教師教育法規讀書(shū)筆記
以下是由yjbys小編為大家精心整理出來(lái)的教師教育法規讀書(shū)筆記，希望大家能夠喜歡。
教師教育法規讀書(shū)筆記(1)
與我們教師相關(guān)的法律法規很多，但我們最應該好好學(xué)習的是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《中國教育改革與發(fā)展實(shí)施綱要》。最近，我們又再次真學(xué)習了這些教育法律法規。通過(guò)學(xué)習，我對教育法律法規有了更加深刻地認識。
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實(shí)上，現在的教育還是應試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養，直接導致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，現在學(xué)生中的優(yōu)良品德越來(lái)越少，不良行為越來(lái)越多。因此，教育法的貫徹實(shí)施，首先得各級領(lǐng)導轉變教育觀(guān)念，切實(shí)改變評價(jià)教師的方法。
國家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是勞民傷財!九年義務(wù)教育到底怎么搞，全國其他地方有些什么先進(jìn)經(jīng)驗，各級領(lǐng)導應該好好思考一下，不要光是瞎指揮。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現在的情況是有法不依或者說(shuō)依不成，對那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導致學(xué)校各項工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導和教師增添了許多不必要的麻煩。學(xué)校教師的職責應該是教書(shū)育人，但現在教師們不能把全副精力用在教書(shū)育人上，要用很多時(shí)間搞普九檔案，要用很多時(shí)間去做輟學(xué)生工作，還要用很多時(shí)間去寫(xiě)一些形式主義的東西�，F在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打、不敢罵，甚至重話(huà)有的時(shí)候都不敢說(shuō)，你對他嚴格要求，它就是不買(mǎi)賬，動(dòng)不動(dòng)就是不上學(xué)了，學(xué)生一回家還得教師三番五次地去請回學(xué)校，這是什么事?發(fā)生輟學(xué)情況，有的是家長(cháng)在里邊推波助瀾，縱容學(xué)生輟學(xué)，國家為什么不采取一些強硬的措施，讓所有學(xué)生不愿輟學(xué)、不敢輟學(xué)呢?光靠教師放下自尊去請那些少爺、小姐，這不是個(gè)事嘛!
很多教育法律法規里邊都提到：營(yíng)業(yè)性歌舞廳和網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入。這些規定有什么用?特別是網(wǎng)吧，現在就靠未成年人賺錢(qián)。各級主管部門(mén)雖說(shuō)不定期地檢查，但是檢查過(guò)后網(wǎng)吧管理人員依然我行我素，很多未成年人的不良行為由此產(chǎn)生。
有法不依、執法不嚴、違法不究的現象何時(shí)止?
依法治校,是指依照法律對學(xué)校各項事務(wù)進(jìn)行管理。依法治校,就是要實(shí)現學(xué)校管理與運行機制的制度化、規范化,形成政府宏觀(guān)管理,學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué),依法接受監督的新格局。在建設和諧校園的過(guò)程中,依法治校具有重要的地位和價(jià)值。
依法治校:全面貫徹黨和國家教育方針的必然要求 全面貫徹黨和國家的教育方針,是建設社會(huì )主義和諧校園的核心。社會(huì )主義和諧校園,必定是堅持正確辦學(xué)方向、全面貫徹黨和國家教育方針的校園。離開(kāi)這一基本前提,即使校園其他方面呈現“和諧”狀態(tài),也不是真正的和諧校園�！督逃ā返谖鍡l規定:“教育必須為社會(huì )主義現代化服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合,培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人”。這是我國法律關(guān)于教育方針內容的表述,體現了國家的意志。在此基礎上,黨的十六大關(guān)于教育方針的論述增加了“為人民服務(wù)”、與“社會(huì )實(shí)踐”相結合和“美”育的內容,進(jìn)一步豐富了教育方針的內涵。教育方針體現了我國教育的性質(zhì),指明了教育的根本任務(wù)。全面貫徹教育方針,是落實(shí)黨和國家對學(xué)校和所有教育工作者提出的基本要求,也是建設和諧校園的內在需要。
依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證。20世紀80年代以來(lái),我國先后頒布了《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等法律和一系列教育法規、規章。這些法律、法規和規章在總體上已經(jīng)覆蓋了學(xué)校工作的方方面面,對教育方針、政策以及與之配套的各項具體工作原則、制度作出了規定。認真執行這些法律、法規和規章,嚴格按照其規定管理學(xué)校各項事務(wù),就能從根本上確保正確的辦學(xué)方向,使教育方針得到全面的貫徹落實(shí)。
依法治校:保障師生民主權利的必然要求。
充分保障師生民主權利,調動(dòng)一切積極因素,是建設和諧校園的關(guān)鍵,也是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、以人為本的具體體現。教育民主和學(xué)術(shù)自由是現代校園的基本特征。只有在充分保障師生民主權利的基礎上,才能實(shí)現教育民主和校園的和諧�！督逃ā返谌畻l第3款規定:“學(xué)校及其他教育機構應當按照國家有關(guān)規定,通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì )等組織形式,保障教職工參與民主管理和監督。”《教師法》第七條第5款規定:教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì )或其他形式參與學(xué)校的民主管理”的權利。我國《憲法》將受教育權利規定為公民的憲法權利,這是國家對受教育者的鄭重承諾,意味著(zhù)學(xué)校的一切活動(dòng)都應當以維護學(xué)生的受教育權為前提。為了保障師生的民主權利,學(xué)校必須制定章程,建立各項管理制度,構建校內治理結構與管理體制,明晰和理順校內各種關(guān)系,確立適應學(xué)校改革與發(fā)展需要的運行機制,建立教職工代表大會(huì ),發(fā)揮其參與民主管理、民主監督的作用,實(shí)行校務(wù)公開(kāi),建立校內監督約束機制。所有這一切,必須嚴格依法進(jìn)行。有的本身就是具體落實(shí)法律、法規的有關(guān)規定。從這種意義上來(lái)說(shuō),依法治校是師生民主權利的保障。
依法治校:平衡和調節校園利益關(guān)系的必然要求
平衡和調節校園各種利益關(guān)系,是建設和諧校園的一項重要任務(wù)。校園各種利益關(guān)系得到令人滿(mǎn)意的平衡和調節,其他許多問(wèn)題便可迎刃而解。實(shí)現校園和諧便有了現實(shí)可能性。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,伴隨著(zhù)辦學(xué)體制、教育投資體制、招生就業(yè)體制、學(xué)校內部管理體制和學(xué)校后勤保障體制的全面改革,學(xué)校對內對外形成多種利益關(guān)系,例如,學(xué)校與政府之間的行政管理關(guān)系,學(xué)校與社會(huì )之間的合作關(guān)系,學(xué)校之間或學(xué)校與社會(huì )力量之間的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系,學(xué)校與教師之間的聘用關(guān)系, 學(xué)校、教師與學(xué)生之間的教育關(guān)系,學(xué)校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系,金融機構與學(xué)生之間的助學(xué)貸款關(guān)系,學(xué)校與科研成果使用單位之間的技術(shù)合同關(guān)系,學(xué)校事故引發(fā)的損害賠償關(guān)系,等等。這些社會(huì )關(guān)系有著(zhù)深刻而復雜的利益背景,充滿(mǎn)利益矛盾與沖突,遠非行政措施和政策所能調節。只有依法治校,充分發(fā)揮體現國家意志的法律所特有的調節功能,才有可能從根本上協(xié)調、平衡這些利益關(guān)系,促進(jìn)校園和諧。
依法治校:維護校園安全穩定的必然要求
校園安全穩定是和諧校園的基礎。維護校園安全穩定,是建設和諧校園的基礎性工作。一個(gè)和諧校園,必然有穩定安寧的校園環(huán)境和有條不紊的教學(xué)科研秩序。維護校園安全穩定,才能為學(xué)校事業(yè)全面、協(xié)調和可持續發(fā)展提供良好的環(huán)境。如果校園矛盾激化、事故頻發(fā)、秩序混亂,師生就難以和睦相處、安心教書(shū)和勤奮學(xué)習。維護校園安全穩定,必須規范辦學(xué)行為,建立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),提高師生抵制邪教和各種反動(dòng)信息、不良信息影響的自覺(jué)性與能力;預防和化解校園糾紛,防止校園暴力發(fā)生;建立完善的安全管理制度,開(kāi)展安全教育,及時(shí)消除安全隱患和其他不穩定因素;制定處理校園突發(fā)事件的應急處理預案,及時(shí)妥善處理突發(fā)事件,避免損失擴大;與政府、社會(huì )、家庭建立起維護校園安全穩定的聯(lián)動(dòng)機制，配合有關(guān)方面治理好校園周邊環(huán)境，防止社會(huì )不法分子對師生進(jìn)行滋擾和侵害。這些工作，沒(méi)有一項可以離開(kāi)法律的規定而開(kāi)展。通過(guò)依法治校，運用法律、制度、校規的力量來(lái)預防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護校園秩序，就能以文明、理性、平和的方式消除校園不穩定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學(xué)相長(cháng)的和諧局面。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育”。愛(ài)與責任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛(ài)與責任”為主題的本次教育活動(dòng)，就是要從師德建設的領(lǐng)域中做起，著(zhù)力塑造深切的教師之愛(ài)，培養教師的責任意識。區教育局文件中明確指出：“愛(ài)”，就是要立足于熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生; “責任”，就是要著(zhù)眼于為民族復興、國家未來(lái)、學(xué)生終生幸福負責。對我們特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，“責任”，就是要著(zhù)眼于為殘疾學(xué)生未來(lái)的生存和幸福負責。我將以積極的姿態(tài)滿(mǎn)腔的熱情投入到這次師德建設活動(dòng)中。
我們的工作從大處講就是為社會(huì )服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)，因為教師肩負著(zhù)為國家培養各種合格建設人才的重任。往小處說(shuō)，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(cháng)服務(wù)。學(xué)校的一切活動(dòng)必須從學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的需求出發(fā)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的愿望。對學(xué)生的全面負責就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長(cháng)才能滿(mǎn)意。
為學(xué)生乃至學(xué)生家長(cháng)提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、要有強烈的為學(xué)生服務(wù)的意識。需要不斷提高自身的道德修養。
2、要有較強的服務(wù)能力。不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。
3、要有明確的服務(wù)內容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內干好本職工作，為師生和家長(cháng)服務(wù)。
4、要有規范的服務(wù)過(guò)程。要嚴以律己，寬以待人，規范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。
5、要有較高的服務(wù)水平和穩固的質(zhì)量保證。要遵守各種法規制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、要根據學(xué)生及其家長(cháng)的愿望，不斷加深服務(wù)層次，創(chuàng )新服務(wù)手段。要求我們要不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，家長(cháng)和學(xué)生的要求提高了，我們的服務(wù)能力、服務(wù)層次也相應跟著(zhù)提高。
在今后的工作中一定要樹(shù)立“工作就是服務(wù)”的思想，以“服務(wù)”的標準衡量自己的工作是否到位，做學(xué)生喜歡的老師，做老師喜歡的同事。
法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實(shí)施的行為規范的總和。在我國，實(shí)行依法治國，就是黨領(lǐng)導的國家權力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會(huì )組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會(huì )主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀(guān)念的逐步提高。我們作為新時(shí)代的教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國的教師長(cháng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。
在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jì)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等�！督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學(xué)校是培養教育下一代和建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長(cháng)是教育工作者的神圣職責。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學(xué)生，對全體學(xué)生負責，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿(mǎn)腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發(fā)現、培養和調動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心，幫助他們滿(mǎn)懷信心的成長(cháng)。對于極個(gè)別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規定了教師體罰學(xué)生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)，必須及時(shí)進(jìn)行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權利，其實(shí)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是公權，一類(lèi)是私權。后者是一種可放棄的.權利，而前者則不可放棄�；蛘邠Q句話(huà)說(shuō)公權是一種同時(shí)夾帶著(zhù)義務(wù)的權利。合理行使公權和私權也是我們當教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國一直以來(lái)都被西方國家批評為"人治"的國家�，F在國家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治"，于是每一個(gè)公民自然而然肩負起知法、學(xué)法，守法、用法和護法的重責。
長(cháng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著(zhù)，但是每當教師的合法權益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師上一節用法的課更有實(shí)際的必要。
教師教育法規讀書(shū)筆記(2)
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。
當我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時(shí)候，學(xué)習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。新義務(wù)教育法于2006年9月1日實(shí)施，新義務(wù)教育法的誕生，標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。
新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng )新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。我通過(guò)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習，將努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程，做到高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不把學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
當然，法律的實(shí)效更多地取決于執行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規范政府的教育政策和教育投入，規范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實(shí)效更多地在于權利意識的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監督行為。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，我將站在民族復興的高度上來(lái)認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會(huì )主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng )不平凡的業(yè)績(jì)。
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