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2016小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》試題答案
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1.【答案】A。解析：向日葵是梵高的作品。故選A。
2.【答案】C。解析：朱老師依據依法執教的原則，沒(méi)有對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款。故選C。
3.【答案】A。解析：李老師在已有的教學(xué)方法的基礎上，不斷完善情境教學(xué)法，這是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng )新。故選A。
4.【答案】B。解析：根據本區環(huán)境污染的現狀，張老師帶領(lǐng)本組老師主動(dòng)編寫(xiě)有關(guān)環(huán)境保護的學(xué)生讀本，說(shuō)明張老師具有創(chuàng )新教育意識，是學(xué)生課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。故選B。
5.【答案】C。解析：根據《教師法》第六章第三十五條，侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。
6.【答案】C。解析：A是回族，B是壯族，C是滿(mǎn)族，D是苗族。故選C。
7.【答案】C。解析：地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。
8.【答案】A。解析：Internet三大基本功能是遠程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。
9.【答案】C。解析：雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學(xué)運動(dòng)的領(lǐng)袖，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《九三年》等�！峨p城記》是由英國作家狄更斯所著(zhù)。故選C。
10.【答案】B。解析：碳酸很不穩定，受熱或振動(dòng)都會(huì )生成水和二氧化碳，二氧化碳是氣體，以氣泡的形式從水中逸出，所以看到很多氣泡。故選B。
11.【答案】A。解析：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”指的是教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。故選A。
12.【答案】A。解析：根據《教育法》第六章第三十七條規定，教師方某的行為屬于侮辱學(xué)生，其影響性質(zhì)惡劣，應給予行政處分或者解聘。故選A。
13.【答案】B。解析：《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》第十七章五十三條“加強教師隊伍建設”中指出：構建靈活開(kāi)放的教師教育體系的改革目標需要以師范院校為主體，綜合大學(xué)參與。故選B。
14.【答案】A。解析：簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂(lè )器。故選A。
15.【答案】A。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第43條的規定：縣級以上人民政府及其民政部門(mén)應當根據需要設立救助場(chǎng)所，對流浪乞討等生活無(wú)著(zhù)落地未成年人實(shí)施救助，承擔臨時(shí)監護責任。故選A。
16.【答案】B。解析：解析：焚書(shū)坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毀書(shū)籍、坑殺儒士的事件。故選B。
17.【答案】A。解析：胯下受辱的是韓信。故選A。
18.【答案】B。解析：何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對學(xué)生，體現了其健康的職業(yè)心理。故選B。
19.【答案】A。解析：《蘇三起解》又名《女起解》、《洪洞縣》。明朝時(shí)，名妓蘇三和吏部尚書(shū)之子王景隆結識，改名玉堂春。故選A。
20.【答案】A。解析：根據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責任”第九條、第十條的相關(guān)內容，學(xué)校和電影院應該承擔相應責任。故選A。
21.【答案】D。解析：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”是指，作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，善于換位思考，才能更好的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。故選D。
22.【答案】C。解析：題干是一個(gè)復言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類(lèi)型相同，C項是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。故選C。
23.【答案】A。解析：根據《中華人民共和國教育法》第一章《總則》第十四條規定：國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導和管理教育應當遵循分級管理，分工負責的原則。故選A。
24.【答案】C。解析：范老師違背了公正施教的要求，她只關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對成績(jì)一般的學(xué)生很少留意。故選C。
25.【答案】B。解析：根據《未成年人保護法》的相關(guān)規定，對未成年學(xué)生的法制教育負有直接責任的是父母或其監護人。故選B。 26.【答案】A。解析：根據《義務(wù)教育法》規定，應當均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費。某縣級人民政府決定對城鎮中小學(xué)給予重點(diǎn)投入的做法嚴重的違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的規定。故選A。
27.【答案】C。解析：考查聯(lián)言命題的等值命題。“并非小李既懂英語(yǔ)，又懂俄語(yǔ)”等值于小李不懂俄語(yǔ)，或不懂英語(yǔ)。故選C。
28.【答案】D。解析：對兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)知識作為幼兒園的教學(xué)內容，嚴重的違反了兒童身心發(fā)展的順序性。故選D。
29.【答案】D。解析：把某一個(gè)文本段的格式復制到其他文段，應選擇格式刷按鈕。故選D。
30.【答案要點(diǎn)】(1)以學(xué)生為本。于老師組織班級全員參與特長(cháng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨特性，培養學(xué)生的全面發(fā)展，這體現了于老師的素質(zhì)教育理念。于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當班級的其他學(xué)生都報名了，于老師發(fā)現小偉沒(méi)有報名，鼓勵小偉報名參加活動(dòng)。
(2)尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師重視小偉的個(gè)體差異，考慮到小偉剛從外地轉來(lái)，學(xué)習成績(jì)差，沒(méi)有什么朋友，鼓勵小偉報名參加特長(cháng)展示活動(dòng)。
(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當即表示非常好，這說(shuō)明于老師善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習更加用功，成績(jì)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當衛生委員。
31.【答案要點(diǎn)】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規范，具體體現在以下幾個(gè)方面：
第一，石老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”。注重責任意識，面對學(xué)生出現的種種問(wèn)題，能夠盡職盡責的處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(cháng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計劃。在教育實(shí)踐中履行著(zhù)自己作為一名教師應盡的職責。
第二，石老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。石老師將全身心的愛(ài)投入到工作中，以師愛(ài)作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的贓物，不厭其煩的修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習慣等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。
第三，石老師踐行了“教書(shū)育人”。石老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過(guò)細致的觀(guān)察和耐心的教導，培養學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。
第五，石老師踐行了“終身學(xué)習”。石老師堅持樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
32.【答案要點(diǎn)】(1)“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱(chēng)是天帝的兒子，自認為是真龍天子;而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮。“禁”：皇帝出于維護他們自身的權威和尊嚴以及考慮自身的安全，除了為他們服務(wù)的宮女、太監、侍衛之外，只有被召見(jiàn)的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，尊嚴無(wú)比，嚴禁侵擾。“紫禁”體現了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來(lái)朝，達到江山永固，以維護長(cháng)期統治的目的。(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對稱(chēng)、院落沖門(mén)，源于古人聚居的居住形式，滿(mǎn)足居住的需要。跟民居有相似的建筑結構和建筑形式。“超越民居房”：①滿(mǎn)足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護王朝秩序的需要，房間設置、機構職能多于民居。③房屋面積大、數量多、高度高，體現地位和權利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)值。⑤建筑中融入人文理念，即“家”、“國”意識。
33.【范文】 學(xué)為人師，行為世范
故事中，孩子的父親意味深長(cháng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話(huà)如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì )直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀觀(guān)念、人生觀(guān)等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì )直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。
中國當代著(zhù)名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓“學(xué)為人師，行為世范”，非常準確地解讀了這個(gè)故事的內涵。學(xué)，每位師生應具有的學(xué)問(wèn)、知識以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應具有的品行，這包括著(zhù)思想、行為、待人、對己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應該能夠成為他人的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學(xué)生身教的直接表現。老師的思想和行為，應該對學(xué)生起表率作用。
捫心自問(wèn)，現在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯誤，只做“語(yǔ)言上的巨人”，卻是“行動(dòng)上的矮子”呢?老師們每天對學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書(shū)學(xué)習的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，并且學(xué)生模仿能力比較強。從這方面來(lái)說(shuō)，教師的身教應重于言傳，學(xué)生會(huì )在教師無(wú)聲的語(yǔ)言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變人生的軌跡。
比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書(shū)，苦口婆心地規勸他們多讀書(shū)讀好書(shū)，“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪�？墒菍W(xué)生良好的閱讀習慣始終未能養成，往往是三分鐘熱血之后，便把買(mǎi)來(lái)的優(yōu)秀書(shū)刊束之高閣。為此，老師也會(huì )苦惱，怎能讓學(xué)生“愛(ài)上讀書(shū)沒(méi)商量”呢?這個(gè)問(wèn)題應該是即將實(shí)現教育職業(yè)理想的我們需要著(zhù)重思考的問(wèn)題。針對這種情況，我想老師們可以結合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)會(huì )等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對學(xué)生成長(cháng)、對教學(xué)有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話(huà)語(yǔ)、有感悟的信息詳細記錄下來(lái)，讓思維的火花永不熄滅�？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認認真真地讀書(shū)，學(xué)生會(huì )效仿，這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和老師一起寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當學(xué)生看到老師工工整整寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)一大本讀書(shū)筆記時(shí)，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì )感受到“身教”的美麗。
俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說(shuō)過(guò)：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著(zhù)學(xué)生。”教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說(shuō)教是不夠的，還需要以為人師表的身教來(lái)感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來(lái)做一個(gè)身教重于言傳的教師吧!
【解析】先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育角度而言，父母的言傳身教對孩子產(chǎn)生很大的影響�？蛇x取以下題目，如《好爸爸勝過(guò)好老師》、《父母是孩子最好的老師》等。二是結合考試性質(zhì)，從教育觀(guān)角度立意，題目如《對孩子采取科學(xué)的教育方法》、《學(xué)為人師、行為世范》、《學(xué)高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀(guān)角度寫(xiě)作的議論文，總體上是遞進(jìn)式邏輯關(guān)系。開(kāi)頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀(guān)點(diǎn)：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì )直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。第二、三段，通過(guò)引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。第四段，論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，可以采用具體做法，如師生一起閱讀。結尾處，引用名言警句，觀(guān)點(diǎn)明確，文采斐然。
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