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小學(xué)教資考試科目二教學(xué)設計
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)教資考試科目二教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
問(wèn)題一：寫(xiě)作特點(diǎn)
寫(xiě)景：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)，運用了(比喻、排比、擬人)等修辭方法生動(dòng)形象的描寫(xiě)了......的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。(動(dòng)靜結合、以動(dòng)襯靜)的語(yǔ)言表達方式，以及大量(疊詞、成語(yǔ)、短句)的使用顯示出(清新、雅致、通俗、幽默、活潑)的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)人：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)，通過(guò)對人物(動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、表情)等生動(dòng)細致的描寫(xiě)，將人物的(內心活動(dòng)、情感態(tài)度)刻畫(huà)得入木三分，語(yǔ)言風(fēng)格(樸素、平實(shí)、幽默、活潑)。
問(wèn)題二：語(yǔ)文教學(xué)目標的設計
1.知識與技能目標學(xué)生會(huì )準確書(shū)寫(xiě)……等生字;重點(diǎn)掌握……等詞語(yǔ);(中)(認識.....幾個(gè)生字，讀準.....等多音字)(低)能夠(正確、流利、有感情地)朗讀課文;發(fā)現課文中優(yōu)美的句子，復述背誦優(yōu)美的句子;簡(jiǎn)單說(shuō)出……的含義;理解……等重點(diǎn)句子的意義;仿寫(xiě)優(yōu)美句子。(高)
2.過(guò)程與方法目標寫(xiě)景：學(xué)生通過(guò)分小組合作閱讀的方式，體會(huì )(比喻、擬人、排比)等修辭手法的運用，體驗與人合作的過(guò)程和.......的景色之優(yōu)美。寫(xiě)人：通過(guò)分角色合作閱讀的方式，體會(huì )(語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)等細節的描寫(xiě)，體驗與人合作的過(guò)程和......的人格魅力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)記人記事：學(xué)生通過(guò)對人物(對話(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)等細節描寫(xiě)的閱讀，體會(huì )……的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜樣(贊賞、感激、體諒、關(guān)心)別人。寫(xiě)景抒情：學(xué)生通過(guò)對文本的學(xué)習，感受.....的美麗景色和漢語(yǔ)言文字的魅力;增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣;內心確立起人與自然和諧、可持續發(fā)展的理念;形成環(huán)保意識。
問(wèn)題三之一：課程導入的設計
視聽(tīng)導入法：綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導入課堂。
同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景勝地，你可能去過(guò)很多地方，但是由于(時(shí)間、歷史、科技)的原因，我們中的很多人還沒(méi)有去過(guò)......。今天我們就通過(guò)一篇課文來(lái)游覽......最(美麗的、奇幻的、神秘的)風(fēng)景——.......�，F在請同學(xué)們準備好 ，我們的旅行團馬上就要出發(fā)了。 設計理由：根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)適宜創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的情境，以”旅行團“的形式結合課文帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看圖像資料既可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以使學(xué)生如入文境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂氣氛更加活躍。
問(wèn)題三之二：新堂朗讀環(huán)節的設計
一、初讀課文，試題感知 1、檢查生字詞 (1)同位互相指讀生字： 同桌之間相互用手指讀…..個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢。 (2)集體反饋： 利用多媒體課件出示生字詞，重點(diǎn)強調“.... .... ....”的讀音。 2、指名讀課文，整體把握文章大意 (1)隨機請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，每個(gè)人讀一段，其他人認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考。 (2)讀后交流，感知課文主要內容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在.....里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了這些你們還看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入局部，品讀課文 1、感受“........” 學(xué)生默讀課文尋找描寫(xiě).......的詞語(yǔ)： 學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊將....詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，老師根據學(xué)生回答進(jìn)行反饋。 2、重點(diǎn)體、美讀優(yōu)美的句子： 學(xué)生挑選出優(yōu)美的句子朗讀，教師從旁指導學(xué)生一邊讀一邊想象，走進(jìn)課文描寫(xiě)的情境，感悟課文的內容。 3、表演朗讀 熟讀課文，通過(guò)表演入情入境，以演促讀，師生互動(dòng)演一演課文中的情境。
問(wèn)題三之三：課后習題設計及理由
1、讓學(xué)生自己查字典，了解課文中“.... .... ....”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖：課文中的生字會(huì )影響學(xué)生對文章內容的理解，讓學(xué)生了解生字的含義和用法有利于學(xué)生理解課文的內容。 2、用“.... .... .... ”等詞語(yǔ)造句意圖：通過(guò)造句，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法，鍛煉學(xué)生運用新學(xué)習的生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)。 3、讓學(xué)生尋找關(guān)于“....”的相關(guān)資料，并且在下次課前分享給大家意圖：通過(guò)搜集其他關(guān)于“....”的相關(guān)知識，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手搜集信息的能力，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
問(wèn)題三之四：設計課堂教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計：一、多媒體情景導入，激發(fā)學(xué)習興趣師：....學(xué)：......二、看圖感受...的美(心理)并學(xué)習識字 1.看圖認識并朗讀詞語(yǔ)師：....學(xué)：......2.學(xué)習生字(1)找出音難字：師：....學(xué)：......;(2)找出形難字并分析形難字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn);(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、書(shū)寫(xiě)生字(1)讀一讀，口頭擴詞;(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià);(3)學(xué)生在背景音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導四、布置作業(yè)，課堂小結1.學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字;2.生字書(shū)寫(xiě)練習，生字擴充練習，給家人有感情地朗讀課文。
問(wèn)題三之五：課堂提問(wèn)設計及理由
問(wèn)題1：通過(guò)閱讀文章，找出文章中的生字詞回答，為什么......?理由：讓學(xué)生通過(guò)對課文的閱讀，找出文章的關(guān)鍵字詞理解文章的關(guān)鍵信息。
問(wèn)題2：精細閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因回答......?理由：通過(guò)文章精讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力訓練學(xué)生概括文章主要內容和中心思想的能力
問(wèn)題3：如果你是作者，你會(huì )怎樣描寫(xiě)...如果你是...，你會(huì )怎么做呢?理由：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的看法，發(fā)掘學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作的潛力和興趣強化學(xué)生......的思想道德信念\意識。
問(wèn)題三之六：板書(shū)設計及理由
板書(shū)是教師要在黑板上配合講授，運用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。(不用記)
板書(shū)：
理由：這樣設計板書(shū)，能夠起到更好的(提示、強化、示范、解析、直觀(guān)、總括)的作用。如此設計板書(shū)，不僅(目的明確、布局合理、時(shí)機合適)，而且能夠有效地與講課的內容和進(jìn)度相配合。
01、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：
會(huì )寫(xiě)......等字，會(huì )讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)......方式，提高......能力，體會(huì )......方法。
�、賹�(xiě)人記事的文章
通過(guò)朗讀與體會(huì )，學(xué)習作者通過(guò)......刻畫(huà)人物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。
�、趯�(xiě)景抒情的文章
通過(guò)朗讀與體會(huì )，學(xué)習作者通過(guò)......刻畫(huà)景物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。
�、劭破照f(shuō)明的文章
通過(guò)朗讀與體會(huì )，體會(huì )......說(shuō)明方法的妙處，品味文章的語(yǔ)言特色。
�、芄糯�(shī)歌
通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)習作者表情達意的手法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
�、莨糯难晕�
通過(guò)朗讀與體會(huì )，積累文言文常識，品味文章的語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
產(chǎn)生......共鳴；培養......精神；陶冶......情操
02、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著(zhù)重指導學(xué)生必須熟練掌握的內容�？梢詤⒖颊n后練習題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
本課學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方�？梢詤⒖既S教學(xué)目標的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標進(jìn)行確立。
03、教學(xué)過(guò)程
1.導入環(huán)節
以舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設置疑問(wèn)、引起懸念、直觀(guān)演示等。
2.講授新課——初讀
自主學(xué)習+檢查反饋：默讀、輕讀
3.講授新課——析讀
要求針對不同教學(xué)內容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細步驟安排、需用時(shí)間等。
4.講授新課——品讀
�、倨肥址ǎ罕扔�、對比、排比、首位照應、說(shuō)明方法、感官等等
�、谄非楦校焊腥�、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）
5.鞏固練習
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
6.歸納小結
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。
7.作業(yè)安排
要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等�？梢詮囊韵氯齻�(gè)角度進(jìn)行作業(yè)布置。
�、賹W(xué)科內：識字寫(xiě)字—閱讀培養—口語(yǔ)交際—寫(xiě)作練習
�、谛袆�(dòng)類(lèi)：注重實(shí)踐、課外活動(dòng)等
8.板書(shū)設計
上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。
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