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幼兒園小班公開(kāi)課活動(dòng)總結
公開(kāi)課往往代表著(zhù)學(xué)校甚至地方教育行政主體的教學(xué)成就和教學(xué)水準，執教者個(gè)體已異化為集體意志和力量的一個(gè)符號。下面小編分享了幾篇幼兒園小班公開(kāi)課活動(dòng)總結，歡迎閱讀!
本學(xué)期的公開(kāi)課在四月份舉行的，這次活動(dòng)給了我們老師一個(gè)展示自己的機會(huì )。所以要好好把握機會(huì )。我選擇的課題是《逛超市》，一聽(tīng)到這個(gè)名字相信是幼兒所喜歡的了。
這次活動(dòng)游戲是幼兒所熟悉的，因為熟悉所以幼兒很快就能進(jìn)入游戲。我整個(gè)游戲是希望幼兒自己完成的，可能是因為是小班小朋友。還需要老師去幫忙完成。在游戲前我告訴他們游戲規則，重點(diǎn)是必須按照購物籃上的圓點(diǎn)數量買(mǎi)東西。也就是按量取物。這堂課我有幾點(diǎn)做得不足的地方：
一、小動(dòng)物的頭飾顯得多余。
二、超市的東西太多以至于小朋友難以選擇
三、對于不參加活動(dòng)的幼兒應用小紅花鼓勵四對于圍觀(guān)的幼兒應給予警告通過(guò)本次活動(dòng)，使我對幼兒教學(xué)有了更深的認識。
1、作為幼兒教師要勇于創(chuàng )新，多找一些幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材，從而激發(fā)出幼兒對學(xué)習的熱情和興趣。使幼兒從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)榉e極主動(dòng)的參加者。
2、在音樂(lè )教育教學(xué)工作中，要抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的天性，把音樂(lè )與日常生活聯(lián)系起來(lái)。一來(lái)可以引發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以讓孩子記住內容
3、游戲是孩子表現生活、表現學(xué)習的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中要貫穿著(zhù)游戲進(jìn)行來(lái)開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)。小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或游戲的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
以上是我的幾點(diǎn)感受，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。
幼兒園小班公開(kāi)課活動(dòng)總結【2】
子曰：“愛(ài)之，能勿勞乎”。10月14日的公開(kāi)課中卻能讓我深層體會(huì )其中的含義。上課或者聽(tīng)課的機會(huì )也是比較多的，但以一種交流和游戲方式進(jìn)行課堂交流的機會(huì )則并不多。通過(guò)總一次普通的公開(kāi)課，讓我體會(huì )到幼兒教育的重要性和對幼子思維行為發(fā)展的影響力。
孔子早在幾千年前就提出“愛(ài)之，能勿勞乎”的觀(guān)點(diǎn)，其義無(wú)非也就是現在所謂的不要溺愛(ài)。公開(kāi)課過(guò)程中，我深深體會(huì )到吳老師、朱老師和王老師的辛勞，以及沿河幼兒園在此方面做出的努力。從課堂一開(kāi)始的圖片交流就能感覺(jué)到對同學(xué)間的親和能力的培養、對小朋友優(yōu)良生活習慣和學(xué)習習慣的培養、語(yǔ)言的描述能力的培養以及對事件的認知描述能力的培養等等。其實(shí)在平時(shí)的生活中，細節培養可能我們家長(cháng)的認知深度還是不夠的，但是通過(guò)此次公開(kāi)課，學(xué)習了不少東西，尤其是生活中每一個(gè)細節對幼子在成長(cháng)過(guò)程中的重要性。
可能是由于家長(cháng)在場(chǎng)的原因，課程知識交流過(guò)程中是不是摻雜著(zhù)小朋友對家長(cháng)的依賴(lài)現象，但是老師們卻可以通過(guò)一些特殊的方法使課程進(jìn)行的非常順利與和諧，無(wú)論是大班的圖片故事交流還是小班的故事復述，總能體會(huì )到老師對小朋友的`鼓勵、引導以及各類(lèi)能力的培養。幼子在本次公開(kāi)課上表現比較內斂，和平時(shí)不太相同，可能是有一些特殊的緣由吧，但是我們家長(cháng)在公開(kāi)課過(guò)程中卻能夠深深體會(huì )到老師們對其的鼓勵以及為其提供的各類(lèi)練習機會(huì )。
“愛(ài)之，能勿勞乎”，孔老夫子在對人才培養的觀(guān)點(diǎn)上就是：如果你真的愛(ài)一個(gè)人，怎么能夠不讓他辛勞(勞動(dòng))呢。幼兒園的生活處處體現了自己的事情自己動(dòng)手以及積極參加各類(lèi)活動(dòng)的氛圍。做操(姑且如此稱(chēng)呼吧)以及午飯、早點(diǎn)過(guò)程中一直體現中濃厚的自律、自為以及友善的主題，非常喜歡沿河幼兒園的早操活動(dòng)，其間看著(zhù)小朋友們歡快的樣子不禁回憶起自己大學(xué)時(shí)的生活。
幼子性格活潑，脾氣倔強。但是在平時(shí)的生活中，卻一直把上幼稚園認為是一件非常開(kāi)心的事情，并且對老師的感情也非常的好。記得小的時(shí)候最怕的人便是老師了，但是現在在幼子身上體現出來(lái)的卻是將老師當做自己的親人。僅此一點(diǎn)，作為家長(cháng)甚為安慰，更何況此次公開(kāi)課后體會(huì )到一個(gè)更為溫馨、和諧、嚴謹同時(shí)有自律的幼稚園氛圍。
非常感謝沿河幼兒園;非常感謝小二班的吳老師、朱老師、王老師;非常感謝托二班的馬老師、王老師;感謝你們?yōu)橛鬃铀冻龅囊磺?
幼兒園小班公開(kāi)課活動(dòng)總結【3】
上周我開(kāi)展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開(kāi)課，現將活動(dòng)反思如下：
一、目標的制定：本次活動(dòng)的目標設定和活動(dòng)環(huán)節是有聯(lián)系在一起的，目標的設定也符合小班年齡的發(fā)展需求。就是在書(shū)寫(xiě)方面很籠統，應該更具體明了些，可以改為認識小手，知道各部分的名稱(chēng)，并知道手可以做很多事情。也可以加設一個(gè)情感方面的目標，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛(ài)惜和保護自己的小手這類(lèi)的目標。
二、活動(dòng)的準備：幼兒的積極性和對活動(dòng)的興趣離不開(kāi)老師的活動(dòng)準備，本次活動(dòng)我準備得很充分，每個(gè)環(huán)節都有物品展示來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認識手指頭，有圖片幫助幼兒認識小手可以做很多事情，有串珠、穿線(xiàn)板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。在認識小手的時(shí)候，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀(guān)看，幼兒將會(huì )更好的認識小手。
三、活動(dòng)的設計：本次的活動(dòng)設計很清晰，層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲引入、認識小手、幼兒討論、動(dòng)手操作、小結這五個(gè)環(huán)節來(lái)設計本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節層層圍繞目標來(lái)設定，讓幼兒認識自己的小手這一環(huán)節中，我采用卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽(tīng)的兒歌，幫助幼兒認識自己的五個(gè)手指頭，在討論小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結幼兒的結論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準備了串珠、穿線(xiàn)板、珠子、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也體現了目標通過(guò)操作材料，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣這一目標。在認識小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認識手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱(chēng)。
四、幼兒的表現：都說(shuō)一個(gè)好的活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，老師準備的'材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)達到預設的目標，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì )不受控制讓常規有點(diǎn)亂，因此平時(shí)要多加強一些常規的培養，還有在討論中，我發(fā)現我們班的小孩口語(yǔ)表達能力也比較薄弱，因此以后要多開(kāi)展一些“小小播報員”和“我是小小主持人”之類(lèi)的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我認識到自己要學(xué)習的還很多，比如教案目標的設定書(shū)寫(xiě)、活動(dòng)材料的準備等等，我們班的幼兒常規和幼兒的口語(yǔ)表達能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。
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