插花教學(xué)的改進(jìn)與提高

　　插花藝術(shù)作為一門(mén)應用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是其重要組成部分。下面小編給你講講插花教學(xué)的改進(jìn)與提高。

　　一、轉變插花實(shí)踐教學(xué)觀(guān)念，使真實(shí)花材進(jìn)入實(shí)驗課堂

　　現代教學(xué)強調在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，教學(xué)相長(cháng)，為學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展服務(wù);注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。同時(shí)要從原來(lái)單一的課程體系向多樣化、靈活的課程體系轉化;逐步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在插花教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng )作插花造型，親身體驗插花的構思創(chuàng )作，激發(fā)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新。在巡視指導的過(guò)程中，雖然看到有的學(xué)生插花造型并不完美，但在造型上只要有學(xué)生的獨到見(jiàn)解，老師都給予積極的肯定和表?yè)P，并提出一些合理的建議供學(xué)生參考，促使學(xué)生不斷增強自信心，同時(shí)根據學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導，從而實(shí)現以學(xué)生為本，提高學(xué)生綜合能力的目的。再者，插花教學(xué)不能采取工廠(chǎng)化生產(chǎn)模式，要激發(fā)個(gè)性，弱化共性，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )作靈感，徹底改變學(xué)生所謂的“比著(zhù)葫蘆畫(huà)個(gè)瓢”的陳舊觀(guān)念。

　　過(guò)去由于受教學(xué)經(jīng)費等因素的制約，插花藝術(shù)實(shí)驗課購買(mǎi)鮮花較少，買(mǎi)點(diǎn)鮮花也是老師演示學(xué)生觀(guān)摩，學(xué)生所用多為絹花或自采花材。而插花作品之所以具有特殊的魅力，能夠吸引人，是因為它是有生命的藝術(shù)。要保證實(shí)踐教學(xué)達到預期的效果，就應該采用符合要求的鮮切花。絹花和自采花效果較差，只能進(jìn)行藝術(shù)插花創(chuàng )作，而市場(chǎng)上流行的禮儀插花受花材種類(lèi)、數量、經(jīng)費等方面的限制不能有效地練習，影響了實(shí)驗課的效果。為了提高實(shí)驗課質(zhì)量，我們申請增加插花實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費。針對學(xué)生用花量大、花材易耗不宜長(cháng)時(shí)間重復使用的特點(diǎn)，我們就把比較便宜的花材種類(lèi)在實(shí)驗中多次應用，比較昂貴的少用，絹花和自采花材也要適當運用。從而有效地解決了實(shí)踐課與實(shí)際實(shí)驗材料脫節的問(wèn)題。

　　二、精簡(jiǎn)理論教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)

　　以前的插花藝術(shù)教學(xué)多局限于理論知識的傳授，實(shí)驗課開(kāi)設較少，理論課與實(shí)驗課的比例為5：1。在多年的插花教學(xué)中，逐步精簡(jiǎn)理論教學(xué)，強化實(shí)踐操作的內容。我們結合實(shí)踐大膽嘗試，增設實(shí)驗內容，把理論課與實(shí)驗課的比例從最初的5：1調整到2：1，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，最終又調整為1：I。理論課與實(shí)踐課緊密銜接，使學(xué)生從理論學(xué)習結合實(shí)踐操作逐步領(lǐng)會(huì )插花藝術(shù)的魅力。通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)內容，使得理論與實(shí)踐結合更為緊密，確保學(xué)生學(xué)習的效果。在實(shí)驗項目的開(kāi)設上，立足基礎知識和基本技能的掌握，對于花材的識別，花器以及插花工具的了解，花材的修剪、彎曲、固定等都獨立開(kāi)設實(shí)驗，使學(xué)生在開(kāi)始插花以前對這些知識首先了解清楚，隨后對于禮儀插花、藝術(shù)插花造型進(jìn)行逐項練習，每次試驗只安排一種花型的插制，使得學(xué)生對每一種造型都能夠熟練掌握。

　　在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新作品。實(shí)踐課上，要使學(xué)生在充分理解禮儀插花市場(chǎng)用途的基礎上，參閱插花圖片，參考實(shí)驗老師的插花示范，設計創(chuàng )作出適合不同場(chǎng)合及用途的插花作品。如有的學(xué)生在設計創(chuàng )作時(shí)，將扇形插花造型在原有的基礎上采用抽象的手法，插出孔雀開(kāi)屏造型，這樣的插花使人感覺(jué)更活潑、更有朝氣。還有的學(xué)生基于對市場(chǎng)上各種插花造型的理解，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，創(chuàng )作出獨特的插花形式，如有花籃狀的造型、心形的造型、塔形造型等�？傊�，學(xué)生能根據現有花材和條件，積極參與插花造型的設計創(chuàng )作過(guò)程。而在藝術(shù)插花的實(shí)踐教學(xué)中，既要提醒學(xué)生對藝術(shù)插花概念的深刻理解，使學(xué)生仔細揣摩作品與命題之間的內在聯(lián)系，同時(shí)更要尊重學(xué)生作品的個(gè)性張揚。在此過(guò)程中，教師在技能掌握上對學(xué)生的設計創(chuàng )作進(jìn)行指導或補充，充分肯定學(xué)生的成績(jì)，發(fā)揮他們的聰明才智，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )打下一定的基礎。

　　三、開(kāi)辟第二課堂，強化社會(huì )實(shí)踐教學(xué)

　　為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們在學(xué)生中開(kāi)展了第二課堂。由老師提出命題，學(xué)生自行查閱資料，獨立構思，畫(huà)出設計作品草圖，寫(xiě)出所用花材種類(lèi)和作品的寓意。在老師的指導下，由學(xué)生獨立完成插作的全過(guò)程。定期舉辦學(xué)生插花技能比賽，不但鍛煉了學(xué)生插花創(chuàng )作的能力，還培養他們獨立解決問(wèn)題的能力。再者，結合學(xué)校的一些主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行插花展示，為學(xué)生在課余提供更多的插花機會(huì )。

　　插花藝術(shù)課既是一門(mén)素質(zhì)教育課，也是一門(mén)應用型課程;教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐的結合，給予了插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)巨大的生命力。教育密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，也是每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行建設和改革的重要內容和方向。原來(lái)的插花藝術(shù)課，學(xué)生的學(xué)習、插作僅僅在校園內和實(shí)驗室中進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)只是在小范圍內活動(dòng)，缺乏活力。近年來(lái)，隨著(zhù)河南經(jīng)濟的迅速發(fā)展，鮮切花消費水平的提高，花卉、花藝從業(yè)人員不斷增加，插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)也開(kāi)始走出校門(mén)，在鄭州、新鄉花卉市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習教學(xué)。一方面認識、熟悉更多種類(lèi)的花材，另一方面及時(shí)了解市場(chǎng)流行的插花造型。另外，選派學(xué)生參與社會(huì )上舉辦的插花比賽。通過(guò)參與比賽既鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)也展示了插花的教學(xué)效果，提高了學(xué)校的聲譽(yù)，也為學(xué)生將來(lái)走人社會(huì )參與插花的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)奠定了基礎。

　　四、合理安排課程考核

　　對于插花藝術(shù)課程的考核，我們在長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中摸索出一整套切實(shí)可行的方法。一是將每次實(shí)驗內容都列入考核范圍，根據學(xué)生掌握的情況分別打分，使學(xué)生隨時(shí)了解自己對每一項實(shí)驗項目的掌握情況。實(shí)驗課程考核采用5分制，每次試驗結束學(xué)生都會(huì )針對自己的得分情況進(jìn)行詳細總結，有些學(xué)生還會(huì )針對老師及同學(xué)對自己作品提出的意見(jiàn)進(jìn)行必要的修改，確保自己最終完全掌握實(shí)驗內容。課程結束時(shí)，為了鍛煉學(xué)生獨立創(chuàng )作的能力，在出題考試過(guò)程中，經(jīng)常是結合課程實(shí)驗內容讓學(xué)生進(jìn)行某一種花型的創(chuàng )作，要求對花材選擇、花型、插作步驟等詳細敘述，最終完成一件作品的獨立創(chuàng )作。

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