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廣東高考試卷
在學(xué)習和工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的廣東高考試卷，希望能夠幫助到大家。
2024年普通高等學(xué)校招生全國統一考試
語(yǔ)文(全國甲卷)
(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,12分)
閱讀下面的文字,完成4~6題。
“偷梁換柱”多指以假代真,用欺騙的手段改變事物的性質(zhì),然而在古建筑工程領(lǐng)域,“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(cháng)方形的木料,且木料的長(cháng)度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置,兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量,并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形,長(cháng)度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置,主要用于承擔上部梁傳來(lái)的重量,并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接,形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”,上下梁之間由短柱支撐,底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件,缺一不可。
對于古建筑而言,立于地面的立柱,或因長(cháng)期承受上部結構傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損,或因柱底部位長(cháng)期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損,這導致木柱強度下降,無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法�！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為:首先將“假柱”(即臨時(shí)的豎向支撐構件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱,使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔;然后安裝新柱,新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性,其原理主要包括三個(gè)方面:其一,從梁的角度而言,它是水平受力構件,并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態(tài),才能保證整個(gè)大木結構的穩定。在加固古建筑的過(guò)程中,梁始終受到支托,因而能一直保持水平穩定狀態(tài)。其二,從柱的角度而言,它是豎向支撐構件,并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力,且與梁有可靠連接時(shí),才能有效承擔梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中,技術(shù)人員雖然將原柱抽去,但是預先將“假柱”設置于原柱附近,讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用,因而換柱過(guò)程對結構整體的穩定基本無(wú)影響。換柱完成后,新柱與原柱有著(zhù)同樣的材料、尺寸,且與梁有著(zhù)相同的可靠連接方式,它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三,從梁、柱整體結構角度而言,“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小,且能達到良好的加固效果:原柱被新柱原位替換,新柱不僅有很好的支撐作用,而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐,且在原柱撤去后新柱安裝前,能夠與梁臨時(shí)組成穩定的結構體系。因此,在“偷梁換柱”過(guò)程中,梁、柱結構整體始終處于穩定狀態(tài)。
(摘編自周乾《故宮建筑細探》)
4.下列對原文相關(guān)內容的理解和分析,不正確的一項是(3分) ( C )
A.“偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領(lǐng)域,它是指一種修繕加固的科學(xué)方法,完全沒(méi)有貶義。
B.中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C.結合圖文可以發(fā)現,屋頂的重量由上層柱承擔,然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。
D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì )得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩定狀態(tài)。
解析本題考查考生理解、分析文章內容和理解圖表的能力�！拔蓓數闹亓坑缮蠈又袚�,然后傳給梁”錯誤,原文第二段為“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量,并把這些重量向下傳給支撐構件”,示意圖中線(xiàn)條指示的橫著(zhù)的木料是“梁”,它承擔屋頂的全部重量。C項受力、傳力分析不對。
5.請根據原文內容,在下面文段的橫線(xiàn)處補寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。(3分)
工程實(shí)例:故宮太和殿是我國最大的木構大殿,明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年,技術(shù)人員在對太和殿進(jìn)行勘查時(shí),發(fā)現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽,于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁�！凹僦睘橥旰玫哪玖�,被安裝在① 附近,用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以便用② 代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸,且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③ 拆除,即完成了原有立柱的加固。
參考答案①原柱 ②新柱 ③“假柱”
解析本題的考查方式很新穎,既考查了信息的篩選與概括,又考查了信息的遷移與運用。原文介紹了“偷梁換柱”的做法,題目將“‘偷梁換柱’的做法”實(shí)例化。在讀懂原文涉及的“偷梁換柱”原理基礎上,根據實(shí)例內容與基本原理的對應關(guān)系,篩選其中的關(guān)鍵詞即可。
6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載:當某根立柱損壞需要更換時(shí),為節省工料,工匠只是在原柱旁邊設一根新柱,再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中,太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
參考答案①太和殿的地位決定了其修繕加固應最大程度地保持文物原貌,節省工料不是優(yōu)先因素。②太和殿是中國最大的木構大殿,其建筑設計精準,原位替換符合原先的設計理念。③非原位替換,會(huì )改變建筑原結構的受力和傳力方式,影響整體的穩定性。
解析本題要同時(shí)結合原文與第5題的工程實(shí)例兩則材料進(jìn)行思考,也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個(gè)新的非連續性文本。這樣不僅提供了多個(gè)觀(guān)察的視角,也提供了更加豐富多樣的信息。題干提供了另外一種“偷梁換柱”的方法,命題者將兩種方法同時(shí)呈現,暗含對兩者各自?xún)?yōu)劣的比較�！肮こ虒�(shí)例”中的“太和殿”是“明清兩代帝王即位或節日慶典”舉行的地方,其政治地位不言而喻。而題干中另外一種“偷梁換柱”的方法沒(méi)有點(diǎn)明適用對象。結合材料中“完善的‘偷梁換柱’加固方法具有科學(xué)性”,進(jìn)行比較分析即可。
(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文字,完成7~9題。
霜降夜
周蓬樺
白露過(guò)后,烏鄉的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái),陽(yáng)光刺眼,推開(kāi)柵門(mén),發(fā)現腳下的草葉上布滿(mǎn)晶瑩的霜,薄薄的一層,把路邊的花打蔫,樺樹(shù)的枝條似乎蕭條了些許,樹(shù)木上的一只只眼睛長(cháng)出了睫毛,無(wú)意間仰頭,但見(jiàn)幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱遁。鎮上某一戶(hù)人家屋頂上的煙囪,已經(jīng)開(kāi)始忙活,突突地冒青煙,煙柱是筆直的,上升到一米多高后遇到了風(fēng),才變得凌亂,像一塊被扯斷的絲綢。
有人說(shuō),烏鄉的風(fēng)里,流動(dòng)著(zhù)一股特別的味道,也只有親臨現場(chǎng)的人才會(huì )知道。這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下,成了人們再來(lái)烏鄉的理由。
我提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一大鐵桶草木灰,把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上,我約了幾個(gè)養桑蠶與種植薰衣草的農戶(hù),到院子里攀談。大家吃著(zhù)草原黃膘烤牛肉,品嘗著(zhù)新摘的巨峰葡萄、黑色的凍梨,喝著(zhù)自釀的桑葚酒。交談內容涉獵寬泛,沒(méi)有明確的主題,基本圍繞農事收成、動(dòng)物保護和挖掘過(guò)冬的地窖打轉。當然,我最感興趣的,是他們講述過(guò)往親身經(jīng)歷的事件,興許口吻輕描淡寫(xiě),但對我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須。我急忙掏出記事本,在馬燈的光線(xiàn)下一一做了記錄。牛圈在屋后,小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng),從那里飄來(lái)絲絲淡淡的尿臊氣,但這并沒(méi)影響大家濃釅的談興。葉子稀疏的板栗樹(shù)梢上,始終挑著(zhù)一彎殘月。
聊到十點(diǎn)多鐘時(shí),霜降開(kāi)始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響,白樺樹(shù)枝在輕輕搖動(dòng),我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時(shí),善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化。
“天要落露了,大伙兒小心著(zhù)涼�！彼f(shuō)。
阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果,果子個(gè)頭大,已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球。阿姨從廚房提來(lái)了鐵皮桶,點(diǎn)燃了軟草和木柴,很快就將凍漿果烤軟了,冰碴子化成了水,雜糅著(zhù)果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里,覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一股山柿餅的味道。少頃,桌上又擺滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁,還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子,吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜,讓人感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強烈的體驗感。從這個(gè)夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉人的生活,自此與之呼吸同一種空氣,吃一鍋同樣的黑米烏飯,喝新碾的大碴子粥。我并不覺(jué)得我與烏鄉的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度,和對幸福目標的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅。如果可能,我愿意做烏鄉山野中的一株樹(shù)或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈,以及燈下的笑臉,火中明亮的瞳仁,以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰囊粋�(gè)接地氣的話(huà)題——如何與枯草叢中的野物們一道,度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個(gè)大火爐。喲,對我這樣長(cháng)年奔波的外鄉人來(lái)說(shuō),這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線(xiàn)重疊移動(dòng),越升越高,把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄,將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下,卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊,走下臺階,似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來(lái),腰間系著(zhù)粗布白圍裙。她搓著(zhù)手,一邊抬手拭淚,臉上難掩擔憂(yōu)和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑,然后大步踩過(guò)路邊的草木灰,在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn),在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內,我以樹(shù)墩做書(shū)案,在稿紙上飛快地記下一句話(huà):“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到來(lái),一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上�！�
(有刪改)
7.下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) ( D )
A.文章第一段寫(xiě)烏鄉的清晨,作者感受著(zhù)風(fēng)與光,視線(xiàn)從腳下草、身邊樹(shù),推展至天際寒星,再收回到農家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。
B.霜降夜攀談中,作者感覺(jué)到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實(shí)寫(xiě)外在景致的變動(dòng),又虛寫(xiě)心中靈感的滋生。
C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個(gè)年輕人踩過(guò)草木灰離家遠行,這些點(diǎn)滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受,還提及不少與當地生活息息相關(guān)的話(huà)題,如農事收成、動(dòng)物保護等,側面反映了鄉村的發(fā)展。
解析本題考查對散文相關(guān)內容和藝術(shù)特色的鑒賞能力。D項,“側面反映了鄉村的發(fā)展”賞析錯誤。文章說(shuō)“交談內容……基本圍繞農事收成、動(dòng)物保護和挖掘過(guò)冬的地窖打轉”,反映的是烏鄉小鎮寧靜、淳樸的生活,以及人與自然的和諧相處,并不能反映“鄉村的發(fā)展”。
8.如何理解文章最后作者記下的那句話(huà)?(6分)
參考答案①烏鄉霜降夜,醞釀著(zhù)即將到來(lái)的寒冬,遠行謀生的人即將出發(fā),而泥濘的路還在眼前鋪展;②人們謀生的艱辛與生活的溫暖,交織成宏觀(guān)又具象的命題;③作者所惦記與要返回、心心念念的卻正是某些人所想拋棄、離開(kāi)并遠走的。
解析本題考查對散文重點(diǎn)句子的理解分析能力�！耙恍┲参锟菸�,一些事物到來(lái)”預示著(zhù)深秋過(guò)后寒冬即將來(lái)臨;結合前文“她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑,然后大步踩過(guò)路邊的草木灰”可知,“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”意味著(zhù)遠行謀生的人即將出發(fā),泥濘的路還在眼前鋪展。結合“在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn),在遠山的背景下漸漸消失”可知,謀生的艱辛與生活的溫暖相交織。
9.烏鄉霜降夜,作者“感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗感的?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
參考答案①作者感覺(jué)從這個(gè)霜降夜正式走進(jìn)烏鄉人的生活;②作者從此認為烏鄉就是自己靈魂的憩息驛站;③作者發(fā)現從霜降節氣開(kāi)始,自己對烏鄉的愛(ài)是真摯的。
解析本題考查對散文相關(guān)內容的概括梳理能力。作答本題注意結合文本第七段進(jìn)行分析:①由“從這個(gè)夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉人的生活,自此與之呼吸同一種空氣”可知,作者感覺(jué)從這個(gè)霜降夜正式走進(jìn)烏鄉人的生活;②由“我并不覺(jué)得我與烏鄉的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對等的”可知,作者從此認為烏鄉就是自己靈魂的憩息驛站;③由“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度,和對幸福目標的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅”可知,作者發(fā)現從霜降節氣開(kāi)始,自己對烏鄉的愛(ài)是真摯的。
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)
閱讀下面的文言文,完成10~13題。
人才莫盛于三國,亦惟三國之主各能用人,故得眾力相扶,以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者,大概曹操以權術(shù)相馭,劉備以性情相契,孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰:“今收攬英雄時(shí),殺一人而失天下之心,不可也�！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙,后助呂布,布為操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相。先是操在兗州,以徐翕、毛暉為將,兗州亂,翕、暉皆叛,后操定兗州,翕、暉投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也�！辈�?lài)@其賢。蓋操當初起時(shí),方欲藉眾力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,勢位已定,則孔融、許攸等,皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主,亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露,而從前之度外用人,特出于矯偽,以濟一時(shí)之用,所謂以權術(shù)相馭也。
至劉備,一起事即為人心所向。觀(guān)其三顧諸葛,咨以大計,獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云,自少結契,終身奉以周旋,即羈旅奔逃,無(wú)寸土可以立業(yè),而數人者患難相隨,別無(wú)貳志。此固數人者之忠義,而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之�！鼻лd下猶見(jiàn)其肝膈本懷,豈非真性情之流露?亮第一流人,二國俱不能得,備獨能得之,亦可見(jiàn)以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孫策生擒太史慈,即解其縛曰:“子義青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿憂(yōu)不如意也�！贝瞬咧檬恳�。陸遜鎮西陵,權刻印置遜所,每與劉禪、諸葛亮書(shū),常過(guò)示遜,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖,憤郁而死。權后見(jiàn)其子抗,泣曰:“吾前聽(tīng)讒言,與汝父大義不篤,以此負汝�！币匀酥鞫曰谄溥^(guò),開(kāi)誠告語(yǔ)如此,其誰(shuí)不感泣?此孫氏兄弟之用人,所謂以意氣相感也。
(節選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
答案BDG
解析本題考查文言文閱讀的斷句能力。首先看“劉備為呂布所襲”,這里“為……所……”表被動(dòng),劉備被呂布襲擊;因而他“奔于操”,投奔了曹操,據此可判斷B、D兩處需斷句;再看“程昱以備有雄才”“勸操圖之”兩個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)句,主語(yǔ)均為曹操謀士“程昱”,先是認為劉備具有雄才大略,然后勸說(shuō)曹操早作打算。故第三處斷句為兩句之間的G處。
11.下列對文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō),不正確的一項是(3分) ( A )
A.藉,憑借、借助,與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B.即,即使,與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C.固,固然,與《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但,只是,與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
解析本題考查文言文閱讀中文言實(shí)詞詞義的理解能力。A項,《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思是“即使”,與文中“藉”的意思不同。B項,《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思是“立即”。
12.下列對原文有關(guān)內容的概述,不正確的一項是(3分) ( A )
A.臧霸曾為呂布效力,曹操擒捉呂布以后,臧霸為避禍藏匿起來(lái);后來(lái)他又被曹操捕獲,曹操不計前嫌,對他委以重任,任命他為瑯邪相。
B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè),能籠絡(luò )人才,甚至能任用曾與己有怨者;勢位已定時(shí)則猜忌異己,濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權術(shù)相馭”的表現。
C.劉備以性情結交忠義之士,以誠待人,故能深得人心;劉備創(chuàng )業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折,但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨,忠貞不渝。
D.陸遜鎮守西陵時(shí),深得孫權信任,孫權給劉禪、諸葛亮寫(xiě)信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定;到了晚年,陸遜遭到讒害,郁郁而終。
解析本題考查理解文章內容的能力。A項,“后來(lái)他又被曹操捕獲”理解錯誤,根據原文“霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相”可知,臧霸并不是被曹操捕獲,而是曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸,并任命他為瑯邪相。
13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(10分)
(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也�！�
(2)吾前聽(tīng)讒言,與汝父大義不篤,以此負汝。
參考答案(1)曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人,臧霸說(shuō):“我之所以能夠自立,是因為不做這樣的事情�！�
(2)我以前聽(tīng)信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負了你。
解析本題考查文言句子的翻譯能力。注意關(guān)鍵字詞的準確理解和翻譯:(1)“出”,交出;“所以”,表原因;“以”,因為;“……也”,表判斷。(2)“前”,以前;“篤”,深厚;“負”,辜負。
參考譯文 三國時(shí)期的人才是最多的,這也得益于三國的君主各自善于用人,因此能夠得到眾人之力相扶持,形成三足鼎立的局面。然而,他們用人的方式各有不同,大致來(lái)說(shuō),曹操是以權術(shù)駕馭人,劉備是以性情結交人,孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后,投奔曹操,程昱認為劉備有雄才,勸曹操設計除掉他。曹操說(shuō):“現在是收攬英雄的時(shí)候,殺一個(gè)人會(huì )失去天下人的心,這是不可以的�！比欢�,這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙,后來(lái)幫助呂布,呂布被曹操擒獲后,臧霸藏匿起來(lái),曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸,立即任命他為瑯邪相。早先,曹操在兗州時(shí),任用徐翕、毛暉為將,兗州發(fā)生動(dòng)亂,徐翕、毛暉都叛變了,后來(lái)曹操平定兗州,徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí),曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人,臧霸說(shuō):“我之所以能夠自立,是因為不做這樣的事情�！辈懿�?lài)@息他的賢能。曹操當初起事時(shí),正是想借助眾人的力量成就大業(yè),所以以此奔走天下。等到他削平群雄,勢位已定時(shí),孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主,也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。于是我們可以發(fā)現,曹操喜歡猜忌的性情時(shí)間長(cháng)了自然就要暴露,而從前的寬容用人,只是出于權宜之計,以應一時(shí)之需,這就是所謂的以權術(shù)駕馭人。
至于劉備,一起事就為人心所向�？此櫭⿵]請諸葛亮出山,咨詢(xún)大計,獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云,自年輕時(shí)結交,終身相隨,即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí),這幾人也患難與共,毫無(wú)二心。這固然是幾人的忠義,但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開(kāi)。到托孤于諸葛亮時(shí),劉備說(shuō):“這個(gè)孩子如果值得輔佐,那就勞煩您輔佐他;如果不值得輔佐,那您可以取而代之�！鼻лd之下仍能見(jiàn)其肝膽相照,豈不是真性情的流露?諸葛亮是第一流的人才,其他兩國都不能得到,唯獨劉備能得到他,這也可見(jiàn)以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人,也自有別人比不了的地方。孫策生擒太史慈后,立即解開(kāi)綁縛他的繩索,說(shuō):“您是青州名士,只是選錯托付之人罷了。我是你的知己,不用擔心不如意�！边@是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵,孫權把印章放在陸遜那里,每次與劉禪、諸葛亮通信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定,然后蓋上印章封好發(fā)出。委任如此,屬下怎么會(huì )有不感念知遇之恩而竭心盡力的呢?陸遜晚年被楊竺等人讒言所害,憂(yōu)憤而死。孫權后來(lái)見(jiàn)到陸遜的兒子陸抗,哭著(zhù)說(shuō):“我以前聽(tīng)信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負了你�！弊鳛榫髂茏曰谄溥^(guò),像這樣開(kāi)誠布公地告知,誰(shuí)能不感動(dòng)流淚呢?這就是孫氏兄弟用人,這就是所說(shuō)的以意氣感召人的表現。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩(shī),完成14~15題。
次韻①錢(qián)遜叔泛舟虹橋
呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外, 同斥晏鳥(niǎo)一枝棲②。
野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪③人不至,清樽畫(huà)舫倩分題④。
注①次韻:依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題:詩(shī)人聚會(huì ),分題目而賦詩(shī)。
14.下列對這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項是(3分) ( C )
A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色,圍繞色彩落筆,營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥晏鳥(niǎo)見(jiàn)于《莊子·逍遙游》,用來(lái)與鵬作對比,因此詩(shī)中缺字應是“鵬”。
D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應。
解析本題考查對詩(shī)歌主要內容的解讀及藝術(shù)手法的理解與把握的能力。就現有信息分析,頷聯(lián)下句可以有兩種解釋:一是缺字表示的事物與斥晏鳥(niǎo)一起棲息在樹(shù)枝上,二是該事物像斥晏鳥(niǎo)一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字,后一種理解符合原意的可能性較大。但無(wú)論是哪一種理解,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥晏鳥(niǎo)是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證,斥晏鳥(niǎo)是一種小鳥(niǎo),是可以棲息在樹(shù)枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,“其翼若垂天之云”,無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當然,“一枝”也可能是一個(gè)比喻,用來(lái)表示狹窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。C項的表述也未做到邏輯嚴謹,其中的因果關(guān)系并不必然。
15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡(jiǎn)要賞析。(6分)
參考答案①這兩個(gè)字進(jìn)一步展現了泛舟途中所見(jiàn)自然景象�！败洝弊中稳菪憋L(fēng)的溫柔輕柔,營(yíng)造出寧靜和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂,增強了畫(huà)面的層次感和立體感。
�、谌谇橛诰�,“斜風(fēng)軟”與“夕照低”,展現了詩(shī)人的心境從欣喜轉為悠然,與自然景觀(guān)的轉換形成了完美的呼應。
解析本題考查鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力�！败洝弊钟脕�(lái)形容斜風(fēng),傳達出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條,柳條隨風(fēng)輕輕搖曳,給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì),還營(yíng)造出一種寧靜、和諧的氛圍,使讀者仿佛置身于春日的美景中,感受到春風(fēng)的溫暖和柔情�！暗汀弊钟脕�(lái)形容夕照,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線(xiàn)逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上,光線(xiàn)柔和而低垂,給人一種溫馨、寧靜的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì),還增強了畫(huà)面的層次感和立體感,使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意�！靶憋L(fēng)軟”與“夕照低”不僅增添了畫(huà)面的動(dòng)感與層次,也通過(guò)時(shí)間的流轉,表現了詩(shī)人泛舟過(guò)程中的心情變化。從初春的明媚到傍晚的寧靜,詩(shī)人的心境也隨之從欣喜轉為悠然,這種情感的變化,與自然景觀(guān)的轉換形成了完美的呼應。
(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)
16.補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)王灣《次北固山下》的名句“ , ”,描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物,暗示著(zhù)時(shí)光流逝,蘊含著(zhù)自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農家樂(lè )餐廳寫(xiě)宣傳橫幅,直接使用了陸游《游山西村》里的“ , ”兩句詩(shī),朋友看了覺(jué)得很貼切。
(3)行至群山深處,見(jiàn)到一掛瀑布飛瀉而下,水石激蕩,轟鳴作響。于老師回頭對學(xué)生們說(shuō):“這不就是古詩(shī)中寫(xiě)的‘ , ’嘛!”
答案(1)海日生殘夜 江春入舊年 (2)山重水復疑無(wú)路 柳暗花明又一村 (3)飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬(wàn)壑雷
解析本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯字詞有生、暗、喧豗、砯崖、壑。
三、語(yǔ)言文字運用(20分)
(一)語(yǔ)言文字運用Ⅰ(本題共4小題,14分)
閱讀下面的文字,完成17~20題。
天山可謂家喻戶(hù)曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個(gè)測試。你閉上眼睛,念出“天山”這個(gè)名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯,許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立,俯視著(zhù)周邊十多座海拔6 000米以上的山峰。帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈,艾比湖“鹽”裝素裹,天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中,②能包羅萬(wàn)象地浮現出這樣一幅全景圖,③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰,④還有河流、和湖泊,⑤你就算真正了解天山了。
17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”,意義相同的一項是(3分) ( C )
A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。
B.蓮花池邊有個(gè)小酒店,我們走進(jìn)去,打了半斤酒,還要了些菜。
C.臺兒溝沒(méi)有學(xué)校,香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D.等棗樹(shù)的葉子落盡,樹(shù)上的棗子紅完,西北風(fēng)就要起來(lái)了。
解析文中“要”的意思是“需要”。A項,表示估計,用于比較。B項,表示希望將某種事物歸自己所有。C項,需要。D項,即將來(lái)臨。
18.請將文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句�？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ),但不得改變原意。(4分)
答案示例(1)暖濕氣流帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入,造就了一片片麥浪滾滾的田地,造就了一片片水草豐美的牧場(chǎng)。
(2)帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入,它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。
(3)帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入,它造就了田地和牧場(chǎng),田地里一片片麥浪滾滾,牧場(chǎng)上水草豐美。(其他答案,符合要求亦可)
解析本題考查變換句式的能力。長(cháng)句一般修飾限制成分多,或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復雜。畫(huà)線(xiàn)句屬于修飾成分多、賓語(yǔ)復雜的句子。
首先確定句子主干,“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”,讓主干單獨成句;然后把修飾部分按照語(yǔ)法規則加以拆分,比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨成句,“帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入”,作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”;然后強調一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn),比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”;最后根據邏輯關(guān)系排列成幾個(gè)短句。
19.下列句子中畫(huà)波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線(xiàn)的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項是(3分) ( B )
A.煙花向上空沖去,下落時(shí)便灑散著(zhù)滿(mǎn)天花雨。
B.魯迅先生穿著(zhù)樸素的長(cháng)衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪(fǎng)。
D.微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
解析本題考查辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代,以顏色代樹(shù)木。A項,比喻,把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;B項,借代,用“西裝領(lǐng)帶”借指穿著(zhù)時(shí)尚的人們;C項,擬人,賦予自然現象“雨”以人“熱情洋溢”的特點(diǎn);D項,通感,溝通了視聽(tīng)兩種感官,把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。
20.文中標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語(yǔ)言準確流暢,邏輯嚴密。不得改變原意。(4分)
參考答案序號②修改為:能浮現出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖。
序號④修改為:還有河流、湖泊(還有河流和湖泊)。
解析本題考查辨析并修改病句的能力。序號②處語(yǔ)序不當,“浮現”是動(dòng)詞,指印象重新在腦子里顯現,不能用“包羅萬(wàn)象”修飾�！鞍_萬(wàn)象”形容內容豐富,應有盡有,應該放在“全景”前。序號④處成分贅余,有了頓號沒(méi)必要加“和”,刪掉頓號或“和”。頓號表示并列詞語(yǔ)之間的停頓,有了“和”“與”“及”等連詞,連詞前不再用頓號。
(二)語(yǔ)言文字運用Ⅱ(本題共1小題,6分)
21.下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時(shí)的自述,不夠簡(jiǎn)明扼要,不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫(xiě)。要求:保留必要信息,不超過(guò)80個(gè)字。(6分)
大夫好!今天看病的人太多了,我排了好長(cháng)時(shí)間隊才看上。我是你們醫院的老病號了,這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的,好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里,我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著(zhù)電視,我就開(kāi)始頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法,一會(huì )兒躺著(zhù),一會(huì )兒坐著(zhù),大口喘氣,戴上帽子捂著(zhù),都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫院,我說(shuō)天太冷了,明天可能就好了,明天再說(shuō)吧,然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼,頭也不敢動(dòng),一晃就更疼了,就趕緊來(lái)醫院了。
答案示例大夫好!我昨天晚飯后就頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來(lái)整個(gè)頭都疼。睡了一覺(jué),今早還疼,頭一晃就更疼了。另外,我有高血壓和糖尿病。
解析本題設置的是一個(gè)生活中常見(jiàn)的語(yǔ)用情境,即“醫患交流”的真實(shí)情境,考查在語(yǔ)境中識別和提取必要信息(包括癥狀完整、時(shí)間明確、交代基礎病等),并根據語(yǔ)境和對象進(jìn)行表達交流的能力。答題過(guò)程中,需注意自述者的身份、交流的對象、交流的目的等重要維度。
四、寫(xiě)作(60分)
22.閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)作。(60分)
每個(gè)人都要學(xué)習與他人相處。有時(shí),我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實(shí),坦誠交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫(xiě)一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
寫(xiě)作導航 材料中的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長(cháng)中都要面對的問(wèn)題,本題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,引導學(xué)生表達出自己的理性思考或真情實(shí)感。
“每個(gè)人都要學(xué)習與他人相處”是材料預設的一個(gè)前提,更是青少年在成長(cháng)過(guò)程中必須面對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題�！拔覀�?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法”,是青少年在“學(xué)習與他人相處”過(guò)程中的現狀,“不愿表達自己的想法”不利于青少年的健康成長(cháng)。材料最后提出問(wèn)題的正確解決之道——“坦誠交流才有可能迎來(lái)真正的相遇”,不回避矛盾與分歧,充分表達自己,坦誠交流,才能交到知心朋友,才能與他人、與社會(huì )和諧相處�！罢嬲南嘤觥笔乔嗌倌瓿砷L(cháng)所追求的目標,意味著(zhù)你我之間,心無(wú)芥蒂,無(wú)話(huà)不談,共同成長(cháng)。
審題立意時(shí),注意材料是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的陳述,沒(méi)有設限定性的情境任務(wù)。寫(xiě)作時(shí)可以圍繞這個(gè)論題,結合個(gè)人的生活體驗以及觀(guān)察到的相應社會(huì )現象,通過(guò)分析思考,形成自己的認識。
可以針對整個(gè)材料提出的問(wèn)題進(jìn)行思辨,將其中的前提、現象、答案作為立論的基礎,也可以圍繞其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉觀(guān)點(diǎn),用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”、“坦誠交流”與“真正的相遇”等進(jìn)行組合思辨。還可以選擇“相處”“相遇”“坦誠交流”等話(huà)題,切合作文材料內容,擇取一個(gè)現象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷,寫(xiě)出有真情實(shí)感的記敘文。
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心橋之基,坦誠為石
我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活于社會(huì )中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不與他人進(jìn)行交流與互動(dòng),或許我們往往會(huì )因為顧及他人感受而選擇委曲求全,也往往會(huì )因為出自?xún)刃纳埔舛x擇忍氣吞聲,卻忘了真誠才是心靈交往的基石。
誠然,人作為社會(huì )性動(dòng)物,在社會(huì )因素的影響之下,社交是一種必然的選擇,人們總會(huì )在社交與群體當中尋找歸屬感和安全感,在多元化和快節奏的時(shí)代背景下,切實(shí)有效的溝通、情緒的換位理解、差異的尊重求同都是和諧社交的前提,和諧的人際關(guān)系是青年成長(cháng)的關(guān)鍵因素。如何構建和諧的人際關(guān)系?我認為唯有坦誠,方能成就真正的自我;擁有坦誠的態(tài)度,亦要擁有踐行坦誠的篤定。
但社會(huì )的套子總在有意無(wú)意地影響著(zhù)我們的判斷和認知,盡管我們可以始終提醒自我進(jìn)行客觀(guān)對待,但是主觀(guān)經(jīng)驗始終使我們忽略了坦誠作為成長(cháng)過(guò)程當中的核心,對未知的恐懼和對于他人的迎合也會(huì )讓我們在不經(jīng)意間陷入迷失自我的窘境當中,在面對沖突與分歧的時(shí)候往往會(huì )追求一時(shí)之寧靜而選擇妥協(xié),但是長(cháng)遠來(lái)看卻造成了人際關(guān)系矛盾的積累,問(wèn)題終會(huì )有一天集中爆發(fā),我們應勇敢地面對差異,秉持坦誠開(kāi)放的態(tài)度尋求意識形態(tài)的共識,真理越辯越明,道路雖有曲折,但終會(huì )抵達彼岸。
人人做到坦誠,自然也會(huì )成就社會(huì )風(fēng)氣的煥然一新,自疫情退散,國家向好,經(jīng)濟繁榮也促使更多的游客走出家門(mén),追尋夢(mèng)與遠方,淄博、哈爾濱、天水,這些城市短時(shí)間內聲名遠播,展現出獨特的魅力,再次進(jìn)入人們的視野,無(wú)論是淄博的行業(yè)自律和服務(wù)熱情,還是天水麻辣燙的溫暖守信,均給人真誠之感,都體現出當今時(shí)代我們已經(jīng)不僅需要硬實(shí)力和軟實(shí)力的結合,還需要暖實(shí)力,以坦誠作為基石,以溫暖作為心橋搭建的基礎,讓暖實(shí)力成為國家綜合實(shí)力以及人文關(guān)懷的進(jìn)一步體現。
綜上所述,學(xué)習交往是一種必備的技能,小到人與人之間的情感思維交流,大到城市的人文情懷感知以及國家層面的意識形態(tài)交流,坦誠無(wú)疑持續發(fā)揮著(zhù)它關(guān)鍵的作用,在這和平與發(fā)展為主旋律的時(shí)代進(jìn)程中,我們從未忘記發(fā)自?xún)刃牡谋旧婆c坦誠,待人以誠,則不言而信矣。
名師點(diǎn)評 文章圍繞人際關(guān)系和坦誠進(jìn)行論證,觀(guān)點(diǎn)具體鮮明,論證過(guò)程中通過(guò)遞進(jìn)的方式針對坦誠對于個(gè)人、社會(huì )的重要性進(jìn)行論證。第一個(gè)分論點(diǎn)分析了人作為社會(huì )性動(dòng)物,交往、社交是一個(gè)必然的過(guò)程,進(jìn)一步討論交往的關(guān)鍵因素;第二個(gè)論點(diǎn)論證暫時(shí)的妥協(xié)雖然可以規避一時(shí)的沖突,但是從長(cháng)遠的角度看不利于構建和諧的人際關(guān)系;最后通過(guò)時(shí)代放大,彰顯坦誠的暖實(shí)力在當下時(shí)代的重要效用。文章層次清晰,結構完整,要素齊備。
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