帶上她的眼睛教案設計

　　人類(lèi)使用地層飛船深入地球內部進(jìn)行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生，這是劉慈欣獲獎小說(shuō)《帶上她的眼睛》里演繹的故事。下面是小編整理的關(guān)于帶上她的眼睛教案設計，希望大家認真閱讀!

　　【1】帶上她的眼睛教案設計

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預習字詞;

　　2.概括內容，梳理故事情節;

　　【過(guò)程與方法】

　　1. 體會(huì )本文伏筆手法運用的精妙;

　　2.抓住文中的描寫(xiě)，分析人物形象。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)感知人物形象，感悟人性的偉大。

　　導語(yǔ)設計

　　《三體》系列長(cháng)篇科幻小說(shuō)大家讀過(guò)嗎?

　　對，回眸2015年，中國科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類(lèi)文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。

　　說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——誰(shuí)啊?

　　對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛 》，來(lái)感受科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力……

　　學(xué)習過(guò)程

　　目標導學(xué)一 ：檢查預習，介紹作者。

　　1. 認讀理解文中出現的生字詞。

　　點(diǎn)綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

　　不期而至 心有靈犀 天涯海角

　　2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹劉慈欣。?

　　劉慈欣是 著(zhù)名的科幻作家，他創(chuàng )作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

　　2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長(cháng)篇小說(shuō)獎——這是亞洲人首次獲得有‚科幻界諾貝爾文學(xué)獎‛之稱(chēng)的雨果獎。復旦大學(xué)中文系教授嚴鋒 評論稱(chēng)，劉慈欣‚憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平‛。

　　目標導學(xué)二 ：解讀標題，概括情節。

　　1. 同學(xué)們已經(jīng)認真預習過(guò)課文，現在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設計幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?

　　示例：

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

　　2. 誰(shuí)能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話(huà)，來(lái)概括全文的主要內容?

　　我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

　　師小結：因為‚落日六號‛地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。

　　目標導學(xué)三 ：深入體會(huì )，伏筆運用。

　　概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細品味，相信你會(huì )收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個(gè)重要因素就是構思的巧妙。

　　1.教師舉例。

　　在第2段中有這樣一句話(huà)：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒(méi)在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話(huà)：“飛船上的生命 循環(huán)系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫(xiě)了下來(lái)。此時(shí)，我深刻體會(huì )到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話(huà)的深意。

　　在本文中，開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫什么?

　　這種表現手法叫伏筆。

　　2. 所以說(shuō)巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來(lái)體會(huì )。旁批法我們學(xué)過(guò)，今天我們繼續使用旁批法來(lái)自讀課文。

　　(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它 嗎?”

　　(2)“熱，熱得像——地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)�是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應。

　　目標導學(xué)四 ：分析人物，感悟精神

　　1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的`生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?

　　小姑娘身陷絕境。

　　2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來(lái)的?

　　平靜。

　　3.從哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3. 身陷絕境卻如此平靜，請問(wèn)小姑娘強大的精神力量從何而來(lái)?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

　�、購娏业木礃I(yè)精神 ;②為科學(xué)獻身的精神;③對生養了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)。

　　4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來(lái)感悟人性的崇高與偉大。

　　同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

　　5.目前來(lái)看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無(wú)能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)希望。經(jīng)過(guò)20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢?請展開(kāi)你的想象，續寫(xiě)一段文字。

　　示例：見(jiàn)到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語(yǔ)一樣的聲音對我說(shuō)：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說(shuō)完就轉身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會(huì )，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說(shuō)道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

　　【教學(xué)提示】

　　提前布置預習任務(wù)。大屏幕展示。

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀體驗。

　　要求語(yǔ)意連貫，內容完整。大屏幕展示。

　　【學(xué)法指導】

　　伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與‚照應‛配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到‚照應‛之前，貌似‚閑筆‛。

　　【教學(xué)提示 】

　　批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀(guān)摩，看看別人是怎么寫(xiě)的，組長(cháng)負責組織。

　　續寫(xiě)時(shí)，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。

　　板書(shū)設計

　　帶上她的眼睛

　　“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆

　　帶上她的眼睛去度假 人性偉大

　　教學(xué)反思

　　可取之處：

　　1. 體現自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學(xué)生自學(xué)，上出了自讀課的特色。

　　2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學(xué)目標，讓學(xué)生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。

　　3.充分尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的體驗，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　不 足之處：

　　1. 因有部分學(xué)生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。

　　2.朗讀是教學(xué)中的必要環(huán)節，因時(shí)間限制，這一方面做得還不夠到位。 相關(guān)鏈接：教學(xué)設計 七年級教學(xué)設計 人教版七年級教學(xué)設計

　　【2】帶上她的眼睛教案設計

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結構，基本理解文意。

　　教學(xué)內容與步驟

　　情景激趣：

　　劉慈欣被譽(yù)為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠(chǎng)擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續數年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì )頒發(fā)的雨果獎最佳長(cháng)篇小說(shuō)獎，為亞洲首次獲獎。

　　中國的科幻小說(shuō)并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

　　科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。它用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。一般認為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

　　在科幻愛(ài)好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門(mén)聲……”可以說(shuō)，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國著(zhù)名文學(xué)評論家布哈伊•哈桑曾說(shuō)：“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的'，在美學(xué)上是有些主觀(guān)的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類(lèi)集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們人類(lèi)這具機器中深藏的某些幻想。”

　　科幻小說(shuō)有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說(shuō)是情節和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì )學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎，描寫(xiě)新技術(shù)新發(fā)明給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)影響。

　　探究生趣

　　第一步，瀏覽課文。

　　方法指導：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀(guān)大意，它與精讀相輔相成。

　　指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說(shuō)的特點(diǎn)迅速把握基本內容，了解小說(shuō)中提供的重要信息。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用序號標出意義段，并標注段意，用波浪線(xiàn)標出表現“她”心理的文字，用著(zhù)重號標出“我”對“她”的印象的文字。

　　在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：

　　豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說(shuō)是一種英雄氣概。

　　陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。

　　人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。

　　延伸(yán shēn)延長(cháng)，擴大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。

　　覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長(cháng)的成片植物。

　　吝嗇(lìn sè)：小氣，當用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩。

　　變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒(méi)有規律地改變。

　　氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀(guān)，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。

　　旋律(xuán lǜ)：?jiǎn)蝹�(gè)音符或樂(lè )音的節奏上的編排和有含義的連續，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。

　　陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。

　　時(shí)隱時(shí)現(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì )兒隱沒(méi)，一會(huì )兒出現。

　　籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

　　凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

　　全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。

　　熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。

　　壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。

　　折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　指導學(xué)生理解課文的結構

　　學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。小說(shuō)的一般結構方式為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。

　　理解小說(shuō)結構要從理解情節入手。

　　1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?

　　明確：人類(lèi)使用地層飛船深入地球內部進(jìn)行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生。

　　2.請同學(xué)們劃分段落，概括大意：

　　第一段(小標題前的部分)：開(kāi)端：我帶上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。

　　第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：結局：我能感受她的歌聲與話(huà)語(yǔ)。

　　3.本文的結構對你的寫(xiě)作有何啟示?

　　明確：。

　　總結固趣：

　　1.本節課你有怎樣的收獲?

　　2.本節課按教學(xué)目標來(lái)檢查，你還有哪些內容沒(méi)有掌握?應怎樣彌補?

　　布置作業(yè)

　　深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。

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