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《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》讀書(shū)筆記
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編整理的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》讀書(shū)筆記 1
成長(cháng)對于孩童來(lái)說(shuō)是重要的，因為長(cháng)大是多么自豪的一個(gè)字眼呀!對于成年人來(lái)說(shuō)，日子的流逝意味著(zhù)衰老將至，年華不再;那么對于擔負著(zhù)建設下一代重任的教師來(lái)說(shuō)，自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)標志著(zhù)什么呢?以前這個(gè)問(wèn)題我從未考慮過(guò)，只覺(jué)得教師不就是“傳道、授業(yè)、解惑”嗎?成長(cháng)不就是“教學(xué)相長(cháng)”嗎?
寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導師肖川同志寫(xiě)的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)。書(shū)中的內容簡(jiǎn)約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮;書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。
通過(guò)這本書(shū)，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，你想要多美滿(mǎn)的幸福生活，你就要讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)多少，這二者呈正比關(guān)系。近幾年來(lái)，一片改革的呼聲總傳誦著(zhù)“新課改不僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂(yōu)”，可我們感到不僅沒(méi)有減負、減壓，反而壓力與負擔是與日俱增，是我們真的已經(jīng)不合時(shí)宜了嗎?讀了此書(shū)后才明白，原來(lái)在人們即使擁有了金錢(qián)、愛(ài)情、知識、領(lǐng)導力等等，也不能感覺(jué)到生活的100%圓滿(mǎn)，那么什么才是最重要的呢?是我們對待工作的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會(huì )感到生活達到了圓滿(mǎn)，我們才會(huì )走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài)?就是接受現實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。而一個(gè)人只有擁有樂(lè )觀(guān)的`心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。
不錯，“心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。而過(guò)去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著(zhù)。從未帶著(zhù)一種期盼，帶著(zhù)一種滿(mǎn)足，帶著(zhù)一種忙不完的快樂(lè )。設想如果生活中每一天都帶著(zhù)一種期盼，帶著(zhù)一種努力，帶著(zhù)一種忙不完的快樂(lè )與滿(mǎn)足，那么幸福會(huì )時(shí)刻陪伴著(zhù)你。生活中如果少一份責備，多一份寬容;少一份感慨，多一份感動(dòng)和感恩;那么幸福就會(huì )向你靠近幾分了。來(lái)吧，讓我們一起去發(fā)現身邊的幸福：
在課堂中我們會(huì )得到幸福。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì )有成功之感。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對話(huà)，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福。這時(shí)的我們才會(huì )真正感到幸福。
在學(xué)生中我們會(huì )尋找幸福。雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話(huà)兒不聽(tīng)，糾正幾遍的錯誤，接連又犯;桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了寫(xiě)了……但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯?孩子各有差異，怎能整齊劃一?我會(huì )悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解;少一點(diǎn)批評，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(cháng)，讓我們在自己的寬容中幸福。
在愛(ài)心中我們會(huì )感到幸福。走近孩子，蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大——雖然有錯題，但是他們已經(jīng)很努力了;蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現孩子真的非常懂事——剛剛還被老師批評的痛哭流涕但一轉身卻依然一臉燦爛地幫著(zhù)分發(fā)各種作業(yè)本，因為他知道老師的嚴格也是愛(ài);蹲下身子，會(huì )發(fā)現孩子有時(shí)還很勇敢——雖然因為調皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚……蹲下身子，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì )因學(xué)生的幸福而倍感幸福!
掩卷而思，有時(shí)我們確實(shí)無(wú)法看清自己工作和生活之間的關(guān)系，常常以為“工作就是為了生活”，卻忽略了“工作就是生活”。既然我們選擇了這份工作，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差，不如就打好我們這副牌。也許在不斷動(dòng)腦出牌成長(cháng)的過(guò)程中，我們會(huì )收獲另外一種幸福。
《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》讀書(shū)筆記 2
那次我剛結束一堂十分郁悶的課，這是一堂復習課，本來(lái)就不很活躍的這個(gè)班級全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨角戲�；氐睫k公室，我耷拉著(zhù)腦袋，十分失落。再想想所教的這個(gè)班學(xué)生的表現：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當中有嚴重的抄襲現象、上課睡覺(jué)、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時(shí)，我瞥到了學(xué)校推薦的這本《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，書(shū)名中的“幸�！倍炙坪蹰W著(zhù)無(wú)比耀眼的光芒，召喚著(zhù)我。
我懷著(zhù)好奇之心開(kāi)始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，漸漸的發(fā)現自己喜歡上這本書(shū)，每天都要看上幾十頁(yè)，而且堅持做筆記，時(shí)間長(cháng)了就深深地感覺(jué)到：困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來(lái)體會(huì )。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過(guò)，美麗也是浮光掠影的。只有停下來(lái)，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見(jiàn)風(fēng)景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學(xué)生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細細品味。
作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創(chuàng )造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生�！靶腋�=充實(shí)(精神上有成就，物質(zhì)上寬裕)+閑適(沒(méi)有過(guò)強的外在壓力，沒(méi)有內在的緊張)”。肖教授總結幸�！八挠小保盒闹杏信晤^，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當然，這一切都要源于一個(gè)好的心態(tài)。作者用一個(gè)計算公式論證了他的這一觀(guān)點(diǎn)：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿(mǎn)，也就是心態(tài)決定著(zhù)你的幸福�！蔽蚁�，決定幸福的心態(tài)應該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地，溫暖每一個(gè)人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達觀(guān)的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。
一、善待學(xué)生 體會(huì )幸福
教師應該學(xué)會(huì )心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細節，要抓住各種機會(huì )善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來(lái)表現不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著(zhù)不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿(mǎn)渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
二、善待自己 感受幸福
很欣賞書(shū)中這樣一句話(huà)：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么�！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì )覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì )擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(cháng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì )給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì )枯燥，講課不會(huì )干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長(cháng) 分享幸福
父母對子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長(cháng)進(jìn)行理性說(shuō)服的基礎上加以情感的感化，表達對家長(cháng)的理解和認同，并同時(shí)提出一些理性的建議。教師要學(xué)會(huì )提升自己的`智慧，老師大都有一顆對學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(cháng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當家長(cháng)對你充滿(mǎn)了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開(kāi)誠布公地討論孩子的學(xué)習、成長(cháng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現善待家長(cháng)，家校共育的過(guò)程也是一種幸福。
其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。
要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會(huì )對學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來(lái)對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)嚴要求，遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實(shí)。如果當時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話(huà)等情況時(shí)，我就會(huì )冷靜客觀(guān)地對待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現的原因并作出恰當合適的決策。
要有一顆寬容之心。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程�！笔前�，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(cháng)于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學(xué)生會(huì )犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無(wú)是處嗎?不!恰恰相反，他們有著(zhù)其他班級所沒(méi)有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級，每次開(kāi)課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班;這個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)是多才多藝的，繪畫(huà)、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著(zhù)一顆寬容之心多發(fā)現他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著(zhù)他們所犯的錯誤不放，我也就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎?
要有一顆感恩之心。作者在書(shū)的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他(她)不是和別人在一起;有只會(huì )看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他(她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因為那表示我有工作;衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下;有待修理的草地、待修理的窗戶(hù)和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……最后，感恩過(guò)量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著(zhù)我�！弊x了這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀(guān)的人生態(tài)度，是知足常樂(lè )的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著(zhù)感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì )被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅;被節日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì )發(fā)現學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿(mǎn)，會(huì )讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸�？鞓�(lè )的教師，才會(huì )有一群幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。
感覺(jué)肖教授送給大家的六句話(huà)尤其經(jīng)典：快樂(lè )是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽(yáng)光;簡(jiǎn)單就是享受;優(yōu)秀是一種習慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。
“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭�！弊屛覀儜阎�(zhù)一顆感恩的心，來(lái)享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿(mǎn)幸福吧。
《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》讀書(shū)筆記 3
一、書(shū)籍信息
書(shū)名：《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》
作者：肖川
二、內容概述
本書(shū)從教師的生活狀態(tài)、職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等多個(gè)角度，深入探討了教師如何在教育工作中實(shí)現幸福人生，并通過(guò)不斷提升專(zhuān)業(yè)素養實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
三、重要觀(guān)點(diǎn)與感悟
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幸福是一種內心的體驗，教師的幸福源于對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的關(guān)懷。
感悟：只有真正熱愛(ài)教育，才能在平凡的工作中發(fā)現樂(lè )趣和價(jià)值，從而獲得幸福感。
良好的人際關(guān)系是教師幸福的重要因素，包括與學(xué)生、同事、家長(cháng)的關(guān)系。
感悟：和諧的人際關(guān)系能營(yíng)造積極的工作氛圍，有助于提高工作滿(mǎn)意度。
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教師要不斷學(xué)習，更新教育理念和知識結構，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
感悟：持續學(xué)習是保持專(zhuān)業(yè)競爭力和創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。
反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
感悟：定期反思自己的教學(xué)行為，能夠發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整，促進(jìn)自身的成長(cháng)。
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教育不僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的健全人格和創(chuàng )新能力。
感悟：作為教師，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jì)。
教育是一項充滿(mǎn)希望和創(chuàng )造力的事業(yè)，能夠為社會(huì )的進(jìn)步做出重要貢獻。
感悟：認識到教育的深遠意義，能增強教師的職業(yè)使命感和自豪感。
四、對教育教學(xué)工作的啟示
注重培養學(xué)生的'情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注他們的內心需求。
努力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
五、總結
通過(guò)閱讀本書(shū)，深刻認識到教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是相互促進(jìn)的。只有在不斷追求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，才能更好地實(shí)現教育理想，獲得職業(yè)幸福感。在今后的工作中，將努力踐行書(shū)中的理念，為學(xué)生的成長(cháng)和自己的幸福而努力。
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