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2017年幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計
為了讓孩子們在活動(dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗，我設計了這次活動(dòng)，讓孩子們觀(guān)察和傾聽(tīng)，我們生活周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音，引導孩子們開(kāi)發(fā)思維利用物體來(lái)制造出不同的聲音。下面，小編為大家分享幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計，希望對大家有所幫助!
設計意圖：
孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂(lè )于發(fā)現，樂(lè )于探索。在一次區角活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子，并對管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了強烈的興趣……為了讓孩子們在活動(dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗，我設計了這次活動(dòng)，讓孩子們觀(guān)察和傾聽(tīng)，我們生活周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音，引導孩子們開(kāi)發(fā)思維利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
活動(dòng)目標：
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養幼兒養成細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，以及加強孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、嘗試制作排笛，感受制作過(guò)程中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認真的傾聽(tīng)，感受聲音的音高、音低。
教學(xué)難點(diǎn)：探索長(cháng)短不同的吸管，發(fā)出不同高低的聲音。
活動(dòng)流程：利用“身體樂(lè )器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離，從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實(shí)驗，讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的——讓幼兒觀(guān)察、傾聽(tīng)長(cháng)度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)度不同的吸管、雙面膠、托盤(pán)若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入探究?jì)热�，通過(guò)“身體樂(lè )器”游戲，讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導幼兒踏步地走進(jìn)教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問(wèn)1：“為什么小腳會(huì )發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問(wèn)2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂(lè )器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師：“小朋友，真不錯!現在，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題了，在研究的過(guò)程中，請小朋友要保持教室內的安靜，這樣我們才能夠聽(tīng)見(jiàn)“聲音”有什么不同，你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實(shí)驗。
提問(wèn)1：“你們聽(tīng)到什么?”
提問(wèn)2：“你們看到什么?”
提問(wèn)3：“聲音從哪里來(lái)?”教師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動(dòng)。
提問(wèn)4：“你感覺(jué)到了什么?”
教師由四個(gè)關(guān)聯(lián)問(wèn)題，讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。
教師小結：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，當振動(dòng)停止了，聲音也停止了。
三、通過(guò)樂(lè )器實(shí)驗，傾聽(tīng)、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管實(shí)驗。
實(shí)驗一：敲擊中音鐵琴
教師提問(wèn)1：“你們認識它嗎?對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)2：“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)3：“好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問(wèn)4：同樣的物體在振動(dòng)，只是鐵琴板長(cháng)短不同，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩根長(cháng)短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著(zhù)先聽(tīng)一次……現在可以用身體來(lái)表達你聽(tīng)到的聲音。”——(幼兒自由回答)
教師小結：原來(lái)，相同的物體會(huì )因為長(cháng)、短的不同，而發(fā)出高低的不同聲音。
實(shí)驗二：吹吸管，傾聽(tīng)聲音
師：“同樣是吸管，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩根長(cháng)短不同的吸管吹出的聲音，你們發(fā)現了什么?”
1、接著(zhù)，教師再出示兩排吸管，一排是長(cháng)的，一排是短的。
讓幼兒長(cháng)的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽(tīng)到聲音的高與低。
2、教師提問(wèn)1：“你在吹這兩根長(cháng)短不同的吸管時(shí)，發(fā)現有什么不同?”
(教師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受)
教師引語(yǔ)：“哦，原來(lái)聲音不同。吸管的長(cháng)短也有高低之分。”
3、教師展示：與幼兒對比實(shí)驗的結果。
教師小結：吹奏時(shí)，嘴里的氣流會(huì )振動(dòng)吸管中的空氣，產(chǎn)生聲音。短的吸管振動(dòng)頻率快，所以音高;長(cháng)的吸管振動(dòng)頻率慢，所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀(guān)看教學(xué)軟件，獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗。
2、教師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”，感受成功的喜悅。
4、活動(dòng)結束。
延伸活動(dòng)：
教師與幼兒來(lái)到區域里，通過(guò)自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜歡的旋律，舉辦一場(chǎng)親子“排笛”小演奏。
教學(xué)反思：
科學(xué)活動(dòng)的探索性帶給了孩子無(wú)窮的樂(lè )趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一，利用各種材料的管子進(jìn)行探索，孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活，因此，對孩子來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)了。這樣的活動(dòng)充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念，每個(gè)孩子都在做中、玩中增長(cháng)了知識。同時(shí)，對于第一次接觸實(shí)驗記錄表的孩子來(lái)說(shuō)，他們對這樣簡(jiǎn)單的記錄過(guò)程也充滿(mǎn)了興趣。因為他們不在是那么簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)了，而是帶著(zhù)那么多的任務(wù)在“工作”，在探索。因此，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都是那么的井然有序。
當然，不足點(diǎn)也是較多的�？茖W(xué)活動(dòng)相對與其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是很?chē)乐數囊婚T(mén)內容。這就需要教師本身就具有較強的科學(xué)知識與探究能力。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師需要隨時(shí)注意自己的語(yǔ)言，同樣要具有科學(xué)性。在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教師一味地強調“短的吸管音高，長(cháng)的吸管音低”，勢必會(huì )加深孩子對這一印象，而且還有點(diǎn)誤導的感覺(jué)。
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