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《做最好的班主任》讀書(shū)筆記（精選25篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編整理的《做最好的班主任》讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 1
暑假期間，我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。
當我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì )在不知不覺(jué)中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當我們懷著(zhù)李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯了事時(shí)也是如此，因為孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì )變得平易近人，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
童心決定著(zhù)童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話(huà)的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jì)的高低的基礎上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分數，不會(huì )去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……
其實(shí)質(zhì)正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑�(huà)自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們怎樣付出愛(ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè )，自己攢錢(qián)買(mǎi)船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，而孩子們的快樂(lè )，對于我就是最大的幸�！�。我想就就是“愛(ài)心”。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著(zhù)學(xué)生，學(xué)生成績(jì)好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來(lái)社會(huì )需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺(jué)意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)而影響著(zhù)國家的未來(lái)。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的`責任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì )培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長(cháng)為坐標軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”，我還總結出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài)，耐心，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：
第一，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心，保護每一個(gè)學(xué)生。
第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生（除非超出你的能力范圍之內）。
第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活；第四，對學(xué)生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認為，要一個(gè)平時(shí)習慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應的時(shí)間。特別是對一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛(ài)，對學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認為，師愛(ài)，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(cháng)他們打好交道。家長(cháng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(cháng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會(huì )直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因為學(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據典，娓娓道來(lái)，正是他長(cháng)期閱讀、積累的結果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜尋了一些有關(guān)李鎮西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(cháng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 2
李鎮西老師的《做最好的班主任》是一本實(shí)用性很強的班主任用書(shū)。與《愛(ài)心與教育》大量口語(yǔ)化，比較平實(shí)的風(fēng)格比，這本書(shū)顯得專(zhuān)業(yè)性更強，更加嚴謹。其中，第三輯如何贏(yíng)得學(xué)生的心靈。讓我讀后受益匪淺…
李老師提出善待學(xué)生的求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，化批評為表?yè)P，多一些"非功利談心"，把教師的教育意愿化為集體輿論，指導學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。和孩子談心遵循的原則：
1、發(fā)自?xún)刃牡淖鹬睾⒆印?/p>
2、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
3、要站在孩子的角度理解孩子。
4、多提建議，避免訓斥。
關(guān)于傾聽(tīng)，心理學(xué)認為，一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過(guò)向自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái)，可求得心理平衡，保持心理衛生。
在本書(shū)中，出現了大量李老師的隨筆以及他與學(xué)生之間的書(shū)信，我感嘆李老師是怎樣保存這些書(shū)信的，要知道將它們打印出來(lái)是需要很多時(shí)間的�；蛟S他有助理，但是寫(xiě)給學(xué)生的信肯定是自己動(dòng)手的呀。說(shuō)到底，他是發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)寫(xiě)作，因而不覺(jué)得苦和累。"比機智更重要的是民主"，這是李老師說(shuō)的，其中滲透著(zhù)深深的愛(ài)心。
但是僅僅有愛(ài)心是不夠的'，還需要耐心，還要民主的思想，還要有科學(xué)的管理方法。在這些因素中，愛(ài)心是第一位的。當然，還有一點(diǎn)，雖然我不愿提及，但是不得不說(shuō)，必須有毅力。李老師避而不談毅力，因為這些是他喜歡的，正如球迷半夜起床看球不會(huì )覺(jué)得辛苦一般。
李老師不止一次地提出教師應堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆來(lái)提高自己，這是教師成長(cháng)的快速的有效的途徑；朱永新老師也多次提到寫(xiě)反思，他們的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。名師之所以成為名師，不僅僅是因為他們的個(gè)人素質(zhì)高，更是因為他們善于反思，善于動(dòng)手寫(xiě)。也就是有個(gè)好習慣，或者說(shuō)是有毅力，或者說(shuō)是愛(ài)這一行。正是"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"
退而求其次，我們即使不能做到每天寫(xiě)隨筆、反思，但是可以堅持每天讀書(shū)，讀完書(shū)后做讀書(shū)筆記，并把讀書(shū)筆記運用好，經(jīng)�？醋x書(shū)筆記。這是我在做的，并且在教育學(xué)生如此做。
或許成為如李鎮西、魏書(shū)生那樣的名師，實(shí)為不易。但我們也該不甘于平庸，在學(xué)習中不斷提高自己，努力做一名最好的班主任，讓學(xué)生因遇到我們而幸福，讓學(xué)生的人生因我們的教育而擁有甜蜜的回憶，那就已足夠幸福。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 3
深刻的記得去年八月份來(lái)小博士幼兒園度過(guò)的第一個(gè)教師節的禮物就是馮老師贈送了一本有教育紀念意義的書(shū)本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對作者——李鎮西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書(shū)后，感受很深。這本書(shū)是李鎮西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴(lài)、家長(cháng)信任、教師信服的班主任。
在認真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠和愛(ài)心為我們的未來(lái)班刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
這本書(shū)總共有六輯：第一輯是班主任的專(zhuān)業(yè)素養，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮西老師作為班主任的幸福，他覺(jué)得對學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心，還要有童心；責任心。就是作為一名教師，不但要有專(zhuān)業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏(yíng)得心靈的'心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級管理，從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見(jiàn)面禮，一個(gè)做主人的機會(huì )以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì )等等；第三輯就是如何贏(yíng)得學(xué)生的心靈；第四輯就是如何培養優(yōu)等生，轉化后進(jìn)生；第五輯是形成和諧的團隊教育；第六輯是在寫(xiě)作中成長(cháng)。
整本書(shū)李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會(huì )了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開(kāi)這本書(shū)要看時(shí)，都會(huì )使人愛(ài)不釋手。書(shū)中那些具有哲理的話(huà)發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無(wú)窮。
李鎮西老師覺(jué)得一個(gè)教師如果不當班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠的班主任。因為做班主任與學(xué)生生活在一起感到快樂(lè )，享受幸福，因為班主任通過(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(cháng)才干，有充實(shí)感、成就感。當然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執著(zhù)精神。有的老師之所以不愿意當班主任，是覺(jué)得當班主任太累。因此，李老師把它當成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當好處。
“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！蔽医Y合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗，感覺(jué)還真有一番道理蘊含在里面。
作為老師要熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P，督促他們不斷前進(jìn)。
我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會(huì )做。有一天發(fā)現那次的畫(huà)，畫(huà)得不錯，我頓時(shí)表?yè)P了他，他又高興的開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責是不合理的，凡是多以鼓勵、表?yè)P的方式才能贏(yíng)得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導致消沉。我們應采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
我們都說(shuō)孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著(zhù)前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說(shuō)往東他就往東，說(shuō)往西也絕不會(huì )往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶�！坝履辍钡穆�(lián)歡會(huì )活動(dòng)，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問(wèn)我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說(shuō)道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說(shuō)，就買(mǎi)兩種零食就夠了，要平時(shí)的話(huà)肯定會(huì )買(mǎi)很多�！币患⒉蛔愕赖氖轮�，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會(huì )尊重你的話(huà)，因為他腦海中已清楚的記得你說(shuō)的每一句話(huà)。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗到了教育的幸福，從學(xué)生的成長(cháng)中享受教育的快樂(lè )。從李校長(cháng)的教育過(guò)程中始終貫穿著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)。從他對學(xué)生的愛(ài)中，閃現著(zhù)民主、平等與責任。用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴，體驗到做班主任的幸福！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 4
一、 教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力
啟示：一個(gè)學(xué)生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會(huì )讓他感到學(xué)習討厭。如果沒(méi)有鼓勵，一個(gè)學(xué)生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時(shí)的教育中，要多進(jìn)行正面的鼓勵，即使學(xué)生犯了什么大錯，也要在批評之后進(jìn)行鼓勵。巴班斯基：對差生的學(xué)習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺(jué)得孔子所說(shuō)的`”身教“就是指老師要成為學(xué)生的楷模。如果一個(gè)班主任從一開(kāi)始就和學(xué)生一是一、二是二，學(xué)生就會(huì )養成按規章做事的習慣。反之。如果一個(gè)老師一味的拉近與學(xué)生的距離，就和學(xué)生在辦公室談天說(shuō)地，吹牛打諢，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生肯定會(huì )變“甩”和油腔滑調、轉空子等等毛病。
民主指的是一個(gè)班級必須要進(jìn)過(guò)全體同學(xué)的通過(guò)后，形成規章制度，這個(gè)制度可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執行，說(shuō)一不二。同時(shí)培養強有力的班干部，培養干部是機關(guān)單位的首要任務(wù)，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過(guò)高或者過(guò)低的期望，只能在長(cháng)期實(shí)際工作中告訴他處理各種問(wèn)題的方法。
收班費和伙食費說(shuō)明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長(cháng)送來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次之后他就知道這個(gè)規定，同時(shí)樹(shù)立老師的威信。古羅馬昆體良說(shuō)“教育就是要能培植個(gè)人的天賦特長(cháng)，要沿著(zhù)學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時(shí)機，要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、教。就是為了不教。還有些觀(guān)點(diǎn)，如多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，善于換位思考都很有實(shí)際操作的可行性。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 5
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書(shū)交流的平臺，剛開(kāi)始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標準是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書(shū)中提到：所謂“最好的班主任”，并不專(zhuān)屬于某個(gè)人，只要用心，每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習，不斷思考，運用教育智慧盡自己最大的能力對學(xué)生的一生負責，成全學(xué)生也成全自己。
在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時(shí)還伴隨著(zhù)許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習。
因為我本身是一位熱愛(ài)搞班級活動(dòng)的`老師，所以整本書(shū)中的第五章《組織班級活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因為畢竟學(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結的班級活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！
陳老師在書(shū)中列舉了當下學(xué)校班級活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話(huà)”，所謂自上而下自說(shuō)自話(huà)就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè )于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現象，例如母親節就是捶背洗腳送禮物。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 6
李鎮西對于一直堅守在第一線(xiàn)的班主任老師來(lái)說(shuō)肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說(shuō)，“北魏”是魏書(shū)生老師，“南李”就是李鎮西老師，他們是在中國班主任這個(gè)團體中做的最好的，最具代表性的兩個(gè)人。這兩位老師對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學(xué)習的典范和目標。幾年前魏書(shū)生老師來(lái)周口講學(xué)，我有幸見(jiàn)到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的風(fēng)采。聽(tīng)了魏老師的講座后收獲很多，所以在我班主任工作的前幾年里受魏書(shū)生老師影響比較大。
學(xué)校發(fā)給每位老師三本書(shū)，其中一本就是李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書(shū)才開(kāi)始接觸李鎮西老師的，從讀第一章開(kāi)始，我就感覺(jué)有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的欲望。我本身也是做班主任的，李鎮西老師在書(shū)中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺(jué)很實(shí)用也很好用。
每當我讀李鎮西老師的.《做最好的班主任》一書(shū)的時(shí)候，都會(huì )被書(shū)里充滿(mǎn)滿(mǎn)他對學(xué)生的耐心和包容所感動(dòng)。整本書(shū)的詞匯并不華美，質(zhì)樸中透出沉著(zhù)，我讀起來(lái)很感動(dòng)也很舒服，他就像是坐在對面把他與學(xué)生的故事和他的帶班方法娓娓道來(lái)，感覺(jué)自己就像親身去經(jīng)歷一般，會(huì )隨著(zhù)他的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮西老師的書(shū)，也是第一次從書(shū)中見(jiàn)識到李鎮西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復復讀的書(shū)，就是這個(gè)第一次，我就開(kāi)始崇拜起來(lái)李鎮西老師，我感覺(jué)他的帶班理念和與學(xué)生之間的相處正是我夢(mèng)寐以求的，不知道什么時(shí)候起我就把李鎮西老師當成我的學(xué)習的典范和奮斗的目標。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 7
�。�1）班主任應有怎樣的素養？
印象至深的是李鎮西老師在談到他的幸福源于何處？第一是享受職業(yè)，特別是在疫情期間很多公司關(guān)門(mén)，工人失業(yè)，我們教師的職業(yè)不失業(yè)，這是很幸福的。第二，贏(yíng)得尊嚴。也就是說(shuō)不要把教育當作一種謀生的手段，把它當作事業(yè)精心對待。第三，學(xué)生愛(ài)戴；第四，同行敬佩；第五，家庭幸福；第六，超越自己。第七，胸襟開(kāi)闊，對待領(lǐng)導評價(jià)要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家人要平和，對待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達，因為每個(gè)人都不可能滿(mǎn)足所有人的需要。
班主任應該有怎樣的素養？童心、愛(ài)心、責任心，是專(zhuān)家，思想家，心理學(xué)家，還需要有淵博的知識，心懷教育教學(xué)的情懷。希望我們都能做一個(gè)幸福的'班主任。
�。�2）科學(xué)民主的班級管理
李鎮西老師在文中說(shuō)：我和學(xué)生不是父子的關(guān)系，而是朋友的關(guān)系，我們一起建設班集體，共同追求我們的理想。
深受啟發(fā)后我在制定班規時(shí)，把自己融入在內，并且一起去執行班規。當老師的行為違反班規時(shí)，一樣接受懲罰，學(xué)生既是參與者，也是監督者。我和學(xué)生深知這份班規是我們班的“法律”，而“法律”面前人人平等，唯有集體的智慧和意志，以及體現著(zhù)智慧和意志的制度，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 8
讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴(lài)以生長(cháng)的土壤，在我的書(shū)房里珍藏著(zhù)一串串展翅欲飛的千紙鶴，這是畢業(yè)班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望著(zhù)畢業(yè)合影，我露出了欣慰的笑容……
每當想起詩(shī)人巴爾蒙特的詩(shī)句：為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。我的心中總會(huì )涌動(dòng)起無(wú)數感動(dòng)，那是積極向上的生命姿態(tài)，更是樂(lè )觀(guān)豁達的生命氣度。我常常用陽(yáng)光的心情工作，孩子是陽(yáng)光的，生活是詩(shī)意的。我多么希望我的每一個(gè)學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中獲取真知、享受成功，他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué)，更多的是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強。我祈望通過(guò)我的努力把班級建設成為學(xué)生的.精神家園，自己的精神家園，師生結伴一同追求真知，感受歡樂(lè )和成功，讓每一片綠葉受到陽(yáng)光普照，讓每一位學(xué)生幸福成長(cháng)，或許這才是對師愛(ài)的真正詮釋吧！
宋代哲學(xué)家張載云：志大，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久。只有“立大志，立長(cháng)志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長(cháng)于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福，創(chuàng )造教育的新天地。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 9
前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，如果說(shuō)有班主任必讀書(shū)目，它無(wú)疑在列表里�？赐旰�，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心里越是無(wú)法平靜。這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是師愛(ài)，作者以他的愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了師愛(ài)的含義。
記得高爾基曾說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才會(huì )真正教育孩子，所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。剛踏上講臺，面對一群天真可愛(ài)的孩子，我深深地知道：來(lái)到一個(gè)嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，前面的道路還很漫長(cháng)，在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮西老師的'先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛(ài)的信念。我認為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我最快贏(yíng)得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂(lè )的最佳捷徑。
書(shū)中最讓我印象深刻的內容就是李老師公平公正的對待每一個(gè)孩子。一個(gè)班級總會(huì )有優(yōu)等生，當然也會(huì )有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(cháng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進(jìn)生更真誠的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分數論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉化才是班級管理的重點(diǎn)，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。老師更要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。雖然我剛入職，很多班務(wù)工作管理還不熟練，但我相信，有李老師的人生引導，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 10
我是一個(gè)初入教壇的年輕教師，對自己所從事的教育事業(yè)的認識還有點(diǎn)朦朦朧朧。我沒(méi)有什么系統的、高深的教育理念，也沒(méi)有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種|責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容……
讀大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才書(shū)可以教育孩子�！彼哉f(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而心且一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮西老得師的先進(jìn)事跡后，更堅定了我對師愛(ài)的信念。我認為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的.教育，這是我最快贏(yíng)得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂(lè )的最佳捷徑。
現在當我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著(zhù)敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。雖然現在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔|當班主任的信心，有了李老師的人生引導，我前進(jìn)路，上如同有一—盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 11
老師的幸福源于何處？書(shū)中寫(xiě)了很多：享受職業(yè)，贏(yíng)得尊嚴，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己�？墒�，在這眾多答案中，我覺(jué)得最重要的是——學(xué)生愛(ài)戴，教師的工作對象是學(xué)生，服務(wù)對象是學(xué)生，課上課下圍繞的都是學(xué)生，我想，一位教師如果得到學(xué)生的認可，那他一定傾盡所有力量去愛(ài)學(xué)生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅持給學(xué)生上課；某位老師十年如一日資助著(zhù)貧困學(xué)生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學(xué)生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛(ài)戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學(xué)生就不是愛(ài)學(xué)生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應該更愛(ài)學(xué)生，而最好的`表現則是，對孩子們存有依戀之情。想和學(xué)生在一起，想和學(xué)生溝通，不怕學(xué)生出現問(wèn)題，甚至會(huì )在周末、假期想念自己的學(xué)生，這就是對學(xué)生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無(wú)怨無(wú)悔投身教育事業(yè)，真正做到服務(wù)學(xué)生，引導學(xué)生走適合他們自己的路，成就他們的未來(lái)！
學(xué)習好的學(xué)生、表現優(yōu)異的學(xué)生向來(lái)是老師青睞的對象，但是，一位好老師關(guān)注的不應該是僅僅是優(yōu)異的學(xué)生，更應該是后進(jìn)生，我特別欣賞一句話(huà)，天下沒(méi)有差學(xué)生，只是方法不對，因此，我們教師應該結合后進(jìn)生特點(diǎn)對他們進(jìn)行特殊的輔導，給他們制定學(xué)習計劃，給他們生活上、學(xué)習上的關(guān)懷，我相信，在老師的無(wú)私關(guān)懷下，后進(jìn)生一定會(huì )變成前進(jìn)生。
和學(xué)生在一起，最重要的就是做好與學(xué)生的溝通工作，常常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們抱怨：物理老師從來(lái)都不聽(tīng)學(xué)生的建議；數學(xué)老師從來(lái)不問(wèn)我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此，老師應及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，修筑起與學(xué)生的溝通之橋，老師可以成為學(xué)生的朋友，真正走進(jìn)學(xué)生心中！
教師在孩子成長(cháng)中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導學(xué)生一路向前！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 12
寒假閑暇之余，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書(shū)，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來(lái)，我都認為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì )有很多的不舍，會(huì )有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì )有后悔的一刻。
認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮西說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導學(xué)生多學(xué)習文化知識，才能使學(xué)生成長(cháng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話(huà)，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現不了的`。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學(xué)生們的心，他才贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì )本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當初也不是想著(zhù)要出書(shū)什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 13
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)中的內容我感覺(jué)在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗，讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗。
這本書(shū)講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們在工作中都會(huì )碰到，因為都是在工作中常見(jiàn)的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習的。與學(xué)生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機會(huì )，比如說(shuō)在新生報到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的音樂(lè )教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實(shí)現自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對話(huà)，新生開(kāi)學(xué)時(shí)他就問(wèn)學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數教師都是要求學(xué)生應該是怎樣的，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因為剛到一個(gè)新的.環(huán)境，在班主任的權威震懾下，表現會(huì )好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過(guò)這句話(huà)，我知道了李老師的師生觀(guān)－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì )發(fā)生奇妙的反應，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達到！
這本書(shū)中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細細品味，反思！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 14
我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫(xiě)作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的'價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。如今，只要我寫(xiě)下只言片語(yǔ)的教學(xué)隨想，我都能感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。有了李老師的人生引導，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 15
讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學(xué)生的愛(ài)心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能，他還特別注重學(xué)生人格的培養，善于發(fā)掘學(xué)生的潛能，善于激勵學(xué)生，喚醒學(xué)生的內驅力，比如，他成功地把剛入學(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部；他善于和學(xué)生談心，而且有著(zhù)巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對于后進(jìn)生，李老師沒(méi)有放棄他們，而是把更多的關(guān)注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個(gè)是對手競賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施，無(wú)奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。
本來(lái)，其中一個(gè)學(xué)困生每次聽(tīng)寫(xiě)都是0分，另一個(gè)也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)，他們卻不知躲到哪里玩了，同學(xué)都找不到，于是下一節課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開(kāi)始比賽，比賽的內容包括：聽(tīng)寫(xiě)誰(shuí)對得多，誰(shuí)就拿一面小旗；上課誰(shuí)專(zhuān)心，誰(shuí)也拿一面小旗；讀課文誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多，我就獎勵誰(shuí)，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說(shuō)明兩人的進(jìn)步都大，都將得到獎勵。接著(zhù)就讓他們讀早上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓他們抄一遍然后聽(tīng)寫(xiě)比賽，他們都想贏(yíng)，都很認真地讀和寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)比賽后，他們都對了三個(gè)詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個(gè)詞，而且從未試過(guò)聽(tīng)寫(xiě)對了三個(gè)詞。
我會(huì )繼續用好這個(gè)對手競爭的方法，因為對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以正常的`要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒(méi)有心思學(xué)，干脆放棄了，找一個(gè)程度差不多的對手，終究會(huì )有贏(yíng)的機會(huì )，才能激起他們學(xué)習的欲望。
李鎮西老師的教學(xué)藝術(shù)，我將會(huì )繼續學(xué)習，領(lǐng)會(huì )。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 16
我已經(jīng)參加工作14年，當班主任12年，由于個(gè)人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！辈还茉鯓�，我都覺(jué)得當班主任雖然辛苦，但是值得我們去付出。
班主任工作有歡樂(lè )、有自豪、有欣慰，同時(shí)也伴隨著(zhù)痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著(zhù)眼，從小事著(zhù)手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著(zhù)健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了，班主任會(huì )著(zhù)急地打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況；同學(xué)間鬧矛盾了，要耐心地講道理勸慰；孩子們做錯了事，我們的心里會(huì )隱隱生痛，毫不留情地批評、教育……
身為班主任，我們會(huì )切實(shí)感受到，自己的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著(zhù)自己的學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，不能在品行上給學(xué)生樹(shù)立榜樣的班主任，他的光環(huán)會(huì )逐漸暗淡，他的教育會(huì )變得蒼白無(wú)力。不難看出，班級的差異，在很大程度上是班主任身教的`差異。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時(shí)時(shí)處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準則，以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何處呢？李鎮西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏(yíng)得尊嚴、學(xué)生愛(ài)戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無(wú)憂(yōu)、超越自己。有時(shí)候，我們往往過(guò)于去計較一些表面的東西，卻對真正的幸福視而不見(jiàn)。我對“學(xué)生愛(ài)戴”這一點(diǎn)深有體會(huì )，學(xué)生愛(ài)戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生，我在一年級教過(guò)她，現在她上三年級了，每次見(jiàn)到我，總會(huì )歡呼著(zhù)跑到我身邊，拉著(zhù)我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛(ài)。每次見(jiàn)到原來(lái)教過(guò)的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細微之處，關(guān)鍵看我們如何去感受。
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導他們，讓他們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 17
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，但是仔細思考，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的'方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因為屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時(shí)火冒三丈，長(cháng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說(shuō)了他當時(shí)的內心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話(huà)，同時(shí)又在適當的機會(huì )給予了他幾次表?yè)P。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 18
紀伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。半年的班主任工作，讓我在愛(ài)與不甘的交織下對“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì )。讀了李鎮西老師的這本書(shū)，我猶如春風(fēng)拂面，被細膩的文字和認真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認同，工作需要有歸屬感、認同感、獲得感和幸福感。初讀這本書(shū)，第一章寫(xiě)到尋找班主任的幸福感，我回想當班主任的幸福，就是學(xué)生給我帶來(lái)的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話(huà)語(yǔ)，一次次的進(jìn)步……每一件細微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱(chēng)號也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的`時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來(lái)，當家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉變了，學(xué)會(huì )了將心比心去理解我，也會(huì )給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì )有成就感和獲得感，才會(huì )贏(yíng)得尊嚴，家長(cháng)學(xué)生認同愛(ài)戴，同行的認可和敬佩，家庭也會(huì )更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現自己的價(jià)值。
李老師還在書(shū)中寫(xiě)到，教育每天都充滿(mǎn)懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗麻煩來(lái)臨的痛苦，后體驗揭秘的快感�！爸芏鴱褪�，便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(cháng)的奧秘所在�！比绻鲆环莨ぷ�，是懷著(zhù)體驗魅力的心態(tài)的話(huà)，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學(xué)者張端的一段話(huà)：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平�！痹谶@個(gè)假期，嚴重疫情當前，作為一名普普通通的教師，既要開(kāi)眼看世界又要堅持學(xué)習，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 19
雖然已經(jīng)當了23年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗，班主任工作可以說(shuō)得心應手，但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書(shū)。積極響應學(xué)校號召，春節期間，我一次讀了李鎮西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。
李老師用自己的真誠來(lái)為班級管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。讀這本書(shū)，就好像在和李鎮西老師進(jìn)行心靈的對話(huà)。從書(shū)中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
讀后而知不足，反思我的班主任工作，發(fā)現還有很多地方需要改進(jìn)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟、對學(xué)生的`寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生重奠定美好的開(kāi)端。
我們對學(xué)生要做到尊、理解，要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，心靈的隔膜會(huì )造成語(yǔ)言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠真誠是遠遠不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評為表?yè)P，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們在犯錯誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育。
看了書(shū)以后，在今后的教學(xué)中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來(lái)影響學(xué)生的心靈，溫暖學(xué)生的心靈，對他們進(jìn)行“抑其惡，揚其善”的正常引導。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 20
暑假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì )溝通，找到打開(kāi)心靈的那把鑰匙
從教以來(lái)，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、聊天、家訪(fǎng)等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的.效果。
二、寫(xiě)隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的著(zhù)作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著(zhù)作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍@些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的成長(cháng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿(mǎn)了挑戰，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 21
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進(jìn)行心靈的對話(huà)，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì )遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書(shū)，我切身體會(huì )到了教育工作中愛(ài)的重要性。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的`錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)的那份堅持讓人感動(dòng)。試想一下：全國的校長(cháng)當中（包括副校長(cháng)）有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)翰划敯嘀魅涡睦锊惶?shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服��！
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 22
近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當代著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感觸極為深刻。
這本書(shū)是李鎮西老師愛(ài)心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來(lái)為班級管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。從他的�?shū)上，我學(xué)會(huì )了很多，同時(shí)也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的`回答："享受職業(yè)，贏(yíng)得尊嚴，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。當今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴厲地批評學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn)：遠離學(xué)生，拒絕變化。李鎮西老師這里應該是說(shuō)要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng )新當做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級管理藝術(shù)
其次，是李鎮西老師出神入化的班級管理藝術(shù)。表現在他對學(xué)生青春期心理輔導，對學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長(cháng)的關(guān)系上，處處都體現出一個(gè)特級教師、著(zhù)名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長(cháng)寫(xiě)一封信的地方，我深深地被李鎮西老師的用心和真誠感動(dòng)了，他的一舉一動(dòng)，是一心一意地關(guān)懷著(zhù)他的學(xué)生的成長(cháng)��！也可以說(shuō)李老師的做法很英明，如此一來(lái)，他輕而易舉地獲得了家長(cháng)的信任、學(xué)生的尊重，為接下來(lái)的班級管理提供了很好的基地。
"北有魏書(shū)生，南有李鎮西。"在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我。我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實(shí)踐。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 23
《做最好的班主任》本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西的最新力作，是李老師26年班主任工作經(jīng)驗的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教育教學(xué)等理念實(shí)踐。他出神入化的班級管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期的心理輔導，對學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導，和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系，處處體現出一個(gè)特級教師著(zhù)名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。通過(guò)閱讀會(huì )讓我們受到感染和鼓勵。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)，我深刻的思考，是李老師讓我們對學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅是指對自己所教的'這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以致未來(lái)一生負責”，愛(ài)學(xué)生不單單是欣賞學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”，愛(ài)學(xué)生不應是對學(xué)生的錯誤，嚴加追究，而是以博大的胸襟對學(xué)生的寬容……
作為班主任，我認為今后我要多學(xué)習，多讀書(shū)，多思考，多收集教育學(xué)生中存在的問(wèn)題及有效的解決辦法，在平時(shí)教育教學(xué)中不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，用心教，有責任，有擔當！
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
積極調動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)習李老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
二、批評教育學(xué)生要有藝術(shù)
批評也是一種關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的同學(xué)，我們要多學(xué)習，運用科學(xué)的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生，必須結合自己的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎上，給予慰藉和激勵，讓學(xué)生順利地成長(cháng)！
三、公平對待學(xué)生
一個(gè)班級中，總會(huì )優(yōu)等生，當然也會(huì )有后進(jìn)生。我們更需要關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們樹(shù)立自信，遠離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點(diǎn)，讓他們在學(xué)校獲得重視，獲得幸福感。后進(jìn)生的轉化才是班級的管理難點(diǎn)，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個(gè)體。
其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。我們可以多學(xué)習，多互相交流，讓班主任教育工作更專(zhuān)業(yè)化。
做最好的班主任，時(shí)刻努力著(zhù)！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 24
在《做最好的班主任》這書(shū)中，我被李鎮西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我!李老師說(shuō)：“做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己�！边h離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的`自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。因此，“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。
我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì )”兒童思維“，才能夠發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jì)優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會(huì )選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 25
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號看到李鎮西的這本書(shū)，當時(shí)就買(mǎi)回來(lái)看，好像是7月份買(mǎi)的，當時(shí)想著(zhù)能夠看看對自己做班主任工作有幫助，后來(lái)一看確實(shí)是非常好的一本書(shū)，之前也是斷斷續續的看，最近早上起來(lái)看一會(huì )，白天有時(shí)間了也打開(kāi)看一看，不知不覺(jué)小半本看完了。
看完之后，真的感覺(jué)李鎮西老師是一位真正愛(ài)孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒(méi)有看過(guò)蘇霍姆林斯基的書(shū)，但是只是看李老師的書(shū)已經(jīng)感覺(jué)李老師做到了很多老師沒(méi)有做到，愛(ài)孩子，尊重孩子，對孩子負責。
最近看的這部分有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長(cháng)；另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。
反觀(guān)自己在工作中，對學(xué)生還是不夠有耐心，一出問(wèn)題就是批評學(xué)生，有很多時(shí)候并沒(méi)有真正站在孩子角度考慮問(wèn)題，所以很多時(shí)候工作做得不細，做得不夠。
李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，但是上課經(jīng)常開(kāi)小差，平時(shí)也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長(cháng)打起來(lái)了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對他的態(tài)度，才明白他心里感覺(jué)到父母不喜歡他，后來(lái)我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽并沒(méi)有意識到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專(zhuān)門(mén)從南陽(yáng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我看得出來(lái)他是很感動(dòng)的。
張博翔也是一個(gè)問(wèn)題比較多的孩子，開(kāi)學(xué)因為想家還私自從學(xué)校跑出去過(guò)，還跟同學(xué)玩鬧，導致對方受傷嚴重。但是我后來(lái)發(fā)現他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩電話(huà)線(xiàn)皮筋，我就給他沒(méi)收了，后來(lái)我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你的理由，他說(shuō)：“他媽媽說(shuō)，想媽媽了就把皮筋拿出來(lái)看看”。我聽(tīng)了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的`事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因為孩子的成長(cháng)肯定會(huì )伴隨有各種各樣的問(wèn)題，很多時(shí)候對學(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續努力學(xué)習怎么跟孩子相處，怎么贏(yíng)的孩子的心。
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