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人教版新課標語(yǔ)文七年級《理想》教學(xué)設計
“理想”就是對未來(lái)的想象和希望，是對美好未來(lái)的設想，也是人們前進(jìn)的動(dòng)力的源泉。下面是小編整理的人教版新課標語(yǔ)文七年級《理想》教學(xué)設計，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、欧e累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。
�、瓢盐赵�(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�、鞘炀毨首x并背誦全詩(shī)。
2、能力目標
�、怕�(lián)系生活體驗和語(yǔ)境，感悟詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
�、破肺对�(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
3、情感目標：
追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠大的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀;通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò )，理解詩(shī)歌蘊含的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學(xué)生有感情地反復誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2、聯(lián)想想像法：
詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3、討論點(diǎn)撥法：
用于對重要意象、思想感情的分析。
【教具準備】
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設計思路】
第一課時(shí)引導學(xué)生反復誦讀，熟悉詩(shī)歌內容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節。聯(lián)系生活體驗和語(yǔ)境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊豐富的哲理內容。第二課時(shí)引導學(xué)生探究、解讀詩(shī)歌的8～12節，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò )，感悟構思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，并聯(lián)系《在山的那邊》作對比閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
設計(一)
理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對未來(lái)事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(cháng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛入金色港灣?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計(二)
散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì )毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀(guān)賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì )舉薦中國的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩(shī)的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無(wú)不浸潤著(zhù)詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長(cháng)期擱筆。1979年復出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng )作走向成熟，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。
流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：
1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫(xiě)成的，包孕著(zhù)詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。
2、學(xué)識同詩(shī)情相結合，科學(xué)性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽(yáng)》。
3、注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩(shī);有的長(cháng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊，是標準的自由詩(shī)體。
三、反復誦讀，感知詩(shī)歌
1、學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內容和語(yǔ)言節奏。
投影顯示：
寂寥(liáo)：寂靜;空曠。
扒竊(pá)
玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒(méi)。
詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：(zhuó)洗。
綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)
可望不可即：只能遠遠看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(jué jiàng)：(性情)剛強不屈。
2、教師范讀全詩(shī)。
提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩(shī)的形式整齊統一，同時(shí)節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3、學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚的情感。
4、學(xué)生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè )的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò )而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節內容
1、指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：
�、诺�1節四個(gè)比喻，喻意是什么?
�、频�2節詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
�、堑�3節的意思怎樣理解?跟第2節有什么聯(lián)系?
�、鹊�4節詩(shī)意的重點(diǎn)是什么?
�、傻�5節的大意怎樣概括為好?
�、实�6節中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?
�、藶槭裁凑f(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
逐節研討、交流，教師點(diǎn)撥：
�、诺�1節中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分(詞語(yǔ)或句子)作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。這一節主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。
�、评硐胗袝r(shí)代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì )秩序來(lái)說(shuō)的。
�、堑�3節的意思概括地說(shuō)是：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第2節講，人類(lèi)的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節從歷史的角度看人類(lèi)理想，把理想比作珍珠，人類(lèi)理想有如珍珠鏈。第3節是在第2節的基礎上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。
�、仍�(shī)意的重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤(pán)，給船舶導引方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第1節第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現的。第4節說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長(cháng)期性估計不足，越到后來(lái)越是認識其艱巨性、長(cháng)期性。
�、�“理想使你微笑地觀(guān)察著(zhù)生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè )觀(guān)。“理想使你倔強地反抗著(zhù)命運”，這是說(shuō)，理想使人充滿(mǎn)斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿(mǎn)活力。這節詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。
�、试�(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì )理想，是為社會(huì )進(jìn)步、為多數人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。
�、死硐胨非蟮氖巧鐣�(huì )的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現了，社會(huì )給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著(zhù)斗爭的歡樂(lè )，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類(lèi)，所以歡笑里又有酸辛。
小結：詩(shī)歌的2、3兩節大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、7節相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。
2、學(xué)生熟讀背誦前7節。
五、話(huà)說(shuō)理想、拓展延伸
詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻�；旧倌陮ξ磥�(lái)充滿(mǎn)憧憬，多彩的理想畫(huà)筆繪出壯美的人生藍圖。請同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話(huà)來(lái)概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：
閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地撲過(guò)來(lái)
每個(gè)浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開(kāi)……
它的臉上和身上
像一樣，
但它依然站在那里
含著(zhù)微笑，望著(zhù)海洋
1、這首詩(shī)最恰當的題目是()
A、海浪B、海岸C、礁石D、堅強者
2、詩(shī)中的空缺處應填入的一項是()
A、風(fēng)掠過(guò)B、水蝕過(guò)C、刀砍過(guò)D、雕刻過(guò)
3、對詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項是()
A、一個(gè)孤獨者的形象B、一個(gè)生活苦難者的形象
C、一個(gè)堅強革命者的形象D、中華民族的形象
4、這首詩(shī)贊美的精神是()
A、敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神
B、威武不屈，立場(chǎng)堅定，不可屈服的精神
C、不畏強暴，與命運抗爭的精神
D、不經(jīng)磨礪不能成名的啟示
【參考答案】
1、C
2、C
3、A
4、B
七、布置作業(yè)
1、朗讀體會(huì )詩(shī)作8～12節的思想感情。
2、搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。
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