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2017下半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》預測鞏固題及答案
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)
1.下列說(shuō)法錯誤的是( )。
A.應試教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展
B.素質(zhì)教育強調尊師愛(ài)生，師生民主平等，雙向交流
C.應試教育強調師道尊嚴，師生之間是一種管與被管的關(guān)系
D.素質(zhì)教育是實(shí)行學(xué)生完善發(fā)展的教育
2.“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，體現了教師的( )。
A.職業(yè)道德素質(zhì)
B.科學(xué)文化素質(zhì)
C.思想政治素質(zhì)
D.教育理論素質(zhì)
3.“行教”是指用教師的( )教育、影響學(xué)生。
A.人格魅力
B.品德修養
C.思想觀(guān)念
D.實(shí)際行動(dòng)
4.體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生，違反了“以人為本”中( )的學(xué)生觀(guān)。
A.學(xué)生是有獨立人格的人
B.學(xué)生是成長(cháng)中的人
C.學(xué)生是社會(huì )中的人
D.學(xué)生是有一定文化背景的人
5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( )。
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
6.學(xué)生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學(xué)習權和( )
A.名譽(yù)權、榮譽(yù)權
B.公正評價(jià)權
C.隱私權
D.人格尊嚴權
7.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定，義務(wù)教育和基礎教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即( )。
A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展，面向全體
8.以下不屬于教育評價(jià)作用的是( )。
A.發(fā)展作用
B.診斷作用
C.激勵作用
D.導向作用
9.師德修養的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師( )。
A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內涵
B.向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規范
C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D.以不變應萬(wàn)變，守護祖國的師德傳統
10.皮格馬利翁效應體現了教師的( )對學(xué)生的影響。
A.知識
B.能力
C.期望
D.方法
11.以南洋華僑兒童生活為題材的長(cháng)篇童話(huà)《小坡的生日》的作者是( )。
A.巴金
B.艾蕪
C.老舍
D.仇重
12.《愚公移山》：“指通豫南，達于漢陰。”“漢陰”指( )。
A.漢水東面
B.漢水南面
C.漢水西面
D.漢水北面
13.詞之起源的傳統說(shuō)法是( )。
A.詞起源于詩(shī)
B.詞起源于“曲子詞”
C.詞起源于民間
D.詞起源于酒令藝術(shù)
14.下列哪項不是班主任的職責與任務(wù)?( )
A.了解班級內的每一個(gè)學(xué)生
B.組織班級活動(dòng)
C.與任課教師、家長(cháng)聯(lián)系
D.接送學(xué)生上下學(xué)
15.全世界最大的石佛像在( )。
A.四川屏山
B.河南洛陽(yáng)
C.四川樂(lè )山
D.四川江津
16.在幾千年人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下了許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，下列文化遺產(chǎn)屬于同一個(gè)大洲的是( )。
A.《最后的晚餐》、雕塑《思想者》、雕塑《大衛》
B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農神廟
C.《百年孤獨》《老人與�！贰逗５變扇f(wàn)里》
D.《飛鳥(niǎo)集》《高老頭》《源氏物語(yǔ)》
17.“初唐四杰”是指( )。
A.王楊盧駱
B.陸楊范尤
C.黃秦晁張
D.王楊羅駱
18.西印度群島位于( )。
A.印度西部
B.大西洋西部
C.印度洋西部
D.太平洋南部
19.中國畫(huà)最強調用( )造型。
A.色彩
B.線(xiàn)條
C.明暗
D.透視原理
20.能給我國帶來(lái)嚴寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣的是( )。
A.寒潮
B.臺風(fēng)
C.旱災
D.澇災
21.( )被稱(chēng)為法國的“莎士比亞”，創(chuàng )作了自傳體小說(shuō)《世紀兒的懺悔》，塑造了“世紀病”患者的形象。
A.繆塞
B.拜倫
C.雨果
D.普希金
22.從地球表面發(fā)射的人造地球衛星所需要的最低速度(即“第一宇宙速度，，)是( )。
A.6.8千米/秒
B.7.9千米/秒
C.11.2千米/秒
D.16.7千米/秒
23.李世民執政時(shí)期，政治清明，國力逐步強盛，史稱(chēng)( )。
A.貞觀(guān)之治
B.開(kāi)皇之治
C.開(kāi)元盛世
D.文景之治
24.馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指( )。
A.人名
B.地名
C.山名
D.河流名
25.西歐有一句名諺：“中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的手。”結合對古代科技史的理解，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.中國人的智慧創(chuàng )造了領(lǐng)先世界的科技成就
B.古代歐洲的科技成就比中國的科技成就更高
C.歐洲吸收和借鑒中國科技成就，形成近代科學(xué)
D.阿拉伯人在東西方文化交流中起到了橋梁作用
26.中國的英文名稱(chēng)“CHINA”的小寫(xiě)就是“瓷器”的意思，“CHINA”的英文發(fā)音源自景德鎮的歷史名稱(chēng)“昌南”，并以此突出景德鎮瓷器在世界上的影響和地位。以下不屬于景德鎮四大傳統名瓷的是( )。
A.青花
B.白瓷
C.玲瓏
D.粉彩
27.著(zhù)名學(xué)者齊美爾認為，由于允許沖突的存在，結構松散群體和開(kāi)放社會(huì )會(huì )對那種危及基本意見(jiàn)一致的沖突形成保護層，從而把產(chǎn)生有損核心價(jià)值觀(guān)念的分歧的危險減少到最低程度，對立群體的互相依賴(lài)和這種社會(huì )內部沖突的交叉，有助于通過(guò)互相抵消而把“社會(huì )體系縫合起來(lái)”，這樣就阻止了沿著(zhù)一條主要分裂線(xiàn)的崩潰。這段文字要表達的主要意思是( )。
A.某些社會(huì )沖突有助于社會(huì )穩定
B.社會(huì )沖突可能會(huì )導致核心價(jià)值觀(guān)念的分歧
C.開(kāi)放社會(huì )的特征是允許不同群體間的沖突存在
D.社會(huì )的和諧與沖突是辯證的
28.詩(shī)歌作為有文字以來(lái)最初的文學(xué)形式，并不會(huì )因為人類(lèi)進(jìn)入電視時(shí)代或者互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而消亡，因為人類(lèi)需要這樣的精神寄托方式——簡(jiǎn)單、容易，不需要任何設備，只需要一點(diǎn)心情。與文意不相符合的說(shuō)法是( )。
A.詩(shī)歌是有文字以來(lái)的最早的文學(xué)形式
B.詩(shī)歌是人類(lèi)的精神寄托方式
C.詩(shī)歌需要一點(diǎn)簡(jiǎn)單、容易的設備
D.詩(shī)歌在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不會(huì )消亡
29.超市購物后，小麗將7件商品放在超市收銀臺的傳送帶上，蘋(píng)果后面緊接著(zhù)蛋糕，牛肉后面緊接著(zhù)放豬肉，葡萄酒緊接在礦泉水后面，方便面后面緊接著(zhù)牛肉，蘋(píng)果和豬肉之間有兩件商品，方便面和礦泉水之間有兩件商品，最后放上去的是蛋糕。以上論述均為真，則下列哪項一定為真?( )
�、�.礦泉水在倒數第三的位置上
�、�.牛肉放在第二個(gè)位置
�、�.葡萄酒放在中間位置
A.Ⅰ
B.Ⅱ
C.Ⅰ和Ⅱ
D.Ⅰ和Ⅲ
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)
30.材料
一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍”。就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì )寫(xiě)了，還讓寫(xiě)!”我沒(méi)說(shuō)話(huà)就下課了。但這件事引起了我的反思，班會(huì )上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規性的作業(yè)應該寫(xiě)，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè )事，再也不是苦差事了。
問(wèn)題：
結合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習。(14分)
31.材料
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發(fā)現自己的特長(cháng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長(cháng)科明顯超過(guò)同年級學(xué)生的，視為良好;三是基礎科良好，特長(cháng)科大大超過(guò)同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng )造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎科及格或僅特長(cháng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長(cháng)科單方獨進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價(jià)。這一評價(jià)標準的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自已成才的優(yōu)勢與途徑，也使僅文化課考試分數好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯高漲，各科學(xué)習成績(jì)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級的倒數第二名上升到年級的第二名。
問(wèn)題：
請你針對案例中制定的評價(jià)標準，談?wù)勛约旱目捶ā?14分)
32.觀(guān)看視頻《胡同里的孩子》，回答問(wèn)題。
視頻解說(shuō)內容：很多很多年以前，我是一個(gè)胡同里的孩子。
我住的那個(gè)院子曾經(jīng)是一個(gè)******大官的舊宅，特別大也特別深。說(shuō)是大戶(hù)宅院，其實(shí)早已失去了它原來(lái)的森嚴：各家占地蓋的小廚房布滿(mǎn)各個(gè)旮旯，空出來(lái)供人走路的地方是不允許兩個(gè)人并排的，路就像網(wǎng)一樣復雜，不知道通向哪里，我就從來(lái)沒(méi)有深入到最里面去。所以頭一次到我家的人都會(huì )有走錯門(mén)的經(jīng)歷。那是一個(gè)很普通的老北京大雜院，四處是養魚(yú)養鳥(niǎo)養貓的，人們歡喜，人們爭吵，熱熱鬧鬧，生機勃勃。
我們的房子在靠南的角落里，別看位置偏僻，卻得天獨厚：房前的空地上種著(zhù)株棗樹(shù)，房后還有個(gè)獨立的小院，我們的窗子挨著(zhù)別人的小院，我們的小院又通著(zhù)別家的窗子，他們說(shuō)什么干什么，我總能知道，因為我并不是一個(gè)很安分的孩子。那時(shí)候我最大的樂(lè )趣就是上樹(shù)打棗，我不喜歡吃棗，但當我踩著(zhù)一個(gè)摞一個(gè)的椅子，用竿子夠打高處的棗時(shí)，就有說(shuō)不出的滿(mǎn)足感。為了上樹(shù)我想盡了辦法，我不會(huì )爬樹(shù)，就從鄰居家偷偷扛來(lái)一架吱吱作響的舊梯子。到了房頂上，我才發(fā)現這一切原來(lái)多有趣：四周全是一層一層灰色的屋頂，大人們都在我的腳下，鄰居正在罵罵咧咧地到處找他家的梯子;前院的奶奶又在給她的貓洗澡，貓掙扎著(zhù)，濺了她一身水;去院子的最深處得經(jīng)過(guò)一條更窄的過(guò)道，再后面竟是豁然開(kāi)朗;遠處胡同的小販不住地吆喝。我想要是******大官坐在房頂上，他家的仆人哪還敢偷懶。這是一片全新的世界，從此我愛(ài)上了屋頂。
我喜歡在夏日的午后沉浸其中，躺在傾斜的屋脊下面，老樹(shù)的枝葉遮住部分晃眼的日光，剩下的幾縷透過(guò)枝葉的縫隙暖暖地照在身上，鳴蟬的噪叫這時(shí)也如同美妙的音樂(lè )，我伸手就能夠到老樹(shù)的枝條，折一根銜在嘴里，有說(shuō)不出的愜意。但一個(gè)人坐在上面總會(huì )無(wú)聊，于是我就招集了三五個(gè)孩子，我們坐在兩個(gè)尖心頂之間的凹處，講笑話(huà)編故事，最后連作業(yè)也索性拿到上面去寫(xiě)。那地方簡(jiǎn)直是個(gè)樂(lè )園，我毫無(wú)顧忌地呼朋喚友，放開(kāi)喉嚨肆意喊叫，那地方熱鬧得就像一個(gè)沙龍。前些日子，我看到卡爾維諾筆下的那個(gè)永遠自由自在生活在樹(shù)上而再不肯接觸地面的男爵，就像找到了一位17世紀的知音，他的愜意是別人根本感受不到的。當然，隆多男爵沒(méi)有給別人帶來(lái)不便，而我卻得罪了幾乎周?chē)械娜�，他們對我這個(gè)頑皮的孩子感到厭惡又無(wú)可奈何。我踩漏了張家的房頂，碰碎了李家的花盆，吃光了王家晾在上面的白薯干兒，他本以為晾在房上丟不了的而丟了梯子的鄰居終于找到了罪魁禍首。他們紛紛指責我不應該打棗，不應該在房上胡鬧，不應該大嚷大叫，更不應該淘得像個(gè)野人。我父母每天都忙著(zhù)向鄰居們道歉，看到他們彼此面色莊重和尷尬，我競覺(jué)得很有意思。雖然那幾年我過(guò)得挺開(kāi)心，可也一直感到很內疚，尤其是那個(gè)幾乎天天上門(mén)的伯伯，他有心臟病，而我簡(jiǎn)直成了他的病根。
8年過(guò)去了，我們早已搬出了那里而住進(jìn)了水泥森林。從那以后，我就很少有機會(huì )安然地坐在陽(yáng)光照耀下的斑駁樹(shù)影里了，再也不能像隆多男爵一樣在喧囂中毫不做作地享受單純世界了。我們惟一通向自然的陽(yáng)臺被封得死死的。為了追求明媚的陽(yáng)光，我們遠足來(lái)到鄉間野外，到了時(shí)間，還得匆匆趕回去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的動(dòng)物們覺(jué)得心滿(mǎn)意足，綠色森林里的樹(shù)木被水泥吞噬。
幾十年后，也許不會(huì )再有胡同和大雜院了，也就不會(huì )再有老北京的韻味了。孩子們無(wú)法享受奔放的自由。我還能說(shuō)什么呢?向隆多男爵致敬吧!
【注】卡爾維諾：20世紀意大利著(zhù)名作家。他的小說(shuō)《樹(shù)上的男爵》寫(xiě)17世紀意大利貴族少年隆多男爵因與****的父親發(fā)生沖突爬上樹(shù)，而且以后就不再回到地面，過(guò)了50多年的樹(shù)棲生活。
問(wèn)題：
(1)文中說(shuō)“這是一片全新的世界，從此我愛(ài)上了屋頂。”從全文看，“我愛(ài)上了屋頂”的原因有哪些?(7分)
(2)文中說(shuō)：“幾十年后，也許不會(huì )再有胡同和大雜院了，也就不會(huì )再有老北京的韻味了。”聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出你對這句話(huà)的看法。(7分)
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
德育就是要用“愛(ài)”“善”滋潤心靈，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟新的天地，讓學(xué)生不斷追求真、善、美。
根據上述材料，自擬題目，文體不限(除詩(shī)歌外)，寫(xiě)一篇800字以上的文章。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.A【解析】A項是錯誤的，使受教育者在德、智、體、美、勞方面得到發(fā)展的教育是素質(zhì)教育的教育內容，應試教育圍繞應試要求，考什么教什么，是一種內容不完全的畸形教育。故選A。
2.A【解析】“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”是著(zhù)名教育家陶行知先生的名言，這句話(huà)說(shuō)明了教師的職業(yè)道德素質(zhì)的高尚和無(wú)私。
3.D【解析】教師是學(xué)生的榜樣，具有示范性，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，用教師的實(shí)際行動(dòng)教育影響學(xué)生就是“行教”。
專(zhuān)家點(diǎn)撥本題比較容易作答。從字面意思來(lái)看，“行教”就是通過(guò)自己的言行進(jìn)行教育、教學(xué)，聯(lián)系教育理論來(lái)說(shuō)，就是教師用自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響學(xué)生，即教師的示范性。
4.A【解析】學(xué)生是有獨立人格的人，即學(xué)生的人格和教師的人格是平等的，教師不能不尊重學(xué)生的人格而體罰學(xué)生。故選A。
5.B【解析】1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》以國家立法的形式正式確立我國實(shí)施九年義務(wù)教育制。
6.B【解析】受教育權是學(xué)生最主要的權利，包括受完法定教育年限權、學(xué)習權和公正評價(jià)權。受完法定教育年限權是指年滿(mǎn)6周歲的兒童應入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿(mǎn)法律規定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開(kāi)除學(xué)生。學(xué)習權是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內在校學(xué)習的權利。公正評價(jià)權是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績(jì)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價(jià)，并客觀(guān)真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jì)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應的學(xué)業(yè)成績(jì)證明和畢業(yè)證書(shū)的權利。
7.D【解析】根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規定，義務(wù)教育和基礎教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(cháng);所謂“面向全體”就是應當為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
8.A【解析】教育評價(jià)是根據一定的教育價(jià)值觀(guān)或教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統地收集信息資料和分析整理，對教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據的過(guò)程，主要具有導向、診斷、鑒別和激勵作用。
9.C【解析】師德修養具有時(shí)代性，即師德修養要隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展而前進(jìn)，這一特點(diǎn)要求教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
10.C【解析】皮革馬利翁效應也叫期望效應，體現了教師的期望對學(xué)生的影響。教師的期望是教師基于對學(xué)生已有智力、學(xué)業(yè)或品德水平等方面的評價(jià)表現出的對學(xué)生未來(lái)可能達到的水平的估計。教師對學(xué)生的期望通過(guò)教師自覺(jué)或不自覺(jué)的言行直接或間接作用于學(xué)生，在學(xué)生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。
11.C【解析】《小坡的生日》是老舍先生創(chuàng )作的一部長(cháng)篇童話(huà)，作品以生活在南洋的男孩小坡和他的妹妹為主人公，講述了小坡生活中的有趣故事。老舍的代表作品還有《駱駝祥子》《龍須溝》《月牙兒》等。
專(zhuān)家點(diǎn)撥老舍是中國現代文學(xué)藝術(shù)巨匠，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他的作品很多，其體裁涉及小說(shuō)、戲劇、散文、童話(huà)等。其中，童話(huà)作品有《小坡的生日》《小木頭人》《小白鼠》等。
12.B【解析】古代以山南、水北為陽(yáng)，以山北、水南為陰�！队薰粕健罚�“指通豫南，達于漢陰。”“漢陰”指漢水南面。
13.A【解析】詞又稱(chēng)曲子詞、長(cháng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè )樂(lè )曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。
14.D【解析】班主任的職責與任務(wù)包括：全面了解班級內的每一個(gè)學(xué)生、認真做好班級的日常管理工作、組織指導形式多樣的班級活動(dòng)、組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作、經(jīng)常與任課教師和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系。接送學(xué)生上下學(xué)屬于班主任職責之外的行為。
15.C【解析】樂(lè )山大佛地處四川省樂(lè )山市，岷江、青衣江、大渡河三江匯流處，依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。
16.A【解析】《最后的晚餐》的作者是意大利著(zhù)名畫(huà)家達•芬奇的作品，雕塑“思想者”是法國雕塑家羅丹的杰作，雕塑“大衛”是意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品，他們三人都是歐洲人。A項正確。“胡夫金字塔”、“獅身人面像”位于埃及，在非洲;帕特農神廟位于希臘雅典，在歐洲。B項錯誤�！栋倌旯陋殹返淖髡呤歉鐐惐葋喿骷荫R爾克斯，在南美洲;《老人與�！肥敲绹骷液Ｃ魍淖髌�，在北美洲;《海底兩萬(wàn)里》是法國科幻小說(shuō)家凡爾納的作品，屬于歐洲。C項錯誤�！讹w鳥(niǎo)集》是印度詩(shī)人泰戈爾的詩(shī)作，《源氏物語(yǔ)》是日本作家紫式部的作品，二者屬于亞洲;《高老頭》是法國作家巴爾扎克的作品，屬于歐洲。D項錯誤。
17.A【解析】“初唐四杰”是初唐文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱(chēng)，以王勃成就最高。
專(zhuān)家點(diǎn)撥“初唐四杰”指的是初唐文壇上新舊過(guò)渡時(shí)期的人物，他們的詩(shī)文雖：仍未脫齊梁以來(lái)的綺麗余習，但已初步扭轉文學(xué)風(fēng)氣。在記憶時(shí)，考生可以記他們的簡(jiǎn)稱(chēng)，即“王楊盧駱”。
18.B【解析】西印度群島是北美洲的島群，位于大西洋的墨西哥灣、加勒比海之間。1492年意大利航海家哥倫布來(lái)到該島群巴哈馬群島東側的圣薩爾瓦多島，他誤認為該島是印度附近的島嶼，后因該群島位于西半球，故稱(chēng)西印度群島，沿用至今。
19.B【解析】中國畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國畫(huà)”，它是用毛筆、墨和中國畫(huà)顏料在特制的宣紙或絹上作畫(huà)，題材主要有人物、山水、花鳥(niǎo)，技法可分工筆和寫(xiě)意兩種，富于傳統特色。中國畫(huà)最強調用線(xiàn)條造型。.
20.A【解析】大范圍的強冷空氣活動(dòng)，稱(chēng)為寒潮。寒潮南下會(huì )使所經(jīng)過(guò)的地區產(chǎn)生急劇降溫、霜凍、大風(fēng)或伴隨有雨雪天氣。春秋季節爆發(fā)的寒潮對農作物的危害最大。
21.A【解析】繆塞是法國的浪漫主義作家，是19世紀法國浪漫主義的四大詩(shī)人之一，被稱(chēng)為法國的“莎士比亞”，他創(chuàng )作有自傳體小說(shuō)《世紀兒的懺悔》。故選A。
22.B【解析】第一宇宙速度(V1)是指航天器沿地球表面作圓周運動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。第一宇宙速度有兩個(gè)別稱(chēng)：航天器最小發(fā)射速度、航天器最大運行速度。當航天器以第一宇宙速度運行，則說(shuō)明該航天器是沿著(zhù)地球表面運行的。按照力學(xué)理論可以計算出υ1=7.9千米/秒。
23.A【解析】在唐太宗統治時(shí)期，社會(huì )秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。唐太宗的年號叫“貞觀(guān)”，歷史上把這一時(shí)期比較清明的封建統治稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”。
專(zhuān)家點(diǎn)撥本題考查的是我國歷史上比較興旺繁華的時(shí)期。貞觀(guān)之治處于唐太宗李世明執政時(shí)期，開(kāi)皇之治是隋文帝楊堅在位時(shí)期，開(kāi)元之治是唐玄宗李隆基統治前期，文景之治是指西漢漢文帝、漢景帝統治時(shí)期。
24.B【解析】馬拉松賽是為紀念一位希臘戰士。公元前490年，在希臘的馬拉松附近的戰場(chǎng)，一位戰士攜帶著(zhù)戰勝波斯國的消息奔向雅典傳達勝利戰報。但是，這位戰士卻累死于此歷史性長(cháng)跑的終點(diǎn)，因此馬拉松賽即是為這位令人印象深刻的戰士而設立。
25.B【解析】題干的意思是，中國人具有智慧，阿拉伯人善于交流，法蘭西人善于動(dòng)手發(fā)明。A、C、D項分別表達了這三個(gè)意思。由題干無(wú)法推斷出B項的結論。
26.B【解析】景德鎮四大傳統名瓷分別是青花瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷和玲瓏瓷。
27.A【解析】文段主要論述了允許沖突存在所帶來(lái)的好處，即“有助于通過(guò)互相抵消而把‘社會(huì )體系縫合起來(lái)’，這樣就阻止了沿著(zhù)一條主要分裂線(xiàn)的崩潰”，也就避免了社會(huì )體系分裂，維護了社會(huì )穩定。
28.C【解析】由“不需要任何設備”可知，C項不符合文意。
專(zhuān)家點(diǎn)撥本題要求選出與文意不相符的說(shuō)法，難度不大。答題時(shí)，考生需要仔細分析選項，結合文段，抓住與選項說(shuō)法相關(guān)的關(guān)鍵詞，一項一項地排除，就能夠選出正確的答案了。
29.B【解析】根據題干可知：蛋糕在第七的位置，那么第六個(gè)就是蘋(píng)果。蘋(píng)果和豬肉中間有兩件商品，則豬肉在第三個(gè)位置，牛肉和方便面分別在第二和第一的位置，礦泉水、葡萄酒則分別在第四、第五的位置。只有Ⅱ是正確的。
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。它以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。教師要組織學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習，必須做到：
首先要創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應盡最大努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“學(xué)習樂(lè )園”，精心設計懸念，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習。創(chuàng )設輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
其次，教師要對學(xué)生現有的學(xué)習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格等特點(diǎn)有一個(gè)準確的了解和評價(jià)。教師必須充分了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，才能對學(xué)生的自主學(xué)習做出有針對性的指導。
再次，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。
最后，教師要組織活動(dòng)、布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考、主動(dòng)參與、積極實(shí)踐，從而調整自主學(xué)習的目標和內容，掌握自主學(xué)習的策略和方法。
專(zhuān)家點(diǎn)撥在我國教育學(xué)界，越來(lái)越強調學(xué)生自主學(xué)習的重要性，因此，這也成了歷年考試重點(diǎn)考查的內容之一，常以單項選擇題、材料分析題的形式出現。自主學(xué)習是一種“自我導向、自我激勵、自我監控”的學(xué)習。采用這種學(xué)習方式，能使學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習目標，自己制定學(xué)習進(jìn)度，參與設計評價(jià)指標，能對認知活動(dòng)進(jìn)行自我監控，并做出相應的調適。在這則材料中，讓學(xué)生共同商討、共同制定要求，自主地進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生有了一種“當家做主”的自豪感，自然能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
31.【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育是指依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(cháng)的有用人才，就是說(shuō)通過(guò)合格的基礎學(xué)科加特長(cháng)的標準和策略培養人才。因此，教師應調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(cháng)的發(fā)展與基礎學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是指對學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應把全人類(lèi)的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);對學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，要以特長(cháng)帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。
32.【答案要點(diǎn)】(1)一是有俯視院里大人們的生活和開(kāi)闊視野的樂(lè )趣;二是有獨享自然世界的愜意;三是熱鬧的自由自在的樂(lè )園。
(2)【答案要點(diǎn)】現在的水泥森林隔絕了人與自然的聯(lián)系，阻礙了人與人之間的和諧交往，結束了孩子們的單純、自在的生活，而這些變化缺失，讓向往單純自由生活的作者感到無(wú)奈，以致無(wú)比懷念老北京的韻味，懷念以前的胡同生活。
三、寫(xiě)作題
33.【參考例文】
小學(xué)德育工作之我見(jiàn)
加強小學(xué)生社會(huì )主義思想政治教育和道德規范教育，是關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設和科教興國戰略實(shí)施的根本問(wèn)題。常言道，千里之行，始于足下。作為教育工作者的我們，該如何做好德育教育工作呢?我認為要從以下幾點(diǎn)來(lái)做：
1.以身立教，為人師表
要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地、高標準地塑造自身的人格。我所說(shuō)的“人格”，指的是一個(gè)人作為某種權利和義務(wù)的主體，在道德上應當具備的人品和資格。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)決定教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己做榜樣教育學(xué)生。”教師必定要有崇高的師德。“學(xué)高為師，身正為范”，讓我們用誠實(shí)正直和坦蕩無(wú)私的面貌，讓學(xué)生體驗到人的美好心靈，用寬宏的心地和磊落的胸懷，促使學(xué)生養成高尚的人格。
2.與學(xué)生做朋友
作為教師，我們要用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。誠然，教師也有七情六欲、喜怒哀樂(lè )，但不應拿學(xué)生作為發(fā)泄的對象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對“差學(xué)生”更應該加倍地關(guān)愛(ài)與呵護。因為每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒(méi)有發(fā)現、重視。如果我們能經(jīng)常表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，他們一定會(huì )非常高興，進(jìn)而會(huì )建立自信;反之，他們會(huì )因沮喪而越來(lái)越自卑。教師要用愛(ài)心，用師德的魅力，縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。
3.正確對待學(xué)生的過(guò)錯
在德育教育工作中，正確對待學(xué)生的過(guò)錯是很有必要的。學(xué)生犯點(diǎn)小錯誤是在所難免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒(méi)有糾正他們的錯誤或錯誤地對待了他們的錯誤，也許就會(huì )影響孩子一生的發(fā)展。
對待他們的過(guò)錯，首先應該尋找原因。學(xué)生產(chǎn)生過(guò)錯行為的原因有很多方面，教師要從多個(gè)角度去診斷問(wèn)題，綜合地分析各種因素在學(xué)生身上的發(fā)展過(guò)程。
其次是要對學(xué)生有充分的信心。有過(guò)錯行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評、指責，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較敏感的，對教師和周?chē)耐瑢W(xué)也存有戒心。要消除這些有過(guò)錯行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對情緒，應設法給予他們自信，諒解他們的過(guò)錯，相信他們能改正過(guò)來(lái)，從根本上改變同他們的關(guān)系。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對他們傾注一片愛(ài)心，才能保證對他們教育轉化的成功。相信我們的真誠和正確有序的引導，必然會(huì )在不久的將來(lái)獲得更大的突破。
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