托福寫(xiě)作三大要點(diǎn)

　　想要寫(xiě)好托福作文，基本離不開(kāi)三大要點(diǎn)，那么到底是哪三大要點(diǎn)呢?

　　要點(diǎn)一：打好語(yǔ)法基礎。

　　練習斯諾克先要打基礎，如果連瞄準都不會(huì )，出桿都搖搖晃晃，那么談桿法、走位還有什么意義呢?現在托福寫(xiě)作的“秘笈”“模板”滿(mǎn)天飛，對于基礎薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)沒(méi)任何用處。遣詞造句好比蓋房子，語(yǔ)法就是房屋的建筑規則。違反規律亂蓋一氣，房子遲早要塌。有些同學(xué)只知道一些相關(guān)單詞，但不知如何把它們組合在一起，只憑著(zhù)自己的感覺(jué)把若干單詞堆在一起了事,結果是整個(gè)慘不忍睹。這樣的語(yǔ)法水平，還談什么論點(diǎn)、論據、邏輯?

　　另外一種情況，是考生因為緊張、大意或分心，在考試中出現“明知故犯”的語(yǔ)法錯誤。諸如 I like swim. Jenny teach me English. Travel around the country is my interest. 的簡(jiǎn)單錯誤屢見(jiàn)不鮮。“不是我不知道，而是我沒(méi)在意。”記住，在答卷中出現1+1=n(n≠2)之類(lèi)的低級語(yǔ)法錯誤，將使你在評卷者眼中的形象大打折扣，并將嚴重影響你的分數。真是十個(gè)亮點(diǎn)，不抵一個(gè)低級錯誤。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)作考試是“不求有功，但求無(wú)過(guò)”。 因此，在作文的時(shí)候，一定如履薄冰，即使其他方面平庸些，也要堅決杜絕語(yǔ)法錯誤!建議基礎薄弱的同學(xué)們在開(kāi)始寫(xiě)作練習之前先解決語(yǔ)法問(wèn)題。

　　要點(diǎn)二：使用簡(jiǎn)單、熟悉的單詞、短語(yǔ)，采用簡(jiǎn)潔、自然的句式。

　　斯諾克的最高境界不是打出超高難度的遠臺進(jìn)攻，而是將復雜的局面簡(jiǎn)單化，使每一個(gè)球都變得很好打。托福寫(xiě)作也是一樣!很多同學(xué)認為，句子越復雜，單詞越生僻，就越能體現自己英語(yǔ)水平高，因此自作聰明地追求“高精尖”，句子越堆越長(cháng)，從句越用越多，套來(lái)套去連自己也糊涂。這種想法其實(shí)是一種危險的誤解。還記得“平平凡凡才是真”和“美的東西都是簡(jiǎn)單的”嗎?想想讀漢語(yǔ)文章的時(shí)候，你是喜歡讀自然、流暢的，還是喜歡冗長(cháng)晦澀的?沒(méi)錯，那位即將評判你托福作文的漂亮女士一定也是同樣的感受。想想看，人家一天看幾百篇半生不熟的英語(yǔ)文章已經(jīng)夠辛苦了，你還有拿這種繞來(lái)繞去的東西折磨她，良心何在?

　　那該怎么做?就用最普通、平實(shí)的單詞和短語(yǔ)。“舉例”就用for example, for instance, “認為”就用“I think”， “I believe”, 保準沒(méi)錯!有人問(wèn)：有些書(shū)上不是反對用 “I believe” “I think” 嗎?還有人可能會(huì )說(shuō)，成千上萬(wàn)的考生都這么寫(xiě)了，在評卷者眼里都沒(méi)有新鮮感了，我不應該獨出心裁一下嗎?那么我想問(wèn)，“Thank you!”這句話(huà)美國人一天說(shuō)幾十次，一年上萬(wàn)次，你看他們厭煩了嗎?在一些無(wú)關(guān)緊要的地方刻意出新求異，是相當多考生的認識誤區。

　　另外，使用熟悉的用法與保持句式的多樣性并不矛盾。我并非要大家通篇用一種模式：上面用了I believe，下面就來(lái)一個(gè)in my opinion, 然后再用個(gè) I think;前面用了because，后面就用the reason why;前面用了從句，后面就用不定式。記住，富于美感的東西都是由簡(jiǎn)單的東西合理組合而成的。

　　再說(shuō)句式。從句套從句的冗長(cháng)復雜句式既不美觀(guān)也不實(shí)用，實(shí)在是應該丟棄的垃圾。我在美國哥倫比亞大學(xué)做助教時(shí)曾經(jīng)批改過(guò)本科生的期末論文。當時(shí)給我留下深刻印象的是：這些美國最優(yōu)秀的大學(xué)生，文字也非常精煉，毫無(wú)拖沓晦澀之感。請看一下我的一位同學(xué)的論文片段：

　　How do foreign policy decision-makers understand the “rules”of international order and the limitations on their policy options? When can states set examples that influence the decision-making of others? Are decision-makers’fears that their actions may establish dangerous precedents justified or exaggerated? In reflecting on these questions, this paper also seeks to situate the concept of precedent in the broader context of international relations theory.

　　整個(gè)段落沒(méi)有一個(gè)生僻詞或復雜句式，卻將復雜、抽象的國際政治問(wèn)題說(shuō)得一清二楚。這才是我們應該學(xué)習的文風(fēng)。

　　要點(diǎn)三：使句子簡(jiǎn)潔、準確的技巧。

　　如前所述，美國人民也憎惡拖泥帶水，那些令人厭惡的長(cháng)句子也就是在GRE用以考察一個(gè)人的腦筋轉彎的能力。一個(gè)英語(yǔ)的非母語(yǔ)者制造復雜長(cháng)句有一個(gè)危險，即很容易犯下嚴重的語(yǔ)法錯誤，甚至令native speaker不知所云。

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