1.孩子考試怯場(chǎng)怎么辦?

　　一.創(chuàng )設輕松的環(huán)境

　　盡量保持安靜學(xué)習環(huán)境的同時(shí)、維持日常生活習慣、飯后聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學(xué)習，反而能使學(xué)習效率提高;另外，做習題時(shí)間長(cháng)了，要注意調節，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態(tài)投入高考。

　　二.正確評估自己，樹(shù)立必勝信心

　　考前，不要盲目樂(lè )觀(guān)，更不能低估自己，樹(shù)立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿(mǎn)，自尊而不自負的心理狀態(tài)。

　　三.樹(shù)立正確的考試觀(guān)

　　不要過(guò)分看重考試對個(gè)人前途的影響，不能片面認為考取大學(xué)地是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學(xué)業(yè)水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過(guò)分強調競爭，更不能把考試視為下賭注。

　　四.做好考前準備工作

　　考試前做好精神、物質(zhì)上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應試狀態(tài)。

　　精神準備除了要調整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學(xué)用腦，不要“開(kāi)夜車(chē)”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應活動(dòng)一下。

　　物質(zhì)準備除了生活上吃一些清淡，富于營(yíng)養易消化的食品外，還應做好交通工具、學(xué)習用品防暑、生活用品的準備。

　　五.運用技巧消除不良心態(tài)

　　入場(chǎng)前，如仍處于緊張狀態(tài)，可以作幾次深呼吸，兩節廣播操，哼幾句流行歌曲，想點(diǎn)與考試無(wú)關(guān)使自己高興的事，積極參與同學(xué)間談笑來(lái)轉移注意力，沖淡緊張情緒。

　　自我認知是教招結構化當中非常重要的一類(lèi)題型，主要測查目的是了解考生的個(gè)人基本情況和信息，了解考生是個(gè)怎樣的人，從而測查考試個(gè)人與教師崗位的匹配度。了解過(guò)的同學(xué)一定知道，這類(lèi)問(wèn)題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點(diǎn)作展開(kāi)，但是因為此類(lèi)問(wèn)題問(wèn)法無(wú)規律可循，因此作答起來(lái)比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。希望能夠幫助到大家!

　　1、以小見(jiàn)大

　　例題：請談?wù)勛盍钅泸湴恋囊患�事�?

　　非常簡(jiǎn)單的問(wèn)法，通過(guò)考生描述一段經(jīng)歷來(lái)了解考生個(gè)性特點(diǎn)，很多人在作答會(huì )往成就去思考，認為成就是令人驕傲的，比如說(shuō)“我得過(guò)學(xué)校的說(shuō)課比賽的第幾名。”或者是“我曾經(jīng)接受過(guò)比較嚴峻的代課任務(wù)。”諸如此類(lèi)，希望以個(gè)人的實(shí)際成績(jì)去贏(yíng)得考官的青睞。這確實(shí)是一種非常有效的方法，也很具備說(shuō)服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經(jīng)歷和成就。所以可以采取“以小見(jiàn)大”的`方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實(shí)習結束時(shí)，同學(xué)們齊聲對我說(shuō)了聲謝謝，學(xué)生的認可就是我最大的驕傲。”這樣非常小的細節，可能很多人會(huì )有這樣的感觸，一樣能夠體現該考生注重師生關(guān)系關(guān)系構建，認識到教書(shū)育人的價(jià)值，體現以生為本的價(jià)值觀(guān)，同樣也可以贏(yíng)得考官的青睞。

　　2、欲揚先抑

　　例題：談?wù)勀阕顚擂蔚囊患�事�?

　　這樣的提問(wèn)讓很多考生在考場(chǎng)上措手不及，認為考官要“揭短”，因此選擇有意識的回避考官，或者挑一些無(wú)關(guān)緊要的事情去搪塞考官，這樣其實(shí)是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個(gè)層面來(lái)思考，那么要化解尷尬，那就得客觀(guān)表述尷尬事件的前提上把重點(diǎn)放在如何化解上。比如說(shuō)：“作為一名語(yǔ)文老師，我最尷尬的事情是在上課時(shí)板書(shū)寫(xiě)錯里基本的一個(gè)字的筆畫(huà)。當時(shí)被學(xué)生當堂指出，學(xué)生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個(gè)很不應該犯的錯誤。”后面著(zhù)重談?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)機智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現了一定的真實(shí)性，也能客觀(guān)表現考生知錯就改的品質(zhì)以及教學(xué)機智的體現。

　　教師結構化面試答辯是教師面試中�？嫉囊豁梼热�，是考官依據測評標準和考生的活動(dòng)表現進(jìn)行設問(wèn)，從而是在短時(shí)間內評價(jià)考官的一種客觀(guān)有效的形式，其有利于考官進(jìn)一步了解考生是否具備一名優(yōu)秀教師的潛能。以下是yjbys小編給大家整理提供的相關(guān)技巧內容，快來(lái)看看吧。

　　小學(xué)教師結構化面試技巧

　　如何備考

　　1教育實(shí)踐重點(diǎn)考查班級管理、學(xué)科教學(xué)及學(xué)生指導等方面的內容。為此在備考時(shí)，考試應對教育教學(xué)中出現的常規問(wèn)題，如學(xué)生逃課、曠課、早戀、打架、內向、自卑等等問(wèn)題了如指掌。同時(shí)，對于班級的組建、氛圍營(yíng)造、文化等于班級管理相關(guān)工作內容也要了然于胸。

　　2邏輯思維考查內容多以全國范圍內的熱點(diǎn)新聞和教育教學(xué)事件為背景�？疾榭忌鷮ζ浔尘昂笏�反映的教育規律、教育理念等等內容的認知。所以，建議各位考生平時(shí)多瀏覽引起廣泛關(guān)注的重大新聞。

　　3應急應變側重考查考生在課堂教學(xué)過(guò)程中對突發(fā)事件的應急處理能力。因此，考生備考期間，需要深入了解教育教育工作中有關(guān)突發(fā)工作狀況或各種工作矛盾的處理原則和技巧。

　　4職業(yè)認知考查內容相對比較靈活，雖然占比重不大，但是也需要考生注意此類(lèi)型題型。建議考生一方面進(jìn)行綜評估，一方面需要對教師職業(yè)進(jìn)行深入理解。知己知彼才能答題時(shí)游刃有余。

　　5人際關(guān)系處理考查內容主要集中在與同事、與家長(cháng)的人際矛盾處理上。此類(lèi)型題目考查數量較少，但是考試也需要了解一些人際溝通的技巧，以防萬(wàn)一

　　6組織協(xié)調全國教師資格考試結構化面試中，組織協(xié)調考的少之又少，且每年考的內容也比較常規，主要以家長(cháng)會(huì )、班會(huì )等活動(dòng)組織為主。

　　結構化答辯是參加公務(wù)員考試或者事業(yè)編制考試面試常見(jiàn)的考查形式，規定時(shí)間，規定題目，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙規”。以下是yjbys小編給大家整理關(guān)于教師結構化的面試技巧內容，快來(lái)看看吧。

　　教師結構化面試技巧套路

　　結構化答辯是參加公務(wù)員考試或者事業(yè)編制考試面試常見(jiàn)的考查形式，規定時(shí)間，規定題目，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙規”�？疾榈氖强忌鷮σ恍﹩�(wèn)題的看法或者做法，本質(zhì)是思維的深度。前耶魯大學(xué)校長(cháng)說(shuō)過(guò)，如果學(xué)生畢業(yè)之后掌握了一門(mén)精深的技藝，這是大學(xué)教育的失敗，大學(xué)教育的目標有三個(gè)：遠大的理想，公民的責任，自由的思想。作為國家的工作人員，甚至以后的國家股肱，結構化一定程度上考查的就是這三個(gè)目標。

　　遠大的理想和公民的責任可以歸為公民意識，自由的思想可以歸為有主見(jiàn)。這兩個(gè)東西對于一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)重大的作用，很多學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有思路，說(shuō)不上內容，或者僅靠套路，從“是什么，為什么，怎么做”來(lái)說(shuō)，這樣的答案很多情況下言之無(wú)物。套路是外在形式，內容是本質(zhì)核心，如果有成熟的思想，形式大可不要，董仲舒上漢武帝的《舉賢良對策中》沒(méi)有拘泥形式，而是表述實(shí)質(zhì)內容，康有為給光緒帝的變法建議中也沒(méi)有完整的“是什么，為什么，怎么做”模式，清華大學(xué)的自主招生答辯中，注重的也不是形式，而是學(xué)生的獨立思想。拿一道題目舉例：留守兒童集體自殺，你對這件事怎么看?照著(zhù)邏輯思維類(lèi)題目的答題思路很快能組織一個(gè)答案，但是很多考生的答案流于表面，沒(méi)有深度，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，千篇一律，怎么能脫穎而出呢?這道題目如果聯(lián)系不上我國的農村教育現狀、農村教育觀(guān)念、國家對“三農”扶持政策、國家就業(yè)政策，這道題目基本是失敗的，看問(wèn)題不深刻。

　　1.教育現象命題特點(diǎn)

　　教育現象題命制既包含著(zhù)對我國乃至世界教育相關(guān)問(wèn)題的描述與討論(如師德建設、教育公平、校園安全等)，也滲透著(zhù)教育專(zhuān)業(yè)知識(教育認識論、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)等)。因此，考生在面對這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要將自身角色設定為幼兒教師，站在幼兒教師的角度去理解和認識這些問(wèn)題，并且以幼兒教師的角度來(lái)嘗試提出解決問(wèn)題的對策，以此體現出自身的`專(zhuān)業(yè)素養，展示出人崗匹配性。

　　2.教育現象的解答思路

　　是什么——為什么——怎么辦

　　3.真題舉例：對于“不要讓幼兒輸在起跑線(xiàn)上”的口號，你怎么看?

　　(1)表態(tài)(是什么)

　　這句話(huà)并沒(méi)有錯，但是很多人誤解了它的意思。

　　(2)解釋這句話(huà)(為什么)

　　不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，本身體現了現在父母對孩子、對教育的重視，這是好事。但是，大多父母誤解它的意思，誤解為在“知識上”不能輸在起跑線(xiàn)上，所以就給孩子報大量的興趣班、特長(cháng)班或過(guò)早讀書(shū)識字，違背幼兒的成長(cháng)規律，扼殺孩子的興趣，摧毀孩子天真七彩的童年。這是錯誤的行為。

　　(3)怎么辦

　　不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，父母正確的做法主要有①重視孩子飲食，要均衡膳食，使幼兒身體茁壯;②重視親子關(guān)系的培養，父母多陪伴幼兒，使幼兒形成安全型依戀關(guān)系，感受愛(ài)和溫暖，心理發(fā)育健全;③重視教育，主要可以帶幼兒去博物館、天文館等，以及旅游名山大川，以實(shí)際閱歷來(lái)開(kāi)闊幼兒視野和知識經(jīng)驗儲備……

　　(4)總結

　　總之，在孩子幼年期，家長(cháng)不要太急功近利，過(guò)早追求孩子在學(xué)習上的成就，而要更多重視孩子身體心理的健康發(fā)展。

　　一般來(lái)說(shuō),教師結構化面試的測評要素包括:綜合分析能力、言語(yǔ)表達能力、應變能力、人際交往的意識與技巧和舉止儀表。從測評要素來(lái)看跟公務(wù)員考試中的測評要素大致一致,但教師考試當中的結構化面試絕對不同于公務(wù)員考試中的結構化面試。教師結構化面試考察的往往是與教師這個(gè)職業(yè)有關(guān)的一些事件,這樣突出來(lái)考察應聘者的能力和專(zhuān)業(yè)性。在測評要素對應的題型中,教師的結構化面試會(huì )呈現出其獨有的特點(diǎn),下面就綜合分析題中的哲理題部分,跟大家分享一下經(jīng)驗:

　　教師結構化面試中,綜合分析哲理題類(lèi)經(jīng)常以古代和現代一些著(zhù)名的教學(xué)言論為出題的`載體,例如:《論語(yǔ)》,《荀子·勸學(xué)》等等。對這樣的題目我們的答題思路是:首先,要能知道這句話(huà)的出處是最好的,這是答題的最高境界;其次,要清晰明了的解析一下所給出名言的意思,解釋的時(shí)候要注意不僅解釋出字面的原意,還要注意聯(lián)系當下,為所給出的話(huà)注入時(shí)代元素。最后,就是既然這句話(huà)我們非常認同,又給了我們那么多的教育意義,所以我們就該談?wù)勅绾尉哇`行名言所帶來(lái)的實(shí)際意義,即聯(lián)系工作,聯(lián)系自身談如何做,怎樣做。

　　教師結構化面試技巧(一)

　　教師結構化面試一般包括以下六個(gè)方面：

　　1、自我認知

　　自我認知類(lèi)的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優(yōu)缺點(diǎn)、座右銘、最?lèi)?ài)看的著(zhù)作以及人生經(jīng)歷等。比如，請問(wèn)你報考教師這個(gè)崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學(xué)生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類(lèi)題目主要考察的是人職的匹配性。出現這類(lèi)題目的時(shí)候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目?jì)热菡f(shuō)的時(shí)候，和教師這個(gè)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把自己定位成一個(gè)老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

　　2、人際溝通

　　作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學(xué)生、家長(cháng)以及領(lǐng)導處理好關(guān)系。人際溝通類(lèi)的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個(gè)障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領(lǐng)導或同事誤解等，問(wèn)考生會(huì )怎么解決;二是不會(huì )有假定的障礙情境，而是直接提問(wèn)，如“怎么跟不同類(lèi)型的家長(cháng)打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著(zhù)“陽(yáng)光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時(shí)，應該本著(zhù)不同的態(tài)度和原則。如面對領(lǐng)導，應該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數情況下“領(lǐng)導都是對的，即使不是對的，也是因為沒(méi)有了解情況”;而面對同事則應該本著(zhù)“尊重、理解和合作”的原則;對家長(cháng)應該“熱情、理解、尊重”，并且家長(cháng)的要求一定要解決;對學(xué)生應該本著(zhù)“關(guān)心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

　　1、面試內容準備：

　　(1)掌握報考的職位信息

　　考生在筆試結束前，大部分的經(jīng)歷都應該放在了申論和行測等專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上，而極少

　　對自己所報的職位有詳細的了解。結構化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準備階段，一定要盡可能的了解自己報考的部門(mén)和職位的信息。包括部門(mén)職位

　　的日常工作性質(zhì)，工作職責和應該遵守的相關(guān)規章制度等。只有這樣，回答問(wèn)題時(shí)才能有針對性，讓考官覺(jué)得你對工作非常了解，并且做了充足的功課，確實(shí)是他們

　　需要的人才。

　　(2)了解往年考試情況，對今年的準備更有益處

　　考生在進(jìn)行結構化面試的相關(guān)信息了解時(shí)，一定不要忘了掌握近年報考部門(mén)職位的信息，如面試考官人數，題目的數量和難度，出題的風(fēng)格等等，從中發(fā)現思路，更有針對性的為今年的考試備考。

　　近年來(lái)，公務(wù)員考試不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，結構化面試也是如此，比如今年浙江省公務(wù)員考試結構化面試題目中就引入了背景材料，凸顯出了求新、求變的精神。這就要求考生做好各種準備，注重各方面綜合素質(zhì)的培養，才能胸有成竹，穩操勝券。

　　2、實(shí)戰訓練方面：

　　結構化面試實(shí)際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問(wèn)題時(shí)，怎樣將話(huà)說(shuō)的得體非常關(guān)鍵。言語(yǔ)技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個(gè)要點(diǎn)，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一，注意稱(chēng)呼的使用。面試中恰當的稱(chēng)呼會(huì )增強對方的好感，在面試中稱(chēng)呼“各位考官”比“各位老師”或者“各位領(lǐng)導”要合適很多。

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　　面試內容準備：

　　了解往年考試情況，對今年的準備更有益處

　　考生在進(jìn)行結構化面試的相關(guān)信息了解時(shí)，一定不要忘了掌握近年報考部門(mén)職位的信息，如面試考官人數，題目的數量和難度，出題的風(fēng)格等等，從中發(fā)現思路，更有針對性的為今年的考試備考。

　　近年來(lái)，教師資格證考試不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，結構化面試也是如此，所以考生要做好各種準備，注重各方面綜合素質(zhì)的培養，才能胸有成竹，穩操勝券。

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　　實(shí)戰訓練方面

　　結構化面試實(shí)際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問(wèn)題時(shí)，怎樣將話(huà)說(shuō)的得體非常關(guān)鍵。言語(yǔ)技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個(gè)要點(diǎn)，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一

　　注意稱(chēng)呼的使用。面試中恰當的稱(chēng)呼會(huì )增強對方的好感，在面試中稱(chēng)呼“各位考官”比“各位老師”或者“各位領(lǐng)導”要合適很多。

　　第二

　　提問(wèn)要掌握技巧。在面試過(guò)程中，考生很有可能沒(méi)聽(tīng)清題目或者其他原因需要向考官提問(wèn)，這時(shí)一定要注意有禮貌的`提問(wèn)，在考官回答時(shí)不要打斷考官，虛心請教。

　　第三

　　說(shuō)明問(wèn)題要恰當解釋。解釋是向有關(guān)方面或對象說(shuō)明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問(wèn)題的給出解釋時(shí)，要注意問(wèn)題的針對性、恰當性和真實(shí)性。

　　第四

　　提升語(yǔ)言的邏輯性。面試就是考官和考生進(jìn)行交流的一個(gè)過(guò)程，考生在說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉、流利和清晰。

　　通常面談問(wèn)題隨機性強，通過(guò)收集和分析統考歷年的問(wèn)題，將問(wèn)題歸為以下幾大類(lèi)型:

　　第一類(lèi)歸為：自我認知型;這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：

　　(1)你覺(jué)得你適合做老師嗎?

　　(2)做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教師還應具備的素質(zhì)是什么?

　　(3)你平�？吹慕逃�教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?

　　(4)你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?

　　這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過(guò)往和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行梳理，提煉出有亮點(diǎn)的地方，并且了解教師這個(gè)崗位所需的職業(yè)品質(zhì)，從而找出兩者的契合點(diǎn)，進(jìn)行答題。

　　第二類(lèi)歸為：計劃組織型;這一類(lèi)常見(jiàn)的題目有：

　　(1)如何組織與培養班集體?

　　(2)主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )?

　　這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的組織協(xié)調能力。針對這類(lèi)考題，考生在回答時(shí)得高分的要點(diǎn)在于答題前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明活動(dòng)的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點(diǎn)，使你的`回答有一定高度。

　　第三類(lèi)歸為：應急應變型;這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：

　　(1) 當在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?

　　(2) 有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題，你準備怎么辦?

　　(3) 假如你在公開(kāi)課上播放一個(gè)幻燈片，結果播放時(shí)發(fā)現播放的碟片壞了，請問(wèn)你該如何處理?

　　(4) 如果學(xué)生當面指責你，你會(huì )如何處理?