(gè)人的心充斥著(zhù)暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過(guò)，大家記得書(shū)中那句話(huà)嗎？漫漫日月，憂(yōu)傷是它的節日，火災是它在狂歡，在一無(wú)所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對《童年》中生活的最好詮釋?zhuān)?/p>
童年讀后感 篇13
生活，就像一條小河。一眨眼，它就從你眼前流走了，你想留住他卻無(wú)能為力……
《童年河》中的小男孩洪雪弟，即將從鄉下搬到上海。雖然有一百個(gè)不愿意，但他還是妥協(xié)了，成為一名上海人。
我從小和姥姥姥爺生活在鄉下，在他們的悉心照料下，我長(cháng)得又高又壯。我熟悉了那里的一切，綠草如茵，密林成群。那里有我最忠實(shí)的伙伴——那棵歪脖子的老槐花樹(shù)。在我傷心難過(guò)時(shí)，它傾聽(tīng)我訴說(shuō)；在我高興時(shí)，我們一起分享，我會(huì )把它打扮得花枝招展。
然而，因生活所迫，我不得不隨同父母離開(kāi)過(guò)往的生活。我離開(kāi)了他們，離開(kāi)了那里的一切，離開(kāi)我最忠實(shí)的朋友�？v然我有百般不愿意，百般的無(wú)奈，又有誰(shuí)知道呢！就這樣，我來(lái)到了我傳說(shuō)中的家，來(lái)到了腦海里似有似無(wú)的父母身邊。這里的一切，是那么的`陌生，沒(méi)有了疼愛(ài)我的姥姥姥爺，也沒(méi)有了我最忠實(shí)的朋友。我的眼淚像顆顆珍珠滑過(guò)我的臉頰。這段經(jīng)歷雖時(shí)隔已久，但總會(huì )在不經(jīng)意間觸動(dòng)心靈的那根記憶之弦。
雪弟來(lái)到城里還交到了許多好朋友：唐彩彩、牛加亮、米峰……他們曾經(jīng)一起探險傳說(shuō)中讓人驚恐不已、毛骨悚然的“鬼屋”，一起經(jīng)歷過(guò)各種悲傷、快樂(lè )。而且，學(xué)弟還因為自己的繪畫(huà)天賦參加了學(xué)校的墻報小組，成為了墻報小組里年齡最小的一名成員。
有一次，雪弟為了維護自己和同伴的尊嚴，和一位同班同學(xué)堵了氣。說(shuō)只要自己能像那位跳水員一樣從橋上跳下，那位小胖子就會(huì )向他們道歉，并在人群中學(xué)三聲狗叫。雪弟?chē)L試了一次又一次，終于在第三次從橋上成功地跳下水面。
雪弟的勇氣和向善深深地打動(dòng)了我……
灰蒙蒙的天空中，飄散著(zhù)細沙小雨。那天即讓我興奮又讓我緊張，因為我們學(xué)校要舉行隊列隊形比賽。這個(gè)比賽不僅考驗大家的凝聚力，更考驗著(zhù)我的掌控能力和從容之態(tài)。
在主持人的一聲號令之下，我班站成整齊方隊踏步進(jìn)場(chǎng)。作為全程指揮的我，擔負著(zhù)老師和同學(xué)的希望，我異常緊張。進(jìn)場(chǎng)后，我已經(jīng)緊張到語(yǔ)無(wú)倫次了，而且有種不祥的預感，但沒(méi)想到悲劇會(huì )來(lái)得如此之快。我指揮著(zhù)同學(xué)們向左向右轉時(shí)，由于一時(shí)的緊張，把向左轉喊成向右轉，同學(xué)們都作錯了，我也懵了。場(chǎng)下有來(lái)自同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)和無(wú)情嘲笑，這些徹底打破了我心底的防線(xiàn)，眼淚不聽(tīng)使喚的掉了下來(lái)。我緊張到不行了，但時(shí)間不允許我有過(guò)多的想法。我立馬重振旗鼓，繼續指揮著(zhù)同學(xué)們完成比賽，我想這應該就是勇氣和向善的信念。不畏懼困難的阻礙，才能挑戰成功。
還有一次，雪弟為了救掉下河的小伙伴，他不顧一切，冒著(zhù)生命危險跳下河救人，卻傷了自己的額頭。雪弟這種舍己為人的品質(zhì)，讓我刮目相看，值得我們學(xué)習。最關(guān)鍵的是，雪弟不僅沒(méi)有被嚇哭，而且選擇了勇敢的面對。人的一生會(huì )經(jīng)歷很多磨難崎嶇，需要我們勇敢的去面對。我們還要學(xué)習雪弟這種勇為的精神。
生活是美麗的，是快樂(lè )的，是難忘的……他就像一條河，承載著(zhù)我們無(wú)限的記憶，永遠環(huán)繞著(zhù)我們！
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