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人教版語(yǔ)文八年級海燕教學(xué)設計
海燕此文按海面景象的發(fā)展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級海燕教學(xué)設計，歡迎大家參考。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文，體會(huì )其深刻的內涵。
2、理解象征，對比等手法在文中的運用。
3、品味文章的語(yǔ)言。
4、感受海燕自信、樂(lè )觀(guān)、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【設計思想】
1、通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感悟作品的內涵及海燕形象。
2、創(chuàng )設自主學(xué)習探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、象征手法的理解。
2、作品的內涵及海燕形象的典型性。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課前自主預習：
1、搜索高爾基的有關(guān)資料。
2、讀文自主掃清文字障礙。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入
課下要求大家搜索了關(guān)于高爾基的一些資料，今天我們就學(xué)習他的散文詩(shī)《海燕》。
二、介紹作者，了解背景
生交流材料后，師歸結(投影)。
1、介紹作者：
馬克西姆·高爾基(1868～1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼�？路�，是世界無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀初，他的著(zhù)名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng )作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無(wú)產(chǎn)階級的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫(xiě)成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著(zhù)轟鳴的雷聲向上沖擊。
2、寫(xiě)作背景：
這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，俄國第一次大革命前夜，當時(shí)人民革命運動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強對人民革命運動(dòng)的鎮壓，當時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動(dòng)，學(xué)生運動(dòng)的磅礴氣勢，目睹沙皇政府鎮壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅?zhuān)衣渡郴史磩?dòng)政府，抨擊機會(huì )主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》。
三、感情朗讀，初步感知
1、播放配樂(lè )朗讀，生聽(tīng)讀。
2、生自由朗讀模仿，體會(huì )情感。
3、指生朗讀，生生評價(jià)，師適時(shí)指導。
4、生讀自己喜歡的段落，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。
四、自讀分析，感受形象
1、請給文章加一個(gè)副標題，應該怎樣加?
(勇敢的斗士，革命的先驅?zhuān)瑒倮念A言家，無(wú)畏的革命者等)
2、作者通過(guò)幾幅畫(huà)面來(lái)展現海燕的形象的?這是一個(gè)怎樣的形象?
五、本課小結，課下思考
本文通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫(huà)面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè )節律和流動(dòng)感的油畫(huà)，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。結合背景想一想，高爾基寫(xiě)作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎?
【板書(shū)設計】
海燕
高爾基
暴風(fēng)雨海燕
來(lái)臨←────────→渴望勇敢大
逼近←────────→迎接自信無(wú)
到來(lái)←────────→呼喚頑強謂
第二課時(shí)
一、激情朗讀，引入情境
我們上節課初步學(xué)習了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩(shī)，要激越，要有氣勢，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認識一下那勇敢，高傲的海燕吧!(指生讀)
二、合作探究，挖掘主旨
1、高爾基寫(xiě)海燕的目的是什么?
(渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級革命的先驅)
2、本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級革命的先驅者，這種是什么手法?
(象征)
3、文中還有許多事物，是否也具有象征意義?
海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者
烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢力
大海──廣大人民群眾
4、本詩(shī)主要塑造了海燕形象，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝?
(對比，烘托海燕形象)
三、分析揣摩，深化理解
聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì )，仔細揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì )有怎樣的想法，它會(huì )對海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢?請模仿海燕，用飽含激情的語(yǔ)言，表達出它當時(shí)的心理。
四、精讀欣賞，品味詞句
默讀課文，找出自己比較喜歡的語(yǔ)句或段落，并說(shuō)明看法(可以從修辭，表達效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析)。
例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習翔。
(比喻、擬人，形象傳神地展現其矯健勇猛雄姿以及藐視反動(dòng)勢力風(fēng)貌。)
狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
(擬人，賦予了人的性格行為，寫(xiě)出了其猖狂氣焰)。
這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的!
(比喻、擬人、反復寫(xiě)出其勇敢智慧及敏銳，表達堅定信心。)
五、聯(lián)系實(shí)際，遷移寫(xiě)作
在每一個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做?
寫(xiě)一段不少于150字的話(huà)，表明自己的想法。
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