最新幼兒教師讀書(shū)隨筆
幼兒教師讀書(shū)隨筆——《告訴孩子，你真棒!》
在冷假中，我瀏覽了《兒童文化與兒童教育》一書(shū)，書(shū)中“兒童是成人之父，兒童是成人之師”的說(shuō)法吸引了我。我們成人，比兒童高、比兒童大，而且，兒童在很多方面確切又需要我們的關(guān)心和幫助，所以我們常�？床黄饍和�。然而，兒童也確切有很多東西值得成人學(xué)習，與兒童接觸能夠表現我們最高尚的一面，兒童的生活里蘊躲著(zhù)人生的種種真趣、真理。
記得有一次，我在布置活動(dòng)室，墻面上有一根很細很細的透明膠，因而我將它撕了下來(lái)，由于手邊沒(méi)有垃圾桶，因而，我想，就將它貼在邊上的柜子上，而像芝麻一樣大小的一點(diǎn)點(diǎn)紙頭，我卻直接將它用指甲刮在了地上，我想，貼完以后，我應當就不管這些，往做其他的事情了吧。而這些，被邊上的小朋友看見(jiàn)了，一個(gè)小朋友馬上過(guò)來(lái)講，老師，要不要幫你把垃圾扔到垃圾桶往，我卻一愣，忘了哪里有垃圾?小朋友能深深記得，保護環(huán)境，保持整潔，有垃圾就一定要扔進(jìn)垃圾桶的道理，而我，作為一個(gè)大人，作為一個(gè)老師，卻由于垃圾小，而想“蒙混過(guò)關(guān)”，“放”在地上后就置之不理了，這一點(diǎn)，真的值得我學(xué)習。而還有一次，晝寢的時(shí)間到了，一個(gè)小朋友由于洗的被子沒(méi)有干，所以沒(méi)有帶來(lái)幼兒園，本想讓他借邊上小朋友的一起睡，但斟酌到其他小朋友可能不樂(lè )意的話(huà)，回往告知家長(cháng)后，家長(cháng)也會(huì )成心見(jiàn)，所以還在猶豫是讓他坐著(zhù)還是讓他睡，結果，有小朋友問(wèn)，“他為何不休息?”我說(shuō)，“他沒(méi)有被子，沒(méi)地方睡了吧。”剛說(shuō)完，幾個(gè)幼兒都表示可以把自己的床借他們一起睡，我們在想幫助他人時(shí)，總是斟酌這個(gè)斟酌那個(gè)，反而幫不成他人，我又從幼兒身上學(xué)到了一個(gè)道理，那就是，幫助他人實(shí)在很簡(jiǎn)單，給他人帶來(lái)了方便，解決了他人的困難就行，自己做出點(diǎn)犧牲也是沒(méi)關(guān)系的。
幼兒教育家蒙臺梭利也曾說(shuō)過(guò)，說(shuō)母親和父親創(chuàng )造了他們的孩子，那是不對的，相反的，我們應當說(shuō)，兒童是成人之父，是兒童創(chuàng )造了成人，不經(jīng)歷童年，不經(jīng)過(guò)兒童的創(chuàng )造，就不存在成人，母親帶來(lái)的`只是嬰兒，是嬰兒創(chuàng )造了成人。是嬰兒吸收了四周的材料，并將其塑造成未來(lái)的人。我們要放下架子，謙遜地面對兒童，我們將在兒童那里發(fā)現一個(gè)清新的世界。
幼兒教師讀書(shū)隨筆——《兒童文化與兒童教育》
“在漫長(cháng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì )有許多事不能如愿以?xún)�。心理素質(zhì)好的豁達開(kāi)朗，沉著(zhù)應對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(cháng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話(huà)，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長(cháng)，我們不要給以孩子過(guò)高的期望。
其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應該在他實(shí)際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學(xué)會(huì )寫(xiě)第一個(gè)字.講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和現在拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的溫暖去呵護他成長(cháng)。
其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì )表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒，甚至會(huì )做出傷害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在調皮鬼一類(lèi)里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過(guò)來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著(zhù)好。
這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，因為大家都不跟他玩所以心里很難受。其他老師對他的態(tài)度都是很?chē)绤柕�。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專(zhuān)心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿(mǎn)土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎?”當時(shí)我對他的舉動(dòng)感到無(wú)比的震驚!確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因為老師已經(jīng)認可他是個(gè)能干的孩子了!
我相信在以后的日子里我會(huì )常告訴孩子們，你真棒!!
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