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關(guān)于編導的聲畫(huà)組合
編導就是編和導，從編導從事的工作性質(zhì)來(lái)看編可理解為：編寫(xiě)、編撰、編排、編輯、編劇等;導可理解為：引導、指導、領(lǐng)導、導向、導播、導演等。關(guān)于編導的聲畫(huà)組合，下面小編為大家整理了一些知識，歡迎閱讀了解。
一、“聲畫(huà)組合”題型是編導類(lèi)考試的必然趨勢
傳統的電影聲音觀(guān)念是聲音的“從屬意識”。認為有聲電影只是無(wú)聲電影的簡(jiǎn)單的延續，因而電影仍舊是“視覺(jué)藝術(shù)”。所以應當是“視覺(jué)為主、聲音為輔”，聲音單方面為畫(huà)面服務(wù)，被用來(lái)補充、說(shuō)明、豐富和擴展畫(huà)面的內容與涵義，并無(wú)論聲音顯示出如何的表現力，也只能以畫(huà)面的附庸而存在。這一觀(guān)點(diǎn)最典型的標準用語(yǔ)即是聲音主要是：“烘托畫(huà)面氣氛”�？傊�，聲音從屬于畫(huà)面。
而當代電影聲音觀(guān)念，則是聲音與畫(huà)面并行的綜合意識。即認為有聲電影不是無(wú)聲電影的簡(jiǎn)單延續，它是另外一種獨立的藝術(shù)，它屬于“視聽(tīng)藝術(shù)”，應當聲畫(huà)并重。認為電影的銀幕空間、銀幕形象是聲音與畫(huà)面共同構筑的藝術(shù)綜合體，聲音與畫(huà)面是兩個(gè)互為依存、共同構筑的藝術(shù)序列。如陳凱歌的影片《和你在一起》中的王志文飾演的老師給小春上最后一刻的片斷和影片最后的車(chē)站相遇片斷。其中在最后一課片斷中，衣著(zhù)整潔的老師坐在琴旁為小春伴奏，兩個(gè)人沉浸在樂(lè )曲中。配合著(zhù)音樂(lè )，觀(guān)眾看到了兩人即將分離的不舍、老師對小春的愛(ài)和小春在音樂(lè )道路上的潛力和希望。在影片最后車(chē)站相遇的片斷中，小春因為領(lǐng)悟到父愛(ài)的珍貴在火車(chē)站大廳里激動(dòng)的拉響了小提琴。帶有感恩色彩的琴聲配合小春帶著(zhù)淚水的臉以及眾人激動(dòng)的表情共同把影片推向高潮。
在紀錄片中，聲畫(huà)同步可以體現真實(shí)感(聲畫(huà)同期錄制)。這樣的例子很多，如《神奇的地球》中播出過(guò)的《最后的蒸汽機火車(chē)》。本片講述的是當地最后一列蒸汽機火車(chē)即將退役時(shí)最后一天的紀錄。用膠片拍出的畫(huà)面帶著(zhù)與眾不同的溫暖的褐色調子，頗具老照片的情調。進(jìn)站時(shí)火車(chē)周?chē)臐鉂獾陌咨魵夂驼羝麢C火車(chē)特有的轟鳴聲讓觀(guān)眾被感真實(shí)。
如今電影中的聲音在影視藝術(shù)作品中，有時(shí)甚至超過(guò)畫(huà)面的重要性成為影視作品中最重要的元素。電影聲、畫(huà)之關(guān)系，越來(lái)越出現變化無(wú)窮的境界，新的聲畫(huà)語(yǔ)言組合方式也因而不斷被電影藝術(shù)家們推出。影視藝術(shù)作品中聲音和畫(huà)面的關(guān)系主要有三種：其一，畫(huà)面占主要地位，聲音烘托畫(huà)面;其二，聲音占主要地位，畫(huà)面烘托聲音(音樂(lè )電視、音樂(lè )題材的影片);其三，聲音與畫(huà)面同樣重要，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
電視作為一門(mén)綜合的藝術(shù)，聲音和畫(huà)面是其主要表現手段，廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要面對未來(lái)中國影視行業(yè)培養合格人才，具備廣播電視節目策劃、編導、主持和制作等專(zhuān)業(yè)知識和技能，融會(huì )貫通藝術(shù)與技術(shù)的復合型、創(chuàng )新型傳媒人才，因此在選拔入學(xué)之前增加“聲畫(huà)組合”的題目是必然趨勢。
二、將“聲音”在“聲畫(huà)組合”題目中突出，打動(dòng)評委
“聲畫(huà)組合”作為本年度推出的新型題型，筆者認為將重點(diǎn)考察“如何將聲音與畫(huà)面或者情景融合”，甚至將“聲音作為一種敘事和表達主題的手段”，因此，考生必須掌握聲音在影視中的表現功能，并熟練運用。影視中主要存在三種聲音，即：人聲、音樂(lè )和音響，這將成為考試中的重點(diǎn)。
電影中的聲音，首先是作為造型元素參與影片銀幕空間和銀幕形象的塑造。聲音給了銀幕世界以生命的活力和無(wú)限的空間延伸——包括進(jìn)入人們的心理空間(如音樂(lè )及某些具有一定社會(huì )含義的自然聲等)。第二，一切藝術(shù)最根本的職能就是表達情緒，所以，聲音參與電影的視聽(tīng)造型，尋求銀幕空間真實(shí)、生動(dòng)的目的，是為了履行作為一種藝術(shù)形態(tài)表達情緒的根本職能。因而聲音又必須是作為情緒元素(思想元素)參與影片的創(chuàng )作。在那些堪稱(chēng)藝術(shù)品的影片中，每一項聲音的每一次使用，幾乎都同時(shí)是作為情緒元素而存在的。最后，在一些特定的、必要的情況下，作為造型元素和情緒元素的聲音(包括人聲、動(dòng)作聲、自然聲、音樂(lè )聲等)又常常直接參與影片的結構，或推動(dòng)影片動(dòng)作的發(fā)展，從而成為影片的劇作元素參與影片的創(chuàng )作。
《紅高粱》和《孩子王》是真正的把聲音作為造型元素、情緒元素、劇作元素來(lái)使用和發(fā)揮的兩部好片子。那高粱地里的風(fēng)聲和歌聲，那碩大茅草屋頂下和空曠山野里的朗朗書(shū)聲，還有那酒歌、轎夫歌、那齊天的嗩吶等等。雖然兩片對自然聲的運用還沒(méi)有表現出足夠的關(guān)注，但總的說(shuō)來(lái)，在電影聲音的創(chuàng )作方面已經(jīng)表現出難能的、鮮明的、積極能動(dòng)的創(chuàng )作意識。
三、“聲畫(huà)組合”的題型預測及應對“五要點(diǎn)”
眾所周知，浙江傳媒學(xué)院每年藝考時(shí)考察的題目是“畫(huà)面組合”。這種題目要求考生在給定的10—15個(gè)被打亂的影視片段(也可能是靜態(tài)圖片)中，尋找其規律，并將其按照邏輯、敘事、鏡頭組接規律等重新組合。這種題目主要考察的是考生對故事要素的把握、人物關(guān)系的梳理、主題的理解、懸念的認識及鏡頭的畫(huà)面感，和“聲畫(huà)組合”有其相似性，但由于前者是以“筆試”形式，后者是以“口試”形式出現，因此又存在一定的差異性。
筆者認為四川省本次“聲畫(huà)組合”的題型可能主要以下面幾種形式出現：
1、詞語(yǔ)概念式
請以“一樹(shù)鮮花”為題目，講述幾個(gè)畫(huà)面，并將聲音融入其中。
為“團圓飯”配上創(chuàng )意的聲音。
2、句子判斷式
“班主任今天沒(méi)有來(lái)，突然停電了”，講述幾個(gè)畫(huà)面，并將聲音融入其中。
3、形象組合式
將“郵票、金魚(yú)、臺燈”組合成幾個(gè)畫(huà)面，并將聲音融入其中。
4、給定材料式
給考生一個(gè)故事提綱，讓其講述畫(huà)面，并將聲音融入其中。
5、續寫(xiě)式
給考生一個(gè)成語(yǔ)、小故事之類(lèi)，讓其講述畫(huà)面，并將聲音融入其中，如：南郭先生逃走之后。
6、改寫(xiě)式
將成語(yǔ)、唐詩(shī)等改寫(xiě)為一個(gè)情節或片段，在這種模式中改寫(xiě)與擴寫(xiě)是并重的。如：請“耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”改成一組畫(huà)面，并將聲音融入其中。
7、情節拼塊式
給定幾個(gè)混亂的情節，要求考生用畫(huà)面的形式把它們用自己認為比較合理的順序增加適當情節拼回原狀，考慮聲音的融入。
筆者認為，以上無(wú)論哪種形式出現在考試中，考生只需掌握以下五點(diǎn)，以“五點(diǎn)應萬(wàn)變”：
第一點(diǎn)，考慮主題。也就是說(shuō)，考生在獲取給定的素材后，必須考慮所敘述的畫(huà)面內容的主題，主題是一切藝術(shù)的生命，沒(méi)有主題的藝術(shù)不成其為藝術(shù)。
第二點(diǎn)，考慮情節或片段的構思。最簡(jiǎn)單的一種方式是走“溫情路線(xiàn)”，這是一種最普遍的感情訴求形式，通常表現家庭的溫情和和睦，及父母與子女之間的愛(ài)情，朋友之間友誼之情，戀人之間的愛(ài)情，及人與人之間的情感，通過(guò)這些人們所熟知的情感貼近生活。
第三點(diǎn)，考慮人物的設置。人物設置以典型性和打動(dòng)人為目的，比如：可愛(ài)的小孩、年邁的情侶、下崗工人等，或者具有時(shí)代特點(diǎn)的人物形象，如：宅男宅女、蟻族、富二代、窮二代、90后等。
其四點(diǎn)，考慮聲音的使用。主要考慮人物的對白、音樂(lè )、音效、自然聲等的準確使用。
其五點(diǎn)，考慮揭示主題�？刹捎谜Z(yǔ)言、文字、畫(huà)外音等方式揭示主題。
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