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《蚊子和獅子》教學(xué)實(shí)錄
《蚊子和獅子》這一則故事是以動(dòng)物喻人，語(yǔ)言精練，具有強烈的想象色彩，用來(lái)諷刺驕傲自大的人。其在結構安排上，先敘述故事，然后點(diǎn)明寓意。下面是小編整理的《蚊子和獅子》教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家參考。
師：同學(xué)們好
生：老師您好
師：剛才我聽(tīng)到了大家的讀書(shū)聲，我還想聽(tīng)，再讀《蚊子和獅子》讀---
(生大聲齊讀讀課文)
師：弱點(diǎn)在哪里，不像蚊子，想像可能是一只年輕的蚊子，該怎么讀，我不怕你……蚊子飛的獅子面前，對它說(shuō)：讀----
生：(讀蚊子的語(yǔ)言)
師：好，再換一個(gè)角色，一只很老的蚊子，該怎么讀 ，我不怕你，讀——
生：我不怕你，……我們來(lái)較量較量吧。
師：多好啊，這就是角色，再來(lái)看后面的，注意，讀出蚊子的勇敢，蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去，讀—
生：蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去……
師：聽(tīng)我來(lái)讀，蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)……我們再來(lái)，剛才有一個(gè)字沒(méi)讀懂，專(zhuān)咬 ，這個(gè)字讀得要有力度，好，再來(lái)讀--
生：蚊子吹著(zhù)喇叭……被小小的蜘蛛消滅了。
師：讀得真好，看大屏幕，《蚊子和獅子》這節學(xué)法實(shí)踐課，學(xué)習寓言學(xué)習的一種方法，先了解寓言，寓意，讀—
生：寓言，是用假托的精短故事來(lái)表現某種道理，達到勸誡、教育、警示或諷刺目的的文學(xué)作品。(屏顯)
師：寓言是精短的，假托的故事，寓言是用來(lái)給我們警示的，接下來(lái)讀寓意，讀—
生：寓意：寄托或蘊含的道理、思想。寓言寓大于小，寓莊于諧，言近旨遠，耐人尋味。(屏顯)
師：旁批在書(shū)上。關(guān)于《伊索寓言》讀—
生：世界上最古老的寓言集;文中角色大多是擬人化的動(dòng)物;內容大多與做人處事有關(guān)。(屏顯)
師：《蚊子和獅子》所蘊含的道理就是和我們的做人處事有關(guān)，開(kāi)始我們的學(xué)法。(屏顯)
實(shí)踐活動(dòng)一：寓言閱讀分析三法：情節分析 語(yǔ)言賞析 寓意解析
情節分析是了解故事內容，把握故事情節發(fā)展，可以用情節之一和情節之二對故事進(jìn)行概括，用寫(xiě)的方式概括，越簡(jiǎn)短越好，開(kāi)始吧，邊想邊寫(xiě)…
生活動(dòng)
師：來(lái)表達你的看法，謝謝你
生1：我分成兩個(gè)情節：第一，蚊子向獅子挑戰，蚊子戰勝了獅子。第二，正當蚊子得意時(shí)卻被蜘蛛網(wǎng)粘住。
師：總分式的發(fā)言，優(yōu)點(diǎn)很突出，弱點(diǎn)是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，謝謝你，請你—
生2：蚊子戰勝獅子得意忘形，最后卻被蜘蛛網(wǎng)粘住。
師：他是用一句話(huà)概括文章內容的。
生3：蚊子向獅子并且戰勝獅子，但不小心被蜘蛛網(wǎng)粘住并被吃掉。
師：她也是用一句話(huà)介紹的，情節介紹的很清晰，好，請你—
生4：我認為是蚊子向獅子挑戰，并戰勝獅子，卻被蜘蛛網(wǎng)吃掉。
師：你看，多簡(jiǎn)潔啊﹗你來(lái)—
生5：我覺(jué)得文中可以分成兩個(gè)情節，第一，蚊子挑戰成功獅子。第二，驕兵必敗。
師：她的有點(diǎn)是概括并揭示了含義。好，請你來(lái)—
生6：我認為是三個(gè)情節，一，蚊子向獅子挑戰。二，蚊子戰勝了獅子。三，蚊子被蜘蛛消滅了。
師：他的思維和大家不一樣，這就叫言之成理，也是可行的。來(lái)，我們看最簡(jiǎn)單的概括：情節之一，蚊子打敗了獅子。情節之二，蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)。不管是情節之一，還是情節之二，之三，我都要表?yè)P你們�？�，還有四個(gè)情節的概括，你們看書(shū)上的情節，我來(lái)讀文字：情節一：蚊子向獅子挑戰 情節二：蚊子戰勝了獅子 情節三：蚊子勝后的悲劇 情節四：蚊子死后的嘆息。
師：所以讀文章，分析情節可以多角度進(jìn)行。開(kāi)始第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：(屏顯)
語(yǔ)言賞析 是為了分析字、詞、句在具體語(yǔ)境中的表現力或表達作用。下面沉思默想，找出文中你認為最為欣賞的地方，
開(kāi)始吧—
生1：從“吹著(zhù)喇叭”表明蚊子非常自信，“沖”字說(shuō)明它面對強大的蚊子沒(méi)有十分害怕的感覺(jué)。
師：沖過(guò)去，贊頌的姿態(tài)，你呢?
生2：“我比你強多了…”這句話(huà)我知道蚊子十分有信心和膽量，能戰勝獅子，前文寫(xiě)出了獅子的弱點(diǎn)，說(shuō)明蚊子有把握戰勝獅子。
師：她很沉著(zhù)，這叫先聲奪人，好，繼續—
生：從蚊子咬可以看出蚊子的智慧，避開(kāi)力量，好策略。
師：這就是形成對比，有一個(gè)詞你們好像沒(méi)抓�。翰涣�。“不料”寫(xiě)出了什么，表達了什么?
生：它寫(xiě)出了蚊子的不甘的心情，不情愿死去。
師：是的，你的理解呢?
生：這是轉折，充分說(shuō)明了人外有人，天外有天的道理。
師：還有品析，你來(lái)回答-
生：沒(méi)有預料之中，它認為打敗了獅子，它就是最強大的。
師：它在掙扎的時(shí)候還在沉浸在勝利之中，不料一詞很值得品味。還有一個(gè)最重要的一個(gè)詞:專(zhuān)咬，讀—
生：“專(zhuān)咬蚊子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方”說(shuō)明蚊子捉摸了、抓住了獅子的弱點(diǎn)，以己之長(cháng)克敵之短。
師：吹著(zhù)喇叭，讀—
生：“吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走”只10個(gè)字，就把蚊子被勝利沖昏頭腦，忘乎所以的神態(tài)變現了出來(lái)。
師：還寫(xiě)了它的神態(tài)，嘆息說(shuō)，讀—
生：“吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去”生動(dòng)的描繪出蚊子進(jìn)攻獅子時(shí)一往無(wú)前的姿態(tài)。
師：不料，讀—
生“不料”，沒(méi)有想到自己會(huì )打敗，表現出蚊子還在認為自己很強大，它還沒(méi)有弄明白喪命的原因。
師：不料，是這篇寓言最值得品味的詞之一，謝謝同學(xué)們，大家都很聰明，繼續寓意剖析：是為了感受、品悟、分析、傳達出讓人們身心受益的道理。方法很簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己從寓言中所感悟到的道理。剛才有位同學(xué)說(shuō)驕兵必敗，這就是寓意解析。(屏顯)
活動(dòng)建議：
一：自由的說(shuō)一小段話(huà)，解析你所認為的《蚊子和獅子》的寓意。
二：有條件的寫(xiě)一小段話(huà)，解析《蚊子和獅子》的寓意。
在寫(xiě)話(huà)時(shí)用上“長(cháng)處”與“短處”兩個(gè)詞。
用上“偶然”和“必然”兩個(gè)詞。
開(kāi)始思考—
師：第三次交流，你的發(fā)言?
生：一些強大的人，如果謙虛被人打敗是偶然的，但如果倨功自傲被人打敗是必然的。
師：偶然和必然是這樣的關(guān)系啊。好，繼續—
生：以自己的長(cháng)處攻克別人的短處，這樣就能勝利，但如果勝利后驕傲自滿(mǎn)就一定會(huì )失敗。師：以己之長(cháng)克對方之短。謝謝你，繼續—
生：不能因為偶然取得成就就得意忘形，偶然的驕傲，必然會(huì )失敗。
師：注意表達，偶然的驕傲?
生：是忘我的驕傲離必然的失敗就不遠了。
師：你的這句話(huà)很好，謝謝你。
生：知己知彼，不打無(wú)準備的仗，這是一種長(cháng)處。但在勝利的時(shí)候掉以輕心，這就是短處。
師：勝利了不要掉以輕心，不要忘乎所以。好的，下課玲響了，我們從普通的道理中回味寓意，這個(gè)故事告訴我們，讀—
生：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：驕兵必敗。
師：下面是老師的感受，一起來(lái)幫我讀—
生：這個(gè)故事給我們以警示：有了小小的成績(jì)之后，不要飄飄然，否則有可能撞到意想不到的致命的“網(wǎng)”上。
師：我建議你們把這個(gè)網(wǎng)字畫(huà)個(gè)大大的圈，網(wǎng)就是陷阱啊，所以在生活中要冷靜。本文啟示我們讀—
生：本文啟示我們，世上萬(wàn)物。各有長(cháng)處與短處。我們在生活中，在工作上要注意揚長(cháng)弊短。
師：蚊子打敗獅子是偶然的，讀—
生：蚊子打敗獅子是偶然的，但其中也有必然因素：蚊子有膽量，有智慧。蚊子落入蛛網(wǎng)也是偶然事件，但其中也有必然因素：蚊子忘乎所以。這就是：智者勝，驕者敗。
師：最后一個(gè)細節，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言。用“寓言原來(lái)說(shuō)的是——”這句話(huà)來(lái)說(shuō)。
生：寓言原來(lái)說(shuō)的是做人處事的道理。
師：你的?
生：寓言教會(huì )我們怎樣處事做事。
師：你們真的了不起，在我的突然襲擊下還能鎮定自如，下面我來(lái)展示一個(gè)答案給你。要求是：如果你們覺(jué)得這個(gè)答案出乎意料的話(huà)，就大聲的 啊- 一聲。寓言原來(lái)說(shuō)的就是我們自己啊。
生：啊---
師：(含蓄的笑)好，謝謝同學(xué)們，說(shuō)句抒情的話(huà)，我很喜歡你們。下課—
生：老師再見(jiàn)，謝謝老師。
師：謝謝所有的老師。
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