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學(xué)習工程制圖心得及體會(huì )
最近小編在網(wǎng)上看到關(guān)于學(xué)習工程制圖和CAD經(jīng)驗和方法、心得及體會(huì )，下面分享給大家，希望對你有幫助!
1、基礎很重要
實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學(xué)習《AutoCAD》，需要一定的畫(huà)法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來(lái)說(shuō)，我所在的班級中，《工程制圖》水平好的學(xué)員，學(xué)起來(lái)較容易些，效果較好!
2、循序漸進(jìn)
整個(gè)學(xué)習過(guò)程應采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握AutoCAD 2000的使用技術(shù)。
3、學(xué)以致用
在學(xué)習AutoCAD 2000命令時(shí)始終要與實(shí)際應用相結合，不要把主要精力花費在各個(gè)命令孤立地學(xué)習上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD 2000獨立完成繪圖的能力。
4、熟能生巧
配套的《計算機繪圖習題集》作為上機實(shí)驗書(shū)，它能使我們更加深入地理解、熟練AutoCAD 2000的命令。要強迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程，力爭使自己學(xué)習完AutoCAD 2000課之后就可以投身到實(shí)際的工作中去。
掌握技巧
1、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂
(1)同樣畫(huà)一張圖，有的同學(xué)畫(huà)的大小適中，有的同學(xué)畫(huà)的圖形就很小，甚至看不見(jiàn)，這是為什么?
這是因為繪圖區域界限的設定操作沒(méi)有做，或雖用LIMITS命令進(jìn)行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進(jìn)行規整。繪圖區域的設定是根據實(shí)際的繪圖需要來(lái)進(jìn)行的。
(2)有同學(xué)用線(xiàn)型名稱(chēng)為“HIDDEN”的線(xiàn)型畫(huà)線(xiàn)段，但發(fā)現畫(huà)出的線(xiàn)段看上去像是實(shí)線(xiàn)，這是什么原因引起的?
這是“線(xiàn)型比例”不合適引起的，也就是說(shuō)“線(xiàn)型比例”太大，也可能是太小。解決問(wèn)題的辦法是將線(xiàn)型管理器對話(huà)框打開(kāi)，修改其“全局比例因子”至合適的數值即可。
(3)在進(jìn)行尺寸標注以后，有時(shí)發(fā)現不能看到所標注的尺寸文本，這是什么原因引起的?
這是因為尺寸標注的整體比例因子設置得太小，將尺寸標注方式對話(huà)框打開(kāi)，修改其數值變大即可。
以上三個(gè)問(wèn)題僅僅是我的同學(xué)們上機過(guò)程中遇到的最典型的三個(gè)問(wèn)題和困難。實(shí)際問(wèn)題不勝枚舉，作為學(xué)員徹底弄懂這些問(wèn)題，很有必要，對提高繪圖質(zhì)量和效率很有幫助。
2、有比較，才有鑒別
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。
3、層次要分明
圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類(lèi)型的圖形信息。學(xué)習過(guò)程中，我的同學(xué)圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線(xiàn)型和線(xiàn)寬等實(shí)體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規范作圖。我的體會(huì )是：養成良好的習慣，受益匪淺。
4、粗細要清楚
能夠顯示實(shí)體的線(xiàn)寬是AutoCAD 2000的新功能。使用線(xiàn)寬，可以用粗線(xiàn)和細線(xiàn)清楚地展現出部件的截面，標高的深度，尺寸線(xiàn)以及不同的對象厚度。作為學(xué)員，一定要通過(guò)圖層指定線(xiàn)寬，顯示線(xiàn)寬。提高自己的圖紙質(zhì)量和表達水平。
5、內外有別 .
利用AutoCAD 2000的“塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊”有內部圖塊與外部圖塊之分。
內部圖塊是在一個(gè)文件內定義的圖塊，可以在該文件內部自由作用，內部圖塊一旦被定義，它就和文件同時(shí)被存儲和打開(kāi)。
外部圖塊將“塊”的主文件的形式寫(xiě)入磁盤(pán)，其他圖形文件也可以使用它，要注意這是外部圖塊和內部圖塊的一個(gè)重要區別。
6、滴水不漏
圖案填充要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實(shí)體必須在它們的端點(diǎn)處相交，也就是說(shuō)要封閉，要做到“滴水不漏”;否則會(huì )產(chǎn)生錯誤的填充。作為學(xué)員最好還要學(xué)會(huì )如何查找“漏洞”，修復錯誤。
7、寫(xiě)文字要規范
文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標注文字、圖紙說(shuō)明，注釋、標題等，文字和圖形一起表達完整的設計思想。盡管AutoCAD 2000提供了很強的文字處理功能，但符合工程制圖規范的文字，并沒(méi)有直接提供。因此要學(xué)會(huì )設置“長(cháng)仿宋體”這一規范文字。具體操作的簡(jiǎn)要步驟是，打開(kāi)“文字樣式”對話(huà)框，新建一個(gè)樣式，可取名為“長(cháng)仿宋體”，對話(huà)框中字體名改為選用“仿宋體GB-2312”，寬度比例也要改為0.67。尺寸標注的文字可改為“italic.shx”代替“仿宋體GB-2312”。
另一種作用規范文字更簡(jiǎn)單的方法是，直接使用AutoCAD 2000樣板文件提供的“工程字”樣式;注意，使用前要用“使用模板”方式啟動(dòng)AutoCAD 2000，選擇國標標題(如：GBA3)進(jìn)入繪圖狀態(tài)。再將“工程字”樣式置為當前工作樣式。這種方法，大多數教科書(shū)中沒(méi)有提及，作為學(xué)員要注意補充一下這一訓練。
8、特殊字符，特殊處理
實(shí)際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，如角度標志，直徑符號等。這些中利用AutoCAD提供的控制碼來(lái)輸入，較易掌握。
另一些特殊字符，如“τ”、“α”、“δ”等等希臘字母的輸入，掌握起來(lái)就不那么容易了。它要用到MTEXT命令的“其他…”選項，拷貝特殊字體的希臘字母，再粘貼到書(shū)寫(xiě)區等操作。尤其要注意字體的轉換等編輯。
還有一些特殊文本，如“φ”在機械制圖中應用較多，叫做帶上、下偏差的尺寸公差標注，也可用MTEXT命令的“堆疊”功能來(lái)實(shí)現。這樣做遠比在尺寸標注對話(huà)框中調節相應功能數值方便得多。我個(gè)人的體會(huì )是：特別方便!
9、不依規矩，不成方圓
工程標注是零件制造、工程施工和零部件裝配時(shí)的重要依據。在任何時(shí)候一幅工程圖中，工程標注是不可少的重要部分。在某些情況下，工程標注甚至比圖形更重要。
我的許多同學(xué)不怕繪圖，怕標注;原因之一是尺寸標注方式對話(huà)框里選項太多，自己又理解不清，更不知道這些選項之間如何配合，所以往往很難達到理想的標注效果。
為此，除應弄清對話(huà)框里各選取項的含義及常用值外，還應督促自己學(xué)習時(shí)應遵守如下五個(gè)規程：
1、為尺寸標注創(chuàng )建一個(gè)獨立的層，使之與圖形的其他信息分開(kāi)，便于進(jìn)行各種操作。
2、為尺寸文本建立專(zhuān)門(mén)的文字樣式(如前述“長(cháng)仿宋體”)和大小。
3、將尺寸單位設置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位。
4、利用尺寸方式對話(huà)框，將整體比例因子設置為繪制圖形時(shí)的比例因子。
5、充分利用目標捕捉方式，以便快捷拾取尋找點(diǎn)。
10、兩個(gè)空間、兩個(gè)作用，兩個(gè)練習
在A(yíng)utoCAD 2000環(huán)境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的。一般來(lái)說(shuō)，模型空間是一個(gè)三維空間，主要用來(lái)設計零件和圖形的幾何形狀，設計者一般在模型空間完成其主要的設計構思;而圖紙空間是用來(lái)將幾何模型表達到工程圖之上用的，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行出圖的;圖紙空間有時(shí)又稱(chēng)為“布局”，是一種圖紙空間環(huán)境，它模擬圖紙頁(yè)面，提供直觀(guān)的打印設置。目前的設計方向是進(jìn)入三維的零件建模和設計，那么零件設計好之后需要表達到工程圖上時(shí)，需要對其進(jìn)行各個(gè)角度的投影，標注尺寸，加入標題欄和圖框等等操作，此時(shí)在模型空間已經(jīng)不能方便地進(jìn)行這些操作了，在圖紙空間則非常方便。在圖紙空間中可能創(chuàng )建并放置視口對象，還可以添加標題欄或其他幾何圖形�？梢栽趫D形中創(chuàng )建多個(gè)布局以顯示不同視圖，每個(gè)布局可以包含不同的打印比例和圖紙尺寸。布局顯示的圖形與圖紙頁(yè)面上打印出來(lái)的圖形完全一樣。
為了使自己深刻理解“圖紙空間”的作用，學(xué)習時(shí)，要根據老師要求求至少做兩個(gè)這方面的實(shí)際例子，鞏固“圖紙空間”的概念。不得偷懶!
11、九九歸一
計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。目前的設計結果基本上以紙基圖紙的方式進(jìn)入到生產(chǎn)中，同時(shí)，在設計單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案管理的主要對象。雖然計算機輔助設計的發(fā)展方向是達到設計、生產(chǎn)的無(wú)紙化，但除了極少數巨型的制造企業(yè)外，絕大多數普通的設計生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設計生產(chǎn)的依據。因此，怎樣將AutoCAD 2000設計產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉換成描繪在規定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結合得非常緊密的問(wèn)題，在某種意義上來(lái)說(shuō)，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過(guò)程同等重要。
因此，“打印”的學(xué)習，除了弄清楚對話(huà)框的使用外，還應積極參加老師組織的一次演示課，使自己真實(shí)感受一下“計算機繪圖”的這一最后環(huán)節。
綜上所述，學(xué)然后知不足。AutoCAD還有許多實(shí)用的功能，尤其是一些三維功能。學(xué)無(wú)止境，只要大家在學(xué)習中善于總結和歸納，一定能找到最佳學(xué)習方法。
一、傳統教學(xué)內容與AutoCAD軟件的融合
計算機繪圖引入到工程制圖中主要有三種模式：①添加式，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》課內劃分出若干學(xué)時(shí)，以介紹和講授計算機繪圖內容;②分離式，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》課以外，單獨將《計算機繪圖》作為一門(mén)必修課或選修課開(kāi)出;③結合式，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》教學(xué)過(guò)程中，以各個(gè)知識單元，先后或同時(shí)介紹工程制圖和計算機繪圖。根據調查我們發(fā)現隨著(zhù)中學(xué)生素質(zhì)教育的推行，絕大部分新生熟悉計算機的基本操作，近一半左右的同學(xué)家里配置有電腦。所以，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將傳統教學(xué)內容與計算機繪圖軟件教學(xué)融合到一起。這樣一方面可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。比如說(shuō)橢圓、正多邊形等很多平面圖形用AutoCAD的簡(jiǎn)單命令即可繪出，所以傳統的復雜的近似畫(huà)法就可以略講;另外，在講授傳統教學(xué)中的基本幾何作圖內容時(shí)，將AutoCAD的基本繪圖命令和基本編輯命令融合在一起，這樣在學(xué)習基本幾何作圖的同時(shí)又學(xué)了基本繪圖和編輯命令，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了計算機繪圖的優(yōu)越性。又如，點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影特性，截交線(xiàn)，相貫線(xiàn)等內容既是重點(diǎn)，也是傳統教學(xué)的難點(diǎn)。盡管有些學(xué)生能用“表面找點(diǎn)法”在三視圖上正確畫(huà)出相貫線(xiàn)的投影，但他們中很多仍然不能正確想象出相貫線(xiàn)的空間形態(tài)，因為它是空間曲線(xiàn)，在平面投影圖上無(wú)法顯現其真實(shí)性，而借助AutoCAD生成一些基本體素，再通過(guò)簡(jiǎn)單的定位與組合，即可獲得大量的三維模型。同時(shí)結合傳統教學(xué)的基本體與組合體的三視圖分析，就可讓學(xué)生在A(yíng)utoCAD環(huán)境里對組合體的構型方式能夠有一個(gè)比較全面的認識，對三視圖也有更深的了解，這樣一來(lái)傳統教學(xué)內容與AutoCAD相互交織形成了一個(gè)有機體而不再是各自為陣了。
二、 手工制圖與AutoCAD工程制圖的融合
手工制圖和AutoCAD應該可以是一個(gè)融合的整體。手工繪圖是基礎，它訓練學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，并從最基本的字體、線(xiàn)型、尺寸標注、視圖布置等方面入手教導學(xué)生“工程制圖”――這門(mén)工程語(yǔ)言的單詞、語(yǔ)法、句型等，這就為AutoCAD的繪圖環(huán)境設置、圖幅、圖層、線(xiàn)型等內容奠定了基礎。但AutoCAD只是一種繪圖環(huán)境和工具，而不是繪圖理論，將AutoCAD引入工程制圖領(lǐng)域，是為了讓學(xué)生熟練了手工繪圖的基礎上，充分發(fā)揮其高效的繪圖功能。比如利用“層”這一AutoCAD的基本概念，十分容易的解決了不同的線(xiàn)型、線(xiàn)寬、字體等手工繪圖時(shí)比較麻煩的問(wèn)題，又如，AutoCAD 的“塊”工具，讓學(xué)生從手工繪制標準件、常用件以及零件圖和裝配圖時(shí)經(jīng)常繪制大量相同的圖塊而普遍感枯燥、繁瑣中解脫出來(lái)，學(xué)習熱情和學(xué)習效率明顯提高。并且，學(xué)生在掌握“定義塊”和“插入塊”等基本塊命令后，許多同學(xué)建立了自己常用的圖庫，在這個(gè)過(guò)程中對標準件、常用件規定畫(huà)法的記憶也加深了。這不僅讓學(xué)生學(xué)習了計算機繪圖中的一些基本的操作，而且開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為下一步的學(xué)習打下了基礎。
三、尺規筆試與計算機繪圖技能考核的融合
《畫(huà)法幾何與工程制圖》要求學(xué)生能夠閱讀和繪制工程圖樣的教學(xué)目的使得該課程是一門(mén)技能性和實(shí)用性極強的課程，為此，對于學(xué)生學(xué)習的考核與評定，也應做適當的調整。我們參考國家制圖員的考試模式，提出了尺規筆試與計算機繪圖技能考核的融合式考核方法：尺規作圖(50%)+計算機繪圖(30%)+課程作業(yè)與設計(20%)。這一方面將同學(xué)們從完全應付考試的學(xué)習思維中引導出來(lái)，使得大家明白，學(xué)習不僅僅是為了一次60分的考試，更多的是為了學(xué)習和掌握怎樣跟上飛速發(fā)展的現代科學(xué)技術(shù);另一方面，也能綜合測驗學(xué)生的手工繪圖和計算機作圖兩項基本技能。
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