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對中外合作辦學(xué)項目的幾點(diǎn)思考
中外合作辦學(xué)在國內高校的發(fā)展呈上升趨勢，對此事的利弊眾說(shuō)紛紜。從總體上看，中外合作辦學(xué)利大于弊，是一件利國利民的大好事，因此發(fā)展中外合作辦學(xué)十分必要，值得大力提倡。下面是小編整理的關(guān)于對中外合作辦學(xué)項目的幾點(diǎn)思考，歡迎參考!
對中外合作辦學(xué)項目的幾點(diǎn)思考
自從中國打開(kāi)國門(mén)擴大改革開(kāi)放的領(lǐng)域，中國的教育改革也不斷深入，高等學(xué)校的中外合作辦學(xué)項目相應的取得了飛速發(fā)展，在辦學(xué)規模、辦學(xué)層次、合作形式上有了很多新的變化，如辦學(xué)規模持續擴大，辦學(xué)層次有專(zhuān)科也有本科層次，合作形式也由單一性到多樣化的轉變。面對發(fā)展的同時(shí)，中外合作辦學(xué)項目也存在一定的問(wèn)題，本文試圖通過(guò)分析中外合作辦學(xué)的現狀，挖掘其存在問(wèn)題，找出適合中外合作辦學(xué)健康發(fā)展的對策和建議。
▲▲一、中外合作辦學(xué)的意義
(一) 引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源
高等院校開(kāi)辦合作辦學(xué)，通過(guò)引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，如學(xué)習國外的教學(xué)模式，融入中西方課程體系，引進(jìn)國外教師，倡導雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這些手段促使高等院校提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )造品牌，緊隨國際高等教育步伐，這一方面可以學(xué)習發(fā)達國家的教育手段和模式，另一方面可以促使高等院校教育的健康發(fā)展，并填補國內某些空白的學(xué)科。
在中外合作辦學(xué)方式上，中方在教學(xué)設施和設備上進(jìn)行投資，力圖改善教學(xué)環(huán)境。而外方選派教師到中方學(xué)校講學(xué)，并提供課程和外方教材，使得課程體系“中西合璧”。另外許多高校還與合作方在文化交流、教師進(jìn)修和互派訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者上加強了溝通和交流，有些合作方院校甚至互派教師參加國際會(huì )議、學(xué)術(shù)研討會(huì )等，通過(guò)一系列中外合作交流活動(dòng)為國內高校的中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生創(chuàng )造出豐富多彩的多元文化環(huán)境，同時(shí)也加快高等院校教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，拓展高等教育對外開(kāi)放廣度和深度。
(二)推動(dòng)了我國高等教育改革
中外合作辦學(xué)能夠推動(dòng)我國高等教育的國際化，改革我國的教育體系，全面深化素質(zhì)教育。通過(guò)引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念、專(zhuān)業(yè)和課程、教育模式及教學(xué)組織形式等，促進(jìn)了人才培養模式的多元化和教學(xué)條件的改善。在合作辦學(xué)過(guò)程中，國內所提供的課程國際化，使國內學(xué)生享受到國外一流的教育資源如多種教學(xué)資源、各類(lèi)教材、音像資料、課件案例等，并且節省了出國留學(xué)成本，培養其在未來(lái)多元文化社會(huì )中的生存能力。
目前我國高等院校在教學(xué)上與西方國家仍存在差異。在教學(xué)方式上，國內仍有不少教師注重對學(xué)生知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體性，“一堂言”的現象很?chē)乐�，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很難發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和積極性。但是國外在教學(xué)過(guò)程中則把教師只是看做引導者，認為學(xué)生才是課堂的主體，因此學(xué)生在課堂的學(xué)習變得非常的主動(dòng)和積極，極大的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。中方學(xué)校通過(guò)學(xué)習合作方的辦學(xué)理念和教學(xué)方法，能轉變我國傳統教育觀(guān)，創(chuàng )新教學(xué)模式。
(三)強化教師隊伍的建設
中外合作辦學(xué)項目的教師隊伍由中方和外方雙方教師組成，因此能夠資源互補，吸取雙方優(yōu)勢。中方教師隊伍一般由外語(yǔ)水平較好的教師組成，通過(guò)課堂的雙語(yǔ)教學(xué)，大大提高了教學(xué)能力和外語(yǔ)水平。而中方院校充分尊重外籍教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這極大程度上調動(dòng)了外籍教師在教學(xué)工作中的積極性。
(四)促進(jìn)中西方文化的交流
一方面在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以感受到合作院校教師帶來(lái)的文化熏陶，培養他們的跨文化意識;另一方面，通過(guò)合作辦學(xué)項目的一系列活動(dòng)加強了中外雙方的交流，促進(jìn)了中西方文化的交流。
(五)培養國際化人才
隨著(zhù)全球化的發(fā)展，我國需求更多的高素質(zhì)、國際化的各類(lèi)管理技術(shù)人才，通過(guò)與外方合作辦學(xué)，有益于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展以及高素質(zhì)技能型人才的培養。
▲▲二、當前我國中外合作辦學(xué)的存在的問(wèn)題
(一)外方合作者的資質(zhì)和水平問(wèn)題
我國一些辦學(xué)機構因為缺乏經(jīng)驗或出于利益考慮， 外方院校并不是國外一流大學(xué)一流專(zhuān)業(yè)，很多是國外一些很普通的院校，這就導致了中外合作辦學(xué)項目整體層次不高。而且中方院校在引進(jìn)合作方的教材也顯得內容陳舊，課程體系不完善，影響了合作雙方的教學(xué)水平。
(二)收費管理問(wèn)題
目前還有部分中外合作辦學(xué)院校為了片面追求經(jīng)濟利益，在收費方面缺乏規范，也缺乏相應的法規。
一些高等院校在缺乏基本的配套設施(如實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、相對穩定的教學(xué)實(shí)習基地等)的情況下就盲目開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)，嚴重影響了教育、教學(xué)質(zhì)量。另外由于中外合作辦學(xué)項目學(xué)生所需的教材有很多都是國外原版教材，這就使得上中外合作辦學(xué)項目的教師必須具備良好的英語(yǔ)基礎。但是實(shí)際上由于資金的缺乏，教師進(jìn)修受限，即懂專(zhuān)業(yè)又懂外語(yǔ)的的雙語(yǔ)教師較少，嚴重影響了教學(xué)效果。
(三) 質(zhì)量問(wèn)題與監督問(wèn)題
據調查發(fā)現中外合作辦學(xué)最為突出的問(wèn)題就是質(zhì)量方面的問(wèn)題。部分中外合作院校在招生過(guò)程中出現了虛假宣傳，在教學(xué)過(guò)程中缺乏配套的教學(xué)設備，以及師資低下，甚至有出現亂發(fā)文憑等現象。行政部門(mén)也缺乏對中外合作辦學(xué)項目的監督和評估。
▲▲三、建議和思考
我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升中外合作辦學(xué)項目的質(zhì)量，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的發(fā)展：
(一)行政部門(mén)要加強監督，頒布相關(guān)的中外合作辦學(xué)管理的相關(guān)政策和法律法規，做到中外合作辦學(xué)有法可依，促進(jìn)中外合作辦學(xué)良性發(fā)展;
(二)政府部門(mén)要慎重審批相關(guān)合作項目，以保證引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源;
(三)選擇國外高校作為合作方，首先要對國外高校充分了解，選擇公認的大學(xué)，核實(shí)合作方的教學(xué)水平和國際地位;其次要對國內市場(chǎng)進(jìn)行調研，了解合作辦學(xué)項目專(zhuān)業(yè)在國內開(kāi)辦的可行性，保證就業(yè)和發(fā)展前景，促進(jìn)高校自身可持續發(fā)展的能力;
(四)改革現有國內教育體系進(jìn)一步吸引優(yōu)質(zhì)的外方合作者，提升中方辦學(xué)層次，促進(jìn)中外合作辦學(xué)效果。
怎樣理解中外合作辦學(xué)項目
近幾年，中外合作辦學(xué)項目蓬勃發(fā)展，影響深遠的首選北京郵電大學(xué)國際合作項目，其專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢得到了社會(huì )的廣泛認可。如今，北京五高校(北京化工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)和北京交通大學(xué))都有了各自的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。
根據《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》的有關(guān)規定，中外合作辦學(xué)是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)是中國改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現的新生事物，從上個(gè)世紀90年代初開(kāi)始出現至今，走過(guò)了將近20年的發(fā)展歷程，其過(guò)程跌巖起伏，備受社會(huì )爭議，家長(cháng)和考生更是感覺(jué)心里沒(méi)底，難以抉擇。最近幾年，一些院校的中外國際合作項目發(fā)展很快，逐步納入招生計劃并得到了社會(huì )的響應和認可。
中外合作辦學(xué)有合作設立機構和合作舉辦項目?jì)煞N形式，具有以下特點(diǎn)：
(一)中外合作辦學(xué)的主體是具有法人資格的中國教育機構和外國教育機構;
(二)中外合作辦學(xué)的方式必須是合作辦學(xué)，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國教育機構、其他組織或者個(gè)人單獨辦學(xué);
(三)中外合作辦學(xué)的招生對象是中國公民，而不是主要招收外國或者香港特別行政區、澳門(mén)特別行政區和臺灣地區的學(xué)生;
(四)教育教學(xué)的地點(diǎn)主要在中國境內;
(五)中外合作辦學(xué)機構和項目都應當依法取得行政許可。
考慮到我國中外合作辦學(xué)的實(shí)際，國家規定，中外合作辦學(xué)項目也包含中國教育機構采取與相應層次和類(lèi)別的外國教育機構共同制定教育教學(xué)計劃，頒發(fā)中國學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)或者外國學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)，在中國境外實(shí)施部分教育教學(xué)活動(dòng)的方式依法舉辦的中外合作辦學(xué)項目。
但中國教育機構沒(méi)有實(shí)質(zhì)性引進(jìn)外國教育資源，僅以互認學(xué)分的方式與外國教育機構開(kāi)展的學(xué)生交流活動(dòng)，不納入中外合作辦學(xué)項目加以管理。
近年來(lái)，隨著(zhù)我國對外開(kāi)放領(lǐng)域的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，辦學(xué)規模逐步擴大，辦學(xué)層次逐漸提高，辦學(xué)模式也趨于多樣化，已經(jīng)成為中國教育國際合作與交流的重要形式之一，這對于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，培養國家經(jīng)濟建設急需的各類(lèi)人才，促進(jìn)中國教育國際交流與合作，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮了積極作用。
根據原國家教育委員會(huì )1995制定的《中外合作辦學(xué)暫行規定》，中外合作辦學(xué)是“外國法人組織、個(gè)人及有關(guān)國際組織同中國具有法人資格的教育機構及其他社會(huì )組織，在中國境內舉辦以招收中國公民為主要對象的教育機構實(shí)施教育、教學(xué)的活動(dòng)�！� 正是從那時(shí)起，中外合作辦學(xué)發(fā)展起來(lái)，但早期的中外合作辦學(xué)基本是面向高考落榜生，以預科班的形式向國外輸送學(xué)生，也有相當一部分學(xué)生因此走出國門(mén)，拿到國外大學(xué)的文憑，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)，其中很多畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展相當好。
中外合作辦學(xué)的意義：
1、中外合作辦學(xué)填補了國內高校許多專(zhuān)業(yè)上甚至學(xué)科上的空缺。比如一些合作辦學(xué)項目引進(jìn)的“物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)”、“領(lǐng)導力專(zhuān)業(yè)”、“體育經(jīng)紀專(zhuān)業(yè)”、“電子商務(wù)法律”等專(zhuān)業(yè)，不僅培養了相應行業(yè)國內急需的高級專(zhuān)業(yè)人才，提高了行業(yè)的整體素質(zhì)，也成為我國在這些專(zhuān)業(yè)、學(xué)科上趕超世界先進(jìn)水平的起點(diǎn)。
2、中外合作辦學(xué)能夠充分利用國際教育資源，提高國內教師的國際競爭力。通過(guò)合作辦學(xué)，國內教師可以獲得出國考察、學(xué)習、培訓的機會(huì )。使中方的教師與外方的教師結成緊密型的合作關(guān)系，共同完成教學(xué)、科研任務(wù)，而且在外方教授上課期間，主動(dòng)為中青年教授開(kāi)放聽(tīng)課席位，這為國內教師深造自己的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)拓視野、掌握雙語(yǔ)教學(xué)技能、現場(chǎng)了解國外的教學(xué)模式等，提供了優(yōu)越而便利的條件。
3、中外合作辦學(xué)引進(jìn)國外先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗，一方面能夠在國內培養出高水平的國際人才，另一方面有助于提高中國的整體教育水平。通過(guò)中外合作辦學(xué)，可以引發(fā)我們對現有教育形式甚至制度和機制上的反思，改變我們現有的不適應入世后新形勢的舊觀(guān)念和老做法，促進(jìn)我國教育經(jīng)營(yíng)體制和管理體制的改革和教育市場(chǎng)化。
4、此外，這些中外合作辦學(xué)項目大多實(shí)行自主招生、自主考試，在專(zhuān)業(yè)設置、課程設置、教學(xué)準入和教師引入等方面，結合用人部門(mén)和學(xué)員的需求上有較大的靈活度;引進(jìn)外文原版教材和外方師資配比的比重較大;教學(xué)中更注重案例教學(xué)方式的應用和及時(shí)更新教學(xué)參考材料;并采用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行輔助教學(xué);引進(jìn)市場(chǎng)手段進(jìn)行項目推廣。
同時(shí)，為了更好地對這些中外合作辦學(xué)項目進(jìn)行規范和管理，配套的法律法規正在陸續出臺，2003年的9月1日開(kāi)始實(shí)施的《中外合作辦學(xué)條例》�！稐l例》明確了中外合作辦學(xué)的發(fā)展方向：“國家對中外合作辦學(xué)實(shí)行擴大開(kāi)放、規范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針。國家鼓勵引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)，鼓勵中國高等教育機構與外國知名的高等教育機構合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)機構依法享受?chē)乙幎ǖ膬?yōu)惠政策，依法自主開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。國家鼓勵中外合作辦學(xué)機構引進(jìn)國內急需、在國際上具有先進(jìn)性的課程和教材�！薄稐l例》還將實(shí)施高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機構招收學(xué)生納入國家高等學(xué)校招生計劃。
根據中外合作辦學(xué)的相關(guān)情況，在是否選報中外合作辦學(xué)時(shí)項目時(shí)，建議特別關(guān)注和認真了解以下幾個(gè)方面的情況：
一、關(guān)注所就讀的中外合作辦學(xué)機構或項目是否是經(jīng)過(guò)合法審批：
最主要的是要查看辦學(xué)者是否能提供審批部門(mén)所頒發(fā)的同意其辦學(xué)的文件。其中，新批及已完成復審省市通過(guò)復審的本科以上中外合作辦學(xué)機構與項目(包括內地與港澳臺地區合作辦學(xué)項目與機構)名單，目前已通過(guò)教育部中外合作監管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監管信息網(wǎng)予以公布�？赏ㄟ^(guò)登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認所就讀的中外合作辦學(xué)機構與項目是否合法。
二、關(guān)注實(shí)際辦學(xué)情況，尤其是教育教學(xué)質(zhì)量高低：
應通過(guò)向在讀學(xué)生詢(xún)問(wèn)等多種方式了解實(shí)際辦學(xué)情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)鍵因素，如，學(xué)生入學(xué)標準;師資配備情況，包括是否配備了一定數量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程;在什么地方辦學(xué)，有無(wú)很好的教學(xué)環(huán)境和條件，是否在氛圍良好的大學(xué)內，有沒(méi)有足夠的圖書(shū)館、實(shí)驗室，操場(chǎng)等教學(xué)輔助設施可供使用等等。另外，要關(guān)注和了解畢業(yè)生(如果已有畢業(yè)學(xué)生)的就業(yè)情況，除了解就業(yè)率，還應該關(guān)注畢業(yè)生到哪些單位、公司工作，必要時(shí)還應該向相關(guān)單位核實(shí)有關(guān)信息的真偽。
三、關(guān)注學(xué)校的招生簡(jiǎn)章與實(shí)際辦學(xué)情況是否一致：
按照規定，合作辦學(xué)招生簡(jiǎn)章需要在審批辦學(xué)的教育行政主管部門(mén)備案。要注意考察學(xué)校招生簡(jiǎn)章與在教育行政主管部門(mén)備案的內容是否一致。尤其是辦學(xué)地點(diǎn)，收費項目與數額(須由中外合作辦學(xué)所在地教育主管部門(mén)批準)，招生人數，開(kāi)設課程等。
四、關(guān)注招生錄取標準：
按照規定，實(shí)施我國高等學(xué)歷教育的，須按照同地區同批次計劃內錄取，降低批次錄取是違反國家規定的。實(shí)施外國教育機構學(xué)歷、學(xué)位教育的，其錄取標準應當不低于外國教育機構在其所屬?lài)匿浫藴�。一般�?lái)講，錄取標準比較低，錄取學(xué)生的水平參差不齊，辦學(xué)質(zhì)量很難保障。錄取標準高，辦學(xué)質(zhì)量才有可能更好。
五、關(guān)注招生計劃及學(xué)費：
按照規定，頒發(fā)中國高等學(xué)校學(xué)歷學(xué)位的中外合作辦學(xué)招生必須納入國家高等學(xué)校計劃內招生。而實(shí)施外國教育機構學(xué)歷、學(xué)位教育的，也應由國家教育主管部門(mén)核定了相應的招生計劃數。國際合作項目的學(xué)費一般要高出普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)費數倍，非普通家庭所能承受，考生及家長(cháng)在填報時(shí)應引起注意，以免無(wú)法承受。
六、關(guān)注招生代碼：
家長(cháng)在填報志愿時(shí)注意主辦高校的招生代碼是否與該校的國際合作項目招生代碼相同，相同的填報起來(lái)比較簡(jiǎn)單，只占用一個(gè)院校志愿，考生承擔的風(fēng)險較小。如果招生代碼不同，那意味著(zhù)考生選報國際合作項目專(zhuān)業(yè)要占用一個(gè)院校志愿，這對考生的影響是相當大的，考生是否填報要結合自身情況理性抉擇。
七、關(guān)注中外合作辦學(xué)的評估和認證情況：
教育部在加強中外合作辦學(xué)管理，規范合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護就學(xué)者利益的工作措施中，開(kāi)展辦學(xué)評估和加強合作辦學(xué)證書(shū)頒發(fā)的認證是兩項重要舉措�？赏ㄟ^(guò)教育部設立的中外合作辦學(xué)信息平臺中和主辦的中外高校網(wǎng)站所公布的關(guān)于這兩個(gè)方面的內容，進(jìn)一步了解某合作辦學(xué)機構或項目的評估和認證情況，以做出更合理的選擇。
中外合作辦學(xué)項目依然面臨著(zhù)挑戰，中國教育與國際接軌仍處于嘗試和探索階段，一方面，我們面臨著(zhù)包括經(jīng)濟在內的各種資源全球化的時(shí)代背景，另一方面，我們國內原有的教育體制與西方國家的教育模式存在著(zhù)巨大的反差，即使在國內，我們的新舊教育觀(guān)念也存在著(zhù)愈演愈烈的撞擊，因此，中外合作辦學(xué)作為教育開(kāi)放的一種重要形式，必然會(huì )遇到各種各樣的矛盾和問(wèn)題，高考改革也不可避免的會(huì )影響到合作辦學(xué)項目的發(fā)展和改革。
國務(wù)院頒布的中外合作辦學(xué)條例，是我國適應國際新形勢，進(jìn)一步擴大教育對外開(kāi)放，滿(mǎn)足人民豐富多樣的教育需求，推進(jìn)教育改革與發(fā)展的重要措施。制定中外合作辦學(xué)條例，最重要的原則和出發(fā)點(diǎn)是擴大開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源;規范管理，維護各方合法權益。它的頒布實(shí)施將對我國教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。它將有利于我國教育在更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次上參與教育對外合作，增加人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )，提高教育對外開(kāi)放的整體水平，逐步解決現階段教育面臨的主要矛盾;有利于引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源，規范中外合作辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護中外合作辦學(xué)者雙方、中外合作辦學(xué)機構和受教育者的合法權益;有利于借鑒國外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗，引進(jìn)我國現代化建設急需的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)我國課程、教材和教學(xué)改革，促進(jìn)教育管理體制和運行機制的進(jìn)一步改革，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，從而全面提高我國教育的國際競爭力。
關(guān)注：隨著(zhù)中外合作項目的發(fā)展，規模更大，標準更高升的上海紐約大學(xué)應運而生。
上海紐約大學(xué)，于2011年01月19日籌建，是第一所具有獨立法人資格的中美合作創(chuàng )辦的大學(xué)，由華東師范大學(xué)和美國紐約大學(xué)聯(lián)合創(chuàng )辦，是世界一流大學(xué)攜手中國985重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng )建的第一所具有獨立法人資格的中美合作大學(xué)，與紐約大學(xué)阿布扎比分校、紐約校園共同組成紐約大學(xué)全球系統中的三個(gè)具有學(xué)位授予權的門(mén)戶(hù)校園。該校2011年首先啟動(dòng)招收碩士生，2011年03月28日，上海紐約大學(xué)正式奠基陸家嘴 ，開(kāi)始高等教育的全新嘗試。該校2012年8月15日，正式掛牌成立，俞立中任首任校長(cháng)。2012年11月7日在網(wǎng)站公布了招生方案，宣布從當天起正式招生。是繼UIC、寧波諾丁漢大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等后的又一所中外合作高水平大學(xué)。
教育部部長(cháng)袁貴仁在會(huì )見(jiàn)來(lái)訪(fǎng)的美國紐約大學(xué)校長(cháng)約翰·塞克斯通時(shí)指出，上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)的首次合作辦學(xué)，是教育規劃綱要頒布后教育部批準籌建的第一所中外合作大學(xué)，也是中國高等教育對外開(kāi)放的一個(gè)亮點(diǎn)。教育部高度重視上海紐約大學(xué)的建設，希望學(xué)校在招生辦法、人才培養模式和學(xué)校管理模式等方面大膽改革探索，不僅建設成為中外合作辦學(xué)的典范，也成為中國高等教育改革的典范。
上海紐約大學(xué)于2013年開(kāi)始招生，其中近半數學(xué)生將通過(guò)美國紐約大學(xué)招生系統錄取后入學(xué)上海紐約大學(xué);另外51%的學(xué)生來(lái)自中國大陸。
本科招生將借鑒紐約大學(xué)經(jīng)驗，綜合考核學(xué)生能力，即結合學(xué)生高考成績(jì)、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)情況，進(jìn)行三位一體的綜合評價(jià)選拔。報考上海紐約大學(xué)的中國大陸考生必須參加高考，但高考成績(jì)僅作為參考。
凡事預則立，不預則廢。謀定而后動(dòng)，厚積而薄發(fā)，方能事半功倍，選報中外合作向項目專(zhuān)業(yè)正在成為一種潮流，家長(cháng)考生應該積極對待。
提示：選報中外合作辦學(xué)項目注意辦學(xué)層次以及招生辦法的不同，尤其是注意計劃內和計劃外招生的區別。計劃內中外合作項目招生納入全國普通高等學(xué)校分省分專(zhuān)業(yè)招生計劃，參加全國統一高考錄取。例如：2011年北京市計劃內招生的中外合作辦學(xué)項目具體情況：北京郵電大學(xué)電信工程及管理專(zhuān)業(yè)招90人，電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)招68人;中國農業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)類(lèi)招125人;北京林業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)類(lèi)招3人;中央財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)招20人;首都醫科大學(xué)護理學(xué)專(zhuān)業(yè)招8人;北京農學(xué)院國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)招20人。
而計劃外中外合作項目一般是院校自主招生，不參加全國統一高考錄取。計劃外招生的中外合作辦學(xué)項目從機構設置上大體分四種形式：一是計劃外招生與計劃內招生同屬普通高校中一個(gè)學(xué)院，如農大國際學(xué)院，計劃外的學(xué)生與計劃內學(xué)生一起上課，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)和要求都完全一致，平等享有農大教育資源，這類(lèi)學(xué)校較少;二是計劃外招生項目屬于高校二級學(xué)院，一般在繼續教育學(xué)院，中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等都有這種形式;三是計劃外招生的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)僅是高校名下的一個(gè)或幾個(gè)項目;四是社會(huì )上中介或培訓機構辦的各類(lèi)預科等中外合作項目。
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