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如何寫(xiě)好托福綜合寫(xiě)作
引導語(yǔ)：如何寫(xiě)好托福綜合寫(xiě)作?下面就和小編一起來(lái)看看吧，謝謝您的閱讀。
一、總體分析
托福綜合寫(xiě)作(Integrated Writing)長(cháng)期以來(lái)都是托�？荚嚨碾y點(diǎn)之一，全面考察考生快速閱讀、聽(tīng)取關(guān)鍵信息和原文復述的能力。
很多考生在備考過(guò)程中片面注重獨立寫(xiě)作，忽視綜合寫(xiě)作，甚至稱(chēng)綜合寫(xiě)作是小作文，而獨立寫(xiě)作是大作文，這種思路是極端錯誤、非常危險的。托福寫(xiě)作最終由綜合和獨立二者取平均分，換言之二者同等重要，不可偏廢。
然而還有很多考生是有心無(wú)力，由于閱讀和聽(tīng)力實(shí)力較弱導致綜合寫(xiě)作失分嚴重，想要提升卻不得其法。從傳統備考思路看提升閱讀和聽(tīng)力固然沒(méi)錯，但如何在有限的時(shí)間內加強針對性、高效提分才是關(guān)鍵。
要達到快速提升的效果，首先要關(guān)注綜合寫(xiě)作本身的設計理念。有別于托�？荚嚨拈喿x和聽(tīng)力部分，綜合寫(xiě)作中的閱讀和聽(tīng)力以學(xué)術(shù)類(lèi)話(huà)題為主，且二者圍繞同一主題展開(kāi)論證，構成反對或支持的關(guān)系。因此閱讀和聽(tīng)力本身難度就大大降低。那么考生能否在快速閱讀的基礎上，對聽(tīng)力做出正確的預測呢?
橫向觀(guān)察ETS設計的各類(lèi)考試不能發(fā)現，雖然考察重點(diǎn)不同，但一些基本思路不盡相同。在GRE考試的寫(xiě)作部分同樣要求考生寫(xiě)兩篇文章：Argument與Issue。在A(yíng)rgument部分，考生先閱讀一篇文章，然后寫(xiě)出文中存在的邏輯錯誤。這種考察形式與托福綜合寫(xiě)作部分有很多相似之處，只不過(guò)在托福綜合寫(xiě)作中不需要考生主動(dòng)描述閱讀中的邏輯漏洞，而是復述聽(tīng)力中的演講者如何駁斥閱讀中的觀(guān)點(diǎn)。
因此參加過(guò)GRE考試的考生觸類(lèi)旁通，通過(guò)利用TPO等備考材料反復練習，不斷矯正思路，可以培養從閱讀文章出發(fā)、預測聽(tīng)力內容的能力。從而在合理判斷的基礎上有的放矢的去聽(tīng)，提高通過(guò)聽(tīng)取關(guān)鍵詞完整復述的能力。
二、條件假設
閱讀部分針對某一結論列舉出一些條件或提出一些假設，與邏輯學(xué)中的命題概念非常類(lèi)似，既若P則Q的形式，條件或假設是為了證明某個(gè)結論為真命題或假命題�？忌蓮倪壿媽W(xué)角度出發(fā)，通過(guò)考慮條件與結論之間的充分性和必要性，預測聽(tīng)力中的反駁內容：一是從條件本身著(zhù)手。思考條件是否成立、本身是否完備、是否有其它條件對結論產(chǎn)生更重要的影響?二是從結論著(zhù)手。思考結論是否成立、在相同條件下是否可能得出其它結論?三是從條件與結論的關(guān)系著(zhù)手。思考條件與結論之間的邏輯關(guān)系是否為必要充分、是否構成因果關(guān)系等?
例如TPO26的閱讀部分針對“斑馬貝(zebra mussel)的傳播無(wú)法阻止”展開(kāi)如下論證：
Moreover， once zebra mussels are carried to a new habitat， they can dominate it. They are a hardy species that does well under a variety of conditions， and they have a high rate of reproduction. Most important， however， zebra mussels often have no predators in their new habitats， and species without natural predators are likely to dominate their habitats。
上文論點(diǎn)為“斑馬貝可以很快占領(lǐng)新寄居地”。論據為三個(gè)給定的假設條件：一是斑馬貝存活能力強;二是斑馬貝繁殖能力強;三是斑馬貝在新寄居地沒(méi)有捕食者。這就構成多個(gè)條件指向一個(gè)結論的映射，因此要分別考慮條件、結論和二者關(guān)系。
據此考生可對聽(tīng)力的反駁形式做出預測：一是條件有問(wèn)題。斑馬貝存活能力強、繁殖能力強、沒(méi)有遭遇捕食者是否成立?二是結論有問(wèn)題。斑馬貝在上述三個(gè)條件下也無(wú)法占領(lǐng)新寄居地，考慮是否存在其它更重要的證據質(zhì)疑結論?三是二者之間的關(guān)系。上述三個(gè)條件是否與斑馬貝占領(lǐng)新寄居地有關(guān)聯(lián)?
把握以上三點(diǎn)，考生可以有的放矢的完成聽(tīng)力部分。尤其對于聽(tīng)力偏弱的考生，只需聽(tīng)到關(guān)鍵詞就可以更好地完成整個(gè)反駁邏輯的重述。聽(tīng)力原文如下：
Second， it's true that zebra mussels often don't have predators in their new habitats， but that's only in the beginning. What's been happening in Europe is that local aquatic birds sooner or later notice there's a new food source around and change their habits to exploit it. They switch from whatever they were eating before to eating zebra mussels. And birds can eat a lot of mussels. So zebra mussels aren't so likely to dominate their new habitats after all。
綜上所述，聽(tīng)力部分的論點(diǎn)為段落最后一句：最終斑馬貝不可能占領(lǐng)新寄居地。論據圍繞斑馬貝在新寄居地存在捕食者展開(kāi)，既質(zhì)疑閱讀中提出的條件不成立。聽(tīng)力中指出：雖然起初斑馬貝不會(huì )遭遇捕食者，但一段時(shí)間后當地的水鳥(niǎo)就會(huì )開(kāi)始以其為食物，所以聽(tīng)力從條件本身的變化著(zhù)手反駁了閱讀。
在研究分析TPO之后，我們發(fā)現托福寫(xiě)作經(jīng)驗，以下幾類(lèi)詞匯出現可以用類(lèi)似思路預測：
1、表示導致或促使：lead to/cause/decide/stimulate/give rise to等
2、表示由來(lái)或源頭：derive from/originate from/stem from等
3、表示原因或結果：because/so/therefore/result in/result from等
三、比較關(guān)系
閱讀中出現兩個(gè)主要描述對象，并采用比較兩者之間的相同或不同之處的方法展開(kāi)論證，考生可從以下兩個(gè)方面預測聽(tīng)力中的反駁內容：一是比較雙方是否對等，包括比較雙方是否可以在某種條件下形成比較關(guān)系、比較的標準是否相同(比較要在公平對等的條件下才能進(jìn)行)、比較是否敘述完整;二是整體和部分發(fā)生比較時(shí)，由整體特征推導部分特征，或是由部分特征推導整體都是錯誤的，既不能以偏概全，也不能忽略個(gè)體差異。例如TPO6的閱讀部分針對“在線(xiàn)互動(dòng)百科全書(shū)”和“傳統百科全書(shū)”是否會(huì )出錯展開(kāi)論證如下：
First， contributors to a communal online encyclopedia often lack academic credentials， thereby making their contributions partially informed at best and downright inaccurate in many cases. Traditional encyclopedias are written by trained experts who adhere to standards of academic rigor that non-specialists can not really achieve。
上文對“在線(xiàn)互動(dòng)百科全書(shū)”和“傳統百科全書(shū)”進(jìn)行了比較：在線(xiàn)互動(dòng)百科全書(shū)在學(xué)術(shù)方面可信度低，很多情況下信息不準確;而傳統百科全書(shū)由訓練有素的專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)，在學(xué)術(shù)方面標準嚴格�？忌梢詮谋容^關(guān)系的第一個(gè)層面進(jìn)行分析預測：比較雙方雖然對等，但對比較條件的敘述并不完整。傳統百科全書(shū)由專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)就一定不存在錯誤的信息嗎?據此我們可以在聽(tīng)力中進(jìn)行驗證：
First， errors. It's hardly in a fair criticism that encyclopedias online have errors. Traditional encyclopedias have never been close to perfectly accurate. If you are looking for a really comprehensive reference work without any mistakes， you are not going to find it， on or off line. The real point is that it's easy for errors in factual material to be corrected in an online encyclopedia. But with the printed and bound encyclopedia， the errors remain for decades。
由此可見(jiàn)，聽(tīng)力部分針對閱讀中敘述不完整的比較信息提出了批駁，進(jìn)而提出在線(xiàn)互動(dòng)百科全書(shū)比起傳統百科全書(shū)更容易糾錯和改正。因此考生只要關(guān)注比較雙方發(fā)生矛盾的核心所在，就可以更準確的復述關(guān)鍵信息。
在研究分析TPO之后，我們發(fā)現以下幾類(lèi)詞匯出現可以用類(lèi)似思路預測：
1、直接表示比較：unlike/in contrast to/not...but.../be against等
2、時(shí)間表示比較：used to be...now.。.等
3、比較級表比較：more...than.../rather...than.../superior to等
四、調查研究
閱讀中援引某某專(zhuān)家、某某機構的權威調查研究，并據此展開(kāi)論證，考生可從以下三個(gè)方面預測聽(tīng)力中可能出現的反駁內容：一是調查研究本身是否客觀(guān)公正、設計是否科學(xué)合理?某某專(zhuān)家、某某機構發(fā)布的調查結果很多情況下不足為信，或是調查過(guò)程中沒(méi)有采取隨機抽樣，而是選擇性抽取對某個(gè)結論有利的樣本。二是調查研究歷時(shí)多久?調查時(shí)長(cháng)是經(jīng)常被質(zhì)疑的一個(gè)因素，很多調查研究太過(guò)倉促，不能反映出調查對象的重要發(fā)展變化。三是調查研究的抽樣問(wèn)題。樣本量是否足夠大?應答人群是否足夠多?雖然從統計方法和概率論的角度出發(fā)，這些問(wèn)題不是影響調查結果的關(guān)鍵因素，但現實(shí)生活中還是經(jīng)常被用來(lái)質(zhì)疑調查研究的可靠性。
例如TPO28的閱讀部分援引(美國)國家地理學(xué)會(huì )委員會(huì )的調查結論，以證明Peary確實(shí)抵達了北極：
First， the National Geographic Society put together a committee that was instructed to conduct a thorough investigation of Peary's records and equipment. At the end of the investigation， the committee concluded that Peary's accounts were consistent and persuasive and declared that he had indeed reached the North Pole。
聽(tīng)力部分針對調查提出質(zhì)疑，認為第一該委員會(huì )沒(méi)有秉持客觀(guān)公正的原則，第二該調查本身歷時(shí)太短、調查不充分，因此結論不足為信：
First， it is true that the National Geographic Society committee declared that Peary had indeed reached the North Pole， but the committee was not completely objective. In fact， the committee was composed of Peary's close friends who had contributed large sums of money to fund Peary's trip. Moreover， the investigation lasted only two days. And according to Peary himself， the committee did not examine his records carefully. So the committee's conclusions seem biased and therefore are not trustworthy。
在研究分析TPO之后，我們發(fā)現以下幾類(lèi)詞匯出現可以用類(lèi)似思路預測：
1、表調查研究：survey/investigation/sample/study等
2、表數據引用：cite/quote/respondent等
綜上所述，在備考托福綜合寫(xiě)作的過(guò)程中，通過(guò)提升快速閱讀、邏輯分析和合理預測的能力，考生可以更輕松、更直接的提升成績(jì)。在大量練習的基礎上，考生可以不斷矯正思路、提高預測的準確率，將分析預測的時(shí)間縮短，最終形成正確、敏銳的“直覺(jué)”。
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