大學(xué)英語(yǔ)三級分值

　　導語(yǔ)：一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息，文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )各異。以下小編為大家介紹大學(xué)英語(yǔ)三級分值文章，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)英語(yǔ)三級分值

　　英語(yǔ)三級考試是水平考試，沒(méi)有指標限制，只要達到要求，人人都能通過(guò)。國家制定考試大綱的目的是給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和測試提供一套標準。

　　通過(guò)英語(yǔ)三級考試，是各院校授予參考學(xué)生專(zhuān)升本必要條件。也就是說(shuō)，每一個(gè)高校的專(zhuān)科學(xué)生要想升本，一定通過(guò)英語(yǔ)三級考試�？偡�100分，60分及格。 AB級和四六級一樣屬于國家統一命題考試。區別僅在于四六級考試對象為本科院校的在校生，而AB級以大專(zhuān)院校在校生為對象。通過(guò)此考試者，國家統一頒發(fā)證書(shū)。此考試在全國范圍已推行多年，并得到社會(huì )的廣泛認可，已成為用人單位招聘大專(zhuān)生的一個(gè)必要條件。

　　一、分析文章的結構規律

　　一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息，大學(xué)英語(yǔ)三級考試閱讀理解。文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。大學(xué)英語(yǔ)四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。

　　1、敘述文

　　敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以三級多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：

　　1) 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)

　　2) 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現

　　3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現

　　4) 做出總結或結論

　　2、說(shuō)明文（描述文）

　　說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）---- （專(zhuān)家）發(fā)現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。 知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。

　　3、議論文

　　我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀(guān)點(diǎn)或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。 議論文的這種結構特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現了這種結構特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。

　　通過(guò)研究以上的文章結構特點(diǎn)，我們不難發(fā)現，在三級考試閱讀理解中無(wú)論任何體裁的文章都遵循著(zhù)這樣一個(gè)共同的模式：提出話(huà)題（觀(guān)點(diǎn)或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀(guān)點(diǎn))------得出結論。 對文章結構特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結尾，分清觀(guān)點(diǎn)和事例，從而在四級考試的閱讀理解中準確定位，快速答題，英語(yǔ)方法《大學(xué)英語(yǔ)三級考試閱讀理解》。

　　二、 巧妙繞開(kāi)生詞

　　我們這里所說(shuō)的巧妙繞開(kāi)生詞的方法和上面分析文章結構特點(diǎn)的思路是統一的，也就是說(shuō)，只要我們從總體上把握了文章，不用認睹懇桓齙ゴ室材苷昭理解整篇文章?

　　1、英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔負著(zhù)傳達主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒(méi)有聯(lián)系。這類(lèi)詞有：表示人名，地名，機構名等專(zhuān)有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專(zhuān)有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中：'in fact', says david dinges, a sleep specialist at the university of pennsylvania school of medicine,'there’s even a prohibition against admitting we need sleep.' 兩個(gè)引號之間的部分就不必去管它。類(lèi)似的還有： ' we have to totally change our attitude toward napping,' says dr. william dement of stanford university,the godfather of sleep research.

　　2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說(shuō)如果我們對文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據統一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類(lèi)信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點(diǎn)符號（如破折號、冒號都表示解釋和說(shuō)明）等。

　　三、 抓住句子的主干

　　我們要實(shí)現快速準確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長(cháng)，多么復雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：another element in the emergence of prodigies(神童),i found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我們抓住了element is society.就可以得知社會(huì )是神童出現的一個(gè)因素。

　　我們在今天這一講中要說(shuō)明的核心問(wèn)題是，我們閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一定要有一個(gè)全局觀(guān)念，從宏觀(guān)上來(lái)把握文章，做到了這一點(diǎn)，我們面對各類(lèi)文章的各類(lèi)題型都能夠從容應對。

　　四、 抓住 '第三詞匯'

　　語(yǔ)法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實(shí)義詞對理解文章也是非常重要的，因為掌握了它們就可以大大增強閱讀理解中的預知下文的能力。我們把這些詞稱(chēng)做 '第三詞匯'（區別于僅起語(yǔ)法作用的功能詞和一般實(shí)義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類(lèi)詞有很多，其中最常見(jiàn)的有：

　　achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.

　　另外，有人認為'第三詞匯'主要是一些'照應名詞'，其中包括：

　　abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

　　還有人針對某一文章類(lèi)型總結出一些 '第三詞匯'。比如：在'問(wèn)題---解決 ' 文章模式中，這些 '第三詞匯'就更加固定和明確。它們有：

　　問(wèn)題：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。

　　反應：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

　　解決或結果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。

　　評價(jià)：（in）effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

　　聚集于 '主張---反主張'文章結構模式中的該類(lèi)詞匯有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。

　　拓展

　　知識點(diǎn)分布

　　詞法上：

　�、僭~的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞的用法等；

　�、诿�詞、代詞的數、格；

　�、坌稳菰~、副詞的比較等級；

　�、苤髦^語(yǔ)一致及其他的一致關(guān)系；

　�、葸B詞、關(guān)系詞的使用等。

　　句法上：

　　主要涉及簡(jiǎn)單句否定、疑問(wèn)、倒裝、省略、替代等變化。

　　行文邏輯上：

　　主要涉及人物的性別及與之相對應的物主代詞、句義的并列與轉折、時(shí)間的順序、數量的增減以及因果的倒置等。

　　解題步驟

　　1.通讀全文，了解大意

　　2.通過(guò)閱讀全文，從宏觀(guān)上把握文章的主旨、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)，做到心中有數。

　　3.逐句推敲，仔細審查

　　4.仔細閱讀每個(gè)句子，從語(yǔ)法角度審查

　　5.重讀全文，完善答案

　　6.改完后對全文進(jìn)行重新回顧，檢查已修改的部分是否符合語(yǔ)法邏輯等。

　　檢查對象

　　1. 句中各部分的結構是否完整，特別是每個(gè)句子要有動(dòng)詞；

　　2. 謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；

　　3. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法；

　　4. 名詞的單、復數，格的使用是否正確；

　　5. 定冠詞和不定冠詞是否正確；

　　6. 代詞的格和性的使用是否有誤；

　　7. 定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞、關(guān)系副詞是否準確無(wú)誤；

　　8. 并列句中的并列連詞、主從復合句中的從屬連詞用的是否得當。

　　從語(yǔ)法角度審查

　　1. 查看時(shí)態(tài)是否一致

　　My favorite sport is football. I was a member of our football team.

　　全文都是用的一般現在時(shí)，此句中的was顯然與上下文語(yǔ)境不符，應改為am。

　　2. 查看主謂是否一致

　　Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them.

　　cost應改為costs，因其主語(yǔ)是it(為形式主語(yǔ))，且上下文均為一般現在時(shí)。

　　3. 查指代是否一致

　　The Smiths did his best to make me feel at home.

　　句中的主語(yǔ)the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應改為their。

　　4. 查平行結構是否平行一致

　　由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列連詞和詞組連接的結構可稱(chēng)為平行結構。

　　It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home.

　　句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應改為drive。

　　5. 查名詞的單復數與修飾詞語(yǔ)或上下文是否一致

　　We study quite a few subject, such as Maths, Chinese...

　　quite a few 只能修飾復數名詞，故subject應改為subjects。

　　6. 查行文邏輯是否一致

　　Most people can quickly get helpfroma doctor or go to a hospital sincethey are ill.

　　根據行文邏輯，這里不該由since來(lái)引導原因狀語(yǔ)從句，而應是when / whenever或if來(lái)引導時(shí)間或條件狀語(yǔ)從句。

　　常見(jiàn)錯誤類(lèi)型

　　1. 謂語(yǔ)動(dòng)詞的錯誤是歷年考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)

　　常見(jiàn)動(dòng)詞錯誤類(lèi)型：

　�、僖话悻F在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)錯用

　�、赼nd前后動(dòng)詞時(shí)態(tài)不一致；

　�、壑髦^不一致；

　�、苋鄙賱�(dòng)詞，特別是be動(dòng)詞；

　�、莸谌�人稱(chēng)單數形式錯用；

　�、拗鲃�(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)錯用。

　　They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies. (did改為do，錯誤類(lèi)型屬于①)

　　As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. (visiting改為visited，錯誤類(lèi)型屬于②)

　　One evening she told me that something happened when her parents was out. (was改為were，錯誤類(lèi)型屬于③)

　　There will an important game next month. (will后加be，錯誤類(lèi)型屬于④)

　　2.名詞的常見(jiàn)錯誤：?jiǎn)螐蛿得�詞錯用，可數名詞與不可數名詞錯用

　　I’ll get good marks in all my subject. (subject改為subjects)

　　Their word were a great encouragement to me. (word改為words)

　　Without enough knowledges, you can never teach well. (knowledges改為knowledge)

　　3.冠詞錯誤：誤用a和an（根據單詞的第一個(gè)音素來(lái)判定）；誤用a/an和the（固定搭配，或泛指、特指；多冠詞或少冠詞）

　　We maybe one family and live under a same roof. (a改為the，the same是固定搭配)

　　As everyone knows, it’s famous mountain with all kinds of pants. (mountain是可數名詞需用冠詞，所以其前加a)

　　I hope you have pleasant journey. (journey是可數名詞，故have后加a)

　　4.形容詞和副詞錯誤：系動(dòng)詞（am/is/are/was/were/become/go）和感官性動(dòng)詞（smell/feel）后用形容詞；詞性的誤用（形容詞修飾名詞；副詞修飾動(dòng)詞和形容詞）。

　　I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (time是名詞，要用形容詞wonderful修飾)

　　My pronunciation was terribly. (was后用形容詞，terribly改為terrible)

　　5. 代詞錯誤：代詞的主賓格（I/me；he/him；she/her；we/us；they/them）錯誤；反身代詞（myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves）使用錯誤；代詞的單數和復數使用錯誤；代詞指代錯誤；多代詞或少代詞。

　　Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express mein simple English. (me改為myself)

　　One day I wrote a little story and showed to my teacher. (to前加it)

　　If anyone of us had any difficulty in our life and study, the other would help him out. (other后加-s)

　　What’s more, you have to be friends with your pupils and take good care ofhim. (him改為them)

　　6. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的常見(jiàn)錯誤：不定式、動(dòng)名詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)；and連接的不定式或動(dòng)名詞前后不一致；介詞后用動(dòng)名詞形式作賓語(yǔ)；某些動(dòng)詞后要求接動(dòng)名詞或不定式。

　　Soon I began to enjoy talk to myself on paper. (enjoy后需接動(dòng)名詞，talk改為talking)

　　But his parents think go to college is more important than playing sports. (go作主語(yǔ)，應改為going)

　　Children may not develop the habit of read and the ability to enjoy themselves. (介詞后用動(dòng)名詞形式作賓語(yǔ)，read改為reading)

　　I particularly enjoyed driving through the countryside with you and saw the changing colors of the leaves on the trees. (and連接的動(dòng)名詞前后不一致，故saw改為seeing)

　　7. 介詞錯誤：詞組中的介詞誤用；介詞意思理解偏差；介詞的多用或少用。

　　There are too many people among my family. (among改為in，in my family為固定搭配)

　　I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. (去掉at，the moment引導從句)

　　注意：

　　1.切忌改動(dòng)原文的意思，一定要在看懂原文的基礎上改錯。

　　2.橫線(xiàn)上改正后的單詞一定要注意拼寫(xiě)正確，書(shū)寫(xiě)的清晰工整。

　　3.注重平時(shí)的積累，貴在堅持。

【大學(xué)英語(yǔ)三級分值】相關(guān)文章：

大學(xué)英語(yǔ)三級分值分布08-10

大學(xué)英語(yǔ)b分值06-08

大學(xué)英語(yǔ)六級試卷分值01-13

考研英語(yǔ)題型及分值07-21

大學(xué)英語(yǔ)六級具體分值01-15

大學(xué)英語(yǔ)六級各題分值01-13

2016考研英語(yǔ)二題型及分值06-29

考研英語(yǔ)一試題題型及分值10-22

考研英語(yǔ)（一）和英語(yǔ)（二）的題型和分值10-06

英語(yǔ)口譯考試筆試題型分值08-19