日語(yǔ)的音讀與訓讀

　　日語(yǔ)中除了平假名、片假名之外，還大量使用漢字。日語(yǔ)中的全部漢字有幾萬(wàn)個(gè)之多，但是常用的則只有幾千個(gè)。那么該怎么訓練呢？下面是小編為大家帶來(lái)的日語(yǔ)的音讀與訓讀，歡迎閱讀，

　　日語(yǔ)的音讀與訓讀 1

　　每個(gè)漢字一般都會(huì )有兩種讀法，一種叫做“音讀”;另一種叫做“訓讀”。

　　“音讀”、 即音おん読よみ，模仿漢字的讀音，根據漢字傳入的時(shí)代和來(lái)源地的不同，大致可以分為“漢音”、“唐音”、“宋音”、“吳音”等幾種。

　　“音讀”的詞匯多是漢語(yǔ)的固有詞匯。

　　“訓讀”、 即訓くん読よみ，是按照日本固有的語(yǔ)言來(lái)讀這個(gè)漢字時(shí)的'讀法。

　　“訓讀”的詞匯多是表達日本固有事物的固有詞匯。

　　有不少漢字具有兩種以上的“音讀”音和“訓讀”音。

　　水曜日(すいようび)　　　水(みず)

　　中國人(ちゅうごくじん)　人(ひと)

　　水(みず)和人(ひと)這樣的獨立成分一般訓讀;

　　水曜日(すいようび)和中國人(ちゅうごくじん)這樣作為單詞的一個(gè)語(yǔ)素出現時(shí)多是音讀。

　　音讀，訓讀都是針對日文漢字而言的。

　　總體上看，使用漢字的日語(yǔ)詞匯按照音讀、訓讀可以劃分為4類(lèi)。

　　音讀+音讀(音讀組合)

　　學(xué)習(がくしゅう)/學(xué)習

　　戀愛(ài)(れんあい)/戀愛(ài)

　　青年(せいねん)/青年

　　訓讀+訓讀(訓讀組合)

　　押入れ(おしいれ)/壁櫥

　　夏祭り(なつまつり)/夏日祭祀

　　取引(とりひき)/交易

　　音讀+訓讀(音訓組合) 即重箱型

　　臺所(だいどころ)/廚房

　　天窓(てんまど)/天窗

　　毎朝(まいあさ)/每天早晨

　　荷物(にもつ)/行李

　　訓讀+音讀(訓音組合)即湯桶型

　　夕刊(ゆうかん)/晚報

　　場(chǎng)所(ばしょ)/場(chǎng)所

　　手本(てほん)/字帖

　　勘違い(かんちがい)/判斷錯誤，誤會(huì )

　　此外，還有些詞匯的讀音不對應單個(gè)漢字，而是對應于詞語(yǔ)整體，屬于特殊的慣用讀法。也稱(chēng)作熟字訓(じゅくじくん)。

　　示例：

　　梅雨(つゆ)/梅雨

　　海豚(いるか)/海豚

　　師走(しわす)/臘月

　　海老(えび)/蝦

　　水母(くらげ)/海蜇

　　初學(xué)者總會(huì )覺(jué)得日語(yǔ)中的音讀與訓讀非常困難，經(jīng)常會(huì )被兩種讀法弄得暈頭轉向，其實(shí)只要我們善于總結，勤于思考，就不難發(fā)現其實(shí)大多數的詞匯的讀音是很有規律的。希望今天關(guān)于音讀與訓讀的小知識能夠對大家更好的記憶單詞起到一定幫助。

　　日語(yǔ)的音讀與訓讀 2

　　一、訓讀

　　首先，每種文字出現之前，各個(gè)民族都會(huì )存在簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，嘰哩咕嚕的那種。日語(yǔ)世界自然也不例外，在很長(cháng)的時(shí)間里，他們既沒(méi)有文字，也沒(méi)有出現造字的“倉頡”。有一天，漢字傳到日本，他們非常羨慕，覺(jué)得可以拿來(lái)一用。自然，少數聰明的人已經(jīng)到中國學(xué)習過(guò)了，知道有一些漢字就是他們嘰哩咕嚕所說(shuō)的某個(gè)東西了。比如說(shuō)月亮的“月”，就是他們平常發(fā)音發(fā)作tuki的東西，這時(shí)，他們就把“月”念作tuki。這個(gè)時(shí)候暫時(shí)還沒(méi)有弄出一套假名來(lái)表音，僅僅是看著(zhù)漢字發(fā)出tuki這個(gè)音而已，感覺(jué)還不是很正式。但這個(gè)讀音方式作為模式一固定下來(lái)了，就是所謂的訓讀。

　　關(guān)于“訓”這個(gè)字，KEN也是迷茫了很長(cháng)一段時(shí)間。后來(lái)發(fā)現在中文世界里有一個(gè)詞叫做“訓詁”，所謂的`“訓詁”，就是用今時(shí)之言解釋古代語(yǔ)言文字或方言里的字�？梢赃@么理解，因為使用中文的各個(gè)地區發(fā)展不是同步的，對于相同的事物或意象漸漸地產(chǎn)生了不同的表達。而有的地方（比如朝廷）在文字方面發(fā)達得快，還將文字記錄的故事以書(shū)面形式流傳下來(lái)。后來(lái)，各方出于種種原因要讀懂這些故事，必然要理解那些相對詰屈晦澀的古文字了，因此便想到用當下流行的字來(lái)解釋一番。從意義上講，這和今年校園里的學(xué)生翻譯文言文也沒(méi)有太多區別。

　　二、音讀

　　下面說(shuō)一說(shuō)模式二，音讀。

　　很明顯，有些文字靠訓讀是很難實(shí)現的，因為世界萬(wàn)事萬(wàn)物，要從哪一個(gè)維度去描述？任何一個(gè)語(yǔ)言都做不到全面性。別說(shuō)中文里的很多詞匯在英語(yǔ)中無(wú)法找到對應，就是拿中國某個(gè)地區的方言恐怕都是力不從心的。常常注意到上海阿姨們是這樣聊天的——用吳儂軟語(yǔ)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，中間就夾雜著(zhù)幾個(gè)字正腔圓的詞匯了，接著(zhù)么又無(wú)縫銜接地切換回去了。感覺(jué)那個(gè)字正腔圓的部分要用雙引號“”括起來(lái)，自然，那些就是不方便切換成方言口語(yǔ)的部分。

　　一般來(lái)說(shuō)，古代的口語(yǔ)詞匯不可能太多，尤其是農耕社會(huì )，掌握幾百上千個(gè)詞匯足夠過(guò)生活了。所以，發(fā)達的中文漢字傳到日本里，絕對是壓倒性的。

　　用訓讀解釋不過(guò)來(lái)了怎么辦？那就拿來(lái)主義，照搬唄！中國人怎么念，他們也怎么念。至于學(xué)得像不像就不得而知了。但這種模式也定下來(lái)了，叫做音讀。輸入時(shí)期和地域不同，音讀還存在吳音、漢音、唐音之分�？傮w而言，音讀的規律是很清晰的（日后再發(fā)總結）。

　　三、存疑

　　日語(yǔ)中訓讀的詞匯，除了天上的日月星辰，地上的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，人身有關(guān)的、衣食住行等顯而易見(jiàn)會(huì )在日常生活中關(guān)注的東西，還涉及一些華麗麗的形容詞，文若書(shū)生的動(dòng)詞，很難想像這些詞是在農耕社會(huì )下產(chǎn)生的�；蛟S是文人的后期創(chuàng )造的結果，或許另有來(lái)源也不可知。

　　另外，訓讀的讀音又是從何而來(lái)，似并非土生土長(cháng)，亦難以歸入某個(gè)語(yǔ)系�？峙码y解。

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