英語(yǔ)四級寫(xiě)作常見(jiàn)錯誤分析及對策

　　同學(xué)們在寫(xiě)作文或是為四級作文做準備時(shí)很容易犯一些錯誤，這些錯誤很難改正，甚至很難意識到。下面我們整理了一些常見(jiàn)的錯誤和改善的意見(jiàn)，希望對大家有所幫助。

　　第一類(lèi)：文章結構錯誤

　　1. 內容不能緊扣主題，未涵蓋提示要點(diǎn)。在考試中，有的考生會(huì )出現跑題、文不對題、或者以偏概全的現象。準確作文的思維應是：1、審題;2、思考簡(jiǎn)單的分支觀(guān)點(diǎn)。

　　對于審題，近年四、六級題目大多是給出提綱，可以直接把提綱變?yōu)橹行木�，這些中心句就是每段的開(kāi)頭句。后面接入標志邏輯的詞匯，如first...;second...;third.。。等分支觀(guān)點(diǎn)。審題就是考慮文章的合理結構，中心句是什么。

　　關(guān)于思考分支觀(guān)點(diǎn)，作文考查目標不只是考生的思維水平或邏輯分析能力，更是考核語(yǔ)言表達能力。建議措施： 簡(jiǎn)化自己的思維和分析。也就是，如何降低自己的思維水平，來(lái)迎合自己有限的語(yǔ)言狀況。2013年考試改革后表格圖片類(lèi)題目增多，要注重從題目中找趨勢、找結論，不能將自己的觀(guān)點(diǎn)局限于圖片表格的細節。

　　思想表達要具體。譬如有考生喜歡寫(xiě)：Environment protection is important. 就完了。其實(shí)更重要的是寫(xiě)清楚“為什么?”實(shí)在想不出、找不到要寫(xiě)什么內容。給大家的建議是，第一：?jiǎn)?wèn)自己WH問(wèn)題，即：Why? How? What? 再隨著(zhù)思路去回答就可以了;第二： 可以將自己設置在問(wèn)題的中心，再擴大思路向外寫(xiě)。例如： “Who is more important for children’s education?” 可以先寫(xiě)父母、家庭對孩子教育的影響;其次再擴大范圍寫(xiě)老師、學(xué)校的影響;再進(jìn)一步擴大范圍寫(xiě)朋友、社會(huì )的影響;甚至可以更大范圍地寫(xiě)整個(gè)國家、世界的影響等。第三：比較簡(jiǎn)單的搜尋思想的做法是：隨意列舉有關(guān)題目的諸多觀(guān)點(diǎn)，再分類(lèi)從簡(jiǎn)入難分類(lèi)寫(xiě)到不同段落中去。

　　2. 死記硬背范文，生硬地套用題目。當然，背誦是語(yǔ)言學(xué)習的基礎。但是關(guān)鍵在于，應試時(shí)間緊迫時(shí)，廣大考生可能背不下來(lái)。有些同學(xué)背了些文章，卻生搬硬套，文不對題。建議背范文時(shí)一、主要看看文章結構;二、熟悉適合自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。遇到類(lèi)似的題目就可以運用自如了。

　　3. 文章結構散亂，不清晰。大致講來(lái)，四、六級英語(yǔ)作文的結構大多可以套用：中心句+1、2、3的模式。一般來(lái)說(shuō)，作文要有開(kāi)頭、主體、結論三部分。確保主體段落有明確的中心思想句，后面的擴展層次清楚�？砂烟峋V變?yōu)橹行木�，體現在每段的段首，后面接分支觀(guān)點(diǎn)。1、2、3就是每段里的分支觀(guān)點(diǎn)或分述。簡(jiǎn)單無(wú)誤是第一原則。

　　4. 缺乏邏輯性。寫(xiě)作文時(shí)要注意恰當地使用過(guò)渡性詞語(yǔ)，做到起、承、轉、合，有頭有尾。很多考生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，表現出段落、語(yǔ)句邏輯性銜接差;論點(diǎn)武斷，缺乏的論證;只給結論，缺乏的論點(diǎn)的細節解釋及詳細描述等。

　　5. 中式思維。中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)擺脫不了漢語(yǔ)思維，通常套用漢語(yǔ)的結構及句式，往往是先擬好中文草稿，然后再譯成英文。結果文章中出現許多 Chinglish，例如：“有很多人贊同此觀(guān)點(diǎn)�！� 同學(xué)會(huì )寫(xiě)成“There are many people agreeing on the viewpoint�！憋@然受了漢語(yǔ)的影響。其實(shí)寫(xiě)成： “Many people agree on the viewpoint”就可以了。 要想少些一點(diǎn)中式英文，就要多積累完整語(yǔ)句甚至段落表達，至少使用習慣句型和固定搭配，盡量避免逐字對譯。

　　第二類(lèi)：語(yǔ)言結構錯誤

　　1. 學(xué)會(huì )使用不同形式的句子，注意句子的長(cháng)短結合，無(wú)重大語(yǔ)病，無(wú)邏輯錯誤。注意語(yǔ)法規則和固定搭配，減少語(yǔ)言錯誤。許多考生在寫(xiě)作過(guò)程中，出于有限的詞匯水平和語(yǔ)言表達能力，得到的只是些雜亂無(wú)序的字、詞、句，無(wú)法將其連接成一篇結構完整、邏輯性強又符合英文閱讀習慣的文章。

　　2. 請盡量避免簡(jiǎn)單但嚴重的錯誤，因為這些錯誤的出現就標志著(zhù)語(yǔ)言的基本素養是否到位。錯誤舉例如：無(wú)法保持時(shí)態(tài)在全文的一致，往往是緊接的兩句，在沒(méi)有任何時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)出現了時(shí)態(tài)的不一致;一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數問(wèn)題;情態(tài)動(dòng)詞之后動(dòng)詞不用原形等;還包括冠詞錯誤、名詞和動(dòng)詞單復數錯誤、代詞不一致、詞性錯誤以及句子主謂不完整;句型中“There be”的誤用比較嚴重等。

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