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新概念英語(yǔ)第4冊的正確打開(kāi)方式
導語(yǔ)：新概念第四冊選材極廣，從自然世界到人類(lèi)世界，從群體到個(gè)人，從自然科學(xué)到社會(huì )科學(xué)再到人文科學(xué)，無(wú)所不包。這篇文章也只是從48篇課文中選取了第一、二課，來(lái)談?wù)剏jbys小編對于《新概念英語(yǔ)》第四冊學(xué)習方法的看法。目的只是拋磚引玉，更多的還留待學(xué)習者自己去體會(huì )。下面，就讓yjbys小編告訴你兩個(gè)學(xué)習《新概念英語(yǔ)》的技巧。
1、根據自身情況，發(fā)掘練習中的精髓
當我們拿到一本新的教材時(shí)，第一件要做的事就是根據自己的情況和水平去掌握新的知識點(diǎn)，就這個(gè)方面而言，每位同學(xué)自身情況的不同導致了同一本教材對于每位同學(xué)的意義不同。有些同學(xué)以為，對于每一篇新課文來(lái)講，只要掌握生詞，了解課文結構，把握作者意圖，理解語(yǔ)言修辭技巧，便可一勞永逸。至于課文配套的練習，是不屑一顧的。當然，我們是學(xué)習的主人，馬克思就他的書(shū)曾說(shuō)過(guò)一句非常有意思的話(huà)：“這是我的奴隸，一定要按照我的意愿來(lái)供我使用”，按照我們的意愿當然沒(méi)有必要做全部的練習。但是做主人，一定要有挖掘精神，懂得提煉練習中的精髓，讓練習真正對我們的學(xué)習有幫助。當然，練習的有效部分也是因人而異。
就拿第一課練習中的難點(diǎn)部分(special difficulties )來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)部分包括幾組同義詞辨析。通過(guò)對這一部分的學(xué)習，英語(yǔ)學(xué)習者的能力可以達到一定的水平，這時(shí)他們對于語(yǔ)詞會(huì )有一定的敏感度，即使沒(méi)有一套套的.理論，也能憑借語(yǔ)感知道同義詞之間的不同，比如語(yǔ)域 (register)的不同、感情色彩的不同、使用地域的不同或搭配的不同等。
在做練習時(shí)，如果我們善于觀(guān)察，仔細體會(huì )，那么習題中的例句、題目還可以幫助我們提高口語(yǔ)水平和翻譯水平。
1 )有些例句非�？谡Z(yǔ)化，值得我們背下來(lái)，從而讓其成為我們自己的“日�？谡Z(yǔ)庫存”，比如：我們經(jīng)常聽(tīng)到年輕的父母讓孩子上床睡覺(jué)并給孩子讀故事，用英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單： Climb into bed and I’ll read you a bedtime story ;我們也經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：我皮膚不好，老是長(cháng)痘，而西方人也這么說(shuō)： I ’ ve such a bad skin. I’m always coming out in spots 。學(xué)英語(yǔ)學(xué)到高階讀寫(xiě)譯固然重要 , 但學(xué)習者同樣要注意聽(tīng)說(shuō)的培養 , 尤其是要重視那些簡(jiǎn)單自然讓人聽(tīng)了舒服的英語(yǔ)表達。
2 )同樣的道理，在練習中不僅可以練口語(yǔ)，還可以練翻譯。有些句子非常難，同學(xué)們有翻成歐化句子的傾向。著(zhù)名的翻譯家 Nida 曾經(jīng)說(shuō)： In fact, readers of translated textbooks are so accustomed to poor translations that they assume that awkwardness is more or less par for the course. ( Nida, 103 )其實(shí)不僅僅是翻譯過(guò)來(lái)的翻譯教科書(shū)可能有不自然貼切之處，其他的翻譯可能也有這樣的毛病，但我們千萬(wàn)不要因此以為“翻得怪翻得歐”便是自然。對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，可以試著(zhù)翻譯有些難句子，但在把翻譯的結果說(shuō)出來(lái)之前，同學(xué)最好先把語(yǔ)句想好，自己先想想看是不是中文的地道表達，而不是忙不擇路地把答案報出來(lái)。語(yǔ)言是非常神奇的，它不僅可以用來(lái)創(chuàng )造新的社會(huì )現實(shí)，更可以創(chuàng )造新的自我形象，一朝不慎，覆水難收，所以在說(shuō)每一句話(huà)之前，一定要考慮好。
2、洞察作者風(fēng)格，幫助錘煉自己寫(xiě)作風(fēng)格
文章的風(fēng)格各有不同，從遣詞造句之中可以看出作者行文性格，而我們必須練就敏銳的眼光來(lái)辨別這種風(fēng)格的不同，從而為錘煉自己的行文風(fēng)格提供一些幫助。比如第二篇 Spare that Spider, 作者走的就是科普路線(xiàn)，讓讀者的感覺(jué)循循善誘。我們經(jīng)常在電視電影中看到，當那些罪不可赦的惡人在垂死的時(shí)候免不了要掙扎一番，在俠客的劍下，他們往往就會(huì )裝出可憐的樣子說(shuō)：“放過(guò)我，放過(guò)我!”在英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的就是“spare me”，所以當我們看到這片文章標題就會(huì )覺(jué)著(zhù)奇怪，放過(guò)蜘蛛做甚?難不成它們是我們的朋友?而似乎預料到我們的反應一樣，文章開(kāi)頭，作者就來(lái)了個(gè)一問(wèn)一答：
Why, you may wonder, should spiders be our friends? Because they destroy so many insects, and insects include some of the greatest enemies of the human race. ( Alexander ， 11 )
文章中這樣的.可愛(ài)之處俯視皆是。比如，談到蜘蛛消滅昆蟲(chóng)的數量是非常驚人的時(shí)候，作者并沒(méi)有舉出單調的數字，而是用了巧妙的手段，他說(shuō)：“ It is impossible to make more than the wildest guess at how many they kill, but they are hungry creature.”好一個(gè) hungry creatures!兩個(gè)詞就把如狼似虎饑腸轆轆的蜘蛛形象生動(dòng)地勾勒出來(lái)了，這樣的妙處比比皆是。
當我們和作者對話(huà)的時(shí)候，我們就要關(guān)心他的身份，他的態(tài)度，他的風(fēng)格，他是寫(xiě)什么類(lèi)型的文章的?他遣詞造句有什么樣的風(fēng)格?為什么他用這個(gè)詞而不是哪個(gè)詞?用這個(gè)句型而不是哪個(gè)句型?為什么這里來(lái)一個(gè)對照，那里來(lái)一個(gè)壓頭韻?比如就說(shuō)這課的標題：spare that spider，就是用了alliteration( 頭韻 )，所謂頭韻,就是首字母重復，例如：Round the rugged rocks the ragged rascal ran，這種手法很常見(jiàn)，再比如我們常說(shuō)的“ safe and sound ” 就是一個(gè)例子。
四冊一書(shū)隨手翻翻，好處、妙處、難處、“煩”處撲面而來(lái)。我也不在這里多羅嗦這選材到底有多廣，也不多羅嗦文章有多妙，學(xué)習是學(xué)習者的事情，而我們則要做好引領(lǐng)者的角色。最后，務(wù)請學(xué)習者不要迷信，一定要有自己的想法。作者編者老師都是人，那么，人難免有其局限性，一定要培養自己的批判性眼光，才能見(jiàn)人之不能見(jiàn)，真正有所提高。
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