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幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計

時(shí)間:2024-10-27 19:31:34 公開(kāi)課 我要投稿
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2017年幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計

  為了讓孩子們在活動(dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗,我設計了這次活動(dòng),讓孩子們觀(guān)察和傾聽(tīng),我們生活周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音,引導孩子們開(kāi)發(fā)思維利用物體來(lái)制造出不同的聲音。下面,小編為大家分享幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計,希望對大家有所幫助!

2017年幼兒園大班公開(kāi)課《神奇的排笛》教案設計

  設計意圖:

  孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心,對什么事物都非常感興趣,樂(lè )于發(fā)現,樂(lè )于探索。在一次區角活動(dòng)中,我發(fā)現孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子,并對管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了強烈的興趣……為了讓孩子們在活動(dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗,我設計了這次活動(dòng),讓孩子們觀(guān)察和傾聽(tīng),我們生活周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音,引導孩子們開(kāi)發(fā)思維利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

  活動(dòng)目標:

  1、感受聲音的音高、音低。

  2、培養幼兒養成細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度,以及加強孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

  3、嘗試制作排笛,感受制作過(guò)程中的樂(lè )趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認真的傾聽(tīng),感受聲音的音高、音低。

  教學(xué)難點(diǎn):探索長(cháng)短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。

  活動(dòng)流程:利用“身體樂(lè )器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實(shí)驗,讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的——讓幼兒觀(guān)察、傾聽(tīng)長(cháng)度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。

  活動(dòng)準備:

  1、長(cháng)度不同的吸管、雙面膠、托盤(pán)若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入探究?jì)热,通過(guò)“身體樂(lè )器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。

  教師引導幼兒踏步地走進(jìn)教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。

  教師提問(wèn)1:“為什么小腳會(huì )發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答

  教師提問(wèn)2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”

  ——幼兒自由發(fā)揮

  幼兒與教師一起玩“身體樂(lè )器”游戲。

  二、引出聲音的產(chǎn)生。

  師:“小朋友,真不錯!現在,我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題了,在研究的過(guò)程中,請小朋友要保持教室內的安靜,這樣我們才能夠聽(tīng)見(jiàn)“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”

  ——教師示范小豆實(shí)驗。

  提問(wèn)1:“你們聽(tīng)到什么?”

  提問(wèn)2:“你們看到什么?”

  提問(wèn)3:“聲音從哪里來(lái)?”教師請一名幼兒上臺用手,感受敲打的鼓面的振動(dòng)。

  提問(wèn)4:“你感覺(jué)到了什么?”

  教師由四個(gè)關(guān)聯(lián)問(wèn)題,讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  教師小結:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),當振動(dòng)停止了,聲音也停止了。

  三、通過(guò)樂(lè )器實(shí)驗,傾聽(tīng)、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實(shí)驗。

  實(shí)驗一:敲擊中音鐵琴

  教師提問(wèn)1:“你們認識它嗎?對,它就是中音鐵琴,請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)

  教師提問(wèn)2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)

  教師提問(wèn)3:“好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)

  教師提問(wèn)4:同樣的物體在振動(dòng),只是鐵琴板長(cháng)短不同,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩根長(cháng)短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著(zhù)先聽(tīng)一次……現在可以用身體來(lái)表達你聽(tīng)到的聲音。”——(幼兒自由回答)

  教師小結:原來(lái),相同的物體會(huì )因為長(cháng)、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。

  實(shí)驗二:吹吸管,傾聽(tīng)聲音

  師:“同樣是吸管,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩根長(cháng)短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現了什么?”

  1、接著(zhù),教師再出示兩排吸管,一排是長(cháng)的,一排是短的。

  讓幼兒長(cháng)的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽(tīng)到聲音的高與低。

  2、教師提問(wèn)1:“你在吹這兩根長(cháng)短不同的吸管時(shí),發(fā)現有什么不同?”

  (教師可請各別幼兒上臺吹,讓臺下的幼兒感受)

  教師引語(yǔ):“哦,原來(lái)聲音不同。吸管的長(cháng)短也有高低之分。”

  3、教師展示:與幼兒對比實(shí)驗的結果。

  教師小結:吹奏時(shí),嘴里的氣流會(huì )振動(dòng)吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動(dòng)頻率快,所以音高;長(cháng)的吸管振動(dòng)頻率慢,所以音低。

  四、制作“排笛”。

  1、教師與幼兒一起觀(guān)看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗。

  2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。

  3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。

  4、活動(dòng)結束。

  延伸活動(dòng):

  教師與幼兒來(lái)到區域里,通過(guò)自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場(chǎng)親子“排笛”小演奏。

  教學(xué)反思:

  科學(xué)活動(dòng)的探索性帶給了孩子無(wú)窮的樂(lè )趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一,利用各種材料的管子進(jìn)行探索,孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活,因此,對孩子來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)了。這樣的活動(dòng)充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念,每個(gè)孩子都在做中、玩中增長(cháng)了知識。同時(shí),對于第一次接觸實(shí)驗記錄表的孩子來(lái)說(shuō),他們對這樣簡(jiǎn)單的記錄過(guò)程也充滿(mǎn)了興趣。因為他們不在是那么簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)了,而是帶著(zhù)那么多的任務(wù)在“工作”,在探索。因此,整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都是那么的井然有序。

  當然,不足點(diǎn)也是較多的?茖W(xué)活動(dòng)相對與其他學(xué)科來(lái)說(shuō),是很?chē)乐數囊婚T(mén)內容。這就需要教師本身就具有較強的科學(xué)知識與探究能力。同時(shí),在活動(dòng)中,教師需要隨時(shí)注意自己的語(yǔ)言,同樣要具有科學(xué)性。在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí),我發(fā)現,在做吹吸管,感知音高、音低中,如果教師一味地強調“短的吸管音高,長(cháng)的吸管音低”,勢必會(huì )加深孩子對這一印象,而且還有點(diǎn)誤導的感覺(jué)。

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