地球和地球儀初中地理復習資料

　　地球和地球儀

　　1、形狀：地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

　　2、大�。喊霃剑�6371千米；極半徑：6357千米；赤道周長(cháng)：4萬(wàn)千米。

　　3、地球儀：地球儀是地球的模型。（在地球儀上找出地軸、兩極、赤道）

　　4、經(jīng)線(xiàn)：

　　經(jīng)線(xiàn)特點(diǎn)：所有經(jīng)線(xiàn)一樣長(cháng)；經(jīng)線(xiàn)都指示南北方向；經(jīng)線(xiàn)是一個(gè)半圓。

　　經(jīng)度：0°—180°；0°經(jīng)線(xiàn)為本初子午線(xiàn)，以東為東經(jīng)，用字母E表示，0°經(jīng)線(xiàn)以西為西經(jīng)，用字母W表示。

　　5、緯線(xiàn)：

　　緯線(xiàn)特點(diǎn)：緯線(xiàn)長(cháng)短不一，赤道最長(cháng)，向南北兩極逐漸縮短；緯線(xiàn)都指示東西方向；

　　緯線(xiàn)是一個(gè)完整的圓。

　　緯度：0°—90°；0°緯線(xiàn)為赤道，赤道以北為北緯，用字母N表示；赤道以南為南緯，

　　用字母S表示。

　　6、低中高緯的劃分：南北半球，0°—30°為低緯度，30°—60°為中緯度，60°—90°為高緯度。

　　7、東西半球的劃分：以20°W和160°E組成的經(jīng)線(xiàn)圈為界；20°W以東、160°E以西為東半球；20°W以西、160°E以東為西半球。

　　8、能在地球儀上利用經(jīng)、緯網(wǎng)確定地球上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置。

　　9、地球的自轉：

　　方向：自西向東；周期：一天（24小時(shí)）；自轉中心：地軸。

　　地理意義：產(chǎn)生了晝夜更替和時(shí)間的差異。

　　10、地球的公轉：

　　公轉中心：太陽(yáng)；方向：自西向東；周期：一年；公轉軌道：橢圓。

　　地理意義：產(chǎn)生了季節的變化和晝夜長(cháng)短的變化。

　　11、五帶的劃分：

　　以上對地理中地球和地球儀知識的內容講解學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們通過(guò)上面的學(xué)習會(huì )從中學(xué)習的很好的吧。

　　初中地理校本課程的實(shí)施建議

　　【—校本課程的實(shí)施建議】地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　實(shí)施建議

　　（一）突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征

　　地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過(guò)程的綜合影響，引導學(xué)生從不同角度看待地理現象和問(wèn)題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識。

　　案例 以"日本"為例學(xué)習區域地理

　　展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀(guān)察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀(guān)察到的內容記錄在一張紙上。

　　閱讀有關(guān)日本的工農業(yè)生產(chǎn)、貿易、人民生活、文化習俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。

　　根據上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。

　　將當地能買(mǎi)到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)日本與世界的經(jīng)濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說(shuō)明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

　　（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法

　　要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。

　　用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強地理學(xué)習能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　　提倡探究式學(xué)習，引導和鼓勵學(xué)生獨立思考，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　　案例一 "角色扮演"及小組活動(dòng)的學(xué)習方式

　　在學(xué)習"中國的北方地區和南方地區"時(shí)，可以綜合使用角色扮演、小組活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。

　　首先把教材中的"北方地區"和"南方地區"內容作為一個(gè)專(zhuān)題教學(xué)。全班分為"北方"和"南方"兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采訪(fǎng)之后，自由選擇扮演"北方人"或"南方人"。

　　教師提出辯題："生活在北方好還是生活在南方好"，兩大組分別準備。每方有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言;策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料;南（或北）方人，表演反映本方區域特點(diǎn)的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀(guān)點(diǎn)。組內通過(guò)自薦和推選分配角色。

　　課前的準備由組內分工合作完成。準備工作包括：信息查詢(xún)、市場(chǎng)調查、人物訪(fǎng)問(wèn)、廣告制作等。然后，寫(xiě)出訪(fǎng)問(wèn)札記、廣告詞，繪制圖畫(huà)，準備節目。教師做好引導和資料支持工作。

　　上課時(shí)，在教室中展示反映北方和南方地理特點(diǎn)的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂(lè )。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說(shuō)服對方。

　　辯論結束后，鼓勵有興趣的同學(xué)撰寫(xiě)小論文。

　　以上的全部?jì)热菥褪浅踔械乩硇１菊n程的實(shí)施建議，朋友們請認真瀏覽了。

　　初一地理知識點(diǎn)總結之如何保護熱帶雨林

　　【—初一地理總結之如何保護熱帶雨林】，優(yōu)越而穩定的環(huán)境為數以萬(wàn)計的生物種類(lèi)提供最佳生存和發(fā)展條件。

　　熱帶雨林是樹(shù)木的王國，種類(lèi)極其豐富，通常在4000平方米內可以找到直徑10厘米以上喬木達40～100種。它們較均勻混合生長(cháng)，一般缺乏明顯優(yōu)勢種類(lèi)。各種樹(shù)木的外貌彼此卻很相似。樹(shù)干粗直猶如圓柱，在近樹(shù)梢處才有分枝，淺色樹(shù)皮薄而光滑。高大喬木的莖下部生有數片扁平三角形的板根，高約3～8米，形態(tài)多樣。它們的葉片通常全緣、革質(zhì)發(fā)亮，特別是大多具有顯著(zhù)突出的尖形頂端，稱(chēng)為滴尖�；ㄆ毡樯�在無(wú)葉的樹(shù)干或老枝上，這種莖花是雨林喬木的典型特征，如可可樹(shù)、咖啡樹(shù)等皆是。

　　在此水熱條件適宜的環(huán)境中，爭奪光照和生存空間的競爭異常強烈。據在西非雨林觀(guān)測 ，林冠頂部（46米處）全光照為10萬(wàn)Lux，樹(shù)冠內（33米處）降到2。5萬(wàn)Lux，而在1米高處只有800Lux，即僅有1%到此。喬木高度存在很大差別。上層喬木樹(shù)冠近圓形，連接稍密，約高20～30米，最下層喬木樹(shù)冠呈錐形，常是最密集的一層。林下的灌木不多，葉常簇生于樹(shù)梢，草本稀疏而具有大型薄軟葉片，也有些營(yíng)腐生生活（如東南亞的大花草葉退化而花徑1米）。

　　藤本和附生植物的特別繁盛，是特殊的爭奪空間的適應方式，對森林結構影響甚大。大型木質(zhì)藤本借助喬木支持登上樹(shù)頂才開(kāi)花，最長(cháng)可達240米，常有失去支持的扁粗藤條懸在地上。附生植物除蕨類(lèi)與苔蘚外，更有許多有花植物（甚至具木質(zhì)莖），依照所生部位的光照和水分（濕度）條件差異而分化為喜光與耐蔭、旱生到濕生種種生態(tài)類(lèi)型。絞殺植物又稱(chēng)毀壞植物更是雨林典型的也是特有的類(lèi)型。它最初附生于喬木莖上，然后勒死后者再用長(cháng)出的根獨立生活，因此在一株樹(shù)上有時(shí)可見(jiàn)兩種葉子。

　　動(dòng)物種類(lèi)在此同樣豐富多樣。生活于上層樹(shù)冠的哺乳動(dòng)物比例很大，如長(cháng)臂猿、黑猩猩等在樹(shù)冠與地面間搜尋食物，較大型哺乳動(dòng)物如象、鹿、獅、豹等以葉子、落果或動(dòng)物為食。地下穴居動(dòng)物以蟻類(lèi)最多，為清除枯落物起很大作用。巴拿馬運河區在16平方公里竟發(fā)現2萬(wàn)種昆蟲(chóng)，而雨林中鳥(niǎo)類(lèi)和蝙蝠不僅捕食昆蟲(chóng)，還與莖花傳粉、附生植物傳播等密切有關(guān)。但至今仍有許多動(dòng)物和植物沒(méi)有被人認識，更說(shuō)不上了解其性能和用途。完全可以確認的是，熱帶雨林是全球生物基因最豐富的寶庫，已被利用的僅僅占非常微小的比例，例如巴西橡膠樹(shù)、桃花心木、可可樹(shù)等。

　　典型熱帶雨林發(fā)育在排水較好的低地。山地雨林因濕度增加而附生植物特多，溝谷雨林時(shí)有淹水而種類(lèi)減少，但可分布到熱帶邊緣。

　　熱帶雨林呈三片分布，亞馬孫河流域為主的南美熱帶雨林面積最大，約400萬(wàn)平方公里，東南亞和南亞的熱帶雨林覆蓋250萬(wàn)平方公里，兩地各擁有植物4萬(wàn)種以上。非洲中部熱帶雨林約180萬(wàn)平方公里，植物種類(lèi)較少也有1。3萬(wàn)種。按里斯（Lieth）估計（1976），熱帶雨林共占有1700萬(wàn)平方公里領(lǐng)域，占全部森林面積5000萬(wàn)平方公里的34%，其中存留的有機體干重共約470億噸，約占森林總干重的58%，全球生物量的27%。因數據測莫難度很大，各學(xué)者估計結果頗有出入，然而一致認為，熱帶雨林儲存的生物有機質(zhì)極多，亦即被固定的碳素數量很大，如按上述數字計算可達213億噸碳（或耗費710億噸CO2）。

　　熱帶雨林的盛衰不僅關(guān)系到生物資源前途，更與全球氣候變化關(guān)系密切。當前濫伐濫墾熱帶雨林愈演愈烈，已引起各國人民極大關(guān)注。保護生物圈或保護大自然最緊迫的問(wèn)題，便是保護熱帶森林，特別是熱帶雨林。

　　總結：因此，科學(xué)家預測，通過(guò)對熱帶雨林的深入研究，或許會(huì )完全改變原有的生物學(xué)觀(guān)念。然而，令人遺憾的是人們還沒(méi)有充分解開(kāi)熱帶雨林之迷時(shí)，它就可能由于人類(lèi)自己的破壞而永久地消失。

　　八年級地理知識點(diǎn)總結：我國多民族的大家庭

　　我國多民族的大家庭

　　一、眾多的民族

　　56個(gè)民族是一家

　　漢族～人口約占92%

　　其他55個(gè)少數民族～人口約占８%

　　100萬(wàn)以上少數民族有18個(gè)

　　壯族人口最多，1600萬(wàn)

　　二、少數民族的分布

　　主要分布在

　　西南：苗族、彝族、壯族、傣族、瑤族、侗族、土家族

　　西北：蒙古族、維吾爾族、哈薩克族、

　　東北：滿(mǎn)族、朝鮮族、鄂倫春族

　　三、尊重各民族的風(fēng)俗習慣

　　四、我國的民族政策

　　各民族不論大小，一律平等

　　上面對我國多民族的大家庭知識點(diǎn)的總結內容學(xué)習，相信同學(xué)們對上面的知識已經(jīng)能夠很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績(jì)。

　　世界地理試題之氣溫曲線(xiàn)降水拄狀圖

　　【—世界之氣溫曲線(xiàn)降水拄狀圖】，氣溫：天氣預報中所說(shuō)的氣溫，指在野外空氣流通、不受太陽(yáng)直射下測得的空氣溫度（一般在百葉箱內測定）。最高氣溫是一日內氣溫的最高值。

　　判讀（圖3）中所給氣溫曲線(xiàn)降水拄狀圖，完成下列要求

　�。�1）依據它們所反映的氣候特點(diǎn)，將它們的字母代號填入圖中對應的分布地點(diǎn)上．

　�。�2）造成A、B兩地冬季氣溫差別大的主要原因是：__________

　�。�3）造成B、C兩處降水量差別大的原因有_______和______。

　�。�4）D地夏季氣溫低的主要原因是________．

　　總結：從低緯度向高緯度遞減，因此等溫線(xiàn)與緯線(xiàn)大體上平行。同緯度海洋陸地的氣溫是不同的。夏季等溫線(xiàn)陸地上向高緯方向凸出，海洋向低緯方向凸出。

　　初一地理知識點(diǎn)之區域規劃的發(fā)展史

　　【—初一地理之區域規劃的發(fā)展史】，隨著(zhù)世界范圍內工業(yè)的迅速發(fā)展和城市化過(guò)程的加速，區域規劃受到經(jīng)濟發(fā)達國家和發(fā)展中國家的普遍重視。

　　中國自50年代中起，結合新工業(yè)基地和新工業(yè)城市的規劃建設，廣泛開(kāi)展此項工作。

　　前蘇聯(lián)是世界上最早進(jìn)行具有地區經(jīng)濟發(fā)展規劃性質(zhì)的廣義的區域規劃的國家。資本主義國家只是在1929—1932年出現世界性的經(jīng)濟危機以后，才開(kāi)始對某些經(jīng)濟嚴重衰退的地區進(jìn)行區域經(jīng)濟發(fā)展規劃。世界各國區域規劃的發(fā)展與各國區域經(jīng)濟發(fā)展的進(jìn)程是密切相關(guān)的，早期的區域規劃始于對經(jīng)濟發(fā)展迅猛超常地區基礎設施的統一協(xié)調性規劃，如美國的紐約城市區域規劃（1929年）、蘇聯(lián)的頓巴斯礦區規劃（1934—1936年）等。20世紀30年代開(kāi)始，尤其是第二次世界大戰以后，經(jīng)濟工業(yè)化和社會(huì )城市化的急劇發(fā)展，以及生產(chǎn)力的巨大進(jìn)步和生產(chǎn)力的廣泛應用，迅速改變了原有的區域經(jīng)濟結構、社會(huì )結構和生活環(huán)境：工業(yè)和交通設施高度集中，大城市人口持續增長(cháng)，土地供應越來(lái)越緊張，空氣、水體等環(huán)境衛生狀況嚴重惡化，等等，導致社會(huì )經(jīng)濟區域空間組織矛盾日益復雜化、尖銳化。在這種情況下，為了建立和保持區域生產(chǎn)、生活的適宜條件和狀況，各國的區域發(fā)展紛紛提出了要對經(jīng)濟社會(huì )的地域結構進(jìn)行重整，將工業(yè)生產(chǎn)適當分散布局，規劃開(kāi)發(fā)新區，控制疏散大城市人口，加強土地利用的管理，改善原有的

　　八年級地理復習資料之中國土地資源特征

　　【—八年級地理之中國土地資源特征】，中國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類(lèi)型齊全，這為中國因地制宜全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。

　　中國土地資源的特征：

　　1．絕對數量大、人均占有量少 初中物理 中國國土地面積144億畝。其中，耕地約20億畝，約占全國總面積的13。9%，林地18。7億畝，占12。98%，草地43億畝，占29。9%，城市、工礦、交通用地12億畝，占8。3%，內陸水域4。3億畝，占2。9%，宜農宜林荒地約19。3億畝，占13。4%。

　　中國耕地面積居世界第4位，林地居第8位，草地居第2位，但人均占有量很低。世界人均耕地0。37公頃，中國人均僅0。1公頃，人均草地世界平均為0。76公頃，中國為0。35公頃。發(fā)達國家1公頃耕地負擔1。8人，發(fā)展中國家負擔4人，中國則需負擔8人，其壓力之大可見(jiàn)一斑，盡管中國已解決了世界 1/5人口的溫飽問(wèn)題，但也應注意到，中國非農業(yè)用地逐年增加，人均耕地將逐年減少，土地的人口壓力將愈來(lái)愈大。

　　2．類(lèi)型多樣、區域差異顯著(zhù) 中國地跨赤道帶、熱帶、亞熱帶、暖溫帶、溫帶和寒溫帶，其中亞熱帶、暖溫帶、溫帶合計約占全國土地面積的71。7%，溫度條件比較優(yōu)越。從東到西又可分為濕潤地區（占土地面積32。2%）、半濕潤地區（占17。8%）、半干旱地區（占19。2%）、干旱地區（占30。8%）。又由于地形條件復雜，山地、高原、丘陵、盆地、平原等各類(lèi)地形交錯分布，形成了復雜多樣的土地資源類(lèi)型，區域差異明顯，為綜合發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。

　　3．難以開(kāi)發(fā)利用和質(zhì)量不高的土地比例較大 中國有相當一部分土地是難以開(kāi)發(fā)利用的。在全國國土總面積中，沙漠占7。4%，戈壁占5。9%，石質(zhì)裸巖占4。8%，冰川與永久積雪占0。5%，加上居民點(diǎn)、道路占用的8。3%，全國不能供農林牧業(yè)利用的土地占全國土地面積的26。9 %。

　　此外，還有一部分土地質(zhì)量較差。在現有耕地中，澇洼地占4。0%，鹽堿地占6。7%，水土流失地占6。7%，紅壤低產(chǎn)地占12%，次生潛育性水稻土為6。7%，各類(lèi)低產(chǎn)地合計5。4億畝。從草場(chǎng)資源看，年降水量在250mm以下的荒漠、半荒漠草場(chǎng)有9億畝，分布在青藏高原的高寒草場(chǎng)約有20億畝，草質(zhì)差、產(chǎn)草量低，約需60－70畝，甚至100畝草地才能養1只羊，利用價(jià)值低。全國單位面積森林蓄積量每公頃只有79m3，為世界平均110m3的71。8%。

　　中國針對加強土地資源的管理和保護出臺了以下相關(guān)法律《土地管理法》《草原法》《森林法》等。

　　總結：中國人均土地資源占有量小，而且各類(lèi)土地所占的比例不盡合理，主要是耕地、林地少、難利用土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。

【地球和地球儀初中地理復習資料】相關(guān)文章：

地球和地球儀中考地理復習提綱匯總07-29

初中地理高原復習資料06-24

初中地理復習資料大全09-28

初中地理復習資料總結07-16

初中地理美國復習資料09-22

初中地理關(guān)于的英國復習資料08-10

初中地理考試復習資料匯總09-07

初中地理復習資料總結歸納09-09

初中地理會(huì )考復習資料06-19

初中地理復習資料：霜的形成10-25