小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)習筆記
教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂就是在有限的教學(xué)時(shí)間里（一般是一節課），學(xué)生能獲得較多的語(yǔ)文基礎知識，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到較大的提高與發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和習慣得以養成。
一、看看教學(xué)設計是否高效：
1、教學(xué)目標定位準。準確把握教學(xué)目標，能確保教學(xué)不越位，不缺位，不錯位。要認真研讀課標，做到心中有課標。依據課程標準的年段目標，明確學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么。心中還要有個(gè)小目標：具體到這個(gè)單元，這節課。
一節課四十分鐘，教學(xué)任務(wù)的時(shí)間分配要心中有數，有側重點(diǎn)。 《單元整理課》讓教師們跳出課文，站在單元的高度，教師引導學(xué)生縱觀(guān)全局、發(fā)現規律。一個(gè)單元學(xué)完之后不從整體上加以概括總結，學(xué)生所獲得的知識便是零散的，不系統。
2、環(huán)節恰到好處。
環(huán)節簡(jiǎn)單，訓練安排科學(xué)合理，瞄準課文的重點(diǎn)，訓練的難點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn)，文本不等于語(yǔ)文，文本充其量是個(gè)例子，是個(gè)載體，是為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言服務(wù)的，并不是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。
找準教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)有效、高效的前提。學(xué)生已經(jīng)會(huì )的，不教；學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的；不教；教了學(xué)生也不會(huì )的，暫時(shí)不教，留待將來(lái)教。 一定是真實(shí)的課。
二、學(xué)生樂(lè )于參與。
學(xué)生有興趣： 就像是一塊磁鐵，能夠牢牢抓住學(xué)生的心。學(xué)生是否在動(dòng)，心在動(dòng)。對課堂有興趣，愿意參與活動(dòng)，情緒飽滿(mǎn)，積極向上。不是愁眉苦臉，哈提連天。
三、學(xué)生有收獲、發(fā)展，教師有反思。
學(xué)生有不同程度的提高，人人得到相應進(jìn)步。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)習有好習慣。
誦讀古典詩(shī)詞 提高學(xué)生素養
古典詩(shī)詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習慣，都愿意提前到校
和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負擔，又調節了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)背古詩(shī)，因為我覺(jué)得誦讀古詩(shī)是一項潤物無(wú)聲的工程，它應該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。
二、有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規律，學(xué)生會(huì )很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復習舊的，十天一小結，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開(kāi)始總復習，每天復習4首，20天又是一個(gè)階段。因為開(kāi)始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著(zhù)往前背。背熟后再抄寫(xiě)或默寫(xiě)，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機會(huì )。用不了多長(cháng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據學(xué)期計劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì )收到很好的效果。
三、教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導，教給學(xué)生背誦方法，會(huì )起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。
四、遵循學(xué)生的認知規律。小學(xué)階段重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負擔，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨進(jìn)行輔導，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、辦古詩(shī)專(zhuān)刊手抄報、配樂(lè )詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的'開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿(mǎn)完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開(kāi)始給學(xué)生補充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過(guò)，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿(mǎn)分的好成績(jì)。
培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀�！碧K東坡說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！眱�(yōu)秀古詩(shī)文，將會(huì )改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學(xué)生一起，手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，去營(yíng)造我們中華民族21世紀上午書(shū)香社會(huì )吧！
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀訓練
在長(cháng)期的教學(xué)中，受傳統教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練，無(wú)論是識字、寫(xiě)作、還是閱讀都是施行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，認為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不
三億文庫包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻、各類(lèi)資格考試、高等教育、幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)論文、應用寫(xiě)作文書(shū)、外語(yǔ)學(xué)習資料、行業(yè)資料、小學(xué)語(yǔ)文教師教研學(xué)習筆記36等內容。
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