《朝花夕拾》初中讀后感650字
在《范愛(ài)農》一文中，全文主要以范愛(ài)農一生的三個(gè)階段為回憶的主線(xiàn)，記述了范愛(ài)農在日本留學(xué)時(shí)期，回國后到辛亥革命發(fā)生時(shí)期以及從民國建立到他逝世三個(gè)時(shí)期中魯迅對他的印象。三個(gè)階段的經(jīng)歷雖然是不同的，但是在魯迅筆下，范愛(ài)農在這三個(gè)時(shí)期具有一個(gè)相同的特征，就是不合時(shí)宜。
對于范愛(ài)農形象的刻畫(huà)，作者并沒(méi)有憑借自己的印象去回憶，而是通過(guò)記敘一系列的事件，活生生的場(chǎng)景再現，讓讀者去感受人物的特點(diǎn)。對范愛(ài)農的回憶魯迅是將它放在更廣大的歷史背景中去的。在清末明初的歷史背景下，范愛(ài)農凄慘的離開(kāi)人世，在很大程度上是由社會(huì )造成的。在感慨他命運的同時(shí)，也對當時(shí)社會(huì )進(jìn)行了反思和批判。
在《無(wú)�！芬晃闹�，最突出的特點(diǎn)是：回憶不忘戰斗，戰斗出于自然。作者如此安排和表現，其作用是多方面的：一是給我們塑造了一個(gè)神形兼備的有血有肉的"鬼面人"的形象，時(shí)任感到親切可愛(ài)，反襯 出陽(yáng)間社會(huì )里‘人面鬼’形象的冷漠和可憎；二是在豐富性的基礎上，便于作者四面出擊，批判舊世界，嘲諷‘現代評論’派的陳西瑩之流。
本文在寫(xiě)作中將記敘、議論、描寫(xiě)相結合，也大量運用了對比的手法。如活無(wú)常與鬼卒、鬼王的對比無(wú)常畫(huà)像與‘死有分’的對比，更加突出鮮明了無(wú)常的'形象。作者表現出來(lái)的對‘無(wú)�！南矏�(ài)，和在看戲中人們對‘無(wú)�！鰣�(chǎng)的期待，，都是‘無(wú)�！男蜗蟾吁r明。
總之，或借機議論，或順手牽羊，或描寫(xiě)滲透，都自然而巧妙的抨擊了當時(shí)反動(dòng)冷酷的社會(huì )現象，嘲諷了為反動(dòng)派效勞的‘現代評論’派�；仡櫯c現實(shí)相結合，回憶也是為了戰斗，魯迅的韌性戰斗精神是令人敬佩的。
在《阿長(cháng)與山海經(jīng)》一文中，長(cháng)媽媽是魯迅小時(shí)候的保姆，作者在文中抓住了幾個(gè)事情描寫(xiě)了對她從討厭到敬佩的過(guò)程。長(cháng)媽媽
【《朝花夕拾》初中讀后感650字】相關(guān)文章：
初中《朝花夕拾》讀后感12-26
朝花夕拾的讀后感初中12-09
朝花夕拾讀后感初中版11-13
《朝花夕拾》——童年_750字初中讀后感09-13
《朝花夕拾》初中讀后感（精選8篇）04-26
朝花夕拾初中讀后感（精選11篇）04-17
初中生讀《朝花夕拾》讀后感11-12
名著(zhù)朝花夕拾初中讀后感400字01-11
朝花夕拾讀后感初中作文2000字11-19
《朝花夕拾》的初中讀后感（精選10篇）04-26