關(guān)于指導學(xué)生寫(xiě)分析性讀書(shū)筆記
我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十六指導學(xué)生寫(xiě)分析性讀書(shū)筆記從自身的經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)踐來(lái)看，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的重要因素還是要靠多讀。但是，當時(shí)，我發(fā)現，學(xué)生讀課外書(shū)，多數是注重了情節的變化（其實(shí)，我小時(shí)候讀書(shū)也是這個(gè)樣子），即使記筆記，也多是摘錄一些詞語(yǔ)，而且，記下以后，自己也基本上不能用（關(guān)鍵是對詞語(yǔ)不理解）。
為了是讀書(shū)能夠對學(xué)生的作文發(fā)揮更大的作用，五年級的時(shí)候我開(kāi)始教學(xué)生如何記筆記。
第一步，是結合課本學(xué)習進(jìn)行的。學(xué)完課文以后，我和學(xué)生一起對課文進(jìn)行總結：這篇文章寫(xiě)了什么內容？哪些詞句用的比較好？讓學(xué)生把好的詞、句、段找出來(lái)，讓他們分析：這些詞句段分別寫(xiě)的是什么事物？寫(xiě)除了事物的`什么特點(diǎn)？表達了什么樣的感情？好在哪里？
集中分析討論過(guò)后，我讓學(xué)生記下來(lái)。
然后，我刻印與課文內容差不多的文章，提供給學(xué)生，讓學(xué)生仿照學(xué)習課文作筆記的樣子，記下寫(xiě)了什么內容，哪些詞句段落比較好，抄錄下來(lái)。抄錄的同時(shí)，加上自己的分析——好在哪里，為什么好？經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓練之后，學(xué)生終于能夠寫(xiě)的像一點(diǎn)模樣了。在自己的課外閱讀中，能夠寫(xiě)分析行讀書(shū)筆記了。
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