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托�？荚噯卧~記憶法
引導語(yǔ)：詞匯量的提高沒(méi)有說(shuō)起來(lái)那么容易，對于大部分同學(xué)來(lái)講，都是很頭疼的問(wèn)題。那么今天，小編就給大家分享幾個(gè)關(guān)于提高單詞的方法吧，希望能對您有所幫助。
一、形近聯(lián)想
通過(guò)字形來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。比如“niche”這個(gè)詞，意思為“(淺的)凹處; (尤指)壁龕”或“適合的或舒適的位置﹑ 地方﹑ 職業(yè)等”。同學(xué)們可以這樣聯(lián)想既然niche是一個(gè)舒適的地方，我們可以先把“h”去掉，看這個(gè)詞“nice”。這個(gè)詞非常好記，表示“好的”。那么我們在“nice”當中放入和“h”很像的一把椅子，往里面一坐，自然就變成一個(gè)“舒適的位置”了。
在舉一個(gè)例子：“loot”，意思為“搶劫; 劫掠”。這個(gè)詞大家不怎么常見(jiàn)，但是仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，將這個(gè)詞完全翻轉過(guò)來(lái)“tool”的意思是非常常見(jiàn)的，那么我們可以聯(lián)想，如果要搶劫，不能赤手空拳去吧，因此要拿著(zhù)工具去。這樣，很容易就把“loot”記住了。
例如這樣，將單詞根據字母來(lái)進(jìn)行形式上的聯(lián)系，既不會(huì )枯燥，又容易將單詞記住。
二、諧音聯(lián)想
這個(gè)聯(lián)想方法，對于非常有想象力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是非常有樂(lè )趣的。比如“urgent”，意思為“緊急的”。我們可以通過(guò)讀音聯(lián)想為“餓極了”。民以食為天啊，餓了就是頭等大事，當然耽誤不得，是非常“緊急的”。再比如“chaos”，這個(gè)詞的意思為“喧鬧，喧囂”。很多同學(xué)對這個(gè)詞的讀音不是很了解，但大家一定會(huì )了解拼音中“chao”讀作“吵”，再加上一個(gè)“s”的音，理解為“吵死”，非常喧囂的地方，當然很吵啦。
三、尋找單詞共同點(diǎn)
很多老師也會(huì )提出詞根詞綴記憶法。首先，詞根詞綴對有一定單詞積累量的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以去看一些相對系統性的書(shū)，來(lái)整理梳理頭腦當中凌亂的記憶，有助于整合，但對于初背單詞的同學(xué)而言，不推薦這個(gè)辦法，原因有二：其一，大量詞根詞綴源于拉丁、希臘文，大家需要花大量的時(shí)間記憶;第二，詞根進(jìn)過(guò)長(cháng)期的演變，不一定能很好地幫助大家記憶新單詞。因此，在這個(gè)給大家介紹的一個(gè)方法是，尋找已知單詞中的共同點(diǎn)。
比如我們已經(jīng)背過(guò)一組詞“reject”、“eject”、、“project”，意思分別為“拒絕”、“噴射”、、“投射”。我們會(huì )發(fā)現這組詞當中都有“ject”。其實(shí)“ject”是一個(gè)詞根，意思為“throw”，“投擲”。了解了這個(gè)以后，當我們在遇到“deject”，意思為“沮喪”，就比較容易記住，因為“de-”的意思為“向下”。“inject”的意思“注射”，因為“in-”有“向里”的意思。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大家無(wú)需專(zhuān)門(mén)記憶詞根詞綴，在單詞積累的過(guò)程中做個(gè)有心人，在有了一定的基礎后，了解詞根詞綴才會(huì )對大家有更大的幫助。
三、錯誤的方法
在背托福單詞的時(shí)候，很多同學(xué)受到傳統教育的影響。在學(xué)校里，老師總是會(huì )在課前做dictation(默寫(xiě)單詞)：給大家一個(gè)中文，讓大家默拼寫(xiě)。久而久之，我們同學(xué)就形成了一種習慣，即，背單詞時(shí)，一邊讀一邊開(kāi)始用手抄寫(xiě)這些單詞，然后才能記住。
但是，這樣的記憶方式，有兩個(gè)明顯的問(wèn)題，不適用于托福閱讀。第一，這樣的記憶屬于機械記憶，機械記憶最多形成短時(shí)記憶，要變成長(cháng)時(shí)記憶，還需要一定量的重復，也就是說(shuō)，這種記憶方式，造成了大部分同學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題：“背過(guò)了，記不住”。關(guān)于具體的單詞記憶方法，會(huì )在之后的文章里給大家一一解釋。在這里，我們關(guān)注一下這種方法產(chǎn)生的第二個(gè)問(wèn)題：“耗時(shí)耗力”。
四、只需識別
從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，對于單詞的理解，只需要大家停留在掌握一個(gè)單詞的第一階段。什么是單詞認知的“第一階段”呢?即，識別階段。對于很多在語(yǔ)法上沒(méi)有很大問(wèn)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，看不懂文章的主要原因就是眼前的一個(gè)一個(gè)字符的意義，沒(méi)有辦法在大腦中尋找到可以轉化為可理解的符號，因為“語(yǔ)言=符號”。要準確地理解英文文章，大家肯定需要將其轉化為中文，因此，對于單詞的理解，只需要大家看到一個(gè)英文單詞，馬上轉換成中文即可。
因此，在記憶單詞的時(shí)候，同學(xué)們可以忽略讀音，忽略拼寫(xiě)，忽略例句，甚至忽略詞性(一個(gè)句子中，各個(gè)單詞的詞性因其所在的位置已經(jīng)有所限定，因此，語(yǔ)法基本過(guò)關(guān)的同學(xué)無(wú)須刻意記憶單詞的詞性。)，而只需要記住中文意思，這樣就節省了很多的時(shí)間和精力。而這些節省下來(lái)的時(shí)間，不是用來(lái)大家休息的哦，而是在閱讀中復習單詞。擔任有一個(gè)前提，大家的中文夠好，以至于不會(huì )對中文的理解有所偏差。
當然，我們必須關(guān)注到一點(diǎn)，一個(gè)英文單詞的意義很多，所以，大家還需要具備對于一個(gè)單詞常用的多種意思的掌握，那么，在面對一個(gè)單詞的時(shí)候，我們能多重選擇，讓單詞的意義放入原文中，上下文符合邏輯。
五、及時(shí)復習
首先，我們必須面對一個(gè)事實(shí)，我們是人，不是神!記住的東西是很容易忘記的。很多同學(xué)特別容易高估自己的記憶力，因此，最終期望太高，失望也就很大，非常的frustrated，一提到背單詞，只有一個(gè)哀怨的眼神和一聲嘆息。
了解過(guò)艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現，這個(gè)曲線(xiàn)在最開(kāi)端下降的最快，隨后慢慢減緩。也就是說(shuō)，人剛剛記住一件事情的時(shí)候，是最容易遺忘的，那么，要使得遺忘率最小化，希望大家能夠在背過(guò)新單詞的當天晚上和第二天一定要復習，在忙也要復習，不要等到一周以后，發(fā)現當時(shí)辛辛苦苦背的單詞，怎么一半都記不住的時(shí)候，再后悔莫及。
六、多元重復
在記完單詞時(shí)，大家還會(huì )有一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，即在背單詞書(shū)的時(shí)候，明明背的很熟練，可是，在文本中就人不出來(lái)了。這個(gè)原因很簡(jiǎn)單，大部分的單詞書(shū)是按照字母順序排列單詞的，我們可以通過(guò)上下文進(jìn)行單詞的聯(lián)想，也就是說(shuō)，在換了一個(gè)環(huán)境的時(shí)候，它前后幫我我們回憶的助手消失了，我們就不容易那么快回憶起這個(gè)單詞了。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要大家在不同的環(huán)境下，刺激大腦對于這個(gè)單詞的記憶。比如，多用幾本單詞書(shū)、用亂序單詞書(shū)、自己抄寫(xiě)陌生單詞的卡片等等，總之，要做的這個(gè)單詞無(wú)論在那里出現，我們都能一眼識破。
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