- 相關(guān)推薦
項羽之死教案公開(kāi)課
培養文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì )交流學(xué)習，提高學(xué)習效率，共同進(jìn)步。以下是小編為您搜集整理提供到的項羽之死教案公開(kāi)課內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
項羽之死教案公開(kāi)課
一、教學(xué)設計
《項羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導下通過(guò)自學(xué)掌握；項羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)目標
1、培養文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì )交流學(xué)習，提高學(xué)習效率，共同進(jìn)步。
2、把握文章內容，聯(lián)系舊課文，掌握評價(jià)歷史人物形象的方法。
3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項訓練提高議論文寫(xiě)作能力。
第二課時(shí)
一、分析講解文章內容
第一段：垓下被圍的困境
主要情節：四面楚歌——慷慨悲歌
1、請找出表現項羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。（驚——起——飲——歌——泣）
2、從中可見(jiàn)項羽的性格：多愁善感
第二段：垓下突圍、被困東城
主要情節：直夜潰圍——紿陷大澤——決意快戰
1、此段中項羽對部下所說(shuō)的話(huà)占了很大一部分，請認真閱讀，分析其中表達的.意思。（輝煌的過(guò)去，失敗的今天。反復強調：“此天之亡我，非戰之罪也”。）
2、從中可見(jiàn)項羽的性格：自負、勇武
第三段：東城潰圍之戰
三次行動(dòng)：
第一次：項羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡
1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？（說(shuō)明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。）
第二次：項羽——嗔目叱之
赤泉侯——人馬俱驚，辟易數里 （通過(guò)對比，表現出項羽的勇猛。）
第三次：項羽——弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎（“殺數十百人”展現項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰斗場(chǎng)面，表現出項羽的勇猛善戰。）
2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項羽與部下的對話(huà)，有什么作用嗎？
�。ㄕf(shuō)明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。）
3、從中可見(jiàn)項羽的性格：勇猛、自負
第四段：寫(xiě)自刎烏江
1、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？（亭長(cháng)的話(huà)使項羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）
2、從中可見(jiàn)項羽的性格：知恥重義
二、小結
故事 人物形象 語(yǔ)言 寫(xiě)法
垓下之圍 多愁善感 驚、起、飲、歌、泣 動(dòng)作、語(yǔ)言、映襯
東城快戰 勇猛、自負 天之亡我，非戰之罪！“遂” 動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面
烏江自刎 知恥重義 笑答、“吾為若德”“遂自刎” 神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對比
二、總結
如何評價(jià)歷史人物
1、要有理有據；
2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià)；
3、要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗教訓，以啟示今人。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
電腦顯示：項羽圖片
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負、婦人之仁等。）
在項羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng )作素材。
我們曾在高一時(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對項羽有了比較深入客觀(guān)的了解，今天，我們將學(xué)習同樣選自《史記項羽本紀》的《項羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對項羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習如何分析評價(jià)一位歷史人物。
《項羽之死》記述項羽一生的最后階段，表現他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現了他的性格。
二、朗誦全文
�。ㄗ饔茫航處煾挥懈星榈睦收b，能更好的表現文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
電腦顯示：
1、結合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問(wèn)題，共同討論解決。
�。▽W(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）
三、梳理知識點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題
�。ㄒ唬┐_認書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句
�。ǘ┭a充講解
電腦顯示：
1、項王軍壁垓下：名詞—動(dòng)詞，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項王泣數行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結構，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構成。
用于詢(xún)問(wèn)原因或反詰�？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
�。ㄈ┲R梳理
一、多義詞
1、項王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）
2、自為詩(shī)曰 （ ） 為諸君潰圍 （ ）
赤泉侯為騎將 （ ） 吾為若德 （ ）
吾為公取彼一將 （ ）
3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）
4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我 （ ）
5、是時(shí)，赤泉侯為騎將 （ ） 于是項王乃上馬騎 （ ）
6、令騎將灌嬰以五千騎追之 （ ） 以無(wú)厚入有間（ ）
7、籍獨不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）
8、天之亡我 （ ） 漢軍乃覺(jué)之（ ）
9、乃有二十八騎（ ） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢（ ）
二、解釋下列詞語(yǔ)
1、于是項王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ）
3、直夜潰圍南出（ ） 4、常幸從（ ）
5、然今卒困于此（ ） 6、期山東為三處（ ）
7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百余人耳（ ）
9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺(jué)之（ ）
三、找出并解釋下列句中詞類(lèi)活用的詞。
1、項王軍壁垓下 2、項王乃復引兵而東
3、直夜潰圍南出 4、亦足王也
5、縱江東父兄憐而王我
四、文言句式
1、此天之亡我，非戰之罪也 2、左，乃陷大澤中
3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳
五、固定結構
1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡為
六、翻譯下列句子。
1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
2、所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。
3、天之亡我，我何渡為？
4、吾聞漢購我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德。
5、騎能屬者百余人耳。
六、布置作業(yè)
1、復習鞏固本課文言基礎知識；
2、思考：“項羽之死”給我的啟示。
【項羽之死教案公開(kāi)課】相關(guān)文章：
海燕公開(kāi)課教案06-21
《海燕》公開(kāi)課教案01-22
《愛(ài)蓮說(shuō)》公開(kāi)課教案12-26
大班新穎的公開(kāi)課教案05-22
語(yǔ)言的演變公開(kāi)課教案08-02
適合大班的公開(kāi)課教案06-30
蘆花蕩公開(kāi)課教案07-27
《月亮的心愿》公開(kāi)課教案02-26
《濟南的冬天》公開(kāi)課教案12-26